2022年人教版五年级下册教案草原

1、1 草原【学习目标】、熟读课文,明白课文内容,能联系上下文,懂得文章中含义深刻的句 子；、能有感情地朗读课文,体会蒙汉情深,民族团结的思想感情,激发学 生喜爱草原,喜爱草原人民的思想感情；、熟悉本课个生字,懂得课文中新词的意思,摘录课文中写得美的句 子,背诵课文第一、二自然段；【学习难点】联系课文,说说对“ 蒙汉情深何忍别,天际碧草话斜阳” 这句话的懂得和 体会；【课时支配】3 课时；第一课时 教案目的：1、学习本课的生字新词,练习用关联词语造 2、有感情的朗读课文,体会课文的思想感情；3、给课文分段,初步懂得课文 重点：学习生字词,懂得课文段落；难点：体会作者的思想感情；教案过程：一、导学

2、你到过草原吗？在电影,电视中见过草原吗？闻名作家老舍先生用他亲身的经 历,向我们介绍了草原的天,草原的地,草原地人民；下面请看录像；二、自学 、请五名同学按次序每人读一个自段；、订正字音,初步懂得文中的新词；、出示生字卡片,读生字；“ 勒” 读“ 驰读 chi,不要读成 ci le,不读 lei,“ 迂” 读 yu ,不要读成 yu ,、本文的作者是谁？写的是哪里的草原？（写的是内蒙古草原上的陈巴尔旗的牧 业公社；旗相当于县；牧业公社就是现在的牧业乡；）三、自学、展现、四探究、初步懂得课文 、默读课文 、摸索,争论：1本文按什么次序记叙了拜访的过程？（地点转换次序） 2按方向过程,课文可分几段

3、,为什么？（有三种方法：分五段,三段或二 段,我们按五段来分析课文；第一段讲初次见到草原的景色：其次段讲主人到几十里外 欢迎远客；第三段讲在蒙古包外迎客的情形；第四段讲进了蒙古包相互敬酒以及相互献 歌的情形；第五段讲主客话别；）、播放录音,想象,听完朗读后,透过语言文字绽开1 / 5 1本文表达了怎样的思想感情？课文有表达这样思想感情的句子吗？请找也出 来,说说这句话是什么意思；2同学各读这句话,进一步体会这句话表达的感情；、指名朗读课文,要读出文中表达的感情；五、小结练习 1、课后习题 4,指导用关联词语造句；1“ 那么 那么 “ 是排比句式,表示一个事物的两个方面；2“ 既 又 ” 是两种

4、情形兼而有之,在这一句中,表示一个事物的四个 方面；3“ 不管 总是 ” 是表示条件不同,结果相同的句式；2、查字典 3、比字组词 拓展延长：、课后练习题 2；4 的关联词造句；、用课后练习 其次课时 教案目的：1、领悟课文中对事物静态和动态的描写领悟草原的景色秀丽,地域广阔；2、懂得课文第一段,朗读,背诵第一段；重点：体会第一段中动态,静态的描写；难点：懂得作者是怎样描写草原景色的静态,动态的；教案过程：一、导学、复习导入 、本文共分几段,每段主要写什么？、课文哪一句话点明白文章的中心？这一句话表达了怎样的思想感情？二、指导学习第一段,播放录像,领会草原的漂亮风光,一指名朗读第一段二自学摸索

5、争论 、从“ 这次,我到了草原” 中,你能读出哪些意思？（点题,第一次初到草 原；）、课文是从哪俩个方面写草原的？（天空,天底下）；、齐读描写天空的一句话 争论：（ 1）高歌一曲是什么意思？作者为什么想高歌一曲？（单击“ 高歌一 曲” ）（2）“ 我” 为什么感到这里的天比别处的更可爱？（ 3）课文中连用两个“ 那么” 表示什么意思？强调了什么？（单击第一段品句 一）；站在草原上,老舍先生放眼天底下,又看到了怎样的景象？作者是怎样描写的？站在草原上,老舍先生放眼天底下,又看到了怎样的景象？作者是怎样描写的？三展现四、探究 请同学读一读课文,争论沟通：（1）说明“ 一碧千里,茫茫” 的意思？这句

6、话是什么意思？说说为什么广阔无边的草 原却没给人迷漫,空荡的感觉呢？（单击“ 一碧千里” 和品句二）；（2）作者在描写草原时,详细写了哪些景物？这些景物有什么特点？（小丘,平2 / 5 地,羊群,颜色有绿有白,形状有动有静）（3）作者把草原和羊群比作什么？又为什么说小丘像只用绿色漂染而不用墨成勾 勒的中国画？（单击品句三和“ 渲染,中国画,翠色欲流” 这三个词语；）（4）“ 处处翠色欲流,轻轻流入云际” 如何懂得？（单击品句 4）（5）小丘本身会流淌吗？作者为什么要用“ 流” 字呢？用这个“ 流” 字给我们什 么感觉呢？（单击“ 流” 这个词语；）（ 6）这样的境域使“ 我” 产生什么样的感受

7、？“ 我” 为什么会“ 赞叹” 感到舒 服,情愿“ 久立四望,又想坐下低吟秀丽的小诗？（7）这样的境域为什么会使骏马和大牛都静立不动？课文中为什么用“ 好象“ 一 词？这样写有什么作用？（单击品句七和” 回味“ 词语）；（8）播放录音（单击这一自然段前面的录音）9指导朗读第一段,要求有感情地读,读出作者对草原的喜爱之情；五小结 老舍先生以满腔热忱,以轻松开心的心情,用生动的语言赞扬了草原的漂亮；这种 漂亮表达在草原广阔而不空荡,安静而不死气沉沉、处处布满蓬勃的生气；我们可以通 过如诗如画的草原美景,体会到草原动态美和静美；三、达标练习：这一段主要写了几层意思？同学在课本中用标出,并画出静态和动

8、态描写的句 子；想一想,这样写有什么好处？依据分层,摸索怎样背诵才又快又准？（单击第一段 的析段）四、作业：背诵第一段；第三课时 目的： 1、懂得课文后四段内容,受到喜爱祖国、加强民族团结的训练；2、领悟课文中静态和动态的描写；3、有感情地朗读课文；重点：通过语言文字绽开想象,在脑海里再现课文所描写的生动情形；难点：进一步懂得事物的静态和动态；教案过程：一、导学,背诵第一段；二、自学（一）自由读其次段（二）给其次段分层和概括层意；（可以分作三层；第一层讲在去陈巴尔虎旗的牧 业公社的路上；其次层讲走了许久,看到了河、马群,听到了鞭响；第三层讲“ 我们”在距离目的地几十里以外受到热忱的欢迎；）（三

9、）自学,摸索、争论：、说明“ 潇洒” 的意思,为什么在草原上行车非常潇洒？（单击其次段品句一）、“ 远远地望见了一条天迂回的明如玻璃的带子河！” 这句话中的“ 河” 为什 么要加感叹号？（单击品句二）、说说第一、二层所讲的景象有什么不同？、齐读第三层,摸索、争论：（ 1）联系上下文,说说“ 突然” 的意思；（情形变化很快,出乎意料,没有想 到；）（ 2）说说“ 我们” 快到公社时,草原上显现了怎样的景象？这些景象说明白什 么？（同学找第三层的有关语句读一读）3 / 5 （3）“ 群马飞奔” 和“ 襟飘带舞” 写出了什么特点？（单击品句三）（4）作者把欢迎远客的男女老少比作什么？为什么这样比如？

10、（单击品句四）（5）作者是怎样写静态的草原喧闹起来的场面的？同学读读有关句子,提问这句 话说明白什么？表达了草原人民的什么感情？（单击品句五）、初到草原和快到公社时,景象有什么不同？课文描写的景象由静到动,这样写 有什么好处？、指导朗读其次段,从语气的变化上,要突出草原由静到动的变化 三、展现 四、探究 指导学习其次段 、说明“ 潇洒” 的意思,为什么在草原上行车非常潇洒？（单击其次段品句一）、“ 远远地望见了一条天迂回的明如玻璃的带子河！” 这句话中的“ 河” 为什 么要加感叹号？（单击品句二）、说说第一、二层所讲的景象有什么不同？、齐读第三层,摸索、争论：（ 1）联系上下文,说说“ 突然”

11、 的意思；（情形变化很快,出乎意料,没有想 到；）（ 2）说说“ 我们” 快到公社时,草原上显现了怎样的景象？这些景象说明白什 么？（同学找第三层的有关语句读一读）（3）“ 群马飞奔” 和“ 襟飘带舞” 写出了什么特点？（单击品句三）（4）作者把欢迎远客的男女老少比作什么？为什么这样比如？（单击品句四）（5）作者是怎样写静态的草原喧闹起来的场面的？同学读读有关句子,提问这句 话说明白什么？表达了草原人民的什么感情？（单击品句五）、初到草原和快到公社时,景象有什么不同？课文描写的景象由静到动,这样写 有什么好处？、指导朗读其次段,从语气的变化上,要突出草原由静到动的变化 指导学习第三、四段（一）

12、默读第三段；1、摸索、争论：（1）这一段是讲发生在什么地方的事情？（2）蒙古包外,主客相见时,作者写了哪三多？说明白什么？（单击第三段品句 一）（ 3）结合这一段内容,谈谈你是怎样懂得“ 总的意思是民族团结互助” 这一句 话；（单击品句二）2、指名朗读这一段 指名读第四段 、摸索、争论：（1）这一段讲的是发生在什么地方的事情？（2）为什么说“ 也不知怎样的,就进了蒙古包” ？（3）主人是怎样招待客人的,说明白什么？（“ 盘腿坐下” 给人到了家的感觉；干部、老翁敬酒说明对客人的敬重；）（ 4）“ 不管唱的是什么,听者总会露出会心的微笑” ,“ 会心” 是什么意 思,大家为什么露出会心的微笑？、第三、四段共写了几个场面？每个场面是怎样的盛况？说明白什么？（单击第4 / 5