金色的鱼钩教案模板合集九篇

1、 金色的鱼钩教案模板合集九篇课题：金色的鱼钩第一课时 课文说明： 这篇课文叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，为照看三个生病的小战士，自己却牺牲在草地上的感人事迹。 教学目标 1学习课文了解红军长征途中，一位老炊事班长为了照看三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的动人事迹。 2有感情的朗读课文。 3能够比较精确的表达课文的思想感情。 教学重点 能够比较精确的表达课文的思想感情。 教学难点 深刻理解：“在这个长满红锈的鱼钩上闪耀着绚烂的金色的光线”这句话的含义。 教学过程 一、导入新课 1课文的题目是“金色的鱼钩”请你读课文后想一想，这个鱼钩是金色的吗？ 这个长满红锈的鱼钩为什么说

2、它是“金色的”？现在就让我们带着这些问题来学习课文。 二、学习课文 1默读,边读边思索：课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。 板书：老班长 2这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明白什么？ 争论明确： 第一次：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都花白了。 明确：这时的炊事班长饱经风霜，然而可敬可亲。 其次次：他那非常严峻的布满红丝的眼睛明确：日夜为小战士们操劳，睡眠不足，老班长的眼里布满了红丝，但丝毫不影响他照看小红军，表现了他对工作的高度负责。 板书：照看、三病号 1/ 眉头拧成了疙瘩 2/ 脸上的皱纹伸展开了，嘴边露出了

3、一丝笑意。 明确： 1/ 老班长看到三个小战士不愿喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又焦急，责备自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。 2/ 战士们喝下了鱼汤，他的眉头伸展开，充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。 第四次：瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去 明确：老班长历尽艰辛，任劳任怨，像保姆一样照看小孩一样，照看三个年轻的病号。他成功地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步。是高度的革命责任感，让他把生的盼望让给了战友，把死的危急留给了自己，表现了一个共产党员舍己为人的高尚品质。 板书：救 理解：“在这个长满红锈的鱼钩上闪耀着绚烂的金色的光

4、线”这句话的含义。 明确：这个鱼钩是老班长的遗物，有很大的纪念意义。老班长生前用这个鱼钩给三个小战士钓鱼补养身体，使他们能顺当地走出草地，这个鱼钩挽救的是三个年轻战士的生命。 从这个长满红绣的鱼钩上，我们可以看出老班长无限忠于党，忠于人民，一心为同志，有着舍己救为人的高尚品质，这崇高的品质永放异彩，光线万丈。 板书：怀念 过渡：从老班长的外貌变化，我们看出他是一个心中只有战友，唯独没有自己的优秀共产党员。你还能从什么地方看出这种品质。 要求：预习上面的问题，下节课连续学习。 金色的鱼钩教案 篇2 教学目标: 1.读准字音，把握字词。 2.通过重点语句体会人物的思想感情。 3.了解红军过草地时的

5、艰苦状况，指导同学学习老班长舍己为人的崇高品质。 教学重、难点: 练习通过重点语句体会人物的思想感情。教学时间：2课时 教学过程: 第一课时 一.导语 鱼钩是什么颜色的? 可是,一篇文章的题目却是金色的鱼钩,这是怎么回事呢?(板书: 金色的鱼钩) 二.检查预习 1.听课文录音，把自己读错的字标出来，多读几遍。 2.联系课文说说词语的意思。3. 说说故事发生的时间、地点、和当时的环境。指名说，其他同学可以补充。 4.你划下了哪些令你最感动的句子? 三.分段 1.这篇课文主要讲了几件事? (一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，他自己没吃一点鱼；一件是讲快走出草地时老班长牺牲了。) 2.快速默读

6、课文，思索：全文可分几段? 说说段意。(第一段：12自然段；其次段：322自然段；第三段：2333自然段；第四段：34自然段。四. 通过自学，理解内容，体会思想感情。 1.齐读第一段，说说关于老班长的描写给你留下了什么印象? 2.默读其次段,边读边留意体会人物当时的思想感情,看你从文中体会到什么?(同学发言,老师和其他同学补充或提出异议) 可引导争论： (1)你觉得哪些词句可以看出老班长对我们特别负责？ (2)当小梁发觉老班长不吃鱼汤却嚼草根，咽着鱼骨头时,老班长的神态有什么变化? 划出有关 词句。 (3)想象一下,老班长的神态变化反映了他当时怎样的内心活动？ (4)划出小梁神态变化的句子，想

7、象一下，他当时心情怎样? (5)写老班长的一忧一喜，为什么忧，什么喜?这说明白什么? 其次课时 教学目标： 1.学习第三段,学习老班长舍己为人的崇高品质。 2.通过重点语句体会人物的思想感情。 3.有感情地朗读课文。教学重点: 通过重点语句体会人物的思想感情，练习有感情地朗读课文。 教学难点: 体会人物的思想感情。 教学过程: 一.总结上节课的学习方法。 二.学习第三段 1.默读课文第三段。 2.抓住有关语句，体会人物的思想感情。 (1)老班长始终不愿吃鱼,仅仅是由于鱼太少了吗? (2)为什么说这个长满红锈的鱼钩上，闪耀着绚烂的金色的光线? (3)课文最终一句有什么含义? 在写法上有什么作用?

8、 (4)课文写老班长，为什么用“金色的鱼钩”作题? 三.练习有感情地朗读课文。 把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来，试着读一读。其他同学争论沟通，可以补充改正。最终，把全文有感情地朗读下来。 四.巩固练习 金色的鱼钩教案 篇3 第一课时 目的要求: 1。读准字音。 2。学习第一，二段，知道红军过草地时的艰苦状况，学习老班长舍己为人的崇高品质。 3。通过重点语句体会人物的.思想感情。 重点:练习通过重点语句体会人物的思想感情。 难点:练习通过重点语句体会人物的思想感情。 教学过程: 一。 导语。 鱼钩是什么颜色的?可是，一篇文章的题目却是，这是怎么回事呢?(板书:金色的鱼钩) 二。检查

9、预习 1。 听课文录音，把自己读错的字标出来。之后，多读几遍。 2。 联系课文说说词语的意思(单击课前预习中的字词练习) 3。 说说故事发生的时间，地点，和当时的环境。指名说，其他同学可以补充。 4。 你划下了哪些令你最感动的句子? 三。 分段。 1。 这篇课文主要讲了几件事?(一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，他自己没吃一点鱼;一件是讲快走出草地时老班长牺牲了。) 2。 快速默读课文，思索:全文可分几段?说说段意。(第一段，12自然段;其次段，322自然段;第三段。2333自然段;第四段，34自然段。 四。 通过自学，理解内容，体会思想感情。 1。 齐读第一段。说说关于老班长的描写给你

10、留下了什么印象? 2。 默读其次段，边读边留意体会人物当时的思想感情，看你从文中体会到什么?(同学发言，老师和其他同学补充或提出异议) 可引导争论: (1) 你觉得哪些词句可以看出老班长对我们特别负责? (2) 当小梁发觉老班长不吃鱼汤却嚼草根，咽着鱼骨头时，老班长地神态有什么变化?划出有关词句。(单击课前预习中的内容理解2) (3) 想象一下，老班长的神态变化反映了他当时怎样的内心活动?(单击课前预习中的内容理解3 (4) 划出小梁神态变化的句子，想象一下，他当时心情怎样?(单击内容理解4) (5) 写老班长的一忧一喜，为什么忧，为什么喜?这说明白什么?(单击内容理解5) 其次课时 目的要求

11、: 1。学习第三段，学习老班长舍己为人的崇高品质。 2。通过重点语句体会人物的思想感情。 3。有感情地朗读课文。 重点:通过重点语句体会人物的思想感情。练习有感情地朗读课文。 难点:体会人物的思想感情。 教学过程: 一。 总结上节课的学习方法。 二。学习第三段。 1。 默读课文第三段。 2。 抓住有关语句，体会人物的思想感情。 (1) 老班长始终不愿吃鱼，仅仅是由于鱼太少了吗? (2) 为什么说这个长满红锈的鱼钩上，闪耀着绚烂的金色的光线?(单击内容理解7) (3) 课文最终一句有什么含义?在写法上有什么作用?(单击内容理解6) (4) 课文写老班长，为什么用”金色的鱼钩”作题?单击内容理解8

12、) 三。练习有感情地朗读课文。 把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来，试着读一读，其他同学争论沟通，可以补充改正。最终，把全文有感情地朗读下来。 四。巩固练习。 (单击巩固练习中的拼音填空，比字组词，词语搭配，选字填空。同学口头练习。) 金色的鱼钩教案 篇4 一、第一课时 教学目标 ： 1、学习课文，能找出点明题意的句子，能有感情朗读描写老班长语言的句子，体会人物的精神，从而理解“这个长满红锈的鱼钩金色的光线！”这句话的含义。 2、学习生字新词，理解“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等词语。 二、教学过程 ： 1、检查自学字、词状况：（1）依据意思听写词语： “三长两短”、“喜出

13、望外”、“奄奄一息”。（2）齐读生字、新词。（3）说说简单读错、写错的字、词。 2、初读课文，感知大意。 （1）默读课文并思索：A 简要说说课文写了一件什么事？B 找出点明题意的句子（用直线划下来）。 （2）反馈。 3、理解“这个长满红锈的鱼钩，将永久闪耀着金色的光线！”的含义。 （1）齐读。 （2）质疑：“这个长满红锈的鱼钩”怎么会“永久闪耀着金色的光线”？ （3）争论。 （4）定向。找一处老班长的语言，读读，简要说说意思，然后想想反映了老班长的什么精神，最终有感情朗读。 （5）自学。 （6）沟通。（以感情朗读为重） （7）体会老班长的精神。 （8）说说“这个长满红锈的鱼钩，将永久闪耀着金色

14、的光线！”这句话的含义。 （9）练习。 4、课堂作业 设计。 （1）依据意思写词语。 （2）体会“这个长满红锈的鱼钩，将永久闪耀着金色的光线！”这句话的含义。 5、板书设计 ：略。 金色的鱼钩教案 篇5 学习目标： 1.能用比较快的速度默读课文。 2.能熟悉7个生字，了解新词的意思，积累文中的好词佳句。 3.能说出课文的主要内容，有感情地朗读使自己感动的部分。 4.能说出自己对在这个长满了红锈地鱼钩上，闪耀着绚烂的金色的光线一句话的理解。 5.能制造性的复述课文中的故事。 6.能感受到革命前辈忠于革命、舍己为人的崇高品质，产生对他们的仰慕之情。 学习重点：进一步提高阅读速度，体会文章中蕴含的思

15、想感情。 学习预备： 1.预习：读课文，认读生字、新词。 2.搜集长征的有关资料，通过初步阅读了解资料的内容，进行剪辑整理，弄清与课文学习的联系。 学习过程： 一、沟通搜集资料 将自己课前搜集到的有关长征的资料（包括长征的时间、路线、有关长征的诗词、歌曲、长征中的动人故事、英雄人物等各种文字介绍和图片资料）与同学进行沟通。 二、研读阅读提示 仔细研读阅读提示，之后，说说阅读提示提了几方面的学习要求，弄清在阅读中要做什么，怎样做好。 三、自读理解内容 1.回顾读书方法。如读一读、想一想、查一查、画一画、标一标、注一注、议一议等。 2.同学按阅读提示，运用自己喜爱的读书方法阅读课文。 3.老师有针

16、对地进行学法指导。 四、沟通读书收获 1.在阅读过程中，你有什么收获呢？引导同学从字、词、句、段、篇几个方面进行沟通，教给同学积累语言文字的方法。 2.同学畅谈收获。 3.把对老班长说的话写在课文的插图旁边，进行沟通。 五、总结布置作业 把本课阅读学习中积累的好词佳句摘录到读书笔记上，把金色的鱼钩的故事讲给更多的人听。依据自己的学习状况连续搜集有关长征的资料。 金色的鱼钩教案 篇6 【教学目标】 1、学习课文，能找出点明题意的句子，能有感情朗读描写老班长语言的句子，体会人物的精神，从而理解这个长满红锈的鱼钩金色的光线!这句话的含义。 2、学习生字新词，理解三长两短、喜出望外、奄奄一息等词语。

17、【教学过程】 一、检查自学字、词状况 1、依据意思听写词语： 三长两短、喜出望外、奄奄一息。 2、齐读生字、新词。 3、说说简单读错、写错的字、词。 二、初读课文，感知大意 1、默读课文并思索： 简要说说课文写了一件什么事? 找出点明题意的句子(用直线划下来)。 2、反馈。 三、理解这个长满红锈的鱼钩，将永久闪耀着金色的光线!的含义 1、齐读。 2、质疑：这个长满红锈的鱼钩怎么会永久闪耀着金色的光线? 3、争论。 4、定向。找一处老班长的语言，读读，简要说说意思，然后想想反映了老班长的什么精神，最终有感情朗读。 5、自学。 6、沟通。(以感情朗读为重) 7、体会老班长的精神。 8、说说这个长满

18、红锈的鱼钩，将永久闪耀着金色的光线!这句话的含义。 9、练习。 四、课堂作业设计 1、依据意思写词语。 2、体会这个长满红锈的鱼钩，将永久闪耀着金色的光线!这句话的含义。 金色的鱼钩教案 篇7 在阅读教学中，老师应紧紧抓住每篇课文结构特点，即课文的纵思路和横思路来整体设计教学。课文的纵思路就是的写作挨次，文章的条理。它就像一棵树的主干。课文的横思路就是怎样把各个部分写详细。它是一棵树的枝叶。老师只有抓住主线来整体设计，分步施教，才能把的写路，教者的教路，同学的学路融为一体，真正提高同学的理解力量、概括力量和表达力量。 金色的鱼钩这篇课文在结构上有什么特点呢？在纵思路上，是围围着“两救”来写的，

19、即班长救病号（323节），病号救班长（2433节）。因此，全文分为四段较妥，即12节为一段，“两救”各为一段，最终一节为一段。在横思路上，抓住班长的外貌（人物外表）描写，来绽开故事情节。 如何设计教学呢？ 第一步：把握特点，理清思路 作为理解课文的第一步，就是要把围围着“两救”这个特点明确地告知同学，让同学自己读书，理清思路，划分段落。为了让同学循思路进行其次步的学习，老师应当把全文的思路板书出来：照看病号班长救病号病号救班长怀念班长。 其次步：引导读书，划出描写班长外貌的词句 全文有六处描写班长的外貌，这是课文横思路的主线。这六处是： 课文第2节，班长一“出场”就写了他的外貌：“个儿挺高，两

20、鬓都花白了。” 其次次描写是在第8节，小梁观察班长吃病号吃剩的鱼骨头，他“皱紧眉头硬咽下去。” 课文21节里，写病号们不愿喝鱼汤时，“班长皱起眉头”。 课文22节，写班长观察大家把鱼汤喝完后，“脸上的皱纹伸展开了，嘴边露出了一丝笑意”。 课文23节里，当大家走到草地边上时，又对班长的外貌进行描述：“老班长虽然瘦得只剩下皮包骨头，眼睛深深地陷下去，还始终用饱满的心情鼓舞着我们。” 课文里最终一次写老班长的外貌，是在28节里，班长已经奄奄一息了，但“他微微地睁开眼睛，观察我端着的鱼汤”。 对老班长外貌的描写，是这篇课文横思路的一条主线。而每次描写，都有它的含义作用，引导同学逐一理解，无疑是学习这篇

21、文章的重点和难点。 第三步：分组读议，汇报沟通 教学时，引导同学围围着已经划出描写老班长外貌的词句，读书自学，谈论沟通，深化理解每次描写老班长外貌的作用，从而使同学理解人物的外表，进而理解人物内心，最终理解人物的优秀品质，达到自我领悟，渗透教育的目的。 课文一开头，就认真地勾画出一位老红军战士的外貌，一位未满40岁而驼背，皱纹满脸，两鬓花白的战士，以长者的身份，带领三位有病的小战士在茫茫的草海里，一步一滑地行进着。这些描述告知人们，老班长历尽了人间的辛酸苦难，但他乐观，布满对同志的阶级情意。 老班长救病号部分，课文对老班长的外貌作了四次描述。而每次描述，与救病号有什么联系，给读者什么启示？这是

22、我们引导同学理解的重点，老师要引导同学仔细读课文，从课文中查找答案，深刻领悟。 接下来，病号为什么要救老班长？怎样救老班长？结果怎么样呢？这是必需引导同学理解的问题。理解这些问题，要同对老班长外貌的描写，联系起来。为了把二个病号最终带出草地，老班长硬是支撑着“皮包骨头”的身躯，拿起钓鱼钩去找水塘钩鱼去了。可是，当同志们发觉时，老班长为了救病号，长期忍饥挨饿，最终累垮了。这是病号要救老班长的缘由。 老班长用缝衣针弯成钓鱼钩，一路上，用它钓鱼，做鱼汤给病号吃，救活了三个病号。可是，当病号用它钓鱼做成鱼汤送到老班长嘴里时，“老班长已经奄奄一息了。”这一描述告知我们，三个病号已成了四个病号，而老班长是

23、个重病号。 第四步：自我设计，自我教育 在理解课文内容的基础上，引导同学自己设计作业，达到自我教育的目的。可以引导同学从以下几方面设计。 受老班长精神鼓舞方面：我们要走出草地。引导同学想象，在老班长舍己救人的精神鼓舞下，三个小战士相互关心，困难地走出草地的情景。 从怀念老班长方面：老班长活在我们心中。引导同学想象，小战士们掩埋老班长的遗体后，他们会想些什么，说些什么，又是怎样做的。 从向上级叙述老班长牺牲的经过方面：老班长救活了我们。让同学回述故事内容，并简谈体会。 金色的鱼钩教案 篇8 教学目的： 1、熟悉本课4个生字。 2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人

24、的崇高品质。 3、练习快速阅读，简要地复述故事。 教学重点： 练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。 教学过程： 一、揭示题目，导入新课。 1、鱼钩，钓鱼用的钩子。课文所指的鱼钩是老班长的宝贵遗物。这是发生在红军过草地时的一个感人故事。请你用比较快的速度默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？ 2、小结：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照看三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。 二、默读课文，提出不理解的地方，同学相互解疑，老师适时点拨。 解词： 支吾：用话搪塞，说话含混躲闪。 安排：支配妥当，使人或事物有着落。 衰弱：体衰力弱，失去了旺盛的精力和体力。 奄奄一息：形容气息特别微弱，只剩下一口气。 三、快速默读课文，想想文章是按怎样的挨次来记叙的，可以分为几部分？ 1、快速默读，标在书上。 2、小组争论后小结。 四、默读课文，划出文中使你感动的部分，然后有感情地读一读。 1、指名读课文，读后说说自己体会。 2、围绕老班长的语言、动作、