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文档简介
1、求原来是多少教学目标: 理解“求原来是多少”这类问题的数量关系,并能正确列式计算,标注单位,口头作答教学准备: 卡片(1个人) 铅笔8枝 盒子+水彩笔 筒+铅笔 糖12颗 苹果18个 篮子1个 练习纸教学过程:课前谈话(出示卡片)不知你们语文学得怎样?我来考考你们!1(个)人 9(朵)花 3(本)书 8(个)苹果 10(张)课桌 4(棵)树真棒!这个本领课上还要用呢!准备题师口头出题并配动作演示求总数(一共是多少)看!我左手有3枝铅笔,右手有5枝铅笔,我一共有几枝铅笔?生:(8枝)师:对!把3枝和5枝合起来就是总数8枝。求还剩多少师:再来,我拿了8枝铅笔,拿走3枝,还剩下几枝?求原来有多少?(
2、激励)A盒子+水彩笔师:看!盒子里装了一些水彩笔,几枝呢?不知道。老师从盒子里拿出来1枝,盒子里还剩下3枝,听清楚我的问题盒子里原来有多少枝水彩笔?生:(4枝)师:盒子里只有3枝,你们怎么说4枝呢?生:拿出来的1枝原来也在盒子里。师:好!听你们的,变回原来的样子,原来有几枝?生:原来有4枝。B筒+铅笔师:再来。筒里装了一些铅笔,拿出来3枝,还剩下2枝,筒里原来有多少枝?(方法同上)例题过渡:今天,我们班的小朋友个个爱动脑,爱举手,小白兔也来祝贺我们,它拎了一大篮草莓。出题师:小白兔从篮子里拿出13个草莓,(板书)篮子里还剩下5个,(板书)问:篮子里原来有多少个草莓?(板书)分析生:(18个)师
3、:(激励)厉害,怎么说得这么准,你是怎么知道的?生:(13+5=18)(板书)师:13指什么?(板书:拿出来)5呢?(板书:剩下)为什么用加法呢?(多指几名回答)生:把拿出来的和剩下来的合起来。师:原来的草莓指什么时候的草莓?生:还没拿出来的时的草莓。师:这13个草莓原来也在篮子里,好,变回原来的样子,把拿出来的一部分还回去,和剩下的一部分合起来。(板书)师:怎么求原来的总数?生:(把拿出来和剩下的合起来)单位名称师:今天我教你们一个特别的本领。18()苹果生:18个,18只。师:到底写个,还是写只,怎么办?我们去看看问题中怎么说?生:齐读问题师:用的什么?(个)那我们和它一样,也用个。小结:
4、象18个的个,9朵的朵,数学上就叫单位名称。(板书)从今天起,做这样的题,我们就要写上单位名称。试一试想想做做1师:今天的本领学会了吗?谁来当小老师,帮助大家找条件找问题。生:读师:剩下的3块这个条件藏在哪儿?生:图上找。师:请小朋友先写分合式,再写算式。21指什么?3呢?为什么用加法?想想做做2同上对比想想做做3师:那个小老师来给大家找条件找问题。生:读师:12个苹果藏在哪儿?12个苹果是怎样的苹果?是剩下的呢?还是总数的呢?生:剩下的。师:我觉得这12个苹果是总数,对吗?生:不对,如果是总数的话,问题就不用问了。师:先写分合式,再列式。(核对)示错对比师:12-4=8(个)这样做把12当成什么?生:总数师:16-4=12(个)生:算的是剩下的。练习纸A指导读题后,学生完成。B对比师:都是讲的买苹果、吃苹果的事,怎么一个用加,一个用减?生:第一个求的
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