新人教统编版九年级上册历史 第四单元 封建时代的亚洲国家 全套课件

1、九年级上册新人教版初中历史课件第四单元 封建时代的亚洲国家第11课 古代日本学习目标1了解日本大化改新的历史背景、时间、人物、主要内容和历史意义等基本概况。了解日本庄园的出现，知道幕府统治对古代日本社会所造成的影响。2情境引入情境引入新课探究6世纪前的日本倭王印统一：5世纪，在本州中部兴起的大和政权基本实现了统一。兴起：1-2 世纪时，日本有100多个小国。新课探究部民制：大和国的最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国。王室和贵族各有自己的私有领地。领地上的居民以“部”的形式组织生产。部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。新课探究“田部”，从事农业；“海部”，从事海洋捕捞；织锦部、锻冶部由

2、来自中国、朝鲜的移民编入，从事手工业。新课探究大化改新国内：社会矛盾尖锐(根本因素)；国际：中国隋唐的制度先进；朝鲜的新罗国兴起(催化因素)。大化改新的背景有哪些？新课探究孝德天皇时间与人物：从646年开始，孝德天皇效仿唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”。新课探究内容：政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税。历史意义：大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志，使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。

3、新课探究经济方面：大化改新之前，日本社会的主要生产关系是部民制，皇室、中央及地方贵族统治压迫处于奴隶地位的部民。通过大化改新，废除了部民制，建立起封建土地国有制。把广大部民(农民)从贵族的控制下解放出来，授田，作为公民负担一定的赋税，地位有所改变，提高了生产积极性，解放发展了生产力，稳定了社会生产环境，发展了社会经济，奠定了日本繁荣发展的基础。为什么说大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志呢?新课探究政治方面：大化改新废除了贵族的世袭特权，建立起以皇权为中心的中央集权国家。与原先的政权形式具有本质的区别，各级国家官吏均由中央任命，以前占有土地和部民、独立性很强的贵族改造成为律令制服务的官

4、僚，削弱了奴隶主贵族特权，打击了奴隶主贵族势力，完善了日本的政治制度，奠定了日本的国家发展方向。从此，日本开始进人封建社会。所以说，大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。新课探究 影响：通过这一系列改革，打击了旧贵族在经济、政治上的顽固势力，有利于封建生产关系的形成，达到了改革的目的。大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。大化改新对日本的影响以及启示。 启示：一个民族要繁荣强盛，必须以开放的心态学习和吸收其他民族的优秀文化成果，锐意改革，重视教育，促进本民族的发展。新课探究幕府统治大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行。贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地，建立庄园。大庄园享

5、有“不输不人”的特权。中央对地方逐渐丧失了控制能力，社会局势动荡。地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来，组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员称为“武士”。武士和武士集团是如何形成的?新课探究武士团有时代表庄园利益与地方政府对抗，有时也响应朝廷号召去征战。武士团有什么作用?日本武士新课探究源赖朝源赖朝日本平安时代末期至镰仓时代的武将、政治家。镰仓幕府首任征夷大将军，也是日本幕府制度的建立者。1192年，源赖朝正式出任征夷大将军。此后在朝廷之下建立武家政权。源赖朝所建立的武家政权被历史学家称为镰仓幕府。镰仓幕府的建立标志着日本长达680年的幕府时代的开始，直到

6、明治天皇在1868年颁布王政复古之后才宣告终结。新课探究幕府统治是如何建立的?经历了怎样的发展过程?12世纪晚期，源氏武士集团击败平氏武士集团，源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓。幕府统治时期近700年(1192-1868)，共历三朝。分别是镰仓幕府(源氏幕府)、室町幕府(足利幕府)、江户幕府(德川幕府)。新课探究幕府统治有何特点?幕府与天皇朝廷并存，拥有独立于朝廷的政治、军事权力，天皇大权旁落，国家大权基本掌握在武士阶层手中。德川家康新课探究天皇：享有崇高威望，名义上是国家的最高统治者，但并没有实权。幕府将军：掌握实权。将军也是最大的封建主，直接管理着全国四分之一的土地和许多

7、重要城市。大名：藩的首领，(全国其他地区分成大大小小两百多个“藩”)享有藩的世袭统治权，但必须听命于将军。武士：将军与大名蓄养着的自己的家臣。幕府统治的构成新课探究含义：武士道是指在武士集团的长期统治过程中，逐渐形成的一套展现武士阶层道德与行为的规范。内容：武士道强调忠义节烈，宣扬忠诚、无畏。武士效忠的对象不是国家，而是他的主公。新课探究新课探究1.下列属于大化改新内容的是( )建立天皇制封建国家 废除贵族世袭制 国家定期把土地分给农民耕种 部民转化为国家公民A. B. C. D.D随堂练习2.下面关于幕府统治的说法正确的是( )A.日本的幕府统治时期长达900余年B.幕府政治的始创者是德川家

8、康C.幕府统治最早建立于12世纪晚期D.两大武土集团的冲突中，平氏集团击败源氏集团C随堂练习课堂小结九年级上册新人教版初中历史课件第四单元 封建时代的亚洲国家第12课 阿拉伯帝国学习目标1了解伊斯兰教的创立者、创立时间、地点、教义以及阿拉伯半岛的基本统一和扩张；掌握阿拉伯帝国的位置、区域、首都、强盛、衰落等内容。描述阿拉伯文化的主要贡献、影响和作用，理解阿拉伯人沟通东西方文化所担任的角色及为世界文明的发展作出了卓越贡献。2情境引入新课探究穆罕默德创立伊斯兰教阿拉伯阿拉伯人生活在阿拉伯半岛，气候类型属于热带沙漠气候，不适合农耕，而是进行游牧生活，同时阿拉伯人还凭借独特的地理位置选择从事商业贸易。

9、新课探究穆罕默德创立时间：公元7世纪初创立者：穆罕默德发源地：阿拉伯半岛创立伊斯兰教的原因：阿拉伯半岛盛行氏族部落的多神崇拜；贫富分化加剧，社会矛盾尖锐；外族入侵，经济破坏严重；人民渴望半岛尽早统一。新课探究主要传教活动：在麦加城传教失败；带领少数信徒出走麦地那，建立穆斯林公社；兵临麦加城下，最终与麦加贵族达成协议。从此，麦加成为伊斯兰教的圣地。穆罕默德出走麦地那之后是如何传教的?新课探究阿拉伯国家的雏形由此诞生。穆罕默德从一个宗教领袖变成了政治领袖，建立了军队，成立了政教合一的国家。穆罕默德的身份随着伊斯兰教的创立和发展又有了怎样的变化呢?新课探究世界三大宗教创立时间创始人创立地点佛教公元前

10、6世纪乔达摩悉达多古印度基督教1世纪传说中的耶稣巴勒斯坦地区伊斯兰教7世纪初默罕默德阿拉伯半岛新课探究阿拉伯帝国归纳阿拉伯帝国的扩张过程：(1)北进叙利亚，东灭波斯，进而征服阿富汗和印度西北部；(2)751年击败唐朝大将高仙芝的军队，控制了中亚大部分地区；(3)在西线，阿拉伯人攻克埃及，横扫北非；(4)在西南欧洲的战场上，阿拉伯人长驱直人，占领了西班牙，接着越过比利牛斯山；(5)至8世纪中期,阿拉伯帝国的版图横跨亚、欧、非三大洲，是当时世界上疆域最大的帝国。新课探究阿拉伯骑兵8世纪中期的阿拉伯帝国，东到印度河流域(今巴基斯坦)，西临大西洋，南包整个阿拉伯半岛，北接黑海与里海，东北与中国唐朝接壤

11、，西南至尼罗河下游。找出8世纪中期阿拉伯帝国疆域的始至点。新课探究版图横跨亚、欧、非三大洲，是当时世界上疆域最大的帝国。说一说阿拉伯帝国疆域有什么样的特征。新课探究阿拉伯帝国形成过程中的重大事件新课探究阿拉伯帝国形成过程中的重大事件新课探究伊斯兰教的产生顺应了阿拉伯民族的要求，伊斯兰教的传播加速了阿拉伯半岛的统一和阿拉伯民族的复兴；阿拉伯半岛统一又为伊斯兰教的传播开辟了广阔的天地，伴随帝国的扩张，伊斯兰教向阿拉伯半岛以外广泛传播。阿拉伯帝国的建立有何影响?新课探究(1)从9世纪中叶起,阿拉伯帝国内讧不已，各地分裂，帝国由盛转衰。阿拉伯帝国是如何走向衰亡的?(2)1258年，蒙古人攻陷巴格达，阿

12、拉伯帝国灭亡。新课探究阿拉伯文化1.保存文化(1)阿拉伯帝国繁荣时期，哈里发重视知识。(2)830年，哈里发在巴格达设立“智慧宫”，集科学院图书馆、翻译馆于一体。(3)大量的希腊、波斯、印度的典籍被译为阿拉伯文。新课探究智慧宫中的翻译者阿拉伯人在天文学上的研究新课探究2.创造文化(1)数学：阿拉伯数字是阿拉伯人对世界文化的独特贡献。(2)医学：阿拉伯人著的医学集成和医典两部书，长期被欧洲医学界奉为经典。(3)文学：脍炙人口的天方夜谭，构思奇妙，情节曲折，语言优美，是阿拉伯文学的瑰宝。新课探究阿拉伯数字新课探究天方夜谭，即一千零一夜，是阿拉伯民间故事集，反映了阿拉伯帝国的社会生活。相传萨桑王国的

13、国王山鲁亚尔生性残暴，每天娶一名少女，第二天就把她杀死。山鲁佐德为了拯救无辜的少女，便自愿嫁给他。她每天晚上讲一个故事，每每讲到精彩的地方刚好天亮。王国想听完故事，不忍杀她。就这样过了一千零一夜，国王终于被感动，与她白头偕老。新课探究3.传播文化(1)阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，为世界文化的发展作出了卓越贡献。(2)中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传人欧洲的。新课探究阿拉伯半岛地处亚、非、欧三洲之间。这种优越的地理位置，使其有条件汲取三大洲优秀的文化成果，促进阿拉伯文化的发展。阿拉伯人为什么能够担当沟通东西方文化的角色?阿拉伯人善于经商，阿拉伯商人奔波于亚