乙醛的银镜反应

1、化学微格教学作业题目：乙醛的银镜反应教案：乙醛的化学性质教学设计教学背景：糖类是有机化合物中的一种类型，也是很重要的，通过对糖类的学习，对同学的学习有机物中的官能团有重要意义。教学过程科目：高二化学课题：银镜反应训练技能：讲解技能时间：10分钟教学目标：1、理解并能运用银镜反应的原理2、培养学生分析能力、逻辑推理能力时体现教学行学生学习教学间教师教学行为为的要素行为媒体分配【引入】刚才我学习了乙醛的氧化反应中的催化氧化通过做实验，2和乙醛与新制氢氧化铜溶液的反应，那么接下来，让引起学生的兴min我们继续来看一个有趣的实验：趣，并反应所【实验】在洁净的试管中加入1ml 2%的AgNO3溶液，学知

2、识的本试管、然后边震荡试管边逐滴滴入2%的稀氨水质。仔细观察实验AgNO3【提问】大家看，发生了什么现象呢？现象溶液、【讲解】很好，溶液有白色沉淀生成，那我们继续滴，稀氨水、看它还会有什么现象，好，现在呢？【实验】对，沉淀又溶解了，这样我们便制得了实验 所需要的银氨溶液，接着，再向试管中滴入3滴乙醛， 不要震荡试管便将试管轻放在我们事先准备好的热水 浴中，并且，我们需要注意的是，水浴温度不宜过高， 一般保持在60摄氏度左右。因为这个反应还需要几分 钟的进行，所以，请同学们先来看一下老师巳经做好 的试管。【提问】大家观察到了什么呢？【讲解】同学们非常聪明啊，我们可以看到试管壁上 出现一层银镜。那

3、这就是我们平常所听到的银镜反应。【答】出现了白色沉淀仔细观察实验现象【答】试管壁上有一层银乙醛、烧杯、温度计5 min【提问】那大家想不想知道，试管壁上的银镜是怎样 产生的呢？【讲解】那我们就来一起揭开银镜反应的面纱，我们 一起来看挂图，这就是我们整个实验过程中所发生的 反应。首先，AgNO3与浓氨水反应生成AgOH沉淀，而 AgOH又与继续滴加的浓氨水反应生成Ag(NH3)2OH,也 就是我们所说的银氨溶液，我们说Ag(NH3)2OH是一种 弱的氧化剂，能把乙醛氧化成乙酸，乙酸又与氨反应 生成乙酸氨，同时Ag+则被还原成金属银，生成的银 附着在了试管壁上便形成了银镜。好，这就是我么在 氧化反

4、应中所学的第3个知识点：银镜反应【板书】3、银镜反应【挂图】AgNO3+NH3 H2O=AgOH 1 +NH4NH3AgOH+ 2NH3 H2O=Ag(NH3)2OH+2H2OCH3CHO+2Ag(NH3)2OfCH3COONH4+2Ag 1利用挂图详细向同学们解释银镜反应的基本原理认真听讲【答】想看挂图，试着理解反应原理做笔记挂图黑板+3NH3+H2O【提问】那大家肯定也发现了，在银镜反应和乙醛与 新制氢氧化铜溶液的反应中，我们要求银氨溶液与氢 氧化铜溶液都必须现配现用，大家考虑一下，这是为 什么呢？【讲解】这位同学可以说是回答正确了一半，那老师 就来给大家完整的解释一下。银氨溶液是因为如果

5、它 放置时间过长，将会变成AgN3沉淀，那AgN3沉淀受 到振动时，容易发生猛烈爆炸，而氢氧化铜则是因为， 如这位同学所说，它不稳定，存放过久呢，会失效， 所以它们都要现配现用。【提问】我们知道，乙醛与新制氢氧化铜溶液的反应 生成了砖红色沉淀，它可以用来检验醛基，那同学们 想一想，银镜反应可以检验醛基吗？【讲解】非常好，我们说，乙醛与银氨溶液的反应可 以生成银镜，也是醛基的一个特性，所以它也可以用 来检验醛基。那我们是不是就学习了两种检验醛基的 方法呀，好，那我们就来做一道习题，看看同学们掌 握的怎样。通过提问银镜反应和乙醛与新制氢氧化铜溶液反应的对 比，便于同学 们思考问题【答】可以思考并【

6、答】时间长了，可能会过期3 min【讲解】同学们来和老师一起读一下题：昆虫能分泌信息素。下列是一种信息素的结构简式:CH3(CH2)5CH=CH(CH2)9CHO指出该物质中的任意一种官能团，为该官能团提供一 种简单的鉴别方法并简述实验现象，写出与鉴别方法 有关反应的化学方程式并指出反应类型，完成下表。一起读题可以 使学生加深对 题的理解，并 且可以使学生的注意力集中O通过对内容的 分析与讲解使 学生更容易理 解这部分内容，从而更好 的掌握！读题【答】官能团、鉴别方法、实验现象、化学方程式、反应类型【答】双键和醛 基【答】银镜反应和乙醛与新制 氢氧化铜的反 应小黑板官能团鉴别方法及实验现象有关

7、反应的化学方程式反应类别【提问】我们就先来细细分析一下这个题，这个题呢 包含了几个我们解题所需要的关键词，同学们能看出 来是那几个吗？【讲解】对，就是官能团、鉴别方法、实验现象、化 学方程式、反应类型。【提问】那同学们看，在本题所给的结构式中有哪些 官能团呢？【讲解】非常好，有双键和醛基。那通过我们刚才所 学的知识，我们有哪些鉴别醛基的方法呢？对，我们 有银镜反应以及醛基与新制氢氧化铜溶液的反应。那 在本题呢，我们就选用银镜反应来鉴别醛基。这样的 话，这里所需的鉴别方法就是银镜反应，实验现象呢？ 很好，出现银镜，反应类型自然就是氧化反应。【板书】-CHO银镜反应出现银镜氧化反应【讲解】那剩下一

8、个反应方程式，我们就请一位同学 上来给我们写一下，其他同学在下面自己写。【讲解】同学们写完了吗？那让我们一起来看一下这 位同学的答案。醛基被氧化成羧基，Ag+被还原成金属 银，同学们，他写的对不对呀？那同学们写的对吗？ 看来同学们都掌握的不错。那接下来，我们看一下另 外一个官能团，双键。前面几节课呢，我们巳经学习 了烯烃的有关性质，并且知道了几种鉴别双键的方法， 那请同学们将这道题抄在作业本上，下去之后，用另 外一种方法鉴别醛基，用不同的方法鉴别双键，下节 课呢，我们在一起来解决这道题剩下的问题。让学生自己写出化学反应方程式，检验学生的学习成果做题课后反思我所训练的是讲解技能，通过对其中一些学

9、生不懂的名词术语、原理用通俗的话简要的 进行解释，对于化学性质以及实验现象我用了描述的方式进行讲解，还有对化学概念、特点、 成因等理性知识运用了讲述的讲解方式，基本上达到了我所要训练的目的。本节课，我首先 通过实验来唤起同学们学习的兴趣，接着利用挂图上的反应方程式对银镜反应的原理进行了 讲解，最后通过一道高考题对所学知识加以巩固。对于本节课，我做以下点评：一、选材：选材不是很好，虽然无论是概念、理论、实验都涉及到了，但是，银 镜反应在高中是比较重要的，10分钟，又做实验，又讲原理，还做了一道练 习题，这样的话就使得讲解比较仓促，没有把知识讲透。二、思路：将这堂课完完整整的进行了下来得益于我课下精心的准备，思路清晰， 逻辑性强。三、教态：整体来说，教态大方。在讲课之初还没进入状态，明显感觉到自己面 部表情有些僵硬，随着课的进行，我逐渐进入角色，完全将自己当做一名老 师，此时，对于重难点的强调，以及引导学生“往前走”我自己认为做的很 至U位。四、表情：眼神刚开始有些“飘”，表情有些僵硬，但是，后来好一些。五、语言：语言表达流畅，不过最重要的一个问题是，表扬学生时，语言太过单 调。六、实验：由于这个实验，需要几分钟才能完成，所以在讲课时，我将已经做好 的实验现象对学生