2022年人教版二年级上册第七单元语文教案及反思

1、识字 7 教案目标：1、熟悉 10 个生字；会写 8 个字；2、精确娴熟的朗读拍手歌,读出节奏感；3、有爱护动物的愿望；教案重、难点： 识字写字；教案预备：1、多媒体光碟；2、生字、生词卡片,动物画片；教案课时： 2 课时第一课时 教案目标：1、初步熟悉生字,唱读儿歌；2、在轻松、欢乐的环境中与动物交上伴侣,埋下爱护动物的思想种子；3、通过对文体、格式的明白,产生动笔编“ 拍手歌” 的爱好；教案重、难点：初步熟悉生字,唱读儿歌；教案预备：多媒体光碟教案过程：一、动画导入,识记部分生字 1、师说：同学们,你们宠爱小动物吗？我们一起去动物园看看吧！2、播放课件（孔雀、锦鸡、黄鹂. ）随着动物的出场

2、,动物的名字在屏幕上闪耀显现,同学叫出动物的名字；3、课件只出示文字,同学认读动物名称；4、出示生字：孔、雀、锦、鹰、鹂、灵 指名认读,并说说是怎么记住的？5、嬉戏：对号入座 将写有动物名称的词卡贴于黑板上,请拿动物画片的同学到黑板前来,让动物对号入座；二、朗读课文,连续识字 1、自读拍手歌,不熟悉的字看拼音提示；2、指名读拍手歌,留意字音是否精确；3、熟读拍手歌；认一认生字表中的生字,做参与嬉戏的预备；三、趣味嬉戏,巩固识字 1、嬉戏：我指你认（学习小组内进行）2、趣味读字：课件出示好玩图形,同学点击图形便会显现生字；同学愿点 哪个就点哪个,显现会认的字同学认读；3、小侦探：课件出示一些动物

3、的局部特点或脚印、影子等,让同学判定是 什么动物,回答正确后显现这个动物及名称,同学认读；4、送信：信封上写有小动物的名字,小伴侣给孔雀、锦鸡、老鹰、百灵 鸟、黄鹂送信；四、朗读感悟 1、再读拍手歌,说说读拍手歌有什么感觉？1 / 17 2、边拍手边读,看谁能先背诵下来；3、嬉戏：同学自主选择学习伙伴,拍手说儿歌；4、说说这个拍手歌告知了我们什么？五、课外实践 自编拍手歌；其次课时 教案目标：1、认读生字,巩固字音,学写生字；2、学编拍手歌；教案重、难点：1、认读生字,巩固字音,学写生字；2、学编拍手歌；教案预备：多媒体光碟 教案过程：一、趣读课文1、用对口令的的方式读课文；2、集体齐背拍手歌

4、,同位间拍手；二、巩固识字1、自己边读生字卡边将字卡摆开；2、同学听字音找字卡；3、猜字谜,找字卡；三、指导书写 1、将要求写的字卡贴于黑板上,指名认读并组词；2、小组争论用什么方法记住这些字？3、同学自由汇报；提倡用自己宠爱的方式学习生字,只要有利于认字就应确定；4、分类指导写字；1）分组观看,找出共同点和不同点；拍、护、保、物、鸡、猫 : 左右结构,左窄右宽；丛、牢：上下结构,“ 丛” 上长下短,“ 牢” 上短下长；2）同学描红 3）同学说观看所得及书写时的留意事项,老师范写；重点强调“ 物、猫” 左偏旁的笔顺：“ 鸡” 字左边“ 又” 捺变点；反犬旁 的弯钩不要太弯；4）引导观赏 四、巩

5、固记忆字形小小魔术师：给下面的字加一部分组成新字；）从- （）苗- （）鸟- （）白- （牛- （）户- （）呆- （）五、呈现活动 1、呈现自己编的拍手；2、和同学一起边拍手边说自己编的拍手歌；板书设计：2 / 17 熊猫识字 7 锦鸡孔雀保 护 动 物老虎百灵雄鹰黄鹂大雁教案反思：今日我要求同学自已读课文,同学并不起劲,有的仍要静静的玩；我想了 想加了句,一会咱们挑战读；哈,这可好,同学读得一下子声音也大了,精神 头也足了；看来小孩子具有表现欲和好胜心是一点也不假呀；每次挑战的结果 都特别的好；26、“ 红领巾” 真好教案目标：1、会认 8 个生字,会写 8 个字；能正确、流利、有感情的朗

6、读课文,背诵 课文；2、借助插图,明白课文内容；3、通过采纳拟人的写法,体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐；4、培育同学的爱鸟、护鸟的意识；教案重、难点：1、明白课文内容,体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐；2、明白课文采纳拟人的写法的作用；教案预备： 多媒体光碟 教案课时： 2 课时第一课时 教案目标：1、会认 8 个生字,会写 8 个字；初步明白课文内容；2、通过自主学习及小组合作共同学习生字；教案重、难点：1、会认 8 个生字,会写 8 个字；2、初步明白课文内容；教案预备：多媒体光碟 教案过程：一、解题、导入新课；同学们,看了这个题目你想到什么？二、识字写字；1、自由读课文：画诞生

7、字并借助拼音读准字音；2、让同学自主识字：小组沟通识字方法；3、全班汇报：老师讲解；4、巩固识字：抢读生字竞赛、开火车读词语；5、写字指导：老师示范讲解；（重点指导左右结构的字；）三、朗读课文,初步明白课文内容；3 / 17 1、指名读课文：读准字音,做到正确、流利；2、分小节读课文：说说每小节写了什么？第一小节：写小鸟最欢乐,写出小鸟的活泼可爱；其次小节：写小鸟最活泼,写小鸟是人类的伴侣；第三小节：写“ 红领巾” 的爱鸟行动；3、同桌间一问一答读课文：整体感知课文内容；四、布置作业；其次课时 教案目标：1、明白课文内容；体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐；2、培育同学的爱鸟、护鸟的意识；教

8、案重、难点：1、明白课文内容；体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐；2、培育同学的爱鸟、护鸟的意识；教案预备：多媒体光碟 教案过程：一、复习导入；自渎课文,做到正确、流利；二、朗读感悟；小组合作学习；摸索： 1、“ 红领巾” 为什么加引号？“ 红领巾” 指什么？2、小鸟为什么说“ 红领巾” 真好？应怎样读？3、你觉得小鸟可爱吗？为什么可爱？三、全般争论得出答案；1、指名读出赞扬的语气；2、借助图片懂得可爱外形、叫声、作用；四、有感情地朗读课文,体会情感；老师范读,同学全班读；五、实践活动：小组争论一个爱鸟护鸟方案；六、布置作业；板书设计：26、“ 红领巾” 真好放巢人（爱）鸟唱歌梳毛插牌捉虫教

9、案反思：教案中我挖掘同学生活体会的基础上,发挥诗歌利于朗读的优势,引导学 生整体感知,多形式读文,体会小鸟的可爱和人与自然的和谐,感受“ 小卫 士” 的欢乐骄傲,激发同学积极投身爱鸟护鸟公益活动中去；请同学在读中悟 出课文的内容；让同学在朗读课文时,绽开合作,在朗读过程中,让同学在体 验中读,在感悟中读,读出自己的感受,读出自己的个性；在课外拓展中,我 让同学结合所明白到的资料和生活实际谈谈仍知道哪些爱惜小鸟的道理？充分 发挥同学课前动手查找,课中探究学习的才能和意识；一堂课上完,感觉在理 解“ 唧唧喳喳、蹦蹦跳跳” “ 捕获害虫” 这些词时仍做得不够,生字教案仍不4 / 17 够扎实；27

10、清亮的湖水教案目标：1学会本课生字及其新词；2懂得课文内容,体会人物的思想感情；3培育同学的朗读才能；教案重点： 懂得课文内容,体会人物的思想感情；教案难点： 把握将景与人和事有机结合的方法；教案预备： 多媒体光碟 教案课时： 2 课时；第一课时 教案目标：1、认读生字,初读课文,读准字音；2、通过自主学习及小组合作共同学习生字；3、整体感知课文；教案重、难点：认读生字,初读课文,读准字音；教案预备：多媒体光碟 教案过程：一、教案目标 1学会本课的生字及其新词；2初读课文,明白各自然段的内容,提出不懂的问题；二、教具预备生词卡片；三、教案过程：（ 淡话导入同学们,你们生活的环境怎样.你们情愿生

11、活在一个什么样的环境里 .为什么 .今日我们一起来学习新课； 二 自同学字,扫清阅读障碍； 板书课题： 23 清亮的湖水 1自由读课文,不熟悉的字查字典；2指名读课文,检查生字的读音；3分析字形；澈：左中右结构,左边是“ 氵” ,中间是“ 育” ,右边是“ 攵” ；卷：共 8 画. 波：左右结构,左边是“ 氵” ,右边是“ 皮” ；纹：左右结构,左边是“ 纟” ,右边是“ 文” ；欣：左右结构,左边是“ 斤” ,右边是“ 欠” ；赏：上中下结构,上边足“ 小” ,中间是“ 冖” ,下边是“ 员” ；赛：共 14 笔,下边是个“ 贝” ；丢：共 6 笔,“ 去” 字头；镜：左右结构,左边是“ 钅

12、” ,右边是“ 竟” ；幻：左右结构,左边是“ 幺” ,右边是“ 刁” ；表：共 8 画；演：左右结构,左边是“1” ,右边是“ 寅” ；5 / 17 蕉：上中下结构,共 15 画；盼：左右结构,左边是“ 目字旁” ,右边是“ 分” ；4懂得词语的意思；清亮：清而透亮；波纹：小波浪形成的水纹；观赏：享受美好的事物,领会其中的趣味；变幻：不规章地转变；表演：做示范性的动作；希望：希望； 三 初读课文,初步感知课文内容自由读课文：课文主要写了一件什么事 . 四 同学质疑 五 板书设计 ch ju n b wn x n sh ng s d u 澈卷波纹欣赏赛丢j ng hu n bi oyan ji

13、o p n 镜幻表 演蕉盼其次课时教案目标：4、再读课文,从中感悟；5、熟读并背诵文中美丽语句,特别是比如句,并能用“ 像” 说一句话；6、从文中体会到爱护环境的重要性,从每一个细节做起,时刻不忘爱护环境；教案重、难点：熟读并背诵文中美丽语句,特别是比如句,并能用“ 像” 说一句话；教案预备：多媒体光碟教案过程：一、教案目标 1懂得课文内容,体会人物的思想感情；2把握将描写景与写人和事有机结合的方法；二、教具预备课件；三、教案过程 一 复习导入 指名读课文,回忆课文主要讲了一件什么事 . 二 精读课文,懂得课文内容 1学习第一、二、三自然段；1 默读摸索,画出描写景色的句子；2 读一读你画出的

14、句子；3 作者为我们呈现了一幅怎样的画面.给你的感受如何 . 4 老师小结；作者是从两岸的山石、湖水两方面来描写漂亮景色的；山石的外形各种各样,有的像青蛙,有的像展翅欲飞的雄鹰,仍有的像石龟、石兔在赛跑；湖水清亮,像一面镜子,能映出蓝天、白云和变幻的山峦,特别 漂亮；5 小洁为什么没有把面包纸丢进水里 6 / 17 . 由于她被湖里的美景吸引住了,所以没有把面包纸丢进湖里 . 愉悦 6 在这样的美丽环境中,心情如何呢7 同学品读；2学习第四自然段；1 自由读课文；2 小组合作学习；摸索：小洁在观赏美景时又发觉了什么 这个小孩说些什么 . 3 以小组为单位,练习演课本剧；3学习第五自然段；.她在

15、想些什么 .她可能会对自由读课文,小洁上岸后在查找什么 三 总结全文.她找到了吗 . 本文记叙了小洁坐在游船上,被湖光山色所吸引,遗忘了丢掉手中的 面包纸；当她发觉一个小孩把香蕉皮扔进湖水里,吓跑了小鱼,污染了环境 时,她对小孩的行为特别不满；船靠岸了,小洁赶忙查找垃圾筒,并把面包纸扔进去；从小洁的行为中,你能看出什么. 从中可以看出小洁很留意爱护环境,不情愿由于自己而破坏清洁美丽的环境 读了这篇文章后,说说你的想法. 爱护环境人人有责 （四）有感情地朗读全文（五）同学质疑 板书设计：23 清亮的湖水 小洁 观赏：山石、湖水爱护环境 发觉：丢香蕉皮破坏环境不满教案反思：这节课我应当在拓展的时候

16、这样的提问：那么有什么好的方法能捡得完 呢？再来问大家,浅水洼里的小鱼,谁在乎？接着小结：全部爱小鱼的人都在乎；（板书： 在乎）生命只有一次；当我们看到小鸟在天空自由翱翔的时候,当我们看到藤儿在奋力往上爬的时候,当我们看到笋芽儿不知不觉地拱出了地 面,当我们看到花儿不知不觉地开放了,我们会充分感受到无论是人,仍是大 自然中的植物、动物、都是有生命的；我们的世界正是由于有了很多的生命,才变得朝气蓬勃,五彩缤纷；最终,再送同学一首诗（诗如下）,这样同学就 有可能与课文里的小男孩感情上产生共鸣！28 浅水洼里的小鱼教案目标：1、熟悉 7 个生字,会写 8 个字；能正确、流利、有感情地朗读课文；2、懂

17、得课文内容,使同学熟悉到：人和自然界的其他生灵有着相互公平、相互 依存的关系,应当相互敬重、和谐共处；3、明白比较男人和男孩的不同做法；进一步树立爱护小动物、珍爱生命的意 识；7 / 17 教案重点、难点： 识字、写字,通过懂得课文内容,熟悉人和自然界的关系；教案预备： 生字卡片,课件；教案课时： 2 课时第一课时 教案目标：1、初读课文,要求流利、通顺、有感情；2、识记生字,把握字形,能给生字组词；教案重、难点：1、初读课文,要求流利、通顺、有感情；2、识记生字,把握字形,能给生字组词；教案预备：多媒体光碟教案过程：一、导入揭题：1、释题：出示课题,引导同学依据课题懂得、质疑；环绕课题你想提

18、什么 问题？（出示课件：大海里鱼儿的美景；）引导同学观看懂得,导入新课；2、谈话：同学们 , 看到大海里这么的小鱼,你们宠爱小鱼吗？假如有一条 小鱼不当心掉进浅水洼里你会怎么办？假如有一百条、几百条或更多的,你又会怎么办呢？今日我们来学习怎样做的呢？28 浅水洼里的小鱼,看看课文中的小男孩在（设计意图：依据同学对小动物的宠爱之情,挖掘同学的认知和情感,自 然引入课文；）二、初读课文,欢乐识字；1、用自己宠爱的方式读课文,画诞生字词,读准字音,2、同学自由识记生字词；3、同桌相互指读生字,并沟通识字记字的方法；4、分组开火车读生字词竞赛,评出优胜组；（设计意图：同学整体感知课文,自同学字词,敬重

19、同学的主体位置,培 养同学自学习惯和自主识字的才能；）三、读课文,初步感知课文 1、同学自由选择段落,同学之间合作读书,全体同学参与读书；2、师生共同评议读书的情形；3、读完课文,你知道了什么？明白了什么？（设计意图：以读促思,加深同学对课文内容的整体感知,挖掘同学对课 文内容的情知体验,培育同学读书才能；）四、指导写字；1、出示课文要写的是字；引导同学观看每个字的结构,结构特点是什么？2、老师范写,重点指导“ 久” “ 乎” “ 至” “ 被” ；3、同学练习写字,4、师生评议,优秀作业在全班呈现,并让呈现的同学谈谈自己的写字体会 和感受；（设计意图：写字是低年级教案的重点,也是同学语文水平

20、进展的一个基 础所在；采纳敏捷的写字形式,是为同学学好语文打好基础,更是培育同学热 爱祖国的文字；）8 / 17 五、课后作业；查找资料,明白小鱼生存的环境；其次课时 教案目标：1、通过小试验让同学增进内容的懂得,激发同学对受伤的小动物的关怀与帮 助,过到美化心灵的目的；2、结合字音,熟读课文；,3、指导同学通过学习课文后,摸索课后的“ 想想说说” ；教案重、难点：1、通过小试验让同学增进内容的懂得,激发同学对受伤的小动物的关怀与帮 助,过到美化心灵的目的；2、指导同学通过学习课文后,摸索课后的“ 想想说说” ；教案预备：多媒体光碟 教案过程：一、复习生字；老师出示生字卡片,利用不同形式复习课

21、文生字词；二、感悟课文,体验情感；1、同学自读课文第一自然段；摸索：你能告知大家你的感受到了什么？2、启示同学沟通自己的阅读感受；假如你就是在那个海滩上,见到这个 情形,你会想些什么？你又会怎样做？3、再读课文,把自己的体验读出来；组织同学进行朗读评判；（设计意图：阅读是同学的个性化行为,让同学在读中感悟,在读中 明白课文的字里行间渗透着对小鱼的怜爱,这样很简洁激发同学的怜悯心；挖 掘同学的阅读体验,可以促进同学对课文内容的懂得,也是为有感情地朗读打 好基础,更是为下文中与小男孩的感情产生工共鸣做好铺垫,提高同学的朗读 水平；）4、演读课文其次至六自然段；（ 1）支配小组演读：以学习小组为单位

22、,由小组长分工,一人读“ 我” ,一人读“ 小男孩” 的话,其他读“ 旁白” ；（2）检查小组演读情形；（3）全班选择三名同学进行演读,师生评议；（设计意图：打破传统的朗读方法,充分发挥同学主体作用,勉励学 生制造性的表现、个性化的表达,在读书与表演中感受小男孩纯真、执着、珍 爱小动物的优秀品质的呼唤；培育了同学合作意识、评判意识、表现意识,促 进了个性的健康进展；）5、思维训练,提问：在演读过程中,最让你感动的是什么？为什么？6、“ 我” 听了小男孩的话,看到小男孩的表现后,会怎么想、怎么做？当你看到小动物受伤,你在乎吗？谁能谈谈自己的经力？（设计意图：让同学表达真实的心情,使同学与文本融为

23、一体,产生 共鸣,贴近生活,自然真实,师生、生生互动,达到心灵的沟通；）7、引导同学完成“ 想想说说” ：出示文字幻灯片,小组合作完成,勉励 不同的表达方式；8、学习了这篇课文,你有什么想法？说说你的心里话；9 / 17 （设计意图：培育同学具有感受、懂得、观赏才能也是阅读教案的重 点所在,在争论中增强了对课文的感悟,体验到要爱护动物、珍爱生命；）三、总结课文 齐读课文,简洁明白故事进展的次序：课文以“ 男人” 的漫步为线 索,紧扣小鱼的境况和命运,自然绽开场景叙写,最终使我们看到了他那迥异 于成人的童心世界,唤起我们对人与自然关系的重新注视,小中见大,意蕴深 广；四、拓展练习；走近自己身边那

24、些可爱的小动物,看看它们的生活环境是不是遭到破 坏,假如显现这种情形你如何爱护它们呢？板书设计：28 浅水洼里的小鱼 小鱼被困：近在咫尺 回不去 男孩救鱼：走 弯 捡 扔（小鱼在乎）爱护动物 珍爱生命 教案反思：这节课我应当在拓展的时候这样的提问：那么有什么好的方法能捡得完 呢？再来问大家,浅水洼里的小鱼,谁在乎？接着小结：全部爱小鱼的人都在 乎；生命只有一次；当我们看到小鸟在天空自由翱翔的时候,当我们看到藤儿 在奋力往上爬的时候,当我们看到笋芽儿不知不觉地拱出了地面,当我们看到 花儿不知不觉地开放了,我们会充分感受到无论是人,仍是大自然中的植物、动物、都是有生命的；我们的世界正是由于有了很多

25、的生命,才变得生气勃 勃,五彩缤纷；最终,再送同学一首诗（诗如下）,这样同学就有可能与课文 里的小男孩感情上产生共鸣！29 父亲和鸟教案目标：1、学习本课生字新词,主动积存课文中美丽的词语,练习用“ 我会读”中的词语说句子；2、有感情地朗读课文,体会“ 父亲” 的爱鸟之情和“ 我” 的护鸟心愿,激发同学爱鸟、护鸟的思想情感；教案重、难点：体会“ 父亲” 爱鸟之情及我护鸟心愿,激发同学爱鸟、护鸟的思想感情,从学校会与大自然和谐相处；教案预备： 多媒体光碟教案课时： 2 课时第一课时教案目标：1、借助拼音初读课文；认读要求会认的生字及会写的生字；2、通过同学自己的识字体会来识记、书写本课7 个要求

26、会写的生字；3、再读课文,能娴熟、流利地朗读；从读中巩固生字音与形；教案重、难点：10 / 17 1、借助拼音初读课文；认读要求会认的生字及会写的生字；2、能够娴熟、流利地朗读；从读中巩固生字音与形；教案预备：多媒体光碟 教案过程：一、用想象描摹图画,让情感谢起涟漪；1、（播放音乐鸟叫）孩子们,音乐好听吗？这精妙的音乐似乎让你看 到了什么？2、是呀,这精妙的音乐把我们带进了鸟的天堂,此时,你会想起了哪些词 语或诗句？3、有一位父亲不仅知道这些,他仍知道鸟儿什么时候最欢乐,什么时候最 简洁面临危急呢！这样吧,我们就来听一篇课文父亲和鸟,轻轻地闭上眼 睛,一边听,一边想象；（范读）你都听到些什么？

27、二、用声音触摸文本,让激情荡漾心间；自读课文 1、请大家自由读课文,读第一遍时,要读准字音,学习生字、新词,读通 课文；读其次遍时,要专心感受,看看有什么新发觉；2、检查字词学习情形；3、抽读课文；4、读了几遍课文,又听了同学们的朗读,你们从课文中又明白了什么？（父亲知鸟、爱鸟）三、识记字形,书写生字；1、出示 7 个生字字音,指名读,随时订正读音；留意“ 重” 是翘舌、后鼻音；2、小组合作,分析字形；3、小组汇报刻字方法,师生共同评判,订正；4、老师在田字格中书写,同学观看书写笔顺与结构；5、同学临写,老师巡查,指正；四、朗读课文,巩固字音；1、同学朗读课文,留意生字的读音；2、出示生字,同

28、学认读；其次课时 教案目标：1、通过熟读,懂得感悟课文内容,熟悉、明白小鸟的生活习性,培育同学对小 动物特别是小鸟的爱惜、珍爱之情；2、能用“ 欢乐” 说一句话,懂得并把握新词；教案重、难点：1、通过熟读,懂得感悟课文内容,熟悉、明白小鸟的生活习性,培育同学对小 动物特别是小鸟的爱惜、珍爱之情；2、能用“ 欢乐” 说一句话,懂得并把握新词；教案预备：多媒体光碟 教案过程：一、品读课文 之一品味“ 父亲的知鸟” 1、那么,你们又是从哪些句子感受到父亲的知鸟呢？请大家快速读课文,11 / 17 划出有关表达父亲知鸟的句子；2、沟通反馈,深化研读（1）父亲突然站定,朝雾蒙蒙的树林,上上下下望了又望,

29、用鼻子闻了又 闻；他喃喃地说：“ 林子里有不少鸟；” A、 雾蒙蒙的树林是什么样的？B、 “ 喃喃地说” 是怎样地说？父亲为什么要这样轻,这样慢地说？C、 谁能学学父亲说话的语气,读读这句话？D、父亲在雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟,可我呢？生读：我并没有观察一只鸟飞,也没有听到一声鸟叫；师：父亲上上下下望了又望,就知道了林子里有不少鸟,可我呢？生读：我并没有观察一只鸟飞,也没有听到一声鸟叫；师：父亲用鼻子闻了又闻,就知道了林子里有不少鸟,可我呢？生读：我并没有观察一只鸟飞,也没有听到一声鸟叫；（2）父亲真了不得,简直就是一位鸟类专家！这鸟类专家为什么知道树林 里有不少鸟呢？谁来读一读？

30、出示：父亲指着一根树枝对我说：“ 看那里,没有风；叶子为什么在动？嗯,仍有鸟味；” 父亲的话很轻,生怕打扰了鸟；谁知道,父亲在说的时候,会有什么动作、表情呢？在“ 嗯,仍有鸟味；” 前又会有什么动作或神态呢？说话的声音呢？你能把父亲的话读出来吗？（生自由练读指名读齐读）轻一点,别打扰林中的小鸟！师：父亲不仅知道林子里有不少鸟,他仍闻到了鸟味,可我呢？生读：我只闻到浓浓的草木气味,没有闻到鸟的气味；师：父亲不仅知道林子里有不少鸟,他仍闻到了鸟味,可你呢？生读：我只闻到浓浓的草木气味,没有闻到鸟的气味；师：父亲不仅知道林子里有不少鸟,他仍闻到了鸟味,可我们大家呢？生读：我只闻到浓浓的草木气味,没有

31、闻到鸟的气味；（3）真的有鸟味吗？出示：“ 有；在树林里过夜的鸟总是一群一群的,羽 毛焐得热腾腾的；” 冬天,我们的小手都快冻僵了,妈妈拿什么为你们焐手的？小鸟们是怎样 将羽毛焐得热腾腾的？仍可以怎么组词？（4）父亲仍知道什么？父亲说：“ 这是树林和鸟最欢乐的时刻；” 什么时候鸟最欢乐？你能给欢乐换个词吗？你什么时候最欢乐？欢乐的时 候你会说些什么？做些什么呢？现在,就让我们到林子里感受他们的欢乐吧！（课件；燕穿雀跃莺歌燕舞 百鸟争鸣 鸣声悦耳 动听悦耳 低徊回旋 凌空翱翔 迎风展翅 轻巧美丽 姿势飘逸 小巧玲珑 俊秀可爱）是啊,此时在我们的眼里又多了一幅生动的画面：小鸟们成群地站在枝头 上,

32、面对着初升的太阳纵情地唱歌；他们在空中时而回旋,时而低飞,那么活 泼,那么可爱！你听,它们掩藏不住内心的欢乐向我们诉说 _ 生：这是树林和鸟最欢乐的时刻；假如你们就是鸟儿,你们会怎么说？树林,你们为什么如此欢乐？鸟儿,你又 为什么如此欢乐？对,多么美好的早晨！生：这是树林和鸟最欢乐的时刻；（5）但父亲知道鸟儿最幸福的时刻也是鸟儿最危急的时刻；12 / 17 出示：父亲又对我说：“ 在鸟最欢乐的时刻,在鸟飞离树枝的那一瞬时,最简洁被猎人打中；” “ 一瞬时” 是多长的时间？你能感受到父亲说这话时的心情吗？谁能把你的心情表达出来？为什么呢？3、父亲真不愧是个鸟类专家,那他为什么对鸟有如此超乎平常的

33、明白呢？（生答）千言万语化为一个字,那就是“ 爱” ；之二品味父亲的爱鸟 1、你仍能从课文哪些地方看出父亲对鸟的宠爱？请同学们再认真地读读课 文,找出有关的句子；2、沟通反馈 父亲一生最宠爱树林,仍有爱唱歌的鸟；我知道父亲这时候也最欢乐；父亲为什么而欢乐？此时,你看到父亲欢乐的表情了吗？情境引读：此时,林中的小鸟多么轻巧,叽叽喳喳,蹦蹦跳跳,一会儿唱 歌,一会儿舞蹈,一会儿梳理蓬松的羽毛,此时我知道生读我知道父亲这时候也最欢乐；早晨的小鸟是最活跃的,她扑楞楞,展翅翱翔,忙着捕获害虫,此时父亲生读我知道父亲这时候也最欢乐；小鸟是欢乐的,树林是欢乐的,父亲更是欢乐的；他为小鸟的欢乐而快 乐；生读我

34、知道父亲这时候也最欢乐；二、演读课文 请同桌分别演父亲和孩子,练习对话；全班分角色读；老师读旁白,男同学 读父亲的话,女同学读孩子的话,老师给课文加入提示语；三、用拓展延长文本,让课堂诗情飞扬 1 、此时,我真兴奋,父亲生：不是猎人；父亲是 2 、父亲不是猎人,我为什么如此兴奋？3、我真兴奋,父亲不是猎人,他是鸟儿的伴侣,一位爱鸟、知鸟、护鸟的 人；孩子们,父亲常常来树林,和这些可爱的小鸟结下了深厚的友情,他听懂 了鸟语,懂得了小鸟的喜怒哀乐,他就是鸟儿的知心伴侣；让我们像父亲一样 知鸟、爱鸟,与自然界的小动物和谐相处,做他们的伴侣吧！” 出示儿歌：小鸟的伴侣（音乐起）四、作业布置：1、用“

35、欢乐” 写句子；2、誊写课后的词语；3、誊写课文中你认为最出色的对话；4、搜集爱鸟、护鸟格言；5、以我是一只小小鸟为题目写一段话；板书设计： 29 、父亲和鸟 不是猎人知鸟 爱鸟13 / 17 教案反思：本文很美,同学读得也很美；但上完课后总觉得语文味不够浓；再思索发 觉自己仍是不够重视细节,在词语教案方面仍不够深化；父亲爱鸟、知鸟除了 表达在“ 望了又望” 、“ 闻了又闻” 这样的细节中,在“ 喃喃地说” 、“ 我知 道父亲这时也最欢乐；” 等语言动作中都有文章可以做,假如把时间多留一些 给这样的语言呢会让课堂的语文味更浓；语文园地七教案目标：1、熟悉汉字的分分合合的神奇结果；2、进行词语接

36、龙嬉戏,巩固词汇；3、进行转变句式练习；4、朗读课文；5、进行口语交际；6、才艺呈现；7、培育学习的爱好,在学习中受到爱的训练；教案重、难点：1、通过熟悉汉字的拆分,把握学习新字,巩固熟字的方法；2、不转变句意,用“ 被” 字转变句子结构；3、有感情地朗读短文,并能背诵；开启同学的想象力；4、以儿歌形式和实际行动来表现自己爱护小动物的决心；教案预备：1、小黑板,自制“ 小花鹿” 的头饰；2、课前编好的“ 拍手歌” 、“ 顺口溜” 等儿歌；教案课时： 2 课时第一课时 教案目标：1、熟悉汉字的分分合合的神奇结果；2、进行词语接龙嬉戏,巩固词汇；3、进行转变句式练习；4、朗读与背诵课文小花鹿；教案

37、重难点：1、熟悉汉字的分分合合的神奇结果；2、朗读与背诵课文小花鹿；教案预备：多媒体光碟 教案过程：我的发觉 这是一道组合拆分认字的练习题,蓝绿相配的长方形中是一个多字组合 体,它可以拆分出“ 立” 、“ 日” 、“ 音” 等十多个字；教案时要让同学认真 观看,自己去拆字 , 充分发挥同学的自主学习才能与合作沟通意识；在好玩的“ 找字” 活动中,巩固同学的识字才能,激发同学对汉字的宠爱；14 / 17 1、出示教材供应的字组合体；进行活动说明,这个组合中藏着很多我们以 前学过的汉字,以小组为单位,看哪个组发觉的字最多；2、小组合作,观看记录；3、汇报评比；老师要有意识地发挥同学的主体作用,让同

38、学当“ 小老 师” ,把本组找到的字指给大家看；依据又快又多的标准,评比出优秀的小 组；4、拓展练习（1）“ 圆” 、“ 葫” 、“ 鸽” 分别可以变出几个字来？（2）让同学自己写出能够拆分的字,相互考一考；日积月累 这一部分分成三个“ 版块” ；即“ 我会接” 、“ 读读说说” 、“ 读读背 背” ；“ 我会接” 是一道词语接龙练习,引导同学明白“ 尾首相接” 是顺当进行练习 的关键；目的是帮忙同学积存词汇,训练思维的敏捷性；1、让同学以小组为单位依据题目进行口头接龙练习,看哪组接得长；也可 以采纳相互挑战的作法,交替接词,比比哪个组接的词语最多；2、老师可用“ 开火车” 的形式,再选择词语让进行全班范畴的练习；比 如：前后、鲜花、光明等 3、同学自由选择词语做接龙练习“ 读读说说” 是“ 把” 字名改成“ 被” 字句的练习；第一、二句是改写的例 句,第三句是要求同学改说的句子；教案中要要让同学反复朗读例句和要改的 句子,体会句子前后内容存在的联系,改后要让同学对比着朗读这两个句子,体会句子的含义是否变化；面对二年级同学的实际,教案中不应显现关于句子 成分等相关的述语；在完成教材中的题目的基础上,可视同学情形,完成下面 的练习；1、风把乌云吹走了；（）被（）；2、父亲把受伤的小鸟治好了；（）