2022年人教七年级美术下第二单元教案

1、其次单元 春天的畅想单元教学总目标本单元以对春天景色的感受与表现为媒介,学习颜色的基本学问,并从较简洁的铅笔淡彩画开头, 学习用颜色这种艺术语言描画景物的基本技法；基本明白和把握以艺术的眼光观察分析景物的方法和运用颜色表现景物的步骤；并在作品观赏、 实景写生等学习活动中充分感受大自然的美和艺术表现的美,陶冶情操,培育喜爱大自然、喜爱生活的情感；学习领域造型 表现单元课时安排建议本单元分为2 课,建议各用2 课时完成教学；单元教材概述春天的畅想 是一个承前启后的单元,以春天为载体学习颜色基础学问,懂得颜色的心理联想, 学习用颜色进行情感表达；本单元强调了观看、体验春天的颜色对人的内心情感的影响,

2、力图使同学用颜色术语表达自己对春天颜色的感受,并尝试用水彩画的淡彩画法描画春天,体验颜色的特殊魅力；教学中应以情感为纽带,通过踏访春天、观赏春天、赞扬春天、描画春天等一系列学习活动,激发同学对春天的喜爱,启示同学观看美、 制造美的欲望,懂得和体验美术作品中对复杂颜色关系的处理手法,感受其产生的不同美感及对作品主题和内容的影响, 逐步丰富同学以视觉为主的审美体会,使其获得对美术学习的长久爱好,形成基本的美术素养；现在的中同学并不缺乏发觉美、表达美的士气； 本单元要引导同学摆脱难为情和不自信的心理束缚,敞高兴扉畅想,张开嘴巴表达,挥动画笔描画,直抒胸臆,表现春天,表现自我,真正实现“ 畅想”；基于

3、同学爱好、才能和需要的考虑,本单元的教学应从面对全体同学动身,使课堂尽可能的出现开放性、互动性、 主体性的局面； 课堂设计应以师生双边活动和学科整合意识的表达为主,通过简洁有效的形式调动同学的学习热忱和爱好, 充分展现同学的表达才能和制造力,为同学感受美、体验美、评判美和合作沟通供应机会,勉励同学各抒己见、畅所欲言,为他们创设一个抒发自己对春天、生活、大自然无限喜爱的舞台；本单元结尾的“ 单元评判” 以表格形式出现,虽然只针对第 2 课的淡彩风景写生作业设置了题目,但表格中涉及的颜色问题契合了整个单元学习情形的回忆与反思,教师在指导同学自评的时候,可在表格基础上进行敏捷处理,针对整个单元的学习

4、内容作出必要的调整；第一课 颜色的魅力教学目标1、学问与技能：通过对春天颜色的感知和对美术作品的观赏,学习颜色三要素、颜色的对比与调和、颜色的冷暖色调以及颜色的心理联想等基础学问；2、过程与方法：运用所学颜色学问,绘制装饰画,进行颜色构成练习,尝试用颜色表达内心的感受,领会颜色的表现力；3、情感态度与价值观：在对颜色的探究中感受颜色丰富的表现力,激发争论和运用颜色的爱好和愿望,并自觉养成观看、分析四周颜色并勤于进行颜色表现的学习习惯；教学重点懂得颜色三要素及其相互关系,把握颜色对比与和谐的方法,结合生活体会进行表达颜色心理联想的练习；教学难点 将颜色体验与生活实践相结合,并能基本把握颜色应用的

5、规律；教学方法 直观感受、争论、观赏、观看、发觉、情形、讲授、演示、比较等评判要点1、能否运用美术术语对所观赏的美术作品进行评述；2、在画装饰画的练习中能否正确运用相关的颜色学问；3、能否以具象或抽象的形式,尝试用颜色构成来表现自己的心理感受；教学预备教具：大自然春天景色及社会生活场景图片和视频片段,表现春天的中外艺术家作品图片,与本课学问点相关的挂图或课件,装饰画、颜色构成范作,水粉画或水彩画颜料,图画纸和画笔等工具材料；学具：水粉画或水彩画颜料,图画纸和画笔、小水桶等；教学过程第 1 课时一、 情形导入 春天到了,大自然从严冬中醒来,进入了一个颜色绚丽、生气盎然的季节；我们用怎样的颜色语言

6、来表达自己对春暖花开、五彩缤纷的春天的感受呢？让我们来明白色彩学问并体验颜色的特殊魅力吧！展现一组表现春天的摄影作品；沟通： 我们生活在一个颜色缤纷的世界里；颜色不仅能愉悦我们的视觉,更能陶冶我们的心灵；你从以上摄影作品中看到了哪些颜色？你喜爱什么颜色？让我们一起走进颜色的世界,学习颜色学问, 体验颜色的特殊魅力；二、 观赏与沟通 观赏油画作品 春天 大水和菜园和花树 蓬特瓦兹的春天 ； 小组沟通：1、描述一处景色,与同学沟通你对其中出现的颜色的感受；2、谈谈这两幅画家作品画面颜色给你的感受；三、 处理要点1、复习颜色三原色、对比色和类似色等有关颜色的基础学问；2、结合图例介绍说明原色和间色；

7、里找一找的方式巩固所学学问；结合色相环介绍说明对比色、类似色,并通过在图片3、颜色三要素和色调学习通过演示,使同学明白颜色三要素的含义；（1） 色相：不同颜色的“ 相貌”； 展现不同颜色,说明色相的含义；（2） 明度颜色的明暗、深浅程度；探究一：A、怎样使一种颜色变浅？变化；B、怎样使一种颜色有规律地变深？小结：颜色通过加白或加黑会产生明度（3） 纯度：颜色的饱和度；探究二：怎样使一种颜色的纯度产生转变？小结：颜色通过加白、加黑或加入其他颜色可产生纯度变化；（4） 色调：画面颜色总倾向,表达肯定的情感或营造某种特定的氛围；通过观赏不同色调的画面,使同学明白不同的色调会带给人不同的感受；四、 尝

8、试与体验尝试运用色相、 明度、纯度等颜色学问,以具象或抽象的形式画一幅色彩装饰画；五、 课堂评判自评：请用美术语言对自己的作品进行评判；互评：请挑选自己喜爱的作品进行评判；师评：确定同学作品优点,指出不足之处；六、 小结与拓展（提高同学对颜色学问的归纳和使用功能）（提高同学对颜色的认知、感受与鉴别才能）（结合本课教学目标进行评判）老师用勉励称赞的语言总结、夸奖；最终拓展：一年之计在于春,春天是一个布满活力的 季节,布满期望的季节,在座的同学们,正值人生的春天,期望的春天；最终提出要求,让同学们回去以后把作业整理好,按时上交；都参加进来,培育参加意识,更有助于活跃课堂气氛；与音乐整合,合拍应唱,

9、使每一个同学 通过同学回答,也让他们明白了绘画的几种表现形式；集体争论,探究,发挥集体的力气；教学后记：第 2 课时一、情形导入 表达内心感受的方式有语言、音乐、美术、舞蹈等,颜色是一种绘画语言；今日我们学习用颜色表达内心的感受；二、观赏与沟通1、不同的颜色,使人产生不同的心理联想；引导同学探究： 产生颜色心理联想的前提是什么？观赏一组大自然景色及社会生活场景图片,总结： 产生颜色心理联想的基础是变化万千的大自然景色和丰富多彩的社会生活；颜色本领并无感情,我们对颜色的心理反应,是事物及其相关颜色长期对我们意识发生作用的结果,是从生活中抽象出来的,是对生活体验的联想感知；2、不同的色相,使人产生

10、不同的心理联想；出示火焰的图片,问：火焰给我们什么样的感受？热,所以我们看到红、橙、黄等色相,就会产生暖和的感觉；生活体会给了我们直接的感受, 于是我们把红、 橙、黄等色称为暖色；产生联想的缘由是什么？探究：蓝和深紫等色, 能产生何种联想？小结： 由于不同颜色让我们联想到生活中不同的事物,产生不同的感觉；因此,人们把众多颜色分为暖色系列和冷色系列；展现各种色相,师生共同分析各种色相给人的详细联想和抽象联想；探究：以小组为单位探究色相白、褐、绿的不同心理联想；老师展现图片帮忙同学懂得,勉励同学充分联想,老师巡回明白同学争论情形；对于同学不简洁懂得的抽象联想,老师可以穿插播放相关的图片,帮忙同学懂

11、得；例如：同学可能不懂得白色的纯洁、冷酷、名贵、高雅方面的联想,可以展现以下图片：白荷花名贵、高雅；暴雪场景冷酷、无情；师生沟通探究结果；师出示不同色相的心理联想列表,予以归纳；3、不同的明度,使人产生不同的心理感受；引导同学直观感受：由于颜色的明度不同而产生了轻飘和繁重的感觉；提出问题：为什么重量和大小相同的两个物体由于颜色的深浅不同而产生了不同感觉？4、不同的纯度,使人产生不同的心理联想；观赏纯度不同的颜色构成的作品,感受不同纯度的颜色给我们的不同感受；小结： 纯度越高,硬度感、兴奋感越强,颜色明艳而光明的颜色具有华丽感；相反纯度低且明度高的颜色具有明快感,纯度低且明度也低的颜色具有沉静感；三、