小学:小学三年级上册语文《7 听听秋的声音》教学设计_第1页
小学:小学三年级上册语文《7 听听秋的声音》教学设计_第2页
小学:小学三年级上册语文《7 听听秋的声音》教学设计_第3页
小学:小学三年级上册语文《7 听听秋的声音》教学设计_第4页
小学:小学三年级上册语文《7 听听秋的声音》教学设计_第5页
免费预览已结束,剩余1页可下载查看

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1、部编版小学三年级语文教学设计7*听听,秋的声音【课前解析】本课是一篇略读课文。诗歌描写了秋天大自然里一些特有的声音,展现了秋天的神韵和 活力。说明秋的声音藏在大自然的许多事物中,需要我们细细聆听。关注文本:听听,秋的声音是一首现代诗,教学中要关注学生朗读,同时充分想象 诗歌所描写的画面,读出诗歌的感情和韵味。也可适当加入背景音乐,增强效果。关注结构:结构清晰,第一至五小节分述,最后一小节总结全诗。一、二小节结构相似。 都是先发出邀请,接着聚焦某一事物的动作,然后以拟声词具象地描述声音。教学时要充分 让学生展开想象,感受诗中画面。关注语言:诗歌语言简练优美,表达富有韵味。拟声词“涮喇”等词语将秋

2、天的声音具象化。拟人化的写法,更使画面具有动态的美感,如“大树抖动手臂”,让我们仿佛看到黄叶飞舞的宜人秋色,“大雁追上白云”,展现了雁群南飞的开阔景象,突显了秋天的神韵和活力。【教学目标】.认识“抖、蟋”等9个生字。.有感情地朗读课文。能展开想象,从大自然的各种声音中体会秋天的活力。.能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。【教学重点】.整体了解诗歌内容,知道描写了哪些秋的声音。.能自主运用学过的方法理解词语的意思。【教学难点】能通过各种声音,想象画面,体会秋天的活力。【教学准备】课件【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课.(出示课件3)导入:秋天不仅有丰富的色彩,还有美妙的

3、声音。今天我们就一起走进 秋天,听听秋的声音吧。(播放有关秋天的轻音乐).教师板书课题,(板书:听听,秋的声音)学生齐读课题。(设计意图:用音乐激发兴趣,这样能够快速吸引学生的注意力,引领学生进入新课的 学习。)二、初读课文,整体感知.(出示课件4)请学生自由读课文,要求:读准字音,读通句子,带拼音的生字多读儿 遍。.(出示课件5)集中识记生字。(1)指名学生朗读词语,评价读得是否正确。(2)引导学生说说自己是怎么识记的,有什么好方法。提示学生借助形声字的规律展开 学习。.整体了解诗歌的主要内容,关注诗歌中描写的秋的声音。(1)(出示课件6)引导学生关注学习提示并相互交流:在诗中,你听到了秋天

4、的哪些 声音?(2)同桌交流从诗中听到了秋的哪些声音,教师指名回答。(出示课件7)预设:大树“涮喇”、蟋蟀“曜曜”、大雁的叮咛、秋风的歌吟。(板书:听到的声音大树一一喇喇蟋蟀一一曜曜大雁一一叮咛秋风一一歌吟)(3)启发:除了这些,你还能从课文中哪些地方感受到秋的声音?(4)(出示课件8)引导学生通过类似“秋天的声音,在”的句式推测第5小节写 的也是秋的声音,只是这些声音不易发觉。(板书:感受到的声音 叶子里 小花里 汗水里 谷粒里).引导学生齐读诗歌,整体感知秋的声音。(设计意图:初步把握课文内容是三年级教学的重难点,该环节引导学生关注课文前的 学习提示进行初读感知,在学生自主学习的基础上引导

5、交流,让学生在此过程中学习生字、 词语,落实本课的学习任务。)三、交流想象的画面,有感情地朗读诗歌.(出示课件9)提出学习任务:读到这些秋的声音,你的眼前仿佛出现了怎样的画面? 自己试着边读诗歌边想象画面,并和小组成员交流。.小组展示交流,组间互相补充。教师随机点拨,指导学生用自己的话把想象的画面说清 楚,并有感情地朗读诗歌。(出示课件10)预设1:学生想象的是黄叶向大树道别的画面。(1)教师引导学生通过“抖抖手臂”“道别”这两个词语,结合生活经验,想象一阵阵秋风吹过,黄叶离开大树飘落下来的情景。(2)学生用自己的话把透过声音想到的画面说清楚。(3)多媒体播放“风吹树叶”的音频,让学生听一听黄

6、叶道别的话音。(4)(出示课件11)引导学生展开想象:黄叶会对大树说些什么?黄叶会说:(大树妈妈我真舍不得你。)(5)学生朗读第1小节,提示:朗读时在“大树”后边稍停顿,把“抖抖”这个动作突 显出来;“喇喇”可以读得轻快一些,表现出秋天的活力;“道别的话音”可以读得稍慢, 表现出不忍告别的依依之情。(出示课件12)预设2:学生想象的是蟋蟀向阳台告别的画面(1)教师引导学生通过“振动翅膀”“告别”这两个词语,结合生活经验,想象秋风吹 拂,蟋蟀一边叫着一边向草丛中爬去的情景。(2)学生用自己的话把透过声音想到的画面说清楚。(3)多媒体播放“蟋蟀叫声”的音频,让学生听一听蟋蟀和阳台告别的歌韵。(4)

7、(出示课件13)引导学生展开想象:蟋蟀告别阳台时会说什么?蟋蟀会说:“(我要回到温暖的家里去了。)(5)学生朗读第2小节,提示:朗读时在“蟋蟀”后边稍停顿,把“振动”这个动作突 显出来;“曜曜”可以读得轻快一些,表现出秋天的活力;”告别的歌韵”可以读得稍慢, 表现出不忍告别的依依之情。(出示课件14)预设3:学生想象的是大雁撒下叮咛的画面(1)引导学生联系生活实际理解“叮咛”的意思是:关切地反复嘱咐。(2)多媒体播放“大雁”的音频,让学生听一听大雁撒下的暖暖的叮咛。(3)引导学生展开想象:大雁叮咛白云什么?大雁叮咛白云:“(天凉了,你一定注意身体呀!)(4)学生朗读第3小节前两句,提示:“暖暖

8、的叮咛”处理成重音,读出叮咛的温暖之 感。(出示课件15)预设4:学生想象的是秋风送来歌吟的画面(1)引导学生找近义词理解“歌吟”的意思是:歌唱、歌咏。(2)多媒体播放“秋风”的音频,让学生听一听秋风送来的一片丰收的歌吟。(3)引导学生展开想象:秋风会唱些什么呢?(学生自由想象)(4)学生朗读第3小节后两句,提示:“丰收的歌吟”处理成重音,读出丰收的喜悦之感。预设5:学生想象的是藏在其他事物中的声音的画面(1)(出示课件16)请学生朗读第4小节,指导学生朗读“辽阔透明的音乐厅”时要适 当强调。(2)启发:大自然是辽阔的音乐厅,你还能听到哪些秋的声音?(3)结合学生的交流,引导学生想象秋天里树叶

9、飘落、花儿绽放、稻谷成熟、农民辛勤 劳作等画面,感受秋天丰收的景象及其所蕴含的生机与活力。(4)(出示课件17)请学生朗读第5小节,提示:这一小节写秋的声音藏在许多不易察 觉的事物里,读的声音可稍轻,语势要层层加强。(5)(出示课件18)请学生朗读第6小节,提示:“匆匆地来”“匆匆地去”可读得稍 快些,体会秋的来去匆匆。(板书:匆匆地来匆匆地去).小练笔。(出示课件19、20)(1)提出练笔要求:秋的声音还藏在哪里,又会发出怎样的声音呢,仿照第1小节写一 写吧。(2)学生展示交流。例如1:听听,秋的声音,石榴绽开了笑脸,“啪啪”,召唤我们快快来品尝!例如2:听听,秋的声音,小溪欢快的歌唱,“哗

10、哗,是与大河见面的欢笑。4.学生有感情地朗读诗歌,边读边想象画面,感受诗歌的韵味。(设计意图:引导学生小组合作交流想象的画面,充分表达了学生的主体地 位。教师适当点拨,以激发学生的想象,引导学生把自己想象的画面说清楚, 帮助学生感受诗歌的韵味,并通过指导朗读进行强化。) 四、总结拓展,巩固练习,布置作业.主题概括。(出示课件22)诗歌描写了秋天大自然里一些特有的声音大树的喇喇声、蟋蟀的曜曜声、 大雁的叮咛和秋风的歌吟,说明秋的声音藏在大自然的许多事物中,需要我们 细细聆听。.拓展延伸。(出示课件23)秋天落在稻田里田野黄了,稻穗弯了腰;落在棉田里田野白了,棉果咧开了嘴;落在菜田里田野绿了,菜儿

11、穿上绿衣。秋雨,哗啦啦,滋润了大地,擦净了蓝天, 洗净了白云, 浇开了人们的笑脸。.课堂演练。(出示课件24-27).布置作业。(出示课件28)(1)为自己写的诗配上画。(2)完成七彩课堂素养提升手册本课练习。【板书设计】听到的声音大树喇喇播蜂嗯曜大雁叮呼秋风歌冷听听,秋的声音感受到的声音叶子里 小花里 汗水里L谷粒里勿匆地来,匆如地去【教学反思】听听,秋的声音是一篇现代诗,这篇课文语言精练优美,且富有韵味, 很适合学生阅读,如何把秋天独特的美带给学生,让学生聆听秋天美妙的声音, 体会诗歌遣词造句的韵味,展开想象的翅膀抒发胸中的诗情,是本堂课展开教 学的重点。但由于是诗歌,对三年级的学生来说,要了解诗歌的含义还有些困 难,为了解决这一问题,我进行了以下设计活动。上课伊始,我借助多媒体,从听觉渲染入手,让学生感受浓浓的秋意,激 发学生的学习兴趣。接着初读感知,扫除了字词障碍,并对诗歌的内容有了整 体的了解,为感受诗意做好了充分准备。然后再想象画面,感悟秋声。通过自 由读,让学生说说都写了秋天的哪些声音,之后具体交流各自最喜欢的声音和 画面。旨在引领学生移情入境,体会诗情,使学生与文本直接对话,产生情感 共鸣。在此基础上进

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论