一年级下册数学教案 - 3.5 100以内数的认识-数数丨苏教版

1、100以内数的认识数数 教学目标： 1、引导学生会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受“十”在计数中的作用，知道10个十是100，感受“十”与“百”的关系，感受100与50、20等数的关系。 2、结合具体的事物，使学生感受100的意义，并进行简单的估计。3、使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生对数的情感。教学重点：认识百位及计数单位“百”，深入理解计数单位之间的关系。教学难点：初步构建数之间的关系，培养数感。 教学准备：小棒100根、橡皮筋10根、课件教学过程： 一、情景引入：（展示课件，美丽的草地上出现了两群小羊，每群10只羊） 同学们，现在是什么季节？（春天）春天来了，花开了，草

2、绿了，绿色的草地上来了两群可爱的小羊，请小朋友猜一猜这里有多少只小羊？（请一位学生站答） 到底有多少只？我们一起来数一数。（1、2、3、4、19、20只）有20只。 看，嫩嫩的草，真好吃，又来了许多只羊，估一估，现在有多少只羊？你是怎样估出来的？（先前后同桌讨论交流，再请一两位学生回答） 你们猜得比20多得多，现在我们就不能用20以内的数来表示了。教师揭示课题：那今天我们就来认识比20更大的数-100以内的数。 （板书课题） 二、数一数，感受100有多大（一）、估一估、数一数，初步认识1001、到底有多少只羊呢？为了解决这个问题，我请来了一位到朋友（将10贴在黑板上），认数的时候它可是我们的好

3、朋友呢！2、（在百羊图上圈出10只）：我圈出来的是10只，现在你再估一估草地上有多少只羊，并说说你是怎么想的？学生回答之后再在课本上10只10只地圈一圈，并数一数。教师：大家都数对了，这是100只羊。100只羊有这么多！和我们以前认识的20比较，你对100有什么感受？在数数中理解数，突破数数的难点。 1、请大家从学具盒里拿出21根小棒摆在桌子上，要求摆完后一看就知道是21根。 组织学生交流、多媒体展示，结合学生作品适时追问：能一下看出是21吗？他请了谁来帮忙？教师：对，他请了10来帮忙，10个一是多少？学生回答。 (教师板书10个一是10）。所以他把10根小棒捆成1捆，这是1捆，这是1捆，这是

4、1根，能很快地看出这是21。21是由几个十和几个一组成的？下面我们在21根小棒的基础上，继续一根一根地数出100根小棒。 教师指导学生在21根小棒的基础上继续一根一根地边操作边数数，当数到拐弯数时，教师让学生停下来并追问，如：“29添1是多少？”，并将新数的10根捆成一捆，再让学生说说30的组成。再继续数数，同样处理：35的组成；39添1是多少，40里面有几个十；39、49、79、99后面分别是多少等？感受100，体会“十”和“百”的关系。1、99再添1是多少？学生回答是100.教师：对，99再添1是100。那我们就这样一捆10根一捆地摆，10个10捆又是多少呢？学生回答是100.教师：对，1

5、0个10捆是100（将10捆结成一大捆）。这一大捆小棒就是100,。谁能说说100里面有几个10？10个十是多少？教师随学生的回答板书：10个十是100。分一分、合一合，多角度感受100现在，请你把10根一捆的两捆小棒合在一起，合起来是多少根小棒？（20）100里有几个20呢？请你把两捆小棒合在一起，合起来有几个两捆小棒？ 学生操作后，汇报交流。教师板书（5个20是一百） 3、现在把你们面前的100根小棒快速的分成两组，并且两组数量要相等，分完后观察每组有几根小棒。学生操作，教师巡视。教师：100里有几个50？板书（2个50是100）巩固梳理，拓展应用 过渡：刚才我们借助学具认识了100以内的

6、数，其实100以内的数在我们的生活中经常会遇到，现在我们一起进入数学乐园吧！ 1、完成“做一做”第1题 从五十七数到六十三，再接着数到七十二。 2、完成“做一做”第2题 教师（出示第2题情境图）：你们能很快看出是多少吗？ 教师：要想很快看出有多少个泡泡，应该怎么办呢？ 学生：请“十”来帮忙。 教师：还，那大家让“十”来帮帮忙吧！ 学生实际圈一圈，10个10个地数一数。 教师：为什么圈一圈以后就一下子看出是多少了呢？ 3、大力士搬砖块。 教师：我想请大家看一个更有意思的比赛大力士比赛搬砖块。看！（呈现下图）大象搬了多少块砖？ 教师：大象已经搬了多少块砖？ 学生回答：7个十就是70，也就是搬了70块砖。 教师：你怎么快就数出来了？ 教师（呈现下图）:大象还差多少块砖就搬了100块了？你是怎样想的？ 教师：哦，原来10个十是100（呈现下图）。教师小结：刚刚同学们说了这么多数，在生活中还有许多数学知识，希望同学们在以后的学习和生活中注意观察、思考，时时发现生活中的数学，做一个