小学数学一年级下册《人民币的认识》教案及说课稿

1、小学一年级数学下册教学计划五、人民币的认识五、人民币的认识教案第五单元、认识人民币一、教学内容：教科书4655页。认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。教学结构如下：二、教学目标：1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元10角，1角10分。2、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。3、能运用所学知识解决在日常生活中的购物问题。4、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。三、教学重点：认识各种面值的人民币。四、教学难点：有关人民币的简单计算。五、教学建议：1、为学生提供本单元

2、学习用的模拟钱币。2、设计好学生的实践活动。3、关于物品单价的教学。让学生知道：（1）单价中小数点左边的数表示几元，小数点右边的第一个数表示几角。（2）物品价格用这种方法表示是人们在长期的生产实践和交流活动中总结出来的，它体现了数学的简洁美。六、教材编写特点：1、突出人民币的商品功能和社会生活中的重要作用。2、集中学习各种面值的人民币。3、突出以元为单位的人民币的教学。4、增加认识物品价格的教学。5、创设购物情境，让学生在购物活动中认识人民币。七、课时安排：4课时第一课时认识人民币教学内容：教科书4648页，练习九14题。教学目标：1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元10角。2、能较

3、熟练地辨认各种面值的人民币。3、感受数学与实际生活的密切联系。教学重点：认识各种面值的人民币。教学准备：教师：教学挂图，课件；学生：人民币的学具教学过程：一、创设情境，激发兴趣：1、教师出示购物图和乘车购票图：小朋友们在干什么？买东西要用钱，乘车买票要用钱钱与我们的日常生活中紧密相关，这节课我们就一起来学习有关钱的知识。谁知道我们国家的钱叫什么？（板书课题：认识人民币）2、在我们的生活中哪些地方要用到人民币？3、出示第3幅图，提问：“小朋友在干什么？”“存钱是为了什么？”“你有零花钱吗？”“你有存钱的习惯吗？”今天，老师请来了两位小朋友聪聪和明明。他们要看一看我们同学谁学得最好！二、探究新知：

4、1、我们现在使用的是我国发行的第5套人民币。（出示课件）（1）仔细看，这些钱你们都认识吗？区别新版和旧版：以10元为例。分别出示新版和旧版的10元人民币：说一说你是怎么认识这些钱的？这两张10元的人民币有什么不同？它们可以用来干什么？区别纸币和硬币：以5角为例。分别出示5角的纸币和硬币：说一说你是怎么认识这些钱的？这两个5角的人民币有什么不同？出示5角硬币：背面有什么？国徽是我们国家的标志。许多人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要故意损坏它。教师任意出示一张大额人民币，让学生说一说面值是多少？2、学习例1。（1）每个学生先将课前准备的模拟人民币进行分类，然后在小组交流各自的分类方法。（2

5、）教师展示：；先展示以元为单位的人民币（按从小到大排列）在展示以角位单位的人民币；最后展示以分为单位的人民币。（3）说一说：还可以按什么分类？（质地，数的大小，新旧版）（4）让学生数一数各类面值的人民币一共有多少个，比一比哪种面值的人民币品种最多？那种最少？（5）说一说两种10元、50元、100元的人民币的币值是相同的吗？它们的图案、颜色各有什么特征。（6）说一说几种硬币的面值，想一想这些面值的钱币为什么要做成硬币。（7）观察书上的人民币和我们平时所见的人民币有什么不同？教师说明：像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这叫做样币，是不可以使用的？3、学习例2。（1）师生做换钱游戏。教师出示一

6、张2角币，并提问：用1角币来换老师的2角币，应用几个？教师出示一张5角币，并提问：用1角币来换老师的5角币，应用几个？学生在例2中上面两题的空白位置上填数。（2）继续做换钱游戏。教师出示一个1元的硬币，并提问：“你应拿几个1角的硬币才能换取老师手中1元的硬币？”学生在自己在桌上先摆出1个1元的硬币（或纸币）？，再摆出与1元等价的10个1角硬币。（3）教师出示：三、练习1、做一做：（1）第1题：让学生同做换钱游戏加深对人民币的单位元和角以及它们之间的十进关系的理解，同时培养思维的灵活性。（2）第2题：让学生通过模拟购物活动，进一步掌握“1元=10角”的关系，同时通过对物价的了解感受1元的币值。2

7、、完成练习九14题。四、小结：这节课我们学习了什么内容，你学到了什么新知识？作业布置：第二课时、认识人民币教学内容：教科书49页，练习九57题。教学目标：1、使学生进一步认识人民币的单位元、角、分，并知道1角10分。2、能较熟练地辨认各种面值的人民币。3、感受数学与实际生活的密切联系。教学重点：能较熟练地进行人民币地等值交换。教学准备：教师：教学挂图；学生：模拟人民币。教学过程：一、复习：1、1元=（）角2、学生同位做换钱游戏：（1）用1元的可以换几个2角的？（2）用五角的可以换几个2角的和几个1角的？二、探索新知。1、学习例3。（1）教师和学生做换钱游戏。教师先分别出示面值是2元、5元、10

8、元的人民币，并提问：“用面值是1元的人民币和老师兑换，应该用几张？”（让学生将换的结果摆在桌面上，请一位学生上台展示自己的结果，说出自己思考的过程。思考过程：2元里面有2个1元，所以要用2张1元的。）（2）教师在出示面值是20元、50元、100元的人民币，让学生用面值是10元的人民币和老师兑换。指名说一说怎样兑换的？说一说你是怎样想的？（思考过程：20元里面有2个10元，所以要用2张10元的。）（3）学生根据自己的操作在书上填写例3，全班一起订正。（4）在我们是日常生活中，这些以“元”为单位的面值的人民币的使用率是最多的。2、学习例4。（1）让学生在桌面上摆出一角的硬币或纸币，同位两个做换钱游

9、戏：1铁可以换几枚1分的硬币。（2）组与组之间进行交流。（3）教师板书：三、练习：1、做一做：2、完成练习九57题。四、小结：这节课我们学习了什么内容？你学到了什么新知识？作业布置：回家到自己家附近的商店或超市里去调查一下练习九第8题这些物品的价钱，并填在书上。第三课时、简单的计算教学内容：教科书5051页，练习九第8题。教学目标：1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。2、能运用所学知识解决在日常生活中的购物问题。3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。教学重点：有关人民币的简单计算。教学难点：统一单位的计算方法。教学准备：教师

10、：教学挂图；学生：模拟人民币。教学过程：一、复习：1、出示上两节课所认识的人民币学生辨认。2、填空：1元=（）角1角=（）分二、探索新知：1、学习例6。（1）出示1张1元的纸币或1每1元的硬币和2格1角的硬币，请学生说出是多少钱。学生动手在自己的桌上摆出1元2角钱。（2）教师提问：“1元2角等于多少角？”学生先借助自己摆的学具“1元2角”进行操作和思考，再同桌互相交流。学生演示操作过程。（3）教师进一步提问：“不摆学具，怎样想1元2角等于多少角？”引导学生在操作的基础上抽象出思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。（4）引导学生逆向思考：“12角=（）元（）”。让

11、学生理解10角是1元，还有2角，所以12角=1元2角。（5）学生独立完成“做一做”第1题。2、学习例6。（1）教师出示例6中的4种物品，醒目地标出4种物品的单价。提问：“0.50元、2.00元、1.20元、35.90元各表示这几种物品的什么?它们各表示几元几角钱？”（2）学生以小组为单位进行讨论。然后派代表上台说讨论的结果。（3）引导学生概括认识物品单价的方法：小数点左边的数表示几元，小数点右边的第一个数表示几角，第二个数表示几分。（4）学生独立完成“做一做”第2题。3、学习例7。（1）创设童话情境：小猪帮小兔盖好了房子。小兔除了买苹果、萝卜招待小猪外，还准备买2个漂亮的气球送给小猪。小兔走到

12、商店一看，漂亮的气球有3种（出示例7中的气球图，并将这3种气球编号，分别为1、2、3号）。买哪两个好呢？小兔犹豫不决。小朋友，你能帮小兔选购气球吗？（2）学生和小兔一起认识每种气球的价钱。（3）引导学生由无序选择信息到学习有序选择信息。组织学生以小组为单位帮小兔选购气球。能选几种就选几种，并写出每种选法的算式和结果。各小组展示自己的选择方案和结果。每小组的选择方案和结果基本上是无序的。对方案多的小组加以鼓励，让学生由成功感。引导学生将无序的选择过程引入有序。教学生作如下思考：a、先考虑所选两个气球是不一样的，这样有3种选法。出示：每种选法的结果如下：5角+1元2角=（）元（）角5角+8角=13

13、角=（）元（）角1元2角+8角=20角=（）元b、再考虑所选两个气球是一样的，这样也有3种选法。每种选法结果如下：5角+5角=10角=（）元1元2角+1元2角=（）元（）角8角+8角=16角=（）元（）角让学生讨论：怎样有规律地选择气球。强化上述有序选择信息的过程，让学生在讨论中培养思维的有序性。（4）完成做一做。学生独立完成，教师巡视，指名板演订正。三、练习：练习九第9题：学生独立完成，订正。四、小调查：回家后调查一下自己熟悉的商品价格，每人至少调查3种：这些商品是用什么方法标价的？它们各表示多少钱？五、小结：这些课我们学习了什么内容？你学到了什么新东西？作业布置：把调查的结果记录下来。第四

14、课时、简单的计算教学内容：教科书52页，练习九10、11题。教学目标：1、复习巩固所学有关认识人民币的知识。2、通过模拟购物活动，使学生综合应用人民币的知识和100以内数的组成知识解决一些简单的减法计算问题。3、鼓励学生积极参与家庭的购物活动，让学生感受数学的实用价值。教学重点：学会用所学人民币的知识解决问题。教学准备：教师：例8教学挂图，学生：模拟人民币。、教学过程：一、复习：2元+9元=（）6角+9角=（）角=（）元（）角4元9角=（）角78角=（）元（）角二、学习新知：1、教师出示例8主题图让学生说说图上都画了什么？引导学生说一说图上物品的价钱及小朋友的购物活动。2、学生参与购物活动。教

15、师创设情景：现在你就在这个商店里，如果你有10元钱，你会买什么？（买1个皮球或1个乒乓球拍）提出数学问题：还剩多少钱？或应找回多少钱？学生列算式计算。3、如果你手中只有20元钱，想买一架小飞机，还差多少钱？学生列算式解答。4、求一个玩具比另一个玩具贵（或便宜）多少元？（1）学生在小组中提具体一些的问题，如乒乓球拍比小皮球贵多少钱？（2）学生根据同伴提出的问题列算式解答。（3）鼓励学生提出其它问题。（4）列算式解答。三、练习：完成练习九的10、11题。1、学生看图明确题意。2、根据问题列算式解答。3、订正答案。四、小结：1、这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？2、希望小朋友们在以后的日子了，

16、做好小当家，帮爸爸妈妈理财。作业布置：五、人民币的认识教案二单元教学内容：第五单元（认识人民币）单元教材分析：本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。单元教学重难点、关键：1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简

17、单计算。2、难点：人民币单位间的换算。3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。教学目标：1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。单元课时安排：约4课时NO：1教学内容：义务教材第46页的第例1-例4（认识人民币）完成相应的做一做及和P53：1、2题教学要求：1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1角=10分，

18、学会兑换人民币，知道人民币的功用。3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。教学重点：认识各种面额的人民币。教学难点：元、角、分之间的关系。教学准备：CAI课件一套常用的面额的人民币(不同版本的)教学过程：一、情境导入师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？(CAI演示：点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧!二、探究新知1、参观文具店回答问题(CAI演示)(1)、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？(学生回答)(2)师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学

19、生回答）2、认识人民币（1）、师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？（2）、操作初认人民币师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看誰认得多（学生活动）a:汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）问：观察这人民币，你发现了什么？（学生回答）师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币（3）再认人民币师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。(学生活动后，汇报识别方法)师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？(学生口答)师：人

20、民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。小游戏：（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币（2）我说面值，你举起起相应的面值（3）我说颜色，你来回答4、元、角、分的关系师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？（学生观看CAI课件：元、角、分之间的兑换关系）师：看完了这个片段，你知道了什么？（学生回答，老师板书：1元10角1角10分）问：你知道1元（）分吗？（可以小组

21、讨论后再回答）想一想：1元可以换几个5角，几个2角？2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？5、电脑出示第49页的例4，让学生口答三、巩固练习1、电脑出示第53页的第一题（1）学生独立操作，订正（学生上台操作）（2）说凑成的钱数师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？2、师：蓝猫要文具店等急了，我们回去吧!(课件出示第48页的做一做的第二题和第49页的做一做)师：1元钱能买什么学习用品？10元呢？(学生先在小组里说，然后指名说)3、游戏：模拟购物出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去)(1)选出三个柜长(2)学生随意购

22、物(看清价格后，购买)(3)请柜长检查交钱的情况四、全课总结(略)在教学中应注意的问题：1、老师要给学生提供生动有趣的生活情境，让学生在生活情境中学习这部分知识。2、要给学生提供操作实践的平台，让学生在具体的动手操作和交流中，感知知识，从而充分体现学生学习的自主性与合作精神。、课前准备必须充分，其中包括课件和钱币的准备及后面游戏的准备工作。NO：2教学内容：简单的计算(例5、6、7完成相应的做一做及P53：3、4、7、8、9)教学目标：1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。2、培养学生之间的合作精神。教学重点：教学难点：教学准备：例5、例6教学挂图，例7课件。教学过程：一、复习。口答

23、：1、3元=（）角50角=（）元2、8元=（）角70角=（）元二、新授。1、教学例5。出示例5的挂图，提问：“这是几元几角？”学生回答后，教师板书：1元2角，接着问：1元可以换成多少个角？1元2角是多少角？你是怎样想的？学生试回答后，教师再做说明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板书1元2角=12角。2、教学例6。出示例6挂图。（教师试问：谁知道0.50元是几角？2.00元是几角？你是怎么知道？以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右边第二位是几就是几分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了，至于1.20

24、元是个什么数，怎么读、写不需要学生掌握）3、教学例7。（1）课件演示例7第一小题。教师：0.5元是几角？（5角）0.80元是几角？（8角）学生回答。5角+8角是几角？（5角+8角=13角教师板书）教师问：多少角是1元？13角里面拿出10角还剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教师板书：5角+8角=13角=1元3角。（2）例7第二小题（课件演示，提出问题：我买这两个气球要多少钱）学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的？教师强调：元、角计算，只有在相同单位的情况下，才能相加。三、巩固练习。1、课本第50页“做一做”。第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。第2题：学生先做，教师巡视

25、，提问个别同学，集体订正。2、本第51页“做一做”。3、练习九。第5题：两人一小组进行合作（哪两样物品的价钱合起来是1元）例：一个同学拿7角，另一个同学要拿几角合起来才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作过程中，也可培养学生之间的合作精神。NO：3教学内容：人民币的简单计算（P52：例8）教学要求：1、通过本节课的教学，让学生深深地体会到数学知识与生活实际的紧密联系，既培养了学生的数学应用意识，又提高了解决实际问题的能力。2、通过本节课的学习，让学生真正做到自主探究、发挥个性，同时掌握最基本的人民币的计算方法。教学重点：学会简单计算的方法教学难点：能够用所学的知识解

26、决生活中的实际问题教学准备：CAI课件教学过程：一、创设情境，指导示范师：数学小精灵聪聪和明明开了一家聪明小超市，你们想去看一看吗？(电脑出示“聪明小超市)师：小超市里都有些什么呢？生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飞机、机器人和小熊。师：哟!这么多玩具，快看一看，它们的价钱是多少呢？跟你的同桌说一说。(学生开始同桌交流)师：谁来给说一说为玩具的价钱。生：乒乓球拍的价钱是6元，足球的价钱是3元，花皮球的价钱是2元，小熊的价钱是4元5角，飞机的价钱是8元，机器人的价钱是9元。师：看过这些玩具的价钱后，你想说些什么？(学生口答)师：快看，小叮当也来了，它在说什么呢？(屏幕出示小叮当的话)生读：我买

27、一个足球。生读：我有5元钱，应找我师：哟!小叮当遇到难题了，谁来帮他算一算？（学生口答）二、参与其中、主动探究师：你们真聪明，这么快就帮小叮当解决了难题。现在你也可以去买自己喜欢的了，不过最多只能买两件，在买之前，先和同桌的小朋友说一说，你准备准备买玩具？怎么付钱？（同桌开始交流）（学生汇报）三、小组购物，实践体会师：我们开展一个购物活动，每组将你们的商品放在一起建一个小超市，然后选出一名售货员，其他组员为顾客，可以去售货员那里买自己喜欢的东西，比一比，谁是聪明的小顾客？（学生开展购物活动）师：哪些同学愿意说一说你的购物过程？生1：我用3元钱买了一瓶鲜橙多。生2：我买了一寺钓鱼的东西，它的价钱

28、是8元，给他10元钱，找了我2元钱。生3：我很喜欢那只音乐盒，可中它人价钱是20元，太贵了，我只有10元钱，还差10元钱，下次再买吧。生4：我买了一个跳跳盒，它人价钱是6元，可是我只有5元钱，我就请他便宜一点，5元钱就买来了。（师边笑边夸奖同学们）生5：我本来想买一个机器人和一本书，共需要14元钱，我只有10元钱，还差4元钱，所以我就只买了一本8元钱的书，找了我2元钱。四、全课总结师：这节课，你最大的收获是什么？生1：我学会了买东西时怎么付钱。生2：我学会了还价生3：我学会了买两件东西时怎么付钱。生4：我觉得做一名售货员真不容易。生5：我懂得了根据自己的钱来选商品。师：回家后，请用你学到的知识

29、，去帮爸爸妈妈购物吧。实施教学中应该注意的问题：1、一定要做好课前准备：如：CAI课件及上课时让学生进行活动时需要的物品及每件物品的价格牌2、老师要引导学生在活动中充分的说明购物过程及思维过程。3、要让所有学生都参与活动的过程中，经历学习的全过程。NO：4教学内容：简单的计算练习课教学目标：1、使学生初步掌握计算人民币的方法及一步加、减应用，并巩固已学过的有关人民币的知识。2、培养学生的实际应用能力。教学重点：掌握人民币的计算方法教学难点：能够运用所学的知识正确地进行简单的计算教学准备：练习中试试看放大图。教学过程：一、复习。口算。1元8角=（）角12角=（）元（）角1元3角=（）角15角=（

30、）元（）角二、新授。教学例8。课件演示（小朋友购买皮球）。教师：看看哪一位小朋友最聪明，能用几句话把你看到的讲一遍。教师：10元钱习皮球用了6元钱，还剩几元？该怎样列式计算？根据学生回答，教师板书：106=4（元）教师：机器人几元？飞机几元？机器人比飞机贵几元？学生：机器人比飞机贵5元。教师：该如何列式呢？学生：4540=5（元）（教师板书）教师：“机器人比飞机贵几元？”还可以怎么说？学生：飞机比机器人便宜几元？飞机比机器人少几元？机器人比飞机多几元？三、巩固练习。1、做一做课本第52页。学生独立填，再指名说说你是怎么想的，集体订正。（1）出5元，要买的东西3元，应找回2元。（2）出20元，要

31、买的东西10元，应找回10元。（3）付出2元，要买的东西0.50元，应找回1元5角。2元=20角0.5元=5角20角5角=15角=1元5角。2、练习九第9题：学生看图填书。第10题：（1）买一本练习本和一块橡皮，一共用多少钱？老师指定学生回答。教师板书：3角+2角=5角。（2）“买上面3种物品”一共用了多少钱？同一桌同学讨论一下如何列式计算？钱该怎么拿？教师根据学生回答板书：3角+2角+6角=11角=1元1角（3）抢答比赛：付给售货员2元钱买以上3种物品，应找回多少钱？2元1元1角=20角11角=9角3、试试看。（1）可以买（）块这样的橡皮。（2）如果买一把尺子，应找回（）角。（3）要买一把小

32、刀，还差（）角。（4）小明想买一块橡皮、两支铅笔、一本练习本，他所带的钱够吗？（5）小丽只买了一个文具，就把钱花光了，这个文具是（）。五、人民币的认识：认识人民币五、人民币的认识：认识人民币教案学习目标（1）认识人民币。（2）学会同单位之间的简单换币。学习重点认识人民币的单位元、角、分。学习难点学会简单换币。创设情境导入新课教师活动1、同学们，今天有这么多老师和我们一起上课，你们高兴吗？我们必须拿出最优秀的一面展现给老师，大家能做到吗？2、同学们喜欢逛超市吗？你们去超市干什么啊，买东西要用什么来付款？世界上有很多种钱，你知道我们国家的钱叫什么吗？对，我们国家的钱叫人民学生活动高兴能喜欢买东西钱

33、课件操作板书课题币，今天这节课我们就一起来认识人民币。（板书：认识人民币）探索交流解决问题1、你们都认识哪些人民币？(找学生说说)2、你知道古代人用什么钱吗？下面我们就一起来看看人民币的历史。人民币是指由中国人民银行发行、在全国范围内流通的中华人民共和国法定货币。从1948年12月到现在，中国人民银行一共发行了五套人民币。分别是：1948年12月1日发行的第一套人民币；1955年3月1日发行的第二套人民币；1962年4月15日发行的第三套人民币；1987年4月27日发行的第四套人民币。还有1999年10月1日发行的第五套人民币也就是目前市场上流通的人民币。请同学们仔细观察，这些钱你们都认识吗?

34、（屏幕显示）人民币上有什么？（国徽）国徽是我们国家的标志，许多人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要故意损坏它。瞧，我们国家的人民币有这么多呢！有些是纸做的，叫纸币，（课件突出显示纸币）有的是金属做的，叫硬币。（课件突出显示硬币）2、特征辨认。师：这些人民币你们都认识吗？3、师：那好，老师来考考你们这张人民币的面值是多少？你是怎么知道的？（同学们观察的真仔细）4、看下面几张你都认识吗?5、同学们学的真认真，老师中午回家要乘坐无人售票车，这种车要求自觉投币1元而不找零钱，老师只有一张10元的人民币，老师该怎么办哪？6、谁能帮老师换换钱？板书52215211122221122211112211

35、11112111111111111111111学生说自己认识的人民币观看视频换成零钱学生换，有几种换法出示古币播放视频出示100元出示50,20,10,5,2,1出示纸币硬币出示无人售票车板书实物投影板书：元角分课件展示创设购物情景7、老师拿一张10元人民币一下子换了这么多老师觉着钱一下子多了，老师的钱多了吗？原来是这样啊，老师明白了。8、小明要买一个玩具需要6元钱，有几种给法？把答案写在纸上找一个学生换让学生说说是怎么换的没有，只是张数多了面值大张数少，面值小张数多学生写同位互换同学们个个都很能干，知道了人民币的学生独立完成集体纠好多知识，下面我们开一个小小商店玩正一玩好吗？瞧，文具店里的东

36、西真多呀！如果给你一元钱，你想买哪些东西呢？实物投影集体订正巩固应用，内化提高老师来当售货员阿姨，请表现最好的小朋友来当顾客！练习本5角/本铅笔2角/枝橡皮1角/个小刀3角/个师：一元钱可以买这么多东西，我们可不能小看了这1元钱，所以平时我们应该怎么做呢？（不乱花钱）同学们，这节课你们上的高兴吗？高兴回顾整理，谁能说一说你们这节课有哪些收获？反思提升学生说出示板书五、人民币的认识：认识人民币说课实录教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册P46P49例1、2。教学目标：1、知识与技能：（1）认识小面值的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。（2）学会简单的取币、换币。2、过程与方

37、法：（1）运用生活经验，在换币、取币的过程中培养思维的灵活性以及解决问题的能力。（2）通过模拟购物，初步认识商品有标价，感知购物的过程。3、情感与态度：使学生从小懂得要爱护人民币、爱惜人民币，自觉养成勤俭节约的好习惯。教学重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算教学难点：人民币单位间的换算教学准备：人民币、购物小商品、每人1元钱。现在流通的各面值的人民币若干。学生准备人民币学具、练习纸。教学方法：小组合作学习法。教学过程：一、情境导入。谈话：同学们到超市买过东西吗？买东西要用什么呢？(用钱去买)对了，你还知道生活中那些地方用到钱？学生根据生活经验列举自己使用人民币的例子。师：看来钱的用处非

38、常大，我们的生活中处处要用到钱。小朋友们知道我们国家的钱又叫什么吗?生：人民币。(师：对，我们国家的钱叫人民币，今天老师就和小朋友们一起来认识一下人民币。板书课题)二、小组合作，认识人民币。1认一认，说一说。师：小朋友认识人民币吗?生：认识。师：谁能告诉老师你都认识哪些人民币?生1：我认识1毛，2毛，1块，2块。生2：我认识5毛，10块，20块，100块，50块。师：刚才小朋友说的几毛、几块又叫几角、几元。生3：我全部都认识。师：小朋友真了不起！认识这么多人民币。现在老师给大家准备了很多人民币，咱们一起来认一认，说说你发现了什么？谁能说说你是怎样认识它们的？（学生发表不同意见。）引导：“同学们

39、真不错，用那么多方法来认识人民币。请把课桌上你认识的人民币，给你的伙伴说一说。”学生活动，互相说认识的人民币。随机认识样币。小结：识记人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察人民币的正面，它们有什么相同的地方？小结：都有国徽，国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国人们银行制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。同时我们小朋友要勤俭节约，不能浪费一分钱。2、给人民币分类。（1）师：这么多的人民币小朋友都能认识，真棒！不过，这么多钱放在一起，多不整齐，请同学们按规律分一分，把钱摆整齐。同学先思考再小组互相讨论怎样给人民币分类，然后动手分类。）小组代表发言，说说分类的方法和想法

40、。师：哪个小组愿意来展示一下你们组的整理结果?做得最好的这一小组上来吧!(一个小组代表上台展示)生：我们组是这样整理的，我们把元的人民币放在一起，角的放在一起，分的放在一起。(边说边展示不同的人民币)元的有：100元的(2个)，50元的(2个)，20元的(2个)，10元的(2个)，5元的，2元的，1元的(3种)师：怎么会有两个100元的呢?生：一个100元是现在用的，一个100元是原来用的。师：说得真好，一个是新版的100元，一个是旧版的100元。两个50元、20元、10元的人民币也分别是一个新版的，一个旧版的。(学生再展示角的、分的人民币)师：刚才这个小组的小朋友是把元和元放在一起，角和角放

41、在一起，分和分放在一起。(板书：元、角、分)整理得很好，既清晰，又有条理。还有没有其他的整理方法?生：我们组是把大钱和大钱放在一起，小钱和小钱放在一起。大钱有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元；小钱有5角、2角、1角、5分、2分、1分。生：我们组是把都是1的放在一起，有100元、10元、1元、1角、1分；都是2的放在一起；都是5的放在一起生：我们是把硬币放在一起，纸币放在一起。（2）、由学生的分类引出人民币的单位元、角、分，板书：人民币的单位元、角、分）（3）、学生评价（你最喜欢谁的分法，为什么？）3、探索元、角、分之间的关系。提出问题：“老师这里有1元钱的橡皮，你能想到不同的

42、付钱方法买到这块橡皮吗？”小组的同学互相讨论讨论，然后把想好的方案说给大家听听。可能从以下几方面汇报交流：（1）、我直接付1张1元的（2）、我付2张5角的。（3）、我付5张2角的，还可以付10张1角的。（4）、我还可以付1张5角和5张1角。引导：“同学们想出的付钱方法还真多，哪位同学能说说元和角有什么样的关系呢？”学生归纳，教师板书：1元=10角。4、换钱游戏：师生之间、生生之间进行。（1）师生间进行换钱游戏师：现在老师有一张5角的人民币，想换有1角和2角的零钱，谁愿意帮老师的忙？（学生自由发言）（2）生生间进行换钱游戏1个5分的可以换（）个1分的；1张2角的可以换（）张1角的；1张5角的可以

43、换（）张1角的；一张5角可以换（）张2角和（）张1角的。1张1元的可以换（）张5角的，还可以换（）张2角的；三、巩固提高。谈话：同学们的动手能力可真棒，人民币王国的国王呀想考考大家了，你愿意接受挑战吗？1.完成48页的做一做第1题。学生独立完成，然后订正。2、买卖东西交易活动（实践活动）出示各种物品及价格a、教师卖，学生买。（教师出示真实物品及价格让学生付钱）b、学生卖，教师买。（目的是训练学生找钱）c、学生卖，学生买。（四人小组合作，用模拟人民币和标有价格的模拟物品小纸图片进行交易活动。）四、全课小结。这节课同学们学得很好，你们学会了什么？老师希望同学们把今天学到的知识用到生活中去。五、作业

44、。课本第53页第1、2题。板书设计:认识人民币元角分1元=10角教学反思：认识人民币是在人教版第二册的教学内容。对于“人民币”学生都再熟悉不过了，对于它的用途，更不用我们去讲。在上这个单元之前，本以为课会很好上的，但是上了之后，我感到好难好难，完成得还不是很顺利。这让我思考了许久，为什么呢？总结了原因，有以下几点：1、在上第一堂课的时候，对于面值大的人民币，孩子们接触的太少了，有些孩子认知出现了混乱，如：2元与2角辨认不清楚。孩子们经过观察、比较终于能很快辨认了，非常高兴。因为面值比较大，不便于老师为学生准备学具，见不到真人民币，一切都变的抽象了，因而给后面的不同面值的人民币转换带来困难。当然

45、我也准备了真的人民币。可效果不是很好，因为人民币太小，太少，不能让所有的学生都看的很仔细。2、在人民币兑换这个环节上，我是通过让他们利用自己的学具换出老师所说的多少人民币或是怎样拿这些钱，如：4元3角、50元、80元6角等。但是在这个环节上，学生的学具又小又多，十分的杂乱，使得整个课堂的纪律有些难以控制。40几位学生的差距也很大，优生早就换好，可差生半天都找不到所要用的人民币。如何让优生和差生都能很快的兑换出人民币呢？这点还有待进一步的思考研究。3、部分学生对于买东西的题型缺乏生活经验，甚至有的小朋友对于“营业员应找回多少元？”、“购物者应该付多少元”、“至少需要带几张十元的钱”等等理解困难，

46、所以课后我还设计一个“红领巾小卖部”让学生亲身体验一下如何正确有效的使用人民币，同时掌握人民币的兑换的方法。五、人民币的认识：认识人民币说课稿教材分析认识人民币是义务教育课程标准实验教科书小学数学第二册第五单元的教学内容。教材从商店购物的场景出发，使学生想到“买东西就要用到人民币”。认识面值比较小的人民币，分成两部分进行教学，先认识1元、1角、1分，并掌握它们之间的进率：1元=10角、1角=10分；然后认识5角、2角、5分、2分。试一试让学生把一张一元换成两张5角、把5张2角换成一张1元，使学生进一步熟悉元与角间的进率，并为购物时付币作准备。想想做做先辨认小面值的人民币，再练合币、取币，最后进

47、行模拟购物。本课的教学目标：知识与技能：主要是让学生认识小面值的人民币，知道元与角、角与分之间的进率，并学会简单的取币、换币。数学思考：运用学生的生活经验，在换币、取币的过程中培养学生思维的灵活性以及解决问题的能力。解决问题：通过模拟购物，使学生初步认识商品有标价，感知购物的过程。情感与态度：使学生学会主动他人交流合作，受到爱护人民币、勤俭节约等教育。针对教学目标，我确定本课的教学重点：认识人民币的特点及元、角、分之间的进率。教学难点：人民币的换与取。人民币是生活中常见常用的东西。认识人民币的目的归根揭底就在于让学生学会应用。因此，本课教学我充分运用学生已有的生活经验，创设各种情境，鼓励学生在

48、实践活动中学会合作交流、自主探究，学会运用多种方式解决问题的策略。本节课的教学设想：一、创设情境，激发兴趣标准指出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。本课自始至终以创设生活情境为主线，通过一个个问题地解决使学生在不断的活动中（认币、换币、取币、购物）认识人民币，初步学会付钱、找钱，并且体验到成功的乐趣。1、创设生活情境，感受数学与生活的密切联系课程标准在第一学段提出的情感与态度方面的目标就提出要使学生在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动直观的数学活动，感受到数学与日

49、常生活的密切联系。本课教学之初，我先安排一段商店购物的录像，引起了学生的好奇心，使学生迫切的想要了解今天的学习内容，随后教学过程中又设置了小银行、小商店等再熟悉不过的生活情境，使学生确实感受到数学与现实生活的密切联系。2、创设探索情境，鼓励学生自己寻求结论、答案在学生运用生活经验认识了1元、1角、1分后，我引出明明这个可爱的卡通人物，并且，这之后的练习都以帮明明解决问题为主线贯穿，通过小朋友们非常热心帮明明解决一个个难“题，使他们在不断的主动探究中，进一步认识人民币，并体验到了成功的喜悦。如在学习元、角、分的进率时，明明问：一把尺子的价钱是1元，我带的都是1角的人民币，该怎样付这1元钱呢？小朋

50、友，你能帮帮我吗？“能！”学生兴趣盎然，思维的闸门打开了，争先恐后出主意：可以付10个一角”。教师适时的一点拨：一把尺子的价钱是1元，你们怎么付10角啊？”引起每个学生的思考：1元就是10角，10角和1元一样多。随即得出结论：1元等于10角，从而明确元与角之间的进率是10。给学生创设这种探索性情境，放手让学生自己动手动脑去探索，自己得出结论。这样，学生求知欲望就被有力地激发出来，这种学习效果要比教师硬塞现成结论要好得多。二、创造机会，动手实践课程标准明确指出：数学教学是数学活动的教学。教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在动手、动脑的探索的过程中真正理解和掌握

51、基本的数学知识与技能、数学思想和方法。对一些实际问题让学生自己动手演示、操作、试一试，既巩固和灵活运用所学知识，又提高操作能力，培养创造精神。课前我为每位学生、每个小组仔细安排、精心准备了小钱箱，备足了课堂上需要的人民币。课堂中，每个环节中都让学生参与进来。认识一元的人民币时，充分利用学生已有的生活经验，让他们动手找一找，用眼睛仔细观察、小组交流交流，动嘴说一说自己认识人民币的方法，在探究到了认识人民币的方法后，教师大胆放手让学生独立运用这种方法自己去认识其他小面值的人民币。学生们认识了小面值的人民币后，有一个换币训练：一张一元可以换几张五角？几张两角可以换一张一元？如果只是枯燥的师问生答，优

52、秀生会一口喊出答案，其他学生根本就没有思考的余地。于是，课堂中我设计了一个小小的换币活动，每个组开一个小银行,选出一名银行工作员和监督员，其他同学拿出一元钱到小银行里去兑换。学生在不知不觉中学到不少有用的知识，有力地提高了学生的学习兴趣。为了引导学生在“做中学”，培养学生学以致用的意识和实践能力，本节课的最后，设计了一个模拟购物活动，开设几个小商店，为了使课堂购物活动能顺利进行，课前对几名学生进行了先推销一下自己商店的物品，然后请其他同学拿着1元钱到自己喜欢的商店里去现场模拟购物，购物后再组织学生们说一说买东西的经过。在这个活动当中，学生既要回答购物时常见的问题，学会付钱、找钱，还要及时处理购

53、物时发生的简单情况，这样做，学生把学到的知识融入社会实践，服务于生话，真正体现了学习数学知识的价值。三、合作探究，解决问题标准指出：有效的学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。以“小组学习”为核心组织教学，引导学生主动参与教学过程，鼓励合作，共同发展。每个学生都尽可能发挥个人在小组学习中的潜力和才能。取币（取5角、取8角）是一种开放式的练习，答案多样化，如果只靠单个学生独立想象，思维很敏捷的学生可能一下子能找到很多办法，而对思维一般或较慢的学生来说找到的方法可能就会很少，甚至找不到，于是，课堂中我设计了小组合作拿出人民币来摆一摆、试一试的环节，

54、学生在小组内探索、交流，达成共识，向全班汇报。每个学生都参与进来，优等生的可以尽情发挥自己的聪明才智，中等生可以得到锻炼，学困生可以得到帮助和提高，学生解决问题的方法、策略普遍增多。这是小组自学、合作学习、集体智慧的结果。四、调查了解，体验生活数学课程标准总体目标中提出：通过数学学习学生能够体会数学与人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的了解和学好数学的信心。这一目标要在丰富多彩的数学活动中实现。基于这一目标，因此课前，我布置学生了解世界上有哪些币种，课后布置学生到商店里去调查了解哪些物品的价钱大约是1元？有意识让学生自己去查阅资料或进行社会调查，把学习由课内延伸到课外，不仅能开阔学

55、生的知识视野，丰富知识，而且培养学生自主探求知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。让我们从每一节课做起，真正地把学生看成是“发展中的人”，而不是知识容器，让他们能在一定问题情境中，通过逐步自主的“做”和“悟”，学会学习，学会创造，从而学会生存、学会发展，这将是我们每一位教师的使命和责任所在。只有在充满生命活力与和谐气氛的教学环境中，师生共同参与、相互作用、才能摩擦出智慧的火花，结出创造之果。五、人民币的认识：认识人民币说课稿二说教材认识人民币是人教版小学数学一年级下册第五单元的第一课时。本节课的教学内容是“认识人民币”。人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作

56、用。让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系。因此学会这一部分是非常重要的。教材对这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，教材在这方面做了精心的安排。如主题图出示了3幅逼真的购物、乘车、存钱的画面，即只要进行商品交换，就要用到人

57、民币。同时，联系学生的日常生活，教育学生将平时的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多更有意义的事情，如买好书捐赠给贫困的同伴等等。而且，教材还多处精心创设购物情境，让学生在购物活动中认识人民币。通过这些活动，使学生在买卖商品中掌握人民币的有关知识，提高社会交往和社会实践能力。本节课的教学目标：1认识各种面值的人民币。12认识人民币的单位元、角、分，知道元=10角，认识单位是角的人民币之间的关系。3初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币4培养爱国主义思想和节约用钱的好习惯。教学重点：认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角。教学难点：人民币的等价兑换。二

58、、说教法、学法鉴于一年级的学生爱玩、好动、好奇心强的特点，在教学中创设购物，换钱的情境，让学生在具体的情境中体会认识人民币的功能和作用。在整个教学过程中采用小组合作学习的方式，为学生设计看钱、认钱换钱、摆钱等活动，以学生为主体人人参与、各个动手，主动探索，鼓励学生自己寻找答案，从而体验成功的喜悦。三、说教学程序（一）创设情境，导入新课师：同学们，看看老师今天给大家带来了什么，出示模拟钱币。（学生回答钱或人民币）。这些钱是我们国家发行的法定货币人民币。师：在我们的日常生活中，哪些地方要使用钱？学生根据生活经验列举自己使用人民币的例子。出示一位小朋友存钱的示意图。师：谁能说一说零花钱可以用来干什么

59、？）（教育学生：不乱花钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质，献爱心等。师：看来人民币在我们的生活中有很重要的作用。这节课我们就一起来学习有关人民币的知识。（板书课题：认识人民币）设计目的：这一设计是让学生了解人民币在商品流通过程中的功能和在人们生活中的重要作用，及教育学生保管好自己的零花钱，明白积少成多的道理，养成节约的良好品质。（二）探索交流，解决问题1、认识人民币师：在日常生活中，你用过哪些人民币？学生发言。师：大家用过的人民币有的是几元的，有的是几角的，还有几分，你们知道吗？元、角、分就是人民币的常用单位（不过分这个单位，现在我们这里已经不用了）（板书：元角分）师：同学们谁能说说你是怎样

60、认识这么多面值的人民币的？学生发表自己的看法。师：你们真棒，用这么多方法来认识人民币，下面请每个小组的同学把你们课桌上的人民币进行分类？小组合作，共同完成。分完后汇报交流。甲组：我们把元的分成一类，角的分成一类，分的分成一类。乙组：我们把纸币分一类，把硬币分成另一类。师用课件展示这种分类的过程和结果。先展示以元为单位的12种人民币（按从小到大的顺序排列）再展示以角为单位的6种人民币。展示以分为单位的3种人民币。师：各类面值的人民币一共有多少个？哪种面值的人民币种类最多，哪种最少？设计目的：这一设计，通过老师的引导，让学生参与、交流、探索、归纳对我国人民币有一个整体的了解，并进一步学习了分类的方