2022年人教版三年级上册《孔子拜师》教案及教学反思

1、17 孔子拜师教学目标：1.会认 7 个生字,会写 12 个生字；正确读写“ 远近著名、相距、学问、风 尘仆仆” 等词语；2.有感情地朗读课文,明白孔子拜师的经过,体会孔子和老子的品德,激发 同学对大思想家孔子和老子的崇敬之情；3.积存课文中的好词佳句,联系生活或结合上下文等方法懂得词句的意思；4.懂得为学勤奋、虚心、永不满意,为人要真诚、无私、敬重师长；教学重点：明白孔子拜师的过程,体会孔子虚心好学,老子诲人不倦的品质；教学难点：在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简洁的评判；教学预备：1.课前搜集有关孔子的生平、名言等资料；2.预习课文,对不懂得的字词通过查字典懂得；教学支配：2 课时 教学

2、流程：【第一课时】一、导入新课；1.中华传统文化像一座庞大的宝库,孔子；出示孔子画像让我们打开这扇门去熟悉古代大思想家2.课前作业检查：大家搜集一些有关孔子的资料,如：孔子的生平、言论及 治学思想等；现在来沟通一下,一起来熟悉这位宏大的思想家；3.今日课文会讲关于他的什么故事呢？板书课题质疑：孔子拜谁为师？为什么？在拜师的过程中又发生了哪些事情呢？信任学完本课,大家会对孔子有一个更深的明白；二、初读课文,学习生字；学习文档 仅供参考1.请同学们带着疑问朗读课文,留意课文中显现的生字,新词；2.生字指导：较难的字,老师书写演示尘：第一笔是竖,不是竖钩；迎：里面不是“ 卯” 或“ 印”；等：横画有

3、长短变化,横画间距均匀；授：右边是“ 受” ,不是“ 爱” ；3.出示词语,认读；重点正音“ 曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃”4.找出自己不懂得的词语, 运用查字典、联系生活或结合上下文等方法懂得,老师随机指导；三、再读课文,明白内容；1.同学齐读课文,留意刚刚学过的生字、 词,并摸索课文中究竟写了几个人？两个人,孔子和老子； 2.沟通课文写了一件什么事？叙述了孔子决意拜师求学,于是历尽艰辛前 往洛阳向老子拜师； 因孔子认真求学的态度和老子诲人不倦的品质,而受后人的 敬重；四、全班沟通,感悟课文；1.以最终一段话为切入点,引导同学体会孔子和老子的品德；出示句子：人们佩服孔子和老子的学问,也敬

4、重他们的品德；1同学齐读；2老师：你认为孔子和老子的学问怎样？懂得课文里的词语渊博3老师：他们的品德又怎样呢？2.请同学们从课文中分别找出描写孔子和老子的句子,从这些句子中品尝孔子与老子的精神品质；1谈孔子；A.他总觉得自己的学问仍不够渊博,阳拜大思想家老子为师；三十岁的时候,他离开家乡曲阜,去洛B.曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,最终走到 了洛阳；C.孔子想：这位老人大致就是我要拜望的老师吧！于是上前行礼 D.孔子赶忙说：“ 同学孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个同学；”E.学习是没有止境的；F.从今,孔子每天不离老师左右,随时请教；2谈老子；学习文档 仅供参考A.“

5、 你就是仲尼啊,听说你要来,我就在这儿等候；争论学问你不比我差,为什么仍要拜我为师呢？”B.老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他；3同学沟通,综合谈谈对孔子、老子的印象；A.同学汇报； B.老师总结板书,并相机指导朗读；孔子的品德：虚心好学,不畏艰辛,求知假设渴；老子的品德：爱护晚辈,诲人不倦；3.通读课文,让同学谈感受,懂得“ 学习是没有止境的；” 这句话；“ 学习是没有止境的； ” 是孔子对学习的态度；他曾向老聃学习礼教；向苌 弘学习乐理；向师襄学习弹琴；向郯子请教官制；可见,孔子认为学习是无止境 的,任何人都可能成为他的老师,正如他所说的“ 三人行,必有我师焉”；同学 们在学习生活中,

6、也应有这样的学习态度,做个勤学好学的人；4.请同学们齐声朗读这句话；5.点同学起来分角色进行朗读表演；五、课堂小结；一个人的品德往往可以从言谈举止中表现出来；下节课,我们将着重抓住人物的言行举止来品读人物的性格品质；请同学们回家后有感情地朗读课文,认真体会；其次课时：一、复习引入；1.出示生字词并认读；同桌沟通记忆生字的方法；2.提问：通过上节课的学习,孔子、老子给你留下了怎样的印象？孔子：勤奋好学、虚心懂礼；老子：学问渊博、诲人不倦3. 引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗？4. 同学们自由练读,留意读好孔子与老子间的对话；二、明白内容,理清脉落；1.通过上节课的学习,我们大致明白了课文内

7、容；现在请同学们以小组为单 位,争论本课各自然段的内容,然后推选代表起来发言；2.同学们分组争论,老师巡察指导；3.同学们汇报沟通：第 1 自然段：孔子决意拜师； 交待了孔子当时的身份, 以及他拜师求学的愿学习文档 仅供参考望及缘由；第 2 自然段：孔子历尽艰辛前往洛阳拜师； 课文具体写了孔子与老子初次见 面的情形,通过人物对话,表现出孔子和老子的谦逊有礼；第 3 自然段：写孔子认真求学； 他虚心向老子请教, 老子就毫无保留地把学 问传授给他；第 4 自然段：写人们既佩服孔子和老子的学问,又敬重他们的人品；三、精读课文,句段解读；1.齐读第 1 自然段,提问：孔子在当时的位置怎样？是什么缘由让

8、他想去拜 师求学的？读完后,请同学们答复； 1位置：孔子年轻的时候,就已经是远近著名的老师了；引导同学抓住“ 远近著名” 来懂得孔子的学识渊博；2缘由：他总觉得自己的学问仍不够渊博 引导同学抓住“ 总” “ 不够渊博” 体会孔子虚心、好学的品质；2.正是孔子这种虚心好学的态度,才使得他毅然赶往洛阳；让我们练读课文的第 2 自然段,摸索：孔子在历尽艰辛到达洛阳后,读该段的词语和句子,谈谈自己的懂得；他拜师胜利了吗？并认真品同学们读文、勾画、体会,老师出示幻灯片句子：1曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,最终 走到了洛阳；老师：同学们如何懂得“ 风餐露宿”意思？从中反映出孔子怎

9、样的品质？“ 日夜兼程” 和“ 最终” 这几个词语的风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦,说明白孔子一路上很艰辛；日夜兼程：不分白天黑夜地赶路,说明孔子求知假设渴的迫切心情；最终：曲阜和洛阳“ 相距上千里”,路途特别遥远,因此用“ 最终”,可见孔子求学之路的艰巨；从中都反映出孔子不畏艰辛,只为求学的恳切态度和好学精神；2这位老人大致就是我要拜望的老师吧！“ 同学孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个同学；”老师：该段中的“ 拜望” 和“ 拜见” 有什么区分？学习文档 仅供参考“ 拜望” 是敬辞,“ 拜访” 的意思；“ 拜见” 是“ 拜会,会见” 的意思,是从 客人方面说的；这两个词语

10、意思上有微小的差异,可以通过朗读课文中的句子,细细品尝；3“ 听说你要来,我就在这儿等候”；“ 多谢老师等候” ；老师：“ 等候” 和“ 等候” 怎么懂得？两个词语可以调换吗？都有等待的意思, 但“ 等候”是到某个地方等候、 迎接,“ 等候” 和“ 等候”“ 等候” 就不表达迎接的意思；老子说“ 我就在这儿等候”,表现出他特别谦和、知礼；在这里,假如换成“ 等候” ,就不能充分表达老子的美德； “ 多谢老师等候”一句中,“ 等候” 也不宜换成“ 等候”换；3.齐读第 3、4 自然段；,由于这里是晚辈向长辈致谢；所以不能调1同学们现在知道孔子和老子受人敬重的缘由了吗？由于孔子虚心、懂礼、虚心求教

11、,老子博才多学、诲人不倦,他们都表现 出了高尚的品德,所以获得了人们的敬重；2学了这一课,对于我们今后的学习生涯有什么启示呢？如：学无止境,求学应虚心恳切、待人应谦和礼貌等,同学答复言之有理 即可；四、课堂小结；幻灯片出示孔子的名言 孔子的勤奋好学, 虚心求教, 让他最终成为了一代名人；同学们现在正处于学学问的最好时段,好学的好同学；板书设计：教学反思：更应当向孔子学习, 做一个勤奋学习文档 仅供参考从前,我在教学本课时觉得课文背景距同学太远了,同学不好懂得, 只是学习生字,读通课文就行了； 这次我在教学中抓住重点词句让同学体会孔子和老子 的品德；如,“ 几个月后,最终走到了洛阳； ”这里,可以抓住重点词“ 最终”,提示同学联系上文的描写来体会；曲阜和洛阳“ 相距上千里”,路途特别遥远；“ 风餐露宿” 和“ 日夜兼程” 把孔子对学问如饥似渴的追求表现得淋漓尽致；通 并通过恰当的 过引导同学懂得这些词句, 使同学深切体会到孔子的心理和情感,语气把自己的感受读出来；“ 学习是没有止境的； ” 这