开封祥符区小学教师招聘教师资格证《教育心理学》考试预测试题与答案

1、第 页 开封祥符区小学教师招聘教师资格证教育心理学考试预测试题与答案一、单选题1根据奥苏贝尔的观点，掌握同类事物共同的关键特征的学习属于（ ） A.代表学习B.机械学习C.命题学习D.概念学习 答案：D2桑代克的学习理论被称为（ ）。 A.尝试一错误说B.认知一发现理论C.联结一认知理论D.有意义接受学习论 答案：A解析：桑代克的学习理论被称为尝试一错误说。 3在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是（ ）。 A.操作方向B.原型操作C.原型内化D.原型定向 答案：B解析：智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶

2、段是原型操作。 4用自己的话来表述问题的结构，从而形成解决问题的途径是（ ）。 A.形成问题的表征B.知识技能的调用C.解题成果的评价D.旧题表述的重复 答案：B解析：知识技能的调用是用已有的知识对问题进行表述。 5当个体行为符合群体规范时，群体就会给予赞许或鼓励，从而进一步强化其行为。这属于（ ）。 A.群体归属感B.群体认同感C.群体压力D.群体动力倾向 答案：D解析：群体动力倾向就是在群体中，只要有别人在场，或受到别人的鼓励，一个人的思想行为就同他单独一个人时有所不同，会受到其他人的影响。 6把教育划分为基础教育、职业教育、高等教育、成人教育的依据是（）。 A.学校教育的形式B.学校教育

3、的类别C.学校教育的层次D.学校教育的历史 答案：B7人的身心发展的源泉和动力在于（ ）。A、 遗传因素B、 环境因素C、 教育活动D、 个体因素 答案：D解析：个体身心发展的内因即人的主观能动性。环境和教育的影响只有通过学生自身的身心才能起作用。个体在与环境之间的相互作用中所表现出来 的个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。 8备课时，教师为了深入掌握教材，- -般要经过的阶段是( )。A.懂、透、化B.懂、思、化C.看、思、透D.学、思、化 答案：A9学校教育的基本要素不包括( ) 。A.教育者B.受教育者C.教育环境D.教育影响 答案：C解析：学校教育的

4、基本要素是教育者、受教育者、教育影响。 10在韦纳的三维归因模式中，任务难度这一因素的维度是( )。A.内部的、稳定的、不可控制的B.外部的、不稳定的、可控制的C.内部的、不稳定的、可控制的D.外部的、稳定的、不可控制的 答案：D二、判断题11教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：一方面是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充；另一方面是通过实践训练提高在职教师。（ ） 答案：对12班集体有利予学生群体意识的形成和良好个性的发展。（ ） 答案：对解析：作为学生活动和交往的基本场所，良好班级既能发挥群体的规范和实现群体意志的作用，同时又为班级群体中每个成员的主动发展提供重要的条件。正是班级集

5、体活动和学生群体间的交往，使学生不仅积累集体生活的经验，发展自己的志趣和爱好，而且学会合作、学会交往、学习做人之道，从而促进学生良好思想品德和个性品质的形成。 13衡量一个班集体成功与否的重要标志是群体凝聚力。( ) 答案：对14教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。( ) 答案：对解析：教师的职业性质是履行教育教学职责的专业人员，教师职业是一种专门职业，根本任务是教书育人。 15建构主义者强调知识是精确概括世界的法则是对现实的准确表征。( ) 答案：错三、填空题16学生是课外活动的主体，教师在课外活动中主要起_作用。 答案：辅助|17根据学习动机 的（ ），可以将学习动机分为近景的直接性动

6、机和远景的间接性动机。 答案：作用与学习活动的关系,18提出构建 的理想正是非制度化教育的重要体现。 答案：学习化社会,19学校教育在人的发展中 起（ ）。 答案：主导作用,20能否发现问题，与个体 的（ ）、已有的（ ）等有关。 答案：活动积极性,知识经验,21社会时代发展的状况与需要，是形成不同时代学校教育课程总体_重大差别的重要原因。 答案：结构体系22教育能将潜在的生产力转化为现实的生产力，实现劳动力的再生产，这是教育的_功能的体现。 答案：社会发展,解析：社会发展 23任何一种思想品德都包含有德这一方面的“认识”、“情感”、“意志”和“_基本成分。 答案：行为,解析：行为 24在课程

7、评价上，新一轮基础教育课程改革注重发挥评价促进学 生 _、教师提高和改进教学实践的功能。 答案：学力,25德育陶冶主要包括人格感化、环境陶冶 和_ 三种形式。 答案：艺术熏陶,四、问答题26期待包括结果期待和_期待。 解析：效能 27简述教师应具有的教育能力。 解析：（1）对学生进行思想教育的能力，对教材、大纲的分析、理解、运用能力。（2）组织学生活动的能力。（3）课堂监控能力和处理突发事件的教育机智。（4）板书能力。（5）运用现代化教学手段的能力。（6）对教学效果进行评价和反馈的能力。 五、解答题28教育目标分类学 解析：教育目标分类学是把各门学科的教育（教学）目标按统一标准分类使之规范化、

8、系列化的理论，旨在为目标和评价的科学设计提供技术性指导，由美国布卢姆等人首创，以1948年美国大学考试专家小组提出分类组织结构的理论框架为基础，把各类教育目标分为认知、情感和动作技能三个领域。 29分析小学儿童逃学与离家出走的原因以及采取的对策。 解析：逃学与离家出走是一种因为儿童拒绝学校或家庭而造成的社会行为问题。(1)原因。归纳起来可包括以下几个方面：教师或父母对儿童的过失给予过分严厉的惩罚，造成儿童在自尊或情感上的挫折而出走。同学或一些社会组织团伙用极具诱惑力和易使人成瘾的活动吸引儿童，儿童会因为逐渐沉溺于这些活动而实际上造成出走的局面。和儿童不良的个性心理有关。某些在学校中始终受到老师

9、重视的学生，缺少经历生活挫折的心理准备，也会因为偶然的失落而产生出走行为。(2)防止和对待儿童逃学与离家出走的对策：父母不要过分娇宠是预防出走的重要前提，同时也要注意不可走向另一极端，采用体罚、辱骂的方式对待孩子。成人要学会尊重和爱护儿童，要有理有节，不姑息儿童的错误。 30设计教学法 答案：解析：设计教学法:主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关知识和能力。 31小学德育过程 解析：小学德育过程：是教育者按小学德育目标对儿童在品德发展上所提出的要求，借助于相应的德育内容 和方法,对儿童的政治意识、思

10、想观点和道德品质等方面施加影响，并引导儿童进行自我教育，从而促 进儿童品德发展的过程。 32.联系实际，论述当代科学技术与教育的关系。 解析：【答案要点】科学技术是指人类掌握、认识和应用客观自然规律的实际能力。科技 成果是指这种实际能力的当期水平。由于科技水平就是人类认识和应用客观规律的程度， 因此这一程度每近一步就是一个科技成果。教育作为科学技术进步的基础，在经济增长中 的作用不断增强。(1)教育具有再生产科技的功能。教育是科技迅速、有效的传播途径，科技发展具有继 承性。任何科技的发现、发明和创造都是在前人研究的基础上创新的。教育是教师将科学 技术理论、知识、技能经过筛选、加工、优化后，采用科学的方法传授给学生的。学校教育能 不断发展科学技术，再生产新的技术。(2)教育具有使科学技术转化为生产技术的中介作用。科学技术转化为现实的生产力 的重要途径是要有一大批掌握科学技术的技术人员队伍和熟练劳动者队伍