小学教师招聘教师资格证《教育心理学》考试卷及答案解析

1、第 页 小学教师招聘教师资格证教育心理学考试卷及答案解析一、单选题1学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写、有关学科教学内容的指导性文件，也称（ ）。A.教学目的 B.教学计划C.教学课程 D.教学大纲 答案：D解析：学科标准是有关学科教学内容的指导性文件，也称教学大纲。 2廖世承编写我国第一本教育心理学是在（ ） A.1932年B.1924年C.1919年D.1903年 答案：B解析：识记性知识。1924年廖世承编写我国第一本教育心理学。（本解析由张恩凯提供） 3认知结构迁移理论的提出者是（ ）。 A.桑代克B.贾德C.奥苏伯尔D.布鲁纳 答案：C解析：认知结构迁移理论是奥苏伯尔于1

2、963年在有意义言语学习理论的基础上提出。这一理论认为，一切有意义的学习都是在原有认知结构的基础上产生的，不受原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。一切有意义的学习必然包括迁移，迁移是以认知结构为中介进行的，先前学习所获得的新经验，通过影响原有认知结构的有关特征影响新学习。 4利用各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示等，属于（ ） A.实物直观B.图片直观C.模象直观D.言语直观 答案：C解析：利用各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观赏和演示等，即为让学生通过对事物模拟形象的直接感知而进行的一种直观方式，属模象直观，故选C。 5心理辅导的目标有两个：一是（ ）

3、，二是寻求发展。 A.行为矫正B.学会适应C.克服障碍D.学会调适 答案：D解析：心理辅导的目标包括学会调适和寻求发展。 6( )是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。A、信度B、效度C、区分度D、透明度答案：B解析：效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度，故选B. 7个体品德的核心部分是( )。A.道德认识 B.道德情感C.道德意志 D.道德行为 答案：A解析：道德情感与道德行为都是在道德认识的基础上形成和发展起来的，因此，道德认识是品德 的核心部分。 8儿童在知道“菠菜”、“萝b”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是（ ）A

4、、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、归属学习 答案：A解析：上位学习，又称归总学习。即把认知结构中已有的概括性较低的下位概念或命题归入新获得的上位概念或命题中去，从而使新知识总括已有知 识。 9我国学校教学的基本组织形式是( )。A.个别教学制B.分组教学制C.班级授课制D.设计教学法 答案：C10儿童厌学症的主要表现是( )。A.缺少学习技能B.过度焦虑C.注意力缺陷D.对学习不感兴趣 答案：D二、判断题11技能属于动作经验，因此，技能也就是认知经验的知识。（ ） 答案：错解析：技能是一种活动方式，是由一系列动作及执行方式构成的，属手动作经验，不同于认知经验的知识。 12道德具有社会共

5、同性，因此不具有阶级性。（ ） 答案：错解析：道德虽有其社会共同性，但在阶级社会里，人们的社会关系具有鲜明的阶级性。这种社会关系的阶级性决定了道德的阶级性，表现为各个阶级都是以自己的道德观念来维护自己的阶级利益，各阶级的道德都是其社会经济地位的利益的反映。 13新课程在小学阶段是以分科课程为主，在初中阶段是以综合课程为主。（ ） 答案：错解析：基础教育课程改革提出小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程。 14上好一节课的先决条件是要有明确的教学目的。 （ ） 答案：错解析：上好一节课的先决条件是备好课。 15品德是个体的先天禀赋。 （ ） 答案：错解析：品德是将外在于个体的

6、社会规范的要求转化为个体的内在需要的复杂过程，是后天学习 形成的。 三、填空题16任何问题都含有三个基本的成分：一是给定的条件；二是要达到目标；三是存在的_。 答案：限制或障碍|17课的类型大致可分为_ 和_ 两大类。答案：解析：单一课、综合课 18( )指按照材料的特征或类別进行整理、归类组织的方法，又叫群集策略。 答案：解析：聚类组织策略 19( )行为是由特定刺激引起的，是不随意的反射性反应。 答案：解析：应答性 20低年级儿童很难深刻理解学习的意义， 对_ 和_ 很难分清。 答案：学习,游戏,21英国教育家洛克在其著作 _（ ）中提出了著名的“_（ ）”。 答案：教育漫话,白板说,22

7、班级授课制是一种_形式，其最大的优点在于_。 答案：集体教学,效率高23_是开好班会的基础，_是开好班会的关键。 答案：确定主题,精心准备 24小学教育的基本任务是使学生掌握小学的基础知识、形成学生的基本技能、发展学生的_。 答案：智力,25遗传素质为人的发展提供 了 _，使人的发展成为可能。 答案：可能性,四、问答题26某校一位教师，工作兢兢业业，认真负责，但对学生要求非常严厉，课堂上如果有学生在黑板上演示题目出错，就会被教师严厉训斥。最严重的一次，他一怒之下竞拽着学生的头发往黑板上撞，并用非常难听的话谩骂。那个学生受不了这样的刺激，不肯再读书，最后辍学。试运用所学的教师职业道德知识对这一事

8、件进行分析。 解析：（1）这一事件再一次说明加强教师职业道德修养的重要性。（2）教师的行为违背了热爱学生这一教师职业道德规范。热爱学生是教师的天职，在教育过程中，教师与学生无论在法律人格，还是在道德人格上都是平等的，教师要充分尊重学生的人格。（3）教师的行为违背了依法执教这一教师职业道德规范。依法执教要求教师模范遵守教师法、教育法等教育法律、法规，依法开展教育教学活动，保证每一个学生都享有受教育的权利。 27学生是发展中的人的内涵 解析：学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生(I1)学生的身心发展是有规律的。(2)学生具有巨大的发展潜能。(3)学生是处于发展过程中的人。(4)学生的发展是全面

9、的发展。(5)要把学生培养成全面发展的人。 五、解答题28运用头脑风暴训练法训练学生的思维所应遵循的原则有哪些? 解析：头脑风暴训练法就是通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果。应用头脑风暴训练法时，要遵循以下四条基本原则：(1)让参与者畅所欲言，对所提出的方案暂不作评价或判断。(2)鼓励标新立异、与众不同的观点。(3)以获得方案的数量而非质量为目的，即鼓励提出多种想法，多多益善。(4)鼓励提出改进意见或补充意见。 29简述如何促进学习的迁移。 解析：促进学习迁移的方法：(1)精选教材。教师应选择具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容，而每一门学科中的基本知识、技能和

10、行为规范具有广泛的适应性，其迁移价值较大。(2)合理编排教学内容，注意学科之间的联系。精选的教材只有通过合理的编排才能充分发挥其迁移的效能。从迁移的角度来看，合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化和网络化。(3)合理安排教学程序。合理编排的教学内容是通过合理的教学程序得以体现、实施的，教学过程是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。(4)注意教学的启发性，培养学生良好的思维品质，克服思维品质中的消极因素。(5)教授学习策略，提高迁移意识性。研究证明，学习策略及元认知策略具有广泛的迁移性，同时又能提高学习者迁移的意识性。 30简述布鲁纳的认知一结构学习理论的主要内容。 解析：布鲁纳的“认知一结构论”或“认知一发现论”的主要内容是：(1)学习观。学习的实质是形成认知结构；学习包括知识的获得、转化和评价三个过程。(2)教学观。教学的目的在于理解学科的基本结构；掌握学科基本结构的教学原则。(3)简评。 3