龚镜洪灿烂的宋元文化一bc74dc783cad786c157f8cb70b13336d

1、附件：灿烂的宋元文化（一）教学设计方案 龚镜洪教学设计方案课程灿烂的宋元文化（一）课程标准1、知识与能力（1）知识目标：掌握宋元时期活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播，了解科学家沈括、郭守敬的科技成就及贡献，由此进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献。（2）能力目标：通过引导学生对课本中插图的观察、想象以及对具体材料的分析，探究活字印刷术、指南针和火药的发明过程，初步培养学生进行历史感知、历史想象的形象思维能力。通过对宋元科学技术高度发展原因的分析，培养学生全面、系统的思考问题的能力以及概括、归纳的能力。2、过程与方法通过研讨比较分析雕版印刷术和活字印刷术的区别，体会活字印刷术

2、的创新性，认识此项发明对中国和世界的贡献。通过阅读了解指南针的发明、改进、应用、传播情况，认识指南针对中国及欧洲航海业的促进作用。回忆已学有关火药的知识，了解火药、火器的改进，应用情况，及其对中国作战技术的影响，对欧洲社会的巨大的震动。3、情感态度与价值观（1）通过学习宋元时期的科学技术，对学生进行爱国主义教育，使学生认识到中华民族对人类文明的巨大贡献，增强学生的爱国主义情感和民族自豪感；学习古代科学家勤于探索、坚持不懈、勇于创新的精神。（2）通过沈括、郭守敬等人的科技成就，说明这一时期我国的科学技术处于世界领先地位，激发学生热爱祖国的思想情感，培养学生振兴中华、赶超世界先进科技的历史责任感。

3、教学内容分析（人教版教材）活字印刷术的发明1.毕升发明活字印刷术2.活字材料的改进3.套色印刷和转轮排字二、 指南针和火药的应用1.战国司南到北宋指南针2.火器的广泛使用三、 四大发明的传播及其意义1.传播2.意义教学目标知识与能力：利用信息技术优势，掌握宋元时期科技成就的基本概况，提高学生信息技术素养，培养学生的科学实践能力，概括归纳能力，想象能力及表达能力。过程与方法：通过师生互动，生生互动，人机互动，合作探究三大科技的发明、改进和应用。情感态度与价值观：通过学习宋元时期的科技，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。通过反思古今科技的落差，培养学生振兴中华、赶超世界先进科技的历史责任感。学习

4、古代科学家勤于探索、勇于创新的精神，树立社会主义荣辱观。学习目标1.识记宋代毕昇发明活字印刷术；2.理解中国古代四大发明对世界文明的重大贡献及产生的重大影响。学情分析学生对中国古代四大发明有所了解，但未知四大发明的历程，更不能将四大发明与唐宋时期的政治与经济联系起来，更未体会四大发明对世界文明产生的影响的理解。重点、难点重点：活字印刷术的发明及应用。难点：充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响。教与学的媒体选择PPT课件与科技发明视频课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1情境导入：以一组烟花绽放的画面和音乐创设情境，吸引学生的注意力，引发学生对中国古代四大

5、发明的联想，导入本课。2探究新知：1、活字印刷术的发明有人在“百度知道”上提出了这样一个问题：“你知道世界上最早的印刷术吗？”，由此引出雕版印刷术，并探讨雕版印刷术的不足。在不断探索、不断创新的过程中，北宋毕升发明了活字印刷术。请学生观看一段有关活字印刷术的视频，增强教学的直观性，提高课堂效率。视频播放完毕，与学生一起回顾印刷术的发展历程，了解印刷术日新月异的发展，认识印刷术给人类带来的巨大影响。介绍当代毕升王选的事迹，进行知识延伸和情感教育。2、指南针和火药的应用“远离尘世的喧嚣，回归大自然的怀抱，旅游已经成为当今的时尚。假如你要去原始森林旅游，为防止迷失方向，你应该携带哪些物品？”由此引出

6、指南针。学生通过阅读课本，归纳总结指南针的发明过程，培养学生的总结归纳能力。指南针广泛用于航海，为后来的欧洲航海家的航海活动创造了条件。由此联系世界史新航路的开辟，请学生讲一讲欧洲航海家的主要事迹，为将来学习世界史做一个良好的铺垫，同时锻炼学生的语言表达能力。结合课前导入的烟花图片，自然过渡到火药的学习。展示早期的火药武器，启发学生思考“火药除了用于军事外还有哪些用途？”培养学生联系实际生活的能力。出示古今火箭的图片，通过思考“宋元时期的火箭发射与我们现在的火箭发射是否有相同之处？”，认识古今科技是一脉相承，不断向前发展的。3动手体验：1、活动一：用橡皮、萝卜等自制一些活字，蘸上墨印在纸上。2

7、、活动二：自制指南针。4课堂小结：PPT显示助记歌词；启发学生思考：“通过本课的学习，你获得了哪些新知识？有何感想？”5基础知识巩固训练：教学活动详情教学活动1：以一组烟花绽放的画面和音乐创设情境，吸引学生的注意力，引发学生对中国古代四大发明的联想，导入本课。多媒体演示：15世纪世界航海史上有两大壮举，其中之一就是新航路的开辟。15世纪末，欧洲国家进行了大规模的远洋航行，1497年-1498年葡萄牙人达伽马开辟了从欧洲通往印度的新航路，1492年意大利人哥伦布开辟了从欧洲通往美洲的新航路，1519年-1522年葡萄牙人麦哲伦完成了穿越大西洋、太平洋、印度洋回到欧洲的环球航行。请同学们思考以下问

8、题1、“这些航海家在茫茫大海中航行会不会迷失方向？为什么？”2、“指南针是哪国人民发明的？”3、“指南针是我国人民在什么时候发明并应用到航海上的？又是在什么时候传到欧洲的？”（一）、活字印刷术的发明教学活动2:（1）、隋唐和北宋时期，我国人民分别发明了什么印刷术？（2）、想想看，雕版印刷和活字印刷有什么不同？为什么说活字印刷“既经济，又省时”？从中我们可以得到什么启示？（3）、后来活字印刷术又有什么发展？王桢还有什么贡献？今天的印刷业又有了什么新发展？（4）、请同学们概括活字印刷术发明和推广的情况。（5）、想一想，印刷术在技术上的不断改进带给我们什么启示？(二)、指南针和火药的应用教学活动3：

9、（1）、世界上最早的指示方向的仪器是什么？是什么时候出现的？（2）、司南是由哪两部分组成的?是根据什么原理制成的?它有哪些缺点？（3）、指南针是何时出现的？有何优势？除用于航海外，还可用于哪些方面？它是怎样传入欧洲的？（4）、中国是火药发明的故乡，古人是如何发明火药的？火药有哪些用途？它是怎样传人欧洲的？（5）、宋元时期，主要有哪些火药武器？（6）、想想看，金元时期的火箭和今天的火箭发射原理是否相同？（7）、三大发明是中国作为世界文明古国的标志性的成就，但它们都是在宋元时期发明的吗？(三)、四大发明的传播及其意义教学活动4：（1）多媒体演示培根、马克思有关四大发明的观点，以便于组织学生分组讨论

10、。（2）教师总结：活动目标多媒体演示：15世纪世界航海史上有两大壮举，其中之一就是新航路的开辟。15世纪末，欧洲国家进行了大规模的远洋航行，1497年-1498年葡萄牙人达伽马开辟了从欧洲通往印度的新航路，1492年意大利人哥伦布开辟了从欧洲通往美洲的新航路，1519年-1522年葡萄牙人麦哲伦完成了穿越大西洋、太平洋、印度洋回到欧洲的环球航行。解决问题了解四大发明的传播过程技术资源PPT课件的制作与视频播放常规资源PPT课件与视频活动概述教师根据课件、视频和教学内容提出相关问题；学生围绕问题思考。教与学的策略教师根据提出的问题引导学生思考，学生观察视频后通过思维活动探讨设计的问题。反馈评价大部分学生能认真观看视频和针对教师提出的问题进行探究讨论。教学活动2：*活动目标动手体验：1、活动一：用橡皮、萝卜等自制一些活字，蘸上墨印在纸上。2、活动二：自制指南针。