悄悄的关注中孩子长大了

1、Word - 4 -悄悄的关注中，孩子长大了苏州工业园区蒌葑镇泾园幼儿园 吕福鸿陪同着铃鼓动听的声音，区域嬉戏活动结束了。孩子们正劳碌着整理着自己的区域角，整理好的孩子回到了自己的坐位上，一边和边上的小伴侣说着自己刚刚玩的嬉戏，一边等待着教师等一会的讲评。我一边让坐在位置上的孩子不要大声讲话，一边看着每一个区域角收拾的状况。这时，图书角的一幕让我的视线停歇了下来。有四五本书没有放到书架里，乱七八糟的扔在了地下，还有一本图书黑猫警长，封面在书架里，可是里面的内容却在地上。我从地下拾起了这本书，压住心中的不悦，等孩子们都坐到了自己的位置上，我静静的走到了教室的前面。孩子们看着我郑重的表情，教室里顿

2、时变得鸦雀无声。我面代不悦的问到：今日看书的小伴侣，是谁把图书角的书弄的满地都是，而且这本黑猫警长的书，封面和里面地内容都被你们撕开了呀？下班了，看书的小伴侣怎么没有把自己看的书放回书架里，扔到了地上。孩子们先是悄悄的看着我，三秒钟的宁静过后，有几个孩子异口同声的说：轩轩！又是轩轩。我愤怒的看向轩轩的位置，空的！位置上没有人，是不是去卫生间了？我走到卫生间，没有！这时，金教师从办公室走出来说：轩轩爸爸清晨发信息说，孩子有点发烧，去医院检查一下，假如身体没什么事情，明天来幼儿园我觉得很惊奇：明明轩轩今日没来幼儿园，为什么孩子们还认为是他把图书扔到地上的呢？韦柯宇似乎看懂了我的心思，小声说：轩轩总

3、是淘气还喜爱乱仍东西。听到小伴侣这样谈论轩轩，我说：可是，轩轩今日没有来幼儿园，我们是不行以乱说的呀！这样的孩子不是在说谎了么？下次，我们小伴侣要说自己看到的事情。可我转念一想，孩子们会异口同声地把这个不好的行为推到轩轩身上，无形中，也是我的过错呀。确实，轩轩是很淘气，清晨户外活动总喜爱抢小伴侣的皮球，玩一会不想玩了，也不喜爱放到装皮球的箱子里。玩具玩好之后乱扔，不知道放回原处，在区域嬉戏时，轩轩喜爱到图书角看书，喜爱到玩具吧去玩汽车，每次区域嬉戏他几乎都会挑选这两个区域。每一次图书角的书乱放，玩具吧的玩具弄到地上、桌子上，几乎都是他的杰作。由于孩子的这些行为习惯不好，我们和轩轩的妈妈交流过，

4、轩轩妈妈说：孩子在家玩过的玩具就不知道收好，奶奶让他收好自己的玩具，他不愿听。为了让孩子有一个好的行为习惯，我们在此事上总是引领他，总是跟在轩轩的后面提示他：看过的书要放好，玩过的玩具要放回本来的位置，娃娃家玩过之后要收拾一下，等等！ 正由于轩轩淘气我们在他身上倾注了爱心和耐心，从来没有由于他的淘气而嫌弃他、冷落他，相反地，我们总是特殊关注他。这样，一方面无形中向其他孩子传达了这样一个信息：轩轩是个淘气、不爱惜图书和玩具的孩子；另一方面无意中把轩轩推到了众人目光的聚焦点使他哪怕是小小的过失也裸露无遗，所有呈现在了其他小伴侣的面前。这明显不利于轩轩的健康成长，也彻低背离了我们的初衷。每一个孩子在

5、老师的心目中都是天平上两个分量等同的砝码，我们专心去平衡着每一个孩子在老师的心目中相同的分量。无论是调皮的孩子，还是乖巧的孩子，在我们的心目中都是平衡的。可是，我们却遗忘了要平衡的赋予孩子的表扬和批判孩子的态度。意识到这个问题后，我们打算以后静静地关注轩轩，当他浮现不恰当的行为时，尽量用手势或眼神去提示他；如：看到轩轩上课小脚又放到小椅子上了，我不会在像以前一样说：轩轩，小脚不要放到椅子上。我会用一个手势让孩子把小脚拿下来。当他在玩嬉戏时玩过的玩具又不知道收好就跑去拿其他的玩具玩时，我会走过去，摸着他的头让他看着自己刚刚玩的玩具。轩轩虽然调皮，但是十分聪明，你一看他，他就知道自己那里错了，立即跑过去把刚刚玩的玩具放到玩具架里。当轩轩有点滴长进时，我就准时绝对、表扬他，轩轩喝水不挤，洗手整洁而且快，这一点点小事，我会准时的赋予表扬。面向其他的孩子，我也实行同样的办法，静静的关注孩子。这样使孩子们熟悉到轩轩是班里的一般一员，和我们的小伴侣一样，都是好孩子。果真轩轩一天一天长进了，连回答问题都知道举起小手，不插话了。关注