一年级下册音乐教案-6 《摇篮曲》 ︳人音版 （五线谱）

1、人音版一年级下册第六课聆听摇篮曲教学设计一、教材分析摇篮曲由德国作曲家勃拉姆斯创作于1868年。四三拍，由两个乐段构成，每个乐段两个乐句，每个乐句都是由第三拍弱起。音乐以徐缓的叙事语气，再加上装饰音的运用，表现出母性特有的柔情，表达了母亲对孩子的美好祝福。摇篮曲也叫催眠曲，原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲，后逐渐成为一种独立的音乐体裁。不同国家、不同民族都有摇篮曲，许多作曲家,如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都创作过摇篮曲。二、教学目标1、通过身体律动，感受四三拍的韵律，体验母爱的亲切与温馨；2、通过哼唱，引导学生体会徐缓的叙述性与起伏的跳荡性旋律给人的不同感受。三、教学重难点（一）教学

2、重点感受三拍子的韵律教学难点感受摇篮曲的音乐风格教学过程情境导入跟随音乐走进音乐教室PPT：播放口哨与小狗图片与音频，让同学感受节奏欢快的乐曲；引言：同学们，刚刚你们走进教室时听到了一段音乐，这段音乐给你带来了什么样的感受？学生活动：谈对歌曲的感受（欢快、快乐、轻松、高兴）（二）完整聆听1、初听歌曲PPT：出示“月夜”图片，播放音乐； 请同学们看着图片，听着音乐，感受这首乐曲和第一首乐曲有何不同？请同学们来为这首歌曲起一个好听的名字。学生活动：谈与第一首乐曲的不同（节奏慢、舒缓、温暖、想睡觉了）；给歌曲起名字（温暖的夜、大宝贝快睡觉）2、揭示课题摇篮曲3、介绍摇篮曲摇篮曲又称催眠曲。原是母亲在

3、摇篮旁为使婴儿入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温柔、亲切、安宁的氛围。曲调平静、舒缓、优美，充满了母亲对孩子未来的热忱祝福。伴奏中往往模仿摇篮摆动的律动。4、复听歌曲，感受意境过渡语:“让我们再来听听这首歌曲，请你听后说说自己的感受”。学生活动:再次聆听音乐，引导学生歌词描绘的意境，并感受歌曲的情绪，完成选一选。5、介绍作曲家过渡语:“这是作曲家勃拉姆斯，1833-1897，是徳国音乐史上最后一个有重大影响的古典作曲家，被视为19世纪浪漫主义音乐时期的“复古者。主要作品有第交响曲、D大调小提琴协奏曲、牙利舞曲等，”让我们一起来走进勃拉姆斯吧。PPT：播放

4、作曲家介绍视频5、律动学生活动:请同学们随音乐视频进行模仿摇篮或拍宝宝入睡的动作。（三）分析音乐过渡语:“音乐是如何表现妈妈对宝宝的爱?”1、分析速度过渡语：“摇篮曲是慢速，那么作曲家为什么要这样设计呢?”学生活动：对比体会不同速度的摇篮曲，哪个更适合表现这种情景。2、分析节奏 复习3拍子的节奏特点，再听音乐，跟老师一起指挥，感受节奏。3、分析旋律（1）体会旋律师范唱歌曲，请同学们体会和感受旋律，引导同学们划旋律线。哼唱旋律师演奏歌曲，请同学们哼唱。4、分析力度 思考：这样的歌曲应该选择怎样的力度？ 师引导学生演唱体会。5、播放器乐（小提琴）演奏摇篮曲视频，感受和体会音乐的美。（四）表现音乐 过渡语:“现在你也来扮演爸爸妈妈，轻声地哼着旋律，哄你怀中的小宝宝睡觉吧!” 学生活动:扮演角色，哼唱旋律 师总结：通过你们的表演和演唱，让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚，为了我们，母亲付出了许多许多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，你们闭上眼睛，听着音乐，想一想你和妈妈在日常生活中的一些情景，回味一下浓浓的母爱，此时此刻，你最想对妈妈说些什么？母亲节就要到了，那咱们就在音乐声中把想对妈妈说的话，写下来，回家送给妈妈吧。（五）音乐拓展1、聆听中外摇篮曲 过渡语：“我这还有几首风格不同的摇篮曲，一首是舒伯特的摇篮曲，一首是中国东北民歌摇篮曲，让我们一起来听一听，听后说说你的感受吧。”