小学生学习动力缺失的成因及解决策略

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业 浅析小学生学习动力缺失的成因及解决策略【关键词】：小学生学习动力 缺失的成因 解决策略 注重情感，激发学生的学习兴趣【摘 要】： 现在的社会越来越发达了， 孩子们面对的诱惑也越来越多了。有来自于家庭 、社会、网络等等诸多因素的影响 ，特别是农村孩子的教育和管理真的很让人头痛。由于大多数父母都一天从早到晚的忙碌于工作，无暇照顾孩子的学习和生活，也就在某种程度上让孩子感觉到爱的缺乏，更加剧了他们想要寻找自由和温暖的动力 。诚然，兴趣对人的学习、成才有着重要的作用，培养学生

2、的兴趣就尤显关键，所以我们要在探索知识的奥秘中培养学生的诸多兴趣，促使少年儿童健康快乐成长。【正 文】 兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，学生的学习兴趣对学习好坏有直接的影响。目前，造成小学生学习兴趣缺乏，学习成绩下降的主要原因，我发现有以下几个方面的因素： 1. 溺爱的家庭氛围造成孩子学习动力缺失。 现在孩子中独生子女占绝大多数，家长溺爱孩子。在生活中，父母对子女只注重体质与营养，物质方面的要求更是有求必应，而不注意心理品格的训练，不注意培养孩子的勤奋、独立自主精神，不注重学生克服困难的意志品质的锻炼。父母一方面埋怨孩子不求上进，可是孩子勤奋好学的动力又来自何方呢？在

3、物质上尽量满足他们，而学习上又有些苛求他们。不管愿不愿意学习，都要考个好成绩，达不到父母的期望，就责备他们。家长认为“我们吃苦头，就是因为没文凭，孩子一定要好好学习，考个大学，不能再让孩子吃苦受罪了”。一句话，父母不想要孩子吃苦。现在父母为孩子创造了一个不吃“苦”的环境，将来孩子的“苦”谁为他去分担，孩子形成了生活中“不劳而获”习惯，学习上又怎能不劳有获呢？ 2、心理和精神上的压力过大，造成部分学生产生厌学情绪。 应试教育的无奈，使学校片面追求成绩，忽视孩子全面发展。评价方法的单一，使大多数孩子得不到及时的鼓励。加上沉重的课业负担，无休止的考试练习，难于理解的知识，使孩子望而却步，给他们造成厌

4、学等不良情绪。 家长们整天在孩子们面前，念念不忘的就是学习学习、再学习，努力努力、再努力，拼命拼命、再拼命。在学校里，老师们为了自己的荣誉、成绩也是对学生毫不留情，拼着劲儿地逼学生。小学生，小小的年龄，无论是身体还是心理都是那么的脆弱，因此，在他们的心理和精神上的压力这么大，无论如何也是经受不住的，这样就造成小学生产生厌学情绪，失去学习的动力。 3. 存在的懒惰思想，缺乏上进心、责任心，毅力和自控能力等，是造成学生学习兴趣缺失的内在原因。 对于有恒心、有毅力、有上进心、自制力较强的学生，无论学习内容的难与易，花费时间的多与少，他们都会自觉地，一丝不苟地去完成学习任务，自主地去钻研和探究。相反，

5、自控能力差，缺乏顽强意志，只凭好恶感受做事的孩子，对待学习的兴趣和注意力会不够稳定，遇到困难，或受到干扰时就可能轻言放弃，降低自我的要求，我行我素，自由散漫。具体表现在学习行为上，就如，课堂的情绪不稳定，情感投入不专注，思想容易开小差，好动，爱说话，不能跟同学合作学习，积极探究，课后的作业马马虎虎，敷衍塞责等。许多孩子在学习中缺乏吃苦精神，存在懒惰思想，怕动手怕动脑，碰到难题，遇到困难就逃避，想到抄袭现成的答案，缺乏主动自觉的学习态度，长此下去，对学习产生了依赖、畏惧的心理，导致了学习兴趣的缺失4留守儿童缺乏父母关爱由于留守儿童在缺乏父爱母爱的环境中成长，长期情感缺失和心理失衡导致许多留守儿童

6、心理不能健康发展，出现厌世自闭、社会逆反、空虚固执、怪异、孤僻感、自卑感、忧虑感、胆怯、没有精神寄托等多个方面的心理健康问题，进而造成他们学习动力的不足，他们由于种种心理健康问题，自然也就造成他们学习动力的严重不足或缺失。 5. 兴趣的转移，特别是对网络的迷恋，使他们无暇顾及学习。 目前，互联网对学生产生了巨大的吸引力和诱惑力，网络游戏、网上交友、网上聊天和“灰色”文学等五花八门，形形色色的虚拟世界充斥着学生的思想和头脑，让那些原本思想单纯，对外界充满好奇心，缺乏一定明辨是非的少年们蠢蠢欲动，跃跃欲试。暴力、血腥、屠杀、惊险、刺激和极富挑战性的游戏不断花样翻新，撩拨着孩子的好奇心，孩子们不经意

7、间掉入游戏的这片沼泽，令他们欲罢不能，越陷越深，不能自拔。他们通过玩游戏来发泄情绪，获取心理上的所谓成功的满足和快乐；他们的心思意念、志趣和爱好几乎都被虚幻的网络世界掳掠了；他们把网络当成了宣泄情感的唯一通道，网上聊天随心所欲，网络游戏惊险刺激又过瘾，要多痛快就有多痛快；他们哪里有时间和精力去考虑学习，考虑未来。 针对以上原因，我认为，激发学生的学习动力，培养学生积极地学习兴趣，应该从以下几个方面做起： 1、教育学生明确学习目的，树立远大的理想，这是最具持久的学习动机。 学生学习目不明确，学习缺乏动力的主要原因是学生没有树立远大的理想，没有奋斗的目标。老师可以从小学生的生活实际、心理实际出发，

8、通过生动活泼、学生喜闻乐见的形式，有机地进行爱国主义教育、集体主义教育，使学生从小树立为国家和名族的振兴而学习的远大理想，这才是最具持久的学习动机。 2、走近学生的心灵，帮助学生建立自信心，能够使小学生产生不竭的学习动力。 自信是成才的决窍。古往今来,凡有成就的人无一不是以充分的自信心为先导。自信心可使小学生不怕困难，积极尝试，奋力进取，取得更多的知识和经验，争取更好的成绩。自信心能确信自己所追求目标是正确的，并坚信自己有力量与能力去实现所追求的目标。培养、树立自信心，能使小学生产生不竭的学习动力。我们要用爱心、耐心走近后进学生，用宽容之心接纳他们，用欣赏的眼光关注他们，随时了解他们生活上的难

9、处、学习中的困惑，设身处地地替他们分析和解决学习中出现的问题，帮助他们建立自信心，这将成为学生今后积极进取的内部动力。 3. 注重现代化教学手段的运用。采用现代化教学手段，可以打破传统教学方法的时空限制，把无法感知的世界，在课堂上活生生地展现在学生的面前，能使学生学习兴趣浓厚，变“苦学”为“乐学”，使抽象的问题具体化，枯燥的问题趣味化，静止的问题动态化，复杂的问题简单化。 运用现代化教学手段能充分刺激学生的各种器官，调动学生的注意力，始终保持一种强烈的吸引力，使浓厚的兴趣充满整个课堂。教师的主导作用发挥在让主体会学、自主学会这一核心上，实现“教”与“学”的和谐统。 4. 施加适当的压力，利于激

10、发学生学习动力 如果说，兴趣、成功使学生获得了热情，那么压力则让学生多了一份冷静。给学生施加压力是一个敏感的话题，学生无忧无虑地、轻松愉快地学习，这无疑是正确的。然而，学生是变化着的、充满不同个性的个体。年龄、生理、心理、经历、家庭、环境等不同的差异，对学习也不可能产生完全一致的认识。当学生对学习产生一种懒惰行为、放松情绪的时候，应施以适当的压力，激起奋发学习的动力。俗话说，“挑着担子跑得快。”就很形象的说明了压力与动力的关系。我们通常也说压力产生动力。 5. 学校教育和家庭教育要形成一致的教育合力，共同教育和引导学生，帮助学生走上良性发展的势头。 对于过分迷恋上网的孩子，教师和家长一方要严格

11、限制他们上网的时间，监督他们在有限的时间内尽可能保质保量的完成学习任务，尽可能多参与室外运动，锻炼其健壮的体魄；另一方面，教师和家长要耐心细致地和孩子进行沟通，消除彼此的误解，克服往日里沟通中的障碍，与孩子们交朋友，了解他们的情感需要和心理需求，正确引导孩子的兴趣，使他们的兴趣爱好转变到积极向上，健康成长的方面来。 6.举办家长学校，将小学生学习动力的激发融于家校合力之中。 举办家长学校，密切联系家长，定期召开家长会，讲解心理教育家庭教育技巧，不时给家长“充电”。让家长在家庭中积极营造良好的心理环境，创设和谐的家庭氛围，建立民主的人际关系，并从心理学的角度，观察孩子，认同孩子，教育孩子，鞭策孩子。使家长懂得对孩子溺爱