昆明小学教师招聘教师资格证《教育心理学》冲刺强化练习卷

1、第 页 昆明小学教师招聘教师资格证教育心理学冲刺强化练习卷 一、单选题1学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的。 A.促进B.妨碍C.适应性D.创造性 答案：C解析：本题考察第二章学习准备的概念。学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。学习准备是一个动态的发展过程，包括纵向和横向两个维度。皮亚杰的四阶段理论。而儿童认知发展的具体运算阶段是在7-11岁。 2主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样问题的知识是（ ） A.程序性知识B.操作性知识C.概念性知识D.陈述性知识 答案：D3

2、了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程，这是操作技能形成的（ ） A.操作定向阶段B.操作模仿阶段C.操作整合阶段D.操作熟练阶段 答案：A解析：定义：操作定向即了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。（本解析由张恩凯提供） 4当学习者意识到他不理解课的某一部分时，就会退回去重读困难的段落，放慢速度，这属于元认知策略中的（ ）。 A.谋划策略B.调节策略C.监视策略D.组织策略 答案：B解析：元认知调节是根据对认知活动结果的检查采取必要的补救措施，并及时修正、调整认知策略。 5被称为“第二教师队伍”的是（ ），它又是一种“隐性课程”。 A.校

3、园环境B.教学设施C.校园绿化D.后勤人员 答案：A解析：校园环境是“第二教师队伍”，是学生的“第二课堂”，是一种“隐性课程”。 6思想教育对学生进行的是（ ） A.道德行为习惯教育B.政治态度和立场教育C.心理健康教育D.正确的人生观和科学的世界观教育 答案：D解析：思想教育对学生进行的是正确的人生观和科学的世界观教育。A是道德教育，B是政治教育。 7在班级文化结构中，居于深层次的班级核心文化是（ ） A.班级物质文化B.班级行为文化C.班级制度文化D.班级精神文化 答案：D解析：班级精神文化是指班级在发展中，受一定社会文化背景、意识形态影响而长期形成的一种班级理念、哲学以及价值观，它是一种

4、以意识为形态的班级核心文化。 8夸美纽斯教学论的基础是（）。A.心理学统觉论 B.伦理学C.整体认识论 D.个体认识论 答案：D解析：夸美纽斯以个体认识论为基础创立了他的教学论。 9以实践作业为主的兴趣小组属于（）。 A 、 技术小组B 、 学科小组C 、 艺术小组D 、 体育小组 答案：A解析：以实践作业为主的兴趣小组属于技术小组。 10将学习水平由低级到高级排列为六级水平，即知识、领会、运用、分析、综合、评价的教育家是（ ）。A.华生 B.罗杰斯C.西蒙 D.布卢姆 答案：D解析：教育家布卢姆将学习水平由低级到高级排列为六级水平，即知识、领会、运用、分析、综合、评价。 二、判断题11课堂情

5、境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和学生的学习方式。（ ） 答案：错解析：课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和学生座位的分配。 12评价量表和行为检查单有一定的关系。（ ） 答案：对解析：二者都要求教师对学生的行为进行判断，可以在观察过程中或结束后使用。但二者的评价标准不同，检查单只需做定性判断，而等级评价量表要做定量判断。 13对品行有缺陷的学生，教师也不能歧视，只能耐心教育。( ) 答案：对14奧苏伯尔强调的有意义的接受学习是指学习材料有意义。( ) 答案：错15研究表明，动机强度越高，学习效果越好。( ) 答案：错三、填空题16学校教育工作必须要坚持以_为主。 答案：教

6、学|17陶冶法主要包括_、_和艺术熏陶等。 答案：人格感化|环境陶冶|18一般认为，态度与品德形成过程的阶段依次为依从、认同、_。 答案：内化|19桑代克在总结他早期实验的基础上提出了练习律、准备律和_三大学习定律。 答案：效果律|20D.论文题 答案：D21教育心理学对教育实践的作用可表述为具有描述、解释、预测和_的作用。 答案：控制|22比较主要有两种方式：同类比较和( )。 答案：解析：异类比较 23（ ）是指学生愿意注意特殊的现象或刺激。 答案：接受,24给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊环境，让我在这个环境里养育他们，我可以按我的意愿把他们训练成为医生、律师、艺术家甚至乞丐或强盗

7、”。这是美国行为主义心理学家_的经典语录。 答案：华生,解析：华生 25下位学习包括两种形式 ：（ ）和（ ）。 答案：派生类属学习,相关类属学习,四、问答题26我国小学目前的教学原则有哪些? 解析：我国小学目前的教学原则有：（1）直观性原则。（2）启发性原则。（3）巩固性原则。（4）循序渐进性原则。（5）因材施教原则。（6）理论联系实际原则。 27简述学校开展心理健康教育的途径。 解析：(1) 开设心理健康教育有关课程。(2)开 设心理输导活动课。(3) 在学科教学中渗透心理健康教育的内容。(4)结合班级、团队活动开展心理健康教育。(5)个别心理输导或咨询和小组辅导。五、解答题28简述学习与

8、教学的要素。 解析：【要点】学习与教学的要素主要有五个方面。（1）学生。（2）教师。（3）教学内容。（4）教学媒体。（5）教学环境。 29简述贯彻直观性原则的基本要求。 解析：（1)正确选择直观教具和现代化教学手段，在教学中要根据教学的任务、内容和学生年龄特征正确选用直观教具；（2)直观要与讲解相结合，教学中的直观不是让学生自发地看，而是要在教师的指导下有目的地观察，教师通过提出问题引导学生去把握事物的特征，发现事物之间的联系；并通过讲解以解答学生在观察中的疑难，获得较全面的感性知识，从而更深刻地掌握理性知识；（3)重视运用语言直观，教师用语言作生动的讲解，形象的描述，能够给学生感性知识，形成

9、生动的表象或想象，也可以起直观的作用。 30简述教学评价的功能。 解析：【要点】教学评价的功能主要有以下三个方面：(1)导向功能。为师生调整和改进教学提供充足的反馈信息。教育观、质量观和人才观直接影响着教学评价的观念，而教学评价又制约着办学方向。科学的评价要通过全面合理地制定评价标准、客观地评价教学质量，把学校教育的重心转移到素质教育上来，创造全面发展的育人环境，推动教育事业发展。(2)鉴定选拔功能。是学校鉴别学生学业成绩，家长了解学生学习情况的主要方式教学评价的鉴定选拔功能，伴随着评价活动的产生而同时出现，时至今日仍然是教学评价的重要功能。教学评价的鉴定功能主要表现为以下几个方面：一是声于配置和决策；二是进行认可鉴定；三是资格鉴定；四是用于选拔评优。(3)激励改进功能。教学评价的改进功能是伴随着教学评价的发展，在观念上的重要突破。现代教育评价通过合理的评价，促使教学更加适合学生的健康成长。(4)是教学过程的一个重要组成部分，作为教育评价和决策的依据。 31简述教师的特征与职业成就的关系。 解析：(1)教师的认知特征与职业成就之间的关系。研究表明,学生的知识学习同教师表达的清晰度有显著的相关,教师讲解的含糊不清与学生的学习成 绩有负相关，教师思维的流畅性与他们的教学效果有显著的相关。(2)教师的人格特征与职业成就之间的关系。有激励作用、生动活泼、富于想像并热心于自己学科