2022年人教新课标版小学语文五年级下册第五组《草船借箭》教学设计教案

1、人教新课标版学校语文五年级下册第五组草船借箭教案目标：19草船借箭教案设计1学会本课生字新词；联系上下文领会“ 神机妙算” ；2扣住课文语言,感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点,特殊 是通过对诸葛亮筹划支配“ 草船借箭” 部分内容的研读,感受诸葛 亮足智多谋、支配周密、识天识人的本事；3分角色朗读课文、复述课文；一、 启示谈话,调动积存,揭题激趣：1. 同学们,你们看过三国演义这部电视剧吗？你熟识三国 演义中哪些人物、哪些故事？（同学说说）2. 这节课我们一起来观赏三国演义里的一个故事草船借 箭；（板题）二、 检查争论 ： 昨天同学们已经预习了这篇课文,谁能告知老师课文中显现了 哪几个主要人物？

2、他们之间分别有着怎样的关联,发生了什么事？周瑜和诸葛亮之间的联系；嫉妒的意思、嫉妒的缘由,嫉妒和造箭的联系 说说周瑜和鲁肃之间的事情 周瑜派鲁肃去探听诸葛亮准备怎样造箭；1 / 5 说说诸葛亮和鲁肃之间的事情；A弄清诸葛亮请鲁肃帮忙,预备船只、军士等,并要求鲁肃不要 把这件事告知周瑜；朗读诸葛亮请鲁肃帮忙的话,着重懂得诸葛亮向鲁肃借些什 么,仍要如何布置草船；B鲁肃是怎么做的,抓住“ 果真” ,弄清和上文的关系；简要懂得诸葛亮和曹操之间的关联；诸葛亮在第三天带着二十条草船假装攻击曹军,曹操不敢派兵 出来,叫了弓驽手射箭防备,诸葛亮的草船上插满了箭；诸葛亮带 着这些箭驶回去,兑现了起初立下的军令

3、状；4简要说说课文的主要内容；三、 精读课文第一部分,研读对话,体会人物内心 1通过前面的阅读,我们知道了周瑜要求诸葛亮负责赶造 十万支箭,实际上是因嫉妒而要陷害他；周瑜怎么把这个任务交给 诸葛亮的,诸葛亮又是怎么接下这个任务的？读读课文其次自然段 两人的一对一答,你会发觉两人的话很有意思；同桌分角色互读,然后说说两人的话分别包含着什么意思；2指名一对同学分角色朗读,读完后分别请同学以“ 周 瑜” 、“ 诸葛亮” 的身份说说自己说的这句话是什么意思,为什么 这么说；老师点拨、指导；针对同学回答情形,抓住有关语句指导朗 读,帮忙体会人物言外之意；2 / 5 从周瑜的“ 水上交战,用什么兵器最好？

4、” “ 这是公事,期望先生不要推托；” “ 军情紧急, 可不能开玩笑” 等语言,体会周瑜明知故问,为泄私怨,以公事相要挟,借军情紧急,步步紧逼的心理 活动；从诸葛亮“ 用箭最好” 、“ 都督托付,当然照办” 、“ 只要 三天” 、“ 怎么敢跟都督开玩笑？我情愿下军令状” 等语言,体会 诸葛亮的豁达大度,冷静镇静、胸有成竹；四、 自由读 35 自然段,说说这一部分的主要意思；五、 精读课文第 610 自然段 1鲁肃应邀随诸葛亮一起去取箭,经受的“ 草船借箭” 的 一幕使他又惊又叹；他回来后向周瑜叙述诸葛亮的借箭经过,确定 会一一称赞诸葛亮的一招招神机妙算；默读第 69 自然段,想一想：假如你是鲁

5、肃,会发觉诸葛亮“ 草船借箭” 的哪些奇妙之处、精湛之处？在自己有所发觉的地方 做上记号,加上简洁的批注；读不懂的地方也做上记号,预备共同 争论解决；同学默读摸索、批注后,用角色置换的方式向大家作交 2流；你作为鲁肃,经受了“ 草船借箭” 的一幕,发觉了诸葛亮的哪 些奇妙、精湛之处？老师参加争论,点拨引导；扣住有关词句感悟以下几方面的意 思；A预备充分；诸葛亮请鲁肃帮忙,预备二十条战船、布置3 / 5 草把子,一可以用来困惑曹军,使对方误以为战船上站满了军士；二可以使对方射来的箭正好插在上面,达到借箭的目的；布置青布 幔子,使对方看不清船舱内的真实情形,每条船上的二十个军士是 用来虚张声势的；

6、B熟识气象；诸葛亮支配第三天去曹营借箭,第三天正好 有大雾,便于困惑、欺诈对方；可见诸葛亮对天气早有猜测,熟识 气象；C知悉对方；“ 诸葛亮笑着说：雾这样大,曹操肯定不 敢派兵出来” ,“ 曹操下令说江上雾很大,敌人突然来攻,我们看不清虚实,不要轻易出动很透,预料精确；” ,可见诸葛亮对曹操的性格把握D布置周密；诸葛亮嘱咐把二十条船用绳索连接起来；船靠近曹军水寨时 , 他下令把船头朝西、船尾朝东,一字儿摆开,这样船体受箭的面积大,保证曹军射来的箭不丢失；过了一会儿,诸葛亮又下令把船掉过来,这样船上另一侧的草把子上又可射满箭；这样支配布阵,撤退时船不需再调头,顺风顺水,节约时间,准时赶回；3指导同学相机朗读有关句段；六、 小结课文,深化熟识1周瑜收到了诸葛亮如期送来的十万支箭,从鲁肃那里知道了诸葛亮借箭的经过,他会想些什么、说些什么？假如曹操知道了此事会说些什么？4 / 5 2读完了课文,你觉得文章的题目“ 草船借箭” 起得好不 好？七、 复述课文,进一