商洛小学教师招聘教师资格证《教育心理学》模拟试题

1、第 页 商洛小学教师招聘教师资格证教育心理学模拟试题 一、单选题1“除数是小数的除法”，某老师把学生回答的分12个馒头的计算板书写出来：123 = 4(人），12 2 = 6(人），121 = 12(人），120. 5=24(人），这一做法体现了（ ）。A.巩固性原则 B.直观性原则C.理论联系实际原则 D.因材施教原则 答案：C解析：教学的理论联系实际原则，是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、 学以致用。 2把动机分为认知内驱力、自我提髙内驱力和附属内驱力的是（ ）。A.奥苏贝尔 B.桑代克 C.布鲁纳 D.斯金纳

2、答案：A解析：奥苏贝尔将动机划分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三种。 3阅读技能是一种（ ）。 A.操作技能B.运动技能C.心智技能D.学习技能 答案：C解析：阅读技能是一种心智技能。 4不同专业、不同性质、不同层次学校要完成的具体任务是（ ）。 A.教育方针B.教育目的C.培养目标D.教学目标 答案：C5教育生物起源论的代表人物是（ ）。 A.孟禄B.霍尔C.利托尔诺D.华生 答案：C解析：教育学的生物起源说的代表人物是法国社会学家、哲学家利托尔诺和英国教育学家沛西?能。 6内化指在思想上与他人的思想观念一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的（ ）。

3、 A.认知结构B.价值体系C.观念系统D.策路框架 答案：B解析：根据内化概念选B。 7下列首先把“课程”用于教育科学的专门术语，将课程解释为“教学内容的系统组织”的教育家是（ ）。 A.杜威B.布鲁纳C.斯宾塞D.赫尔巴特 答案：C解析：把课程用于教育科学的专门术语，始予英国教育家斯宾塞，作为教育科学的重要倡导者，他把课程解释为教学内容的系统组织。 8尽量多的要求一个人，尽量多的尊重一个人( )A.因材施教B.尊重和严格要求C.疏导原则D.教育性 答案：B解析：本题考察的是德育的基本原则，尽量多的要求-一个人、也要尽量多的尊重一个人，体现的是尊重和严格要求相结合，把严和爱有机的结合起来，促使

4、教育者的合理化要求转化为学生的自觉行动。 9下列属于场独立性者认知方式的特点的是( )。A.偏爱人文、社会科学B.善于察言观色C.喜欢抽象思维D.学习欠主动 答案：C10一般情况下，12岁以上儿童可以连续集中注意（） A 、 10分钟左右B 、 20分钟左右C 、 25分钟左右D 、 30分钟左右 答案：D二、判断题11教育心理学中的教学环境是指社会环境。（ ） 答案：错解析：教学环境包括物质环境和社会环境两方面。 12远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相联系的。（ ） 答案：对解析：根据学习动机与学习活动的关系，可将其划分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。近景的直接性动机是与

5、学习活动直接相连的，远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。 13班级越大，对课堂管理技能的要求也就越低。 （ ） 答案：错解析：班级越大，对课堂管理技能的要求也就越高。 14斯金纳认为强化的作用在于改变某一反应在将来发生的概率。 （） 答案：对解析：斯金纳认为某一反应出现后，有强化则该反应以后出现的概率就增加，反之则降低。 15斯金纳认为“教有就是塑造行为，复杂的行为也可以通过塑造而获得。 答案：对三、填空题16我国规定少年儿童合法权利的主要有关法律有中华人民共和国_、中华人民共和国_、中华人民共和国未成年人保护法。 答案：宪法|义务教育法|17教育目的具有导向、激励和_作用。

6、 答案：评价|18根据皮亚杰的理论，感知运动阶段儿童认知发展主要体现在_和动作的分化方面。 答案：感觉|19( )是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势，是一种主要的学习动机。 答案：解析：成就动机 20错误观念即个日常直觉经验中与科学理论相违背的( )。 答案：解析：认知体系 21( )是指先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。 答案：解析：心向与定势 22推动个体由自然人向社会人的转变的动力是社会环境对个体的客观要求所引起的 _（ ）与_（ ）之间的矛盾。 答案：需要,个体的发展水平,23班杜拉认为，影响自我效能感形成的最主要因素是_的成败经验，同时

7、，_也直接影响到自我效能感的形成。 答案：个体自身行为,归因方式,24给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊环境，让我在这个环境里养育他们，我可以按我的意愿把他们训练成为医生、律师、艺术家甚至乞丐或强盗”。这是美国行为主义心理学家_的经典语录。 答案：华生,解析：华生 25_是国家在一定的历史阶段，根据社会的政治、经济发展的要求，提出的教育工作发展的总方向，也是国家教育基本政策的总概括。 答案：教育方针 ,解析：教育方针 四、问答题26简述皮亚杰的认知发展观对教育的意义。 解析：(1)注意个别差异，因材施教。皮亚杰认为，发展阶段既具有普遍性，又存在个别差异。教育应根据儿重认知发展的具体情况以及

8、个体的需求、兴趣进行因材施教，满足不同类型儿童的个性化需求。(2)激发儿童主动学习，促进智力发展。根据皮亚杰的平衡一不平衡一平衡自勺发展观点，教师在教学中应创设引发学生产生认知不平衡的情境激发儿童富觉主动地学习和解浃问题的动机。(3)重视社会交往对儿重认知发展的作用。皮亚杰重视社会交往对儿童认知和发展的作用，认为儿童通过社会交往了解他人的想法获得丰富的信患、，儿童与同伴的合作学习、相互讨论、互相促进容易获得最佳的学习效果。(4)结台认知发展阶段安排教学内容。皮亚杰认为，教学内容的安排符合儿童认知发展的阶段才能有可能取得最佳教学效果。 27简述矫正小学生学习障碍的对策。 解析：矫正小学生学习障碍

9、的对策(1)优化教学环境，尽量为他们提供一个平等、有利和受助的外部学习环境。尽可能运用多媒体资源尽量使教学环境单纯化。(2)转化教师态度。教师应以积极的态度对待他们冥诚的表扬他们、给予他们更多的关注，让他们能够有成功体验，有积极的自我评价能力、有自信心和积极进取的动力。(3)教师应根据学生的学习障碍类型、程度及接受能力制定相应的教学目标和内容、并提供健全的补救措施。 五、解答题28随意识记 解析：随意识记：指没有预定目的，不需经过努力的识记。 29运用头脑风暴训练法训练学生的思维所应遵循的原则有哪些? 解析：头脑风暴训练法就是通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果。应用头脑风暴训练法时，要遵循以下四条基本原则：(1)让参与者畅所欲言，对所提出的方案暂不作评价或判断。(2)鼓励标新立异、与众不同的观点。(3)以获得方案的数量而非质量为目的，即鼓励提出多种想法，多多益善。(4)鼓励提出改进意见或补充意见。 30课外活动 解析：课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动。 31如何创设问题情境？ 解析：首先要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之