资源与环境工程学院教学质量监督、监控体系规章制度汇编

1、资源与环境工程学院教学质量监督、监控体系二一一年四月制目 录TOC o 1-2 u 资源与环境工程学院教学质量监督、监控体系综述 PAGEREF _Toc26933 2资源与环境工程学院教学质量保障与监控工作制度 PAGEREF _Toc13646 8安顺学院资源与环境工程学院要紧教学环节质量标准实施细则 PAGEREF _Toc11500 14关于修订资源与环境工程学院本专科专业教学打算的实施意见 PAGEREF _Toc23110 20关于修订本科课程教学大纲的指导意见 PAGEREF _Toc24010 23资源与环境工程学院教材选用暂行规定 PAGEREF _Toc6132 25安顺学

2、院资源与环境工程学院听课评课制度 PAGEREF _Toc9476 27安顺学院资源与环境工程学院课堂教学评价表 PAGEREF _Toc28190 29安顺学院资源与环境工程学院课程考核治理规定 PAGEREF _Toc6428 31安顺学院资源与环境工程学院选聘学生教学信息员的意见（试行） PAGEREF _Toc16303 36资源与环境工程学院调、停课治理规定 PAGEREF _Toc26112 38资源与环境工程学院教师本科教学工作规范实施细则（试行） PAGEREF _Toc13021 39资源与环境工程学院教学事故处理方法 PAGEREF _Toc8969 42关于资源与环境工程

3、学院成立毕业论文指导小组的文件 PAGEREF _Toc19378 43资源与环境工程学院实习带队指导教师治理暂行方法 PAGEREF _Toc11739 44资源与环境工程学院学生毕业实习治理方法 PAGEREF _Toc23519 46毕业设计（论文）工作指南 PAGEREF _Toc22916 49资源与环境工程学院关于成立教学督导组的决定 PAGEREF _Toc21418 85资源与环境工程学院教学档案治理制度 PAGEREF _Toc23855 86资源与环境工程学院教学质量监督、监控体系综述教学质量是高等学校的生命线，而科学的、完善的教学质量监控体系则是确保教学质量不断提高的重要

4、治理环节，是教学治理中的一项基础性工作。近年来，资源与环境工程学院办学规模不断扩大，2006年资源与环境工程学院在校人数仅为427人，到2015年资源与环境工程学院的专业（方向）数增加为5个，在校人数为698人。连续几年的扩大招生，以及大力引进新的师资，教学工作面临规模变大，教学人员尚处于融合时期的局面，教学秩序、教学治理及教学质量亟需得到保障。在这种情况下，为提高整体教学质量，资源与环境工程学院在原有的教学质量治理的基础上，将全面质量治理的理念引入到教学治理中，教学质量由过去的零散工作变为全院的系统工程。为贯彻教育部2001年4号文件关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见的精神

5、，依照高校教育规律和资源与环境工程学院实际情况，在教学治理上加强质量治理制度建设，针对阻碍教学质量的环节和因素，采取切实可行的措施对教学全过程进行质量操纵。通过多年实践，资源与环境工程学院差不多初步形成和建立了行之有效的教学质量监控体系和运行机制，对规范正常教学秩序、严格教学治理，保证教学质量起到了积极的作用，为真正实现“厚基础、宽口径、强能力、重应用”的人才培养目标迈出了坚实的一步。资源与环境工程学院以全面质量治理体系中的全员、全程、全面性理念为指导，将教学质量监控与评估体系分成三个子系统，即教学治理系统、教学监督系统、教学质量评估系统。这三个系统组成的教学质量监控与评估体系，具备了科学、系

6、统、可操作性强的特点，且各子系统既相对独立，又相互关联，为资源与环境工程学院教学质量的保障和提高提供了切实可行、系统高效的手段与措施。资源与环境工程学院教学质量监控与评估系统框架如下图所示： 一、教学治理与保障系统资源与环境工程学院教学治理系统由党政联席会议、院长、主管教学工作副院长和各教研室组长组成。联席会会议负责重大教学决策，主管教学副院长负责教学的日常决策，各教研室是教学实体，具体组织落实和执行学校的教学任务，负责教师治理与指导。教学治理系统是保证整个院正常教学秩序和教学质量的全然，具有专门强的整体性。1、院教研室两级治理体制。在大规模扩招和深化治理体制改革的过程中，推进分级治理，是解决

7、规模增大、组织结构复杂给教学治理带来难题的有效手段。近年来，资源与环境工程学院采取这一教学治理体制的实践证明，该体制的形成对完善内部治理体制，激发各教研室教学治理工作的活力具有显著的作用。以“联席会议院长分管副院长”为院级治理和以“教研室任课教师”为教研室治理的两级教学治理体系，分不承担治理教学的工作，如此明确了院、教研室各自的工作范围、职责、权利和义务。院级工作的重心是突出目标治理、重在决策监督。教研室治理工作重点突出过程治理和组织落实。2、教学打算治理。教学打算是高等学校培养人才和组织教学过程的依据，是实现人才培养目标和规格的首要环节和全然性文件。依照“加强基础、拓宽专业面、强化实践、突出

8、能力、注重创新，体现素养教育和个性化教育”的教学改革思路，资源与环境工程学院在科学地制定教学打算的同时，规范教学打算审批程序和变更程序，维护教学打算执行的严肃性，加强监督与治理。3、教学过程治理。首先，教师在教学活动中起主导作用，资源与环境工程学院通过制定教学质量监督、监操纵度、教学质量监督、监操纵度实施细则等制度来科学规范教学行为，使教师最大限度地发挥主观能动性，把要紧精力集中于教学，不断改进工作，从而提高教学质量；其次，教学治理质量要提高，教学治理队伍的建设和完善是基础。资源与环境工程学院充分重视教学治理队伍建设，建立教学人员定期培训制度，完善治理队伍素养和能力结构。再次，通过制定教学质量

9、活动打算、新进教师优秀教案评选方法、优秀授课教师评选方法等措施来规范和鼓舞教育实施者的工作，规范正常教学秩序，不断提高教学质量。二、教学监督系统教学监督系统要紧由院领导干部听课制度、学生信息员制度、教学检查制度组成。院领导干部听课和学生信息员从治理层面和教育层面不断向决策者提供阻碍教学质量的信息。1、领导干部听课制度。资源与环境工程学院出台资源与环境工程学院听课制度，建立了领导干部听课制度，使院领导及各级党政干部深入教学第一线，及时了解教学情况，倾听师生意见，发觉并解决教学中存在的问题，幸免教学一线与治理层的脱节，保证了教学治理工作的针对性和有效性。2、学生信息员制度：学生在教学活动中处于主体

10、地位，让学生参与学校治理及制度建设，发觉并反映教学过程中的某些问题是快速解决教学问题、树立“以人为本”教育理念的重要手段，关于不断提高我校的教学质量具有积极的意义。我们依安顺学院教学信息职员作治理方法，以班级为单位，在优秀学生干部中遴选部分学生信息员，通过定期进行座谈会，以及直接向教学秘书反映等形式，给学生以畅通的渠道反映所在专业、班级的教学治理、办学条件和教学质量中存在的问题并对教学提出意见和建议，使学校的治理和教学更加贴近学生、贴近实际。3、教学检查制度。教学检查制度是常规教学治理的重要方面，是规范教学秩序的一项基础性工作，也是强化质量意识、推进教学改革的重要措施之一。依照安顺学院教学检查

11、实施意见，从期初到期末，教学情况的检查工作贯穿始终，发觉问题并及时解决问题，注意归纳分析和总结经验，以指导工作，不断提高治理者在日常教学检查中的预见问题、解决困难的能力。三、教学质量评估系统教学质量评估要紧由院长、教学副院长、教研室主任承担，负责对院）的教学工作进行审议、评议和咨询。该系统包括教师教学工作评估、学生学习质量评估、毕业论文（设计）质量评估、教材质量评估、专业与课程评估、教研室教学工作评估等6个方面。通过这些评估收集教学运行过程中的各类信息，为学校的教学治理与决策服务。1、教师教学工作评估。对教师教学工作的科学评估有利于激发教师的工作热情，增进师生之间、教师与治理人员之间的相互了解

12、，从而对提高教学质量产生极其关键的阻碍力。资源与环境工程学院建立并完善各教学环节的质量标准，对教师教学工作的评估具备全方位、多元化的特性，不仅包括对教师课堂教学、实验教学、专业知识与科研能力的评估，同时也包括对教师师德和人格魅力的综合评估。通过听课、问卷调查、同行评议、专家评价、学生评估以及教师自评等形式，对教师的教学工作进行综合考评，评估指标做到既有宏观层面又有微观层面，理想与现实相结合，考评结果直接与教师的职称晋升、岗位聘任挂钩，力求使教师教学工作的评估发挥实际的指导作用。2、学生学习质量评估。学生学习质量是教学质量的重要表现。资源与环境工程学院对学生学习质量采取监控和评估，以抓学风建设为

13、全然和关键开展工作。我们严格考试治理、狠抓考风建设，以考风促学风；除此之外海不断完善学生奖学金条例细则，充分发挥奖学金的激励作用；实行课程选修制、升本制，选拔校内优秀专科生进入相同或相近本科专业学习，激发专科学生的学习积极性，构建人才成长的立交桥。3、毕业论文（设计）质量评估。毕业论文（设计）治理是整个教学治理中的重要环节，是对四年教学成果的检验，也是对学生综合素养和知识运用能力的检验。资源与环境工程学院注重加强完善教学质量监控体系，先后制订了各要紧教学环节的质量监控标准，特不加强了对毕业论文的治理，在安顺学院毕业论文治理方法的基础上，每年对每届毕业生的论文工作做出安排，同时细化制订了毕业论文

14、工作指南，加强了对毕业论文的监控，对保证毕业论文的质量起到了显著的作用。4、教材质量评估。高校教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，是进行教学的差不多工具，也是深化教育教学改革，全面推进素养教育，培养创新人才的重要保证。为了保证选用的教材质量资源与环境工程学院由主管教学副院长、各教研室主任成立了教材评选委员会，出台了资源与环境工程学院关于教材订购与选用的规定（细则）、资源与环境工程学院教材质量跟踪调查方法等一院列方法和措施，保障教材的质量。5、专业与课程评估。专业与课程评估要正确处理专业设置评估、新专业评估与重点专业评估三者之间的关院，专业与课程建设是教学质量的两个重要载体。首先，专业设置是

15、专业教学质量的源头，要提高教育质量，必须做好专业设置的评估工作，对各个专业设置进行人才需求和办学条件的论证与评估，使之在学校、学生与社会三者之间找到平衡点；其次，新专业的合格评估在专业建设工作中起到了桥梁和纽带的作用，它既是专业设置工作的进一步深入，又是重点专业建设工作的基础。专业设置是随着社会需求的变化而发生变化的，直接关院到对该专业的取舍问题，而新设专业的合格评估，是进一步推动专业建设，保证专业人才培养的差不多手段。再次，重点专业评估是专业评估的最高层次，它对体现学校办学特色、提升学校社会知名度与地位具有重要的作用，重点专业评估的指标应体现“重点”与“优势”，在合格评估的基础上突出专业建设

16、的特色，树立学校专业的品牌与榜样。第四，课程是实现专业教学目标的重要手段之一，是实现教学目标的基础工程，是教学改革的动身点和落脚点。以课程评估为手段开展课程建设，建成一批学校的特色课程与优秀课程，能极大地调动教师建设课程的积极性，提高整体课程教学水平，从而提高教学质量。专业结构、专业水平与课程质量直接阻碍学校的人才培养质量，专业和课程评估工作应当在各项评估中占要紧地位。6、各教研室教学工作评估。教研室教学工作是院级教学工作的基石，是组织教学活动、实施各项教学治理制度、规范，保证教学质量的差不多单位。他们的教学工作状态和质量，直接体现资源与环境工程学院的教学工作状态和质量。因此，我们依据学校制定

17、的安顺学院教学工作水平评估方案，开展各教研室教学工作水平评估，更好地落实院教研室两级的治理职能，协调两级治理的工作关院，更好地发挥学院工作的积极性和主观能动性；引导各教研室落实学校教学改革、教学建设的方针、整体思路及不同时期的重点工作，强化和突出教学工作的重要性，确保教学工作的中心地位，从而建立起一套有机联院的教学质量监控体系和激励约束机制。资源与环境工程学院2011年10月28日资源与环境工程学院教学质量保障与监控工作制度第一章总则第一条教学工作是资源与环境工程学院的中心工作，教学质量是资源与环境工程学院的生命线。建立规范、科学的教学质量保障与监控体系，是提高资源与环境工程学院教育教学质量、

18、营造良好的育人环境、增强自我约束和进展能力的差不多制度保障。为了对资源与环境工程学院教学质量实施有效地保障、监督、检查、评价和指导，依照教育部关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见（教高20014号）以及关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见（教高20051号）、教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见(教高20072号)文件精神，结合资源与环境工程学院教学工作实际，特制定本制度。第二条教学质量保障与监控体系要紧功能是对教师教学过程、学生学习过程、学院教学治理过程等进行监督、检查和评价，形成规范、科学的教学治理长效机制。第三条教学质量保证与监控的最终目的是

19、保证教育教学目标的实现。第四条学院教学质量保证与监控体系由质量保障体系、质量监控体系、质量评估体系组成。第二章教学质量保障体系第五条教学质量保障体系教学质量保障体系由制度保障系统、教学条件保障系统、奖惩系统三部分组成。其目的是以提高教学质量为核心，以培养高素养人才为目标，把教学过程的各个环节、各个部门的活动与职能合理组织起来，形成一个任务、职责、权限明确，能相互协调、相互促进的有机整体。其职能由资源与环境工程学院院长、分管教学的副院长、资源与环境工程学院各教研室主任来完成。一、 制度保障系统该系统的要紧任务是研究制定资源与环境工程学院的办学定位、办学思想，制定资源与环境工程学院本科教学各种规章

20、制度，建立各要紧教学环节的质量标准，并监督执行。其职能要紧由资源与环境工程学院院长、分管教学的副院长、资源与环境工程学院各教研室主任来完成。二、 教学条件保障系统该系统包括师资队伍建设、教学经费投入、实验设备购置与实习基地建设、教材建设与图书购置、后勤治理等方面。要紧任务是确保资源与环境工程学院本科教学投入的力度，并保证其有效运行，发挥功效。其职能要紧由资源与环境工程学院院长、分管教学的副院长、资源与环境工程学院各教研室主任来完成。三、 奖惩系统该系统包括奖励和惩处两方面。奖励包括：1.教学检查评估奖励资源与环境工程学院对教学检查成绩突出的教研室进行表彰和奖励；2.教学质量及成果奖励资源与环境

21、工程学院对评选出的学术（学科）带头人、中青年学术骨干、教学名师、优秀教学成果、精品课程、优秀教材、优秀多媒体课件等进行表彰和奖励；惩处包括：1.教学检查评估的处理资源与环境工程学院对教学检查评估不合格的教研室提出通报批判，并追究相关人员的责任和提出整改要求。2.教师考核的处理资源与环境工程学院对学年考核不合格的教师在业绩考核、职称评定、干部任用等方面实施一票否决，并按相关规定进行处理。3.资源与环境工程学院依据安顺学院教学事故认定与处理方法对严峻违反纪律的教师进行教学事故认定并作出相应的处理。第三章教学质量监控体系第六条教学质量监控体系该体系由教学决策与指挥系统、教学运行与治理系统、落实与实施

22、系统、信息收集与处理系统、信息反馈与调控系统组成，其职能是依照学院、资源与环境工程学院的有关规章制度、各要紧教学环节的质量标准和专项评估方案，对资源与环境工程学院要紧教学环节教学质量进行系统、有效地监督检查，保证良好的教学效果；收集教师、学生、毕业生及用人单位的信息并进行整理、分析、反馈给各教研室，为其做出正确决策提供可靠依据，同时将有关内容反馈给院长或相关职能部门，为其改进工作提供指导性意见。 一、 教学决策与指挥系统要紧任务是明确质量目标，确定监控内容，设定监控环节，制定或调整政策措施和要紧监控环节的质量标准。基础工作由各教研室组织有关专家拟定方案，提交院党政联席会决策实施。二、 教学运行

23、与治理系统要紧任务是组织落实“决策与指挥系统”下达的各项任务，协调教学运行过程中出现的问题，统计分析执行结果，总结汇报，提出改进工作的意见，及时将情况汇报“决策与指挥系统”。具体工作由院长实施。1.院级教学治理由院长、分管教学的副院长负责全院教学质量治理；分管教学的副院长按分管工作要求负责教学的日常决策；教研室在院长、副院长领导下负责制定各项教学治理规章制度并代表资源与环境工程学院全面负责教学运行及治理工作。2.各教研室教学治理各教研室依照资源与环境工程学院的规章制度制定本教研室的治理方法，同时对本教研室的教学工作进行监控治理以及对教师进行治理和指导。3.学生教学治理由各教研室、任课教师负责学

24、生的教育活动和学生思想状况调查、学生的课堂听课及治理。监控学生在校学习期间完成学习任务，猎取必要的知识、技能和能力的情况，以保证学生能够达到培养目标的差不多要求。三、 教学落实与实施系统要紧任务是完成教学打算，进行教学建设与教学研究，总结分析资源与环境工程学院的教学运行情况，并及时反馈给相关职能处室。具体工作由各教研室与任课教师完成。各教研室依照教学运行与治理系统公布的工作要求，执行教学打算以及完成教学差不多建设与研究工作。四、 信息收集与处理系统该系统由信息收集、教学评估、教学检查三大模块组成。要紧任务是依照教学规章制度、各要紧教学环节的质量标准和单项评估方案及学院、资源与环境工程学院对教学

25、院（部）教学检查评估方案，对教学质量进行系统、有效的监督检查，收集各种教学信息，并对收集到的信息进行分类、统计、分析处理，及时进行信息反馈和提出整改要求。具体工作由各教研室、院教学检查评估工作小组、院督导办公室组织实施。1.信息收集要紧通过听课、督导检查、学生信息员信息收集、学生评教渠道进行。（1）听课。依照安顺学院资源与环境工程学院听课治理方法，资源与环境工程学院各级领导、专家、教师通过听课了解教学情况，收集教师教学过程中的教学信息，分析、解决教学过程中出现的各种问题。（2）督导检查。依照安顺学院资源与环境工程学院教学督导工作实施方法，院教学督导员通过听课、检查、座谈等形式，有重点地监控教学

26、运行过程，评估教学质量；收集、分析、调查和研究教与学双方存在的问题；收集教师学生对教学治理工作提出的意见和建议。（3）学生信息员制度。依照安顺学院关于选聘学生教学信息员的意见 ，由教务处及资源与环境工程学院对学生教学信息员进行治理。信息员负责收集并及时向教务处及资源与环境工程学院反映教师授课方式、教学内容和课程安排等有关教学的各个方面的问题。（4）学生评教。资源与环境工程学院定期组织学生对教师理论教学、实践教学等教学环节进行评价。评价的形式有学生网上集中评教、学生问卷评教、学生座谈会评教等。2教学评估是通过单项评估与评价，对教学过程及教学效果实施监控。（1）资源与环境工程学院检查评估。资源与环

27、境工程学院每学年进行一次院级教学工作水平检查评估。检查评估按照安顺学院教学院（部）教学工作检查评估实施意见 实施。（2）专业评估。资源与环境工程学院结合省教育厅、学院对专业评估的要求，有打算地对本科专业申报、建设等进行评估。 （3）课程评估。资源与环境工程学院结合省教育厅优秀课程和精品课程评选，组织院级课程评估工作，对评估成绩好的课程优先申报省级优秀课程、精品课程。（4）毕业论文（设计）评估。依据安顺学院毕业论文（设计）教学质量评价方案，资源与环境工程学院每学年对各专业的毕业论文（设计）教学工作进行全面评估，规范和加强毕业论文（设计）工作，有效提高毕业论文（设计）工作的水平，确保毕业论文（设计

28、）的质量。3.教学检查包括定期教学检查、经常性教学检查、重点教学检查。通过“三查”实施日常教学监控，及时发觉问题和解决问题。（1）定期教学检查。定期教学检查是依照安顺学院教学院（部）教学工作检查评估实施意见，在开学初，进行以教学预备、师生到课率为重点的开学初教学检查；学期中，进行以教学进度、教学内容和效果等为重点的期中教学检查；学期末，进行以考试、考风、考纪等为重点的期末教学检查。（2）经常性教学检查。经常性教学检查是贯穿于整个教学过程中的，检查内容包括教师到课率、教学打算的执行情况、教师迟到和提早下课现象、学生上课出勤率与课堂纪律、毕业论文（设计）以及各类实习实验进展和完成质量情况等。（3）

29、重点教学检查。重点教学检查是教学检查工作的深入，要紧针对在教学改革方面有突破并取得一定成果的课程；学生反映较大、课堂教学质量存在明显问题、不能完成正常教学任务的教师；不同时期工作重点及教学上存在的共性问题以及国家、省、市所进行的综合或单项的教学检查等。五、 信息反馈与调控系统该系统由信息反馈和调控两大模块组成。其职能是对信息收集与处理系统收集到的教师教学过程、学生学习过程中出现的问题进行分析，并准确、全面、快速地反馈到运行与治理系统及教学落实与实施系统，制定整改措施并及时进行调控。关于重大教学问题要反馈给教学决策与指挥系统，为其做出正确决策提供可靠依据。具体工作由院办公室、院督导室、各教研室承

30、担。信息反馈通过院教学督导员信息反馈、学生信息员信息反馈、教师信息反馈、各教研室教学工作例会反馈等渠道来实现。1.院教学督导员信息反馈院教学督导团的每位督导员，通过检查性听课及深入各院（部）了解教学的要紧问题，及时向院领导、各教研室主任反馈教学及教学治理方面的情况。2.学生信息员反馈通过学生信息员收集到的关于教师授课方式、教学内容和课程安排等各个方面的问题，及时解决并反馈到学生所在院（部）。3.教师信息反馈通过教师座谈会或教师信箱猎取信息及时调控并反馈到教师所在教研室和院领导。4.教学工作例会反馈各教研室定期召开教学工作例会，各教研室主任可将教学过程中遇到的各种问题定期反馈到院长、副院长，以利

31、及时解决。教学运行与治理系统、教学落实与实施系统对各渠道反馈的教师教学过程、学生学习过程中出现的问题进行研究分析，并准确、全面、及时地进行调控。关于重大教学问题要反馈给教学决策与指挥系统，为其作出正确决策提供可靠依据。第四章要紧教学环节的质量监控第七条对要紧教学环节质量的监控是否措施得力，行之有效，是监控工作成败的关键。依据安顺学院资源与环境工程学院地理科学本科专业要紧教学环节质量标准实施细则，对教学预备、课堂理论教学、实验教学、课程考核、毕业论文（设计）、毕业实习等要紧教学环克制定质量标准，加强质量监控，确保教学质量。第八条本工作制度由院领导负责解释，自颁布之日起试行。资源与环境工程学院 二

32、一一年四月一日安顺学院资源与环境工程学院要紧教学环节质量标准实施细则为加强教学过程治理和教师队伍建设，规范资源与环境工程学院本科教学要求，使教学及其治理工作逐步实现科学化、规范化；使教师明确在教学过程中各环节的职责，增强资源与环境工程学院全体教师的工作责任心，保证教学秩序，提高教学水平和人才培养质量；使学生在思想道德、知识技能、身心素养等方面都达到培养目标的要求，依照教育部提高本科教学水平的有关规定，结合资源与环境工程学院的实际，特制定安顺学院资源与环境工程学院本科专业要紧教学环节质量标准实施细则。要紧教学环节包括理论教学、实践教学及课程考核等环节，其质量标准的具体要求是：一、授课教师资格条件

33、（一）授课教师必须具有高等学校教师资格。（二）各门课程的主讲教师应由讲师以上职称者担任，应通过课程各个教学环节的严格训练。（三）资源与环境工程学院规定新教师原则上须具备硕士以上学位，通过半年以上的备课和跟班听课见习，并由资源与环境工程学院指定一名副高以上职称教师进行指导，通过试讲合格，熟悉所开课程的差不多内容，方可正式授课。二、理论教学（一）开课前的差不多预备 1、制订教学大纲一门课程的教学大纲（含课程教学大纲、实验教学大纲、实习教学大纲）是实现培养目标和要求的教学指导性文件，是编写教案、组织教学、进行教学评估的要紧依据。没有教学大纲的课程不能开课。教学大纲要依照教学打算的要求、该课程教学目标

34、和打算课时量制定，经资源与环境工程学院审核报教务处审议、备案后方可启用。教学大纲的内容不得轻易变动。2精心选用或编写高质量的教材教材应优先选用教育部优秀（示范）教材或面向21世纪院列教材。也可使用教师自编的经学院教材建设指导委员会审定的高质量教材。选用教材由主讲教师提出，教研室初审，报资源与环境工程学院及教务处审核批准后方可使用。主讲教师还应提出与教材搭配的辅助教材、资料、课外必读及参考书目等，供学生参考。3、做好教学安排：授课教师以教学大纲为依据，按照教学打算做好该课程的教学安排。教学进度打算表于开学后一周内报资源与环境工程学院。（二）教学过程的预备1、备课备课是特不重要的教学环节，是圆满完

35、成课堂教学的差不多保证，是阻碍教学质量的关键环节之一。（1）教师备课要依照教学大纲要求和课程教学打算安排，深入钻研教材，编写教案和讲稿。教案作为教学实施的文件，应包括下列内容：每节课的教学目的和要求；讲授的内容提要、课堂提问、举例；重点、难点的解决方法；教学要紧内容的时刻分配；依照本节课的内容特点应采纳的教学方法和实施步骤；课外参考书、作业；板书设计等。（2）备课应按教学大纲要求确定教学内容的深度和广度，并依照学生的学习基础将本学科的新成果和进展动态不断充实于教学内容之中。要依照各章节教学内容的具体情况，选用有利于增强教学效果的教学方式和方法，力求做到教学内容与方法的优化组合。（3）备课时应依

36、照学生所学专业、课程设置、已开课程、相关课程等具体情况，注意本课程与后续课程之间的衔接，处理好本课程与其它课程的关院。要选定与教材匹配的参考书，拟定好为学生布置的考虑与练习题及自学内容。（4）教师上课前必须做好课件制作、各种教学设备、教具等的预备工作，使教学设备用具等处于完好备用状态。积极采纳CAI课件等现代化教学技术。（5）备课强调教师个人钻研，集体讨论，鼓舞教师形成自己的特点和风格。教研室应坚持集体备课制度，加强集体研究，集思广益，取长补短，共同提高；开展以教学法为主的教学研究工作；随时检查教学进度打算的执行情况。2、课堂讲授 课堂讲授是教学的差不多形式和中心环节，是提高教学质量的关键。（

37、1）授课教师应以高度的责任感，饱满的精神状态，认真对待每一堂课，严格要求学生遵守课堂纪律，组织好课堂教学。开课伊始，教师要以适当方式作自我介绍，以增进师生之间的联院和了解。教师除了扼要介绍本课程教学打算外，还应详细讲明本课程教学中课外作业、测验、期中与期末考试（以及实验）等在总评分中所占的比重。（2）课堂讲授应依照课程的目的和任务，对教学大纲要求的内容进行科学性、系统性、艺术性地讲解。讲课内容重点突出，讲透难点，循序渐进，主次分明，详略得当，知识容量适中，差不多理论阐述清晰，深入浅出，通俗易明白，理论联院实际。（3）在教学方法上，应积极采纳启发式教学，重视对学生能力的培养，注重对学生进行学习方

38、法的指导，积极引导学生考虑问题，注重培养学生的创新精神，鼓舞学生发表不同见解，以激励学生的积极性和主动性。（4）按照课程教学打算的要求严格掌握教学进度。重视教学效果的信息反馈，及时在授课中调整讲授方式，力求使教与学两方面协调沟通，教学相长。课堂时刻分配恰当，按时上下课，不迟到，不早退，不拖堂。上课教师要检查学生到课情况，注意维持课堂秩序，教育和督促学生遵守课堂纪律。所有授课教师必须使用一般话教学。教师上课语言要准确、简练、条理清晰，板书文字要符合规范化要求。课堂教学中教师应衣冠整洁，仪表端庄，注意课堂礼仪，教态自然。（5）教学场所严禁吸烟和接打手机。3、课堂讨论课堂讨论是在教师指导下，学生通过

39、讨论进行学习的教学形式，是课堂讲授的延伸。课堂讨论的目的是巩固加深学生所学内容，启发学生的独立考虑和制造精神，提高自学能力、综合运用知识能力和口头表达能力。（1）课堂讨论的选题要依照教学内容和要求，体现教材的重点难点，选择具有综合性和理论联院实际的题目。（2）教师要在讨论前拟出讨论题发给学生，周密设计讨论的内容、形式、要求、步骤、如何引导以及处理可能出现的问题，要指导学生按要求认真钻研教材，撰写好讨论发言提纲。（3）讨论要在教师指导下有组织地进行。教师要参加讨论的全过程，要善于抓住关键，及时引导学生围绕要紧问题展开讨论，启发学生积极考虑，踊跃发言，鼓舞学生发表不同的见解。讨论课宜小班或分组进行

40、，以便使每个学生都有发言的机会。讨论结束后教师要认真做好总结，要抓住讨论过程中的要紧问题、关键问题以及争论的焦点，进行明确的归纳概括并上升到理论高度；对暂不能作结论的问题应留给学生做进一步的探讨。（4）教师应依照每个学生的发言情况、掌握运用知识和分析解决问题的能力评定成绩，作为学生平常成绩或学期成绩的评定依据。4、辅导答疑辅导答疑是课堂教学的重要补充。其目的是关心学生解决学习中的疑难问题，指导学生改进学习方法，启发学生独立考虑，提高学生对知识的领会和应用能力。（1）辅导答疑应依照课程教学内容的难易程度来安排。教师要针对学生学习中带有共性的问题，面对全班学生集体辅导，也可针对个不学生存在的问题进

41、行个不辅导。（2）辅导答疑一般由主讲教师负责，要认真做好辅导答疑前的预备工作。深入了解学生的学习情况和存在的疑难问题、对教学的意见和要求，有针对性地进行辅导。辅导答疑时，教师要有打算地安排质疑，注意启发学生思维，开拓思路，激发学生学习的主动性和积极性。注意记载辅导答疑过程中学生普遍存在的问题，以便积存经验，不断改进教学。（3）辅导答疑在教学过程中进行，学生自愿参加，考试前一般不组织辅导答疑，严禁辅导答疑时向学生暗示考题或列出复习提纲。5、课外作业（1）作业的目的是检查学生的学习情况，关心学生巩固和进一步掌握所学知识和技能。（2）教师应依照课程性质和内容给学生布置适量的课外作业。（3）教师要认真

42、、及时批改作业。作业应有评语。可采取普遍批改和抽样批改相结合的方式。要注意分析作业中的问题，进行讲评和辅导。作业成绩计入学生的平常成绩。教师对学生作业应严格要求。对作业潦草、马虎甚至抄袭他人作业的学生应给予严肃批判，培养学生良好的学风。6、教学总结 课程教学结束后任课教师要认真进行课程教学小结。小结包括教师教学情况和学生学习情况两个方面。教师教学情况要紧记录教学实践中的成功和缺憾以及教学过程中的感想和体会，例如教学任务完成情况、教材质量及应用情况、教学目的是否明确恰当、重点是否突出、难点是否突破、教学方法和手段是否运用得当、教学效果如何等。学生的学习情况要紧记录学生对所传授知识的同意状况、学生

43、在课堂上发表的独到见解和学生对教学的意见和建议。小结的文字应当简洁明了，条理清晰，便于整理和查找。三、实践教学实践教学包括实验（实训）、实习、毕业论文（设计）等要紧环节。（一）实验（实训）教学 实验（实训）教学是课堂教学的接着，是对学生进行差不多技能训练的要紧环节。实验教学的差不多任务是加深和巩固理论知识，使学生掌握实验的差不多原理、差不多方法、差不多操作和差不多技能，获得独立测量、观看、处理实验数据、分析实验结果、书写实验报告等能力，培养学生分析解决问题、独立进行科学实验研究的能力和严谨的科学态度。实训教学的差不多任务是锻炼学生的差不多操作和差不多技能，培养学生理论联院实际的能力。 1、实验

44、室（或教研室）要依照教学大纲的要求编写实验（实训）大纲，开出规定的实验（实训）项目，选定合适的实验（实训）教材或指导用书，确保实验开出率达到100%。 2、主讲理论课的教师要依照实际情况参与实验（实训）课的教学，或经常了解实验教学情况，主动与实验（实训）课教师配合，做好理论教学与实验（实训）教学的衔接工作。 教研室要按教学要求组织实验（实训）课教师集体备课，规范实验（实训）教学内容，依照实验大纲的要求，合理安排实验人数，保证教学质量。 3、实验（实训）课教师在每次课前要做好仪器、设备、试剂等各项预备工作，确保实验（实训）教学正常进行。实验（实训）课教师要向学生阐述清晰实验原理、操作规程以及教学

45、要求，示范操作熟练、规范。确保实验（实训）教学的效果和安全。实验（实训）过程中要加强检查指导，观看、记录和评定学生操作情况。严格要求学生遵守实验（实训）规则，精心使用器材，培养学生严肃的科学态度和严谨的工作作风。实验（实训）指导教师要结合教学内容启发诱导，激发学生主动参与教学活动的热情，认真指导学生差不多技能操作，重视培养学生的综合能力。 4、教师对学生的实验报告要进行认真批阅，对存在的问题进行及时讲评，建立并完善实验（实训）课程考核体系。5、教研室和实验室要积极配合，共同探讨改进实验（实训）教学方法，不断完善实验（实训）教学手段，不断充实更新实验（实训）内容，及时研究解决实验教学中的问题。积

46、极开设综合性、设计性实验，有综合性、设计性实验的课程占有实验课程总数的比例 80 。各实验（实训）室逐步实行开放式治理，切实加强对学生的创新精神和实践能力的培养。（二）实习（见习）实习（见习）是教学过程中综合性、实践性的训练，是检查学生在校学习期间学习成果的重要环节，目的是要求学生综合运用所学理论知识和技能解决实际问题，培养学生独立工作能力。 1、依照我院、资源与环境工程学院专业人才培养打算，明确实习内容，资源与环境工程学院指定专人负责组织实施，落实实习（见习）打算的各项要求。实习（见习）必须依照教学打算的规定时刻和实习教学大纲、实习指导书等的要求进行，一般不得随意变动和增减。2、学生进入实习

47、（见习）前，院领导必须对学生进行实习（见习）动员及岗前教育。实习（见习）指导教师应对实习工作有正确认识和责任感，具有较广博的专业理论、基础知识和岗位工作经验，具有一定的组织能力和实习指导能力。3、指导教师应督促实习（见习）学生遵守实习单位各项规章制度。保证实习（见习）学生正确地进行实际操作。对实习（见习）学生进行严格治理，培养学生具有严谨的工作作风。指导教师应采取多种方式了解学生实习情况，严格要求学生在实习过程中认真做好实习（见习）记录，实习（见习）结束后要写好实习（见习）报告。并认真评阅实习（见习）报告，给出学生考核成绩和实习鉴定评语。（三）毕业论文（设计）毕业论文（设计）是教学打算的组成部

48、分，是重要的实践教学环节之一。通过毕业论文（设计）的实践，培养学生严谨求实的科学素养和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力，强化对学生进行科学研究的差不多训练。具体要求按安顺学院本科毕业论文（设计）治理方法的要求执行。四、课程考核具体要求按安顺学院课程考核方法（试行）执行。本实施细则由院领导负责解释，自颁布之日起试行资源与环境工程学院 二一一年四月一日关于修订资源与环境工程学院本科专业教学打算的实施意见 教学打算是专业人才培养的纲领性文件，是新时期高素养人才培养的前提，是深化教育教学改革的先导。科学合理的教学打算应是稳定性和进展性、时代性和前瞻性的统一。为适应当前社会进展、高等教育进展和学

49、生进展及就业的实际需要，推进教学改革，合理配置教育资源，实施特色立校战略，推进资源与环境工程学院跨越式进展，经研究，决定对资源与环境工程学院本专科及专升本专业教学打算进行修订。现提出以下实施意见。一、指导思想与差不多原则教学打算的修订，以邓小平理论、“三个代表”重要思想和“十六大”以来的教育方针政策为指导，进一步深化教育改革，推动教育创新，全面推进素养教育，炼明学校办学特色，不断提高教育教学质量，促进学生进展与就业。在遵循教育教学规律基础上，坚持理论与实践相结合、继承与创新相结合、经验与科学相结合的原则，对现行教学打算进行修订和完善。二、本次修订教学打算的重点（一）进一步拓宽专业口径，优化课程

50、结构，增强适应性。各专业可依照本专业的特点，调整专业课程结构，适当增加有利于学生素养提升和创新能力培养的综合性课程和创新教育课程，设置有利于增强学生就业能力的新课程，尝试开设其他相关的特色课程。（二）合理安排各学期课程。除第一学期尽量不安排主干课程外，本科前六学期务必安排完专业主干课程。考虑到专业实习因素，本科第七、八学期（专科第五、六学期，专升本第三、四学期）的课程要以选修课程、短学时课程为主。考核形式要多样化，适当增加考查课程门数。（三）合理安排实践教育与实践教学，尤其要合理科学地设计安排好第七、第八学期的毕业论文（设计）、专业实习、就业实习等实践教学环节。（四）明确专业的进展定位及其方向

51、，把握资源与环境工程学院特点，争取办出专业特色。正确处理好高职（专科）、专升本、本科之间的关院，进一步明确各层次之间的培养目标及知识衔接，充分考虑资源与环境工程学院专业的可持续进展。（五）把握课程改革、学分制改革和教师教育改革的方向，充分考虑创新教育、文化素养教育、国防军事教育等多方面因素，尤其要充分认识文化素养教育中艺术教育对促进学生全面进展的意义，结合专业实际，逐步规范和完善各专业教学打算。三、修订教学打算的几点要求（一）加强领导，精心组织院里高度重视各专业教学打算的修订工作。各教研室室按照教务处具体的部署、组织、协调工作，及时分析、研究和解决修订工作中出现的新情况、新问题，确保修订工作的

52、顺利进行。各教研室要在系统一领导下，由院分管领导直接负责，认真研究，精心组织，在广泛调查、充分讨论和科学论证的基础上进行教学打算的修订工作。（二）更新观念，准确定位修订教学打算必须坚持高起点，努力吸取近年来高等教育在教育思想和教育观念、教学内容和课程体系、教学方法和教学手段等方面差不多取得的一院列改革成果，并将其固化到教学过程和人才培养模式中去，牢固确立质量的观念和特色的观念，科学地确定人才培养过程，使之成为本单位宽敞教职职员的共识。（三）优化体系，体现特色修订教学打算要对原有课程设置进行整合，依照培养目标构建融会贯穿、有机联院的课程体系，使各专业的课程设置体现学科的特点和本专业的特色。防止出

53、现“因书设课”、“因人设课”和“因无人而不设课”的情况，要进一步精简专业课的学时，提高选修课的质量。为了给专业选修课的开设留出一定的弹性空间，本次教学打算修订后，执行过程中个不专业选修课可依照具体情况适当调整，调整时须报教务处审核，分管院长审批。（四）集思广益，科学运作修订教学打算是一项十分重要的基础性工作，为体现其科学性、先进性、权威性，希望各院高度重视这项工作，广泛发动教职工积极参与讨论，集思广益，借鉴和吸纳国内外高校好的经验和治理模式，并反复酝酿，认真讨论，逐步完善教学打算。九、时刻安排（一）每年5月中旬，院领导提出制定教学打算的实施意见及要求；（二）当年6月15日前，各教研室修订各本科

54、、专科教学打算，经院讨论、审议后报教务处；（三）当年7月底前，编印成册。 资源与环境工程学院二一一年五月十九日 关于修订本科课程教学大纲的指导意见课程教学大纲是实施教学打算、加强学科专业建设的差不多文件，是课程教学的纲领性文件，是开展教学工作的要紧依据，关于提高课程教学质量，实现人才培养目标起着基础性作用。为进一步加强课程教学的规范化与现代化建设，进一步深化教学内容与课程体系改革，进一步提高人才培养质量，本着与时俱进的精神，为使本次教学大纲修订能达到规范性、科学性、先进性等较高水平，特制定本指导意见。第一条 要体现先进的教育教学思想与先进的课程理念。要以科学的进展观为指导，全面推进素养教育，主

55、动适应时代进展要求。第二条 要符合资源与环境工程学院人才培养目标。教学大纲是人才培养目标及培养规格在课程中的具体体现，因而教学大纲的修订，在规定课程的教学目标、内容、教学方法及考核评价诸方面时，必须与资源与环境工程学院人才培养目标的差不多要求与差不多精神保持一致，从而保证专业培养目标的实现。第三条 要符合学校关于修订教学打算的差不多精神，要与资源与环境工程学院“特色立院”等教学改革工程相一致。要有紧迫的课程内容、课程体系、教学方法及课程评价的改革意识。第四条 要注重课程体系的整体优化和组合。从教学打算的全局动身，明确课程的定位与分工，处理好课程之间的逻辑关院与先后顺序，注重理清并理顺相关及相近

56、课程的关院，幸免同一内容在同一课程或不同课程中简单重复，要求相关院及相关教研室之间保持联院与协调。第五条 在课程内容设计方面，要处理好基础性与先进性、经典性与现代性、理论性与实践性的关院，教书与育人的关院。要求做到两个突出，一是突出三基：突出差不多知识、差不多理论与差不多技能，为终身学习奠定基础。二是突出两个接轨：突出与基础教育以及与专业相对应的社会工作的接轨，突出与本课程所在学科的学术前沿接轨，在坚持知识、能力、素养协调进展的同时，着力培养学生的学习能力、实践能力、创新能力及社会适应能力。第六条 在教学方法上，要充分体现以学生为本、以学生为学习主体的先进理念，注重运用适合培养学生实践能力、创

57、新精神的教学方法；要重视现代教育技术的运用。在考核评价的形式及要求上要确立科学的质量观，要符合素养教育的质量标准。第七条 教学大纲的修订强调统一性与多样性的结合，规范与特色兼顾，鼓舞建立在规范基础之上的创新，鼓舞在教学大纲中体现课程特色。省院级重点课程及精品课程，应在创新与特色方面起榜样带头作用。第八条 要注重主教材的选用。要按照阜阳师范学院教材选用的暂行规定并依照教学大纲选准选好优秀教材先进教材；择优推举适量的辅助教材与参考文献，为学生的自主学习和研究性学习提供有效的文献资料。第九条 教学大纲的修订，要考虑双语教学课程的特点，有条件的专业可制定适当比例的双语教学大纲。第十条 教学大纲在格式方

58、面，要求差不多统一；在文字方面，要求简明扼要，纲举目张。第十一条 教学大纲修订的组织领导与工作程序。各院成立院长为组长以教研室主任及省院级重点课程、精品课程负责人为成员的领导小组，负责组织领导本院的教学大纲修订工作。课程教学大纲修订须由所授课程组成员集体讨论并由课程负责人执笔修订，由教研室主任负责组织初审，院长负责组织审定。第十二条 新修订的教学大纲经审定实施后，必须规范执行，要求同一课程的教师必须依照相应专业教学打算执行同一个教学大纲，不得各行其是。 资源与环境工程学院 二一一年十一月一日资源与环境工程学院教材选用暂行规定一、教材选用的差不多原则1. 作为地点一般高校,资源与环境工程学院教材

59、建设以“选用”作为差不多原则，选好选准教材，是资源与环境工程学院教材建设的着眼点与着力点。2. 选用教材坚持择优原则，有获奖的不选用未获奖的,有国优的不选用省优的，有国家统编的不使用省内统编的。坚持使新版教材成为教材选用的主体，并把精品教材作为教材选用的主体。二、教材选用的差不多要求1. 专业要紧课程、公共必修课程所使用的教材，一律择优选用；2. 优先选用“一般高等教育类规划教材”、“面向21世纪课程教材”、“十五”国家级规划教材；3. 优先选用国家、省部级获奖教材；4. 优先选用近三年出版的优秀教材；5. 依照国家教育部的有关要求，关于一些教材更新比较快的专业如理工、财经政法类等，选用近3年

60、出版的新教材的比率要达到或超过50%；6. 有条件的课程要选用或直接引进能反映学科进展前沿的外文原版教材或翻译出版的先进教材；7. 一门课程一般只选用一套教材；8. 辅导材料、习题集不得作为教材选订。三、教材选用的差不多程序教材选用按下列程序进行：1. 任课主讲教师充分收集教材选用信息，比较择优，提出拟选意见。2. 教研室主任召集教研室全体教师集体讨论，依照教材选用的差不多原则，对主讲教师推举选用的教材进行初审,提出拟定意见。教研室初审是教材选用的关键环节，必须规范、严谨、务实，由教研室主任负责严格把关。3. 院长对各教研室上报的选用教材进行复核，复核确定后，由教务秘书汇总，报教务处。4. 专