普洱小学教师招聘教师资格证《教育心理学》考试试卷及答案(全真模拟)

1、第 页 普洱小学教师招聘教师资格证教育心理学考试试卷及答案(全真模拟)一、单选题1根据埃里克森的人格发展阶段理论，611岁的儿童要解决的主要矛盾是（ ）。 A.自主感对羞耻感B.主动感对内疚感C.勤奋感对自卑感D.自我同一性对角色混乱 答案：C解析：由人格的发展阶段可知，611岁是勤奋感对自卑感。 2认知-结构学习论在教学中主张（ ）。 A.探究法B.班级授课制C.发现法D.讨论法 答案：C解析：认知-结构学习论在教学中主张发现法。 3教师不得随意私拆学生的信件或偷看学生的日记，否则侵犯了学生的（）。 A.身心健康权B.人格尊严权C.人身自由权D.隐私权 答案：D4根据教学任务划分，课的种类一

2、般包括：新授课、巩固课、技能课和（ ）。 A.检查课B.复习课C.实验课D.活动课 答案：A解析：根据教学任务划分，课的种类可分为：传授新知识课（新授课），巩固新知识课（巩固课），培养技能技巧课（技能课），检查知识课（检查课）。 5教师把学生带到自然和社会现实的环境中去观察事物和现象的教学方法是（ ） A.演示法B.实验法C.参观法D.练习法 答案：C解析：参观法是根据教学目的和任务，教师组织学生进行实地观察、研究，从而使学生获取新知识，巩固、验证旧知识的一种教学方法。 6技能形成的基本条件是( )。A.遗传B.知识C.练习D.动作 答案：C解析：技能形成的基本条件是练习。 7科尔伯格把儿童的

3、道德发展分为( )。A.两种水平四个阶段B.三种水平六个阶段C.三种水平五个阶段D.两种水平六个阶段 答案：B8记忆官能增强后，可以更好地学会和记住东西:学习拉丁文，可以训练推理能力、观察能力等。这些表现的基本观点理论是( )。A.形式训练说B.关系转换说C.概括说D.共同要素说 答案：A9在韦纳的三维归因模式中，任务难度这一因素的维度是( )。A.内部的、稳定的、不可控制的B.外部的、不稳定的、可控制的C.内部的、不稳定的、可控制的D.外部的、稳定的、不可控制的 答案：D10研究表明，口头语言发展的关键期是( )。A.1岁B.2岁C.3岁D.4岁 答案：B二、判断题11教育心理学的具体研究范

4、畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。（ ） 答案：对12当个人对行为成功可能性大小的主观估计减少时，成功的诱因值也会减小。（ ） 答案：错解析：成功的诱因值等于一个人对行为成功可能性大小的主观估计，即当个人对行为成功可能性大小的主观估计减少时，成功的诱因值便会增大。 13公民行为能力分类与自然人的年龄有关。（ ） 答案：对解析：民法通则对公民民事行为能力的划分依据是自然年龄、智力状态等因素。 14教学工作的中心环节是备课。 答案：错解析：教学工作的中心环节是上课，备课是前提。 15教师劳动是个体和集体性劳动的结合。( ) 答案：对三、填空题161985年中央关于人才培养的“四有、两爱、两精神”

5、，即有理想、有道德、_、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有奉献精神和_。 答案：有文化科学精神|17制度化教育指向形成系统的_。 答案：各级各类学校|18人们在交往中形成的比较稳定的心理关系称为_。 答案：人际关系|19当一个人熟悉了某种物体的常见或典型功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能，这称为_。 答案：功能固着|20教育心理学是介于( )和心理学之间的交叉学科。 答案：解析：教育学 21当生产力发展到一定水平，语言的发展达到较为完备的 形态后，便出现了学校。 答案：文字,22辅导的方式主要有（ ）和（ ）辅导两种。 答案：集体,个别,23社会时代发展的状况与需要，是形

6、成不同时代学校教育课程总体_重大差别的重要原因。 答案：结构体系24学生对于知识的概括存在两种不同的类型， 即（ ）和（ ）。 答案：感性概括,理性概括,25取得小学教师资格应具备_毕业及其以上学历。 答案：解析：中等师范学校 四、问答题26简述个性的性格特征。 解析：（1）对现实态度的性格特征。（2）性格的意志特征。（3）性格的情绪特征。（4）性格的理智特征。 27简述实现有意义学习的条件。解析：(1)外部条件:是指学习材料本身的性质对产生有意义学习的影响，即是说学习材料必须具有逻辑意义，它需与人类学习能力范围内的有关观念建立起非人为的和实质性的联系。(2)内部条件:学习者必须具有意义学习的

7、心向;学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系;学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与其认知结构中有关的旧知识发生相互作用，使新知识获得实际意义，即心理意义。 五、解答题28简述影响学习动机形成的因素。 解析：影响学习动机形成的因素主要有内部因素和外部因素。(1)内部因素。内部因素主要包括：学生的自身需要与目标结构；成熟与年龄特点；学生的性格特征和个别差异；学生的志向水平和价值观；学生的焦虑程度。(2)外部因素。外部因竟通过内因而起作用，具体而言，外部因素主要包括：家庭环境与社会舆论；教师的榜样作用。 29简述小学德育的意义。 解析：(1)小学德育是实现我国教育目的的

8、基础和保障；(2)小学德育是儿童健康成长的条件和保证；(3)小学德育是实现社会主义现代化的奠基工程和未来保证。 30发散思维 解析：发散思维：又称求异思维，是指从已知信息中产生大量独特新信息的一种能沿不同方向进行的思维形式。 31学习教育学有什么价值？ 解析：【答案要点】学习教育学的价值有：(1)启发教育实践工作者的教育自觉性，使他们不断地领悟教育的真谛。(2)获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野。(3)养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念。(4)提高教育实际工作者的自我反思和发展能力。(5)为成为研究型的教师打下基础。 32结合实际说明教学中应如何培养学生的创造性。 解析：1.创

9、设有利于创造性产生的环境。(1)创设宽松的心理环境。教师应给学生创造一个支持、容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理安全” 和“心理自由”，即给学生创造较为宽松的学习和心理环境。(2)给学生留有充分选择的余地。在可能的条件下，应给学生一定的权利和机会，让有创造性的学生有时间、有机会干自己想干的事， 为创造性行为的产生提供机会。(3)改革考试制度与考试内容。应使考试真正成为选拔有能力、有创造性人才的有效工具，在考试的形式、内容等方面都应考虑如 何测评创造性的问题。2.注重创造性个性的塑造。由于创造性与个性之间具有互为因果的关系，因此，从个性人手来培养创造性，这也是促进创造性 产生的一条有效途径。(1)保护好奇心。好奇是创造活动的原动力，可以引发个体进行各种探索活动，应给予鼓励和赞赏，不应忽视或讥讽。(2)解除个体对答错问题的恐惧心理。对学生所提问题，无论是否合理,均以肯定态度接纳他所提出的问题。(3)鼓励独立性和创新精神。应重视学生与众不同的见解、观点.并尽量采取多种形式支持学生以不同的方式来理解事物。(4)重视非逻辑思维能力。非