道德与法治教学如何培养学生的创新能力

1、道德与法治教学如何培养学生的创新能力在教育教学领域中“创新”尤为突出。创新是人类历史 进步的原动力。21世纪的竞争是创新人才的竞争，培养创新 人才是各国政府在教育目标问题上的共识。正如我国著名教 育家刘佛当年所说：只要有了新意思、新思想、新观念、新 意图、新设计、新做法，就称得上创新。教育教学活动必须 以培养学生的创新意识的创新能力为基本的价值取向。那 么，在道德与法治教学中，如何培养学生创新能力呢？笔者 结合实践，谈谈几点看法。一、指导质疑，培养创造性学习兴趣俗话说：学源于思，思源于疑。常有疑点，才能常有思 考；常有思考，才能常有创新。在教学中可以创设一些新颖 奇异的学习环境，激起他们的好奇

2、心。如多给学生一些时间, 以引导他们向教师提问题，激发他们质疑、解答的兴趣。学 生通过自己主动参与探索，体验到创造性学习的兴趣。如教合理利用网络一课时，我让学生边看多媒体视 频边想象。接着，让学生找出文中的问题，然后围绕“青少 年如何合理利用网络”质疑，学生提出的大多数问题是“中 学生怎样合理上网”。这一关键性问题抓住了，也就解决了 课文的重点。教师要特别注意：对学生的创见，要充分鼓励; 对学生的不同意见，要尊重、理解；对学生的误解，要宽容 引导。这样才能收到教好的教学成果。二、营造气氛，培养学生的创新意识在课堂上要给学生营造一种宽松的学习气氛，创造一个 民主和谐的环境，给学生一种敢说感想敢做

3、的开放性课堂氛 围。教师要精心创设问题的情境，激发学生求知欲，启发学 生探索，鼓励学生发表意见，教给学生思维方法并加强训练, 使学生养成良好的思维习惯。教师在营造气氛创设问题情境 时，应注意以下原那么：问题要紧密结合教学内容，有计划地 进行；问题要有新鲜感，要能引起学生浓厚的兴趣和好奇； 问题的难度要适当，不是学生伸手就能摘到的果子，更不是 为难学生的难题，要注意启发引导。如教以礼待人一课时，我问学生：读了课题，你们 猜猜课文主要写什么？利用猜想来推断课文内容和重点，训 练学生的直觉思维。通过独立思考，学生纷纷回答：“礼” 的表达；以礼待人的意义；怎样做文明有礼的人？礼是什 么？这是创造思维的

4、一种训练，需要学生的灵感，需要创新 意识。学生的积极性调动起来了，他们的思维处于兴奋状态, 就会主动去思考、去发现、去探索，从而有效地培养学生的 创新意识。三、重视求异，培养创造性思维能力创造性思维，即不局限于与传统的一般答案和方法，而 是常提出与别人不同的想法，或从不同思维方向提出多种问 题。教师在教学中要充分挖掘教材的创造性因素，经常设计 能拓宽学生思路的问题，诱导学生探索的兴趣，引导学生变 换角度灵活思考，激发学生求新求异的欲望，开展不同意见 的争论，讲出自己的独特见解。如教善用法律一课时，在讲到“同违法犯罪作斗争 可以用哪些方法”时，有的学生说，及时拨打110报警 ; 有的学生说，虚张

5、声势，与违法犯罪分子巧妙周旋，拖延时 间；有的学生说，记住违法犯罪分子的体貌特征；还要学生 说，保护好作案现场。这些独特的见解正是创新意识的萌发, 教师要加以肯定，鼓励他们在讲述中不断产生新的、有价值 的东西。在学生说出一系列方法后，再与文中的方法进行比 较，这样既鼓励求异又重视求新。通过分析、比拟、推理， 进行创造性思维训练。四、创造情境，激发学生的想象力学生喜欢想象，创造离不开想象，创新必须以想象为基 础。只有丰富学生的想象，学生的创新能力才能解决得到较 好的开展。在教学中，教师要善于创设情境，提供想象的天 地，满足他们表达了的欲望。教师还要立足于教材内容，引 导学生合理地想象，使学生逐步具有不同寻常地看待事物的 新思路。如教网络改变世界一课时，讲的是当今世界，日新 月异的互联网不仅促进了社会生产的新变革，而且创造了人 类生活新空间，世界因互联网而更加绚丽多彩，生活因互联 网更加丰富多样。教师启发引导，鼓励他们展开想象，敢于 创新，敢于打破常规的训练。“如果是没有互联网，人们的 生活会变成什么样？ ”经教师这么一说，学生的思维就展开 想象，纷纷发言，在自己感知理解课文的基础上，将新想象 出来的内容各抒己见表达出来，充分调动了学生主动参与课 堂活动的积极性。总之，教师必须彻底转变教学