2022年五年级科学教案 2

1、精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 备 课 稿 纸教学4 、七色光课时内容1 、学会做日光的色散与合成试验；教学2 、尝试做在单色光下观看物体颜色的试验；目标3 、能够对所观看的现象做出合理的说明；教学明白光与颜色的关系；重点教学明白光与颜色的关系；难点教学 预备同学分组试验用的：三棱镜,镜子,水,盆,不同颜色的玻璃纸、手电筒；教学设计二次备课一、导入新课谈话：你们见过彩虹吗？它有几种颜色？分别是什么颜色？在什么情形下能见到彩虹？二、制造彩虹,明白太阳光（白光）由 7 种颜色的色 光组成1、谈话：你们想制造彩虹吗？怎样操作？2、

2、同学阅读课文 P26 插图,沟通：用什么材料,怎样做？3、同学领材料,分组活动：（ 1 ）用三棱镜；（ 2 ）把镜子放在水中；（两个活动任由同学选,可做一个,也可做两个）4、沟通试验现象,争论：这些试验说明白什么？5、小结：太阳光由 7 种颜色的色光组成；6、提问：仍有哪些类似彩虹现象？（观看光碟、肥皂泡等）7 、谈话：你们知道是谁最先发觉太阳光是由 7 种 颜色的色光组成的么？8 、同学阅读课文供应资料；9 、沟通：牛顿宏大的发觉为什么遭到猛烈的反 对？怎样说服别人？从这个故事中你们明白了什么？10 、玩七色陀螺；（ 1 ） 看图,同学沟通怎样制作； （同学也可以 课前制作好）（ 2 ） 玩

3、陀螺,观看有什么现象； （先推测会有- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 1 页,共 18 页精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 什么现象）（ 3 ） 争论：从玩陀螺中你有什么收成？三、熟悉到色光可以被过滤掉；1 、滤光试验；（ 1 ）同学参考课本 P28 做滤光试验；（ 2 ）同学活动,记录结果；（ 3 ）沟通汇报,争论：从试验中,你明白了什 么？（ 4 ）小黑板出示填空题：太阳光照到红色玻璃纸上,滤去（）光,允 许（ ）光通过,反射（）光；太阳光照到红色物体上,反射（）光；）光；太阳光照到黑色物体上,反射

4、（2 、 活动：透过不同颜色的玻璃纸观看图案；（ 1 ）同学按要求活动,多观看几种图案；（ 2 ）汇报沟通：有什么发觉？（ 3 ）能举例说说在生活中的应用么？四、巩固总结 提问：今日你们有什么收成？备 课 稿 纸- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 2 页,共 18 页精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 教学1、简洁电路课时内容教学 目标教学 重点教学 难点教学 预备1、 能够连接基本电路,并画出电路图；2、能够依据电路图连接简洁电路；3、能够制作简洁的红绿灯模型；让同学熟悉电路的基本特点能够依据自己的组装图

5、画出较规范的电路图,在画图中逐步熟悉电路的组成条件；导线、电池、开关、小灯泡、透亮胶带、各种电工工具；教学设计二次备课一、导入：出示电池,谈话：看老师今日带来了什么？它有什么用途？师：电池能够供应什么？指出：它是一种电源；二、新授：1 、熟悉简洁电路元件：（ 1 ） 除了同学们自备的电池,老师仍为同学们供应了一个盒子,里面有：电池盒上面有 + 、 - 符号,表示“ 正极、负 极”导线用来传输电能小灯泡也称为小电珠,出示简图灯座用于插放小灯泡 2 、连接电路：（ 1 ）利用盒子里的工具及电池,使灯泡亮起来,你会怎样做？（ 2 ） 在白纸上,画出你的连接实物图；（ 3 ） 指名展现同学的想法；3

6、、分析连接后的情形：（ 1 ）依据同学的摆放,说明连接后的结果；（ 2 ）说一说,电池是怎样使灯泡会亮起来的？（ 3 ）电流是依据怎样的方向传输的？（ 4 ）说明电流从正极动身最终回到负极；（ 5 ）用手指沿着电流的方向“ 走几趟” 体会一下,这是一条怎样的路？（板书：回路）第 3 页,共 18 页- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - （ 6 ）转变电池的位置、样子（盒式、条形等）,请同学标出电流方向；4、开关的熟悉：（ 1 ） 灯泡亮了,能让它始终亮着吗？我们怎样 掌握家里的

7、灯；（ 2 ）给这个灯加一个开关,使它能够掌握你的 灯泡；（ 3 ）领取开关,进行试验；（ 4 ）为什么开关能够掌握灯泡的？（ 5 ）电流被断开了,是一条断路；要使灯泡亮 起来,必需是一条通路； （板书：通路；）（ 6 ）我们把这样一条流通的回路,称为闭合电 路；只有形成了一条闭合电路,电流才能通过；5 、指导画电路图：（ 1 ）当我们要把电路情形表示出来的时候,通 常采纳画“ 电路图” 的方法；（ 2 ）熟悉电路元件符号,重点指导： 电池的正、负极；（ 3 ）把刚才设计时的实物图变成用元件符号表 示的电路图；6 、设计“ 可掌握的红绿灯” 的活动：（ 1 ）现在老师给你们一些电路元件,你能当

8、一 个小小设计师来设计电路吗？（ 2 ）红绿灯的争论：材料：回形针,红、绿灯,导线,图钉,小木板,电池；（ 3 ）设计电路并画出来；（ 4 ）用材料试着组装；（ 5 ）汇报总结活动；备 课 稿 纸教学 2 、导体和绝缘体课时第 4 页,共 18 页内容- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 1 、能够对物体的导电性能进行推测,并说出依据；教学 2、能设计验证性的试验方案并学会争论记录；目标 3、能够在电路中对物体的导电性能进行检验；4、能依据试验的结果进行科学性的总结；教学 重点

9、 教学 难点教学 预备让同学熟悉有的物体简洁导电；有的物体不简洁导电,并能联系实际辨认电器、电料、工具等；铁片、木片,铅笔芯、橡皮、钥匙、塑料尺、回形针、纸张、胶带、组装电 路的材料及相关工具；教学设计二次备课1 、复习导入：接通一个简洁的电路（一节电池、一颗灯泡）,提 问：灯泡为什么会亮？师：你认为要使灯泡亮起来必需有什么样的条件？师拉开导线,提问：假如要在他们之间加一段东西,使灯泡仍然能亮起来,你会加入什么？2 、初步明白一些能够导电的物体 师：加入一些别的小物品连接导线两端,灯泡会亮 吗？师：让我们列出的身边的小物品, （自由排列）预 测一下,把哪些小物品放入电路中, 能够让电路通畅？分

10、组试验验证,要求同学：填写 记录推测结果；两人一组合作验证；完成纪录；汇报试验的结果；3 、体验“ 导电”师小结：我们把像铁钉、钢皮尺之类的简洁导电 的物体叫做导体,像橡皮、木头等不简洁导电的物体 称作绝缘体；师：要测量物体是否导电仍可以用什么样的方 法？展现“ 验电球” ,并说明其用处和使用方法；用手连接验电球的两端,灯亮了,这说明白什么？你们能导电吗？我们来做一个嬉戏验证一下；（全 班活动,手拉手）看课本 34 页的例子：感应开关和电笔；4 、各种各样的水的导电性能- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 5 页,共 18 页精品word学习资料 可编辑资料 - - - -

11、 - - - - - - - - - - - - - 师：各种各样的水能够导电吗？你想到了哪些水？怎样设计水是否能导电的试验？分组争论；同学汇报总结争论水的导电性的试验步骤；四人为一组,分组验证两种水的导电性能；5 明白安全用电：师：电力给我们带来了能量,发挥了很大的作用,但假如我们不能够合理的使用,就会被电击伤；看书 本,说一说,这些行为错在哪里？电线杆上不晾衣衫；高压电线下不放风筝 ; 不用 湿手触摸电灯泡；不将大量的用电器插在一个接线板 上；留意触电的标志；6 明白导体、绝缘体和半导体 师：通过刚才一系列的活动,我们知道了各种物 体的导电性能,在科学上,我们把它们做了一个分类,让我们看书

12、明白一下： 33 页；除了这些之外,仍有一些物体材料,其导电性能 在导体和绝缘体之间,叫做“ 半导体”；半导体技术已 经深化千家万户,比如我们听的收音机里面的核心元 件就是半导体；师：你能说出哪些和电打交道的工具？展现：电笔、黑胶布、插头、插座、开关、闸刀等 ,辨认名称；师：它们是由哪些材料构成的？分析一下这些材料 的导电性能？想一想,一种工具,为什么要用两种材 料去制造呢？分析电线杆上的导体和绝缘体；6 、总结全文：今日我们对导体和绝缘体有了肯定的明白,并知道 了它们在生活中的用处,这些学问可以爱护我们不受 电的危害；切记：肯定要安全用电！备 课 稿 纸教学3、探测暗盒里的电路课时第 6 页

13、,共 18 页内容教学1、能够利用检测器检测暗箱中的电路；目标2、能够依据在检测器中观看到的现象对暗箱作假设性的说明；- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 3、能对检测过程和结果进行评判与反思；4、能利用简洁图形整理检测结果；教学 本课是通过“ 解暗箱” 的方法来争论盒子里面安装了一个什么样的电路；重点教学 难点教学 预备通过一个检测工具,监测盒盖上的触电,依据外面的小灯泡亮、灭、大火、小 火,来判定盒子里面是否有导线,是否有电池或者小灯泡；这里渗透了科学探 究的思维方法；暗箱

14、、电池、小灯泡、导线（每组一套）教学设计二次备课1 、观看明白检测器：展现断开的电路,怎样可以使灯泡亮起来？你有几 种方法？我们今日用这个断开的电路作为一个检测器；2 、初步观看,熟悉暗箱 展现暗箱,你看到了什么？里面是一些电路元件,你能说出哪些电路元件的名 称？讲解：由于看不见里面的构造,我们把它称为“ 暗 箱” ；3 、初步分析检测器与暗箱的使用 师：今日的任务就是要弄清晰暗箱里面究竟有怎 样的隐秘；但在争论暗箱的过程中你们必需遵从下面 两个条件：（ 1 ）不答应打开暗箱；（ 2 ）里面都是电路元件,就用断开的电路作为检 测器；师：你觉得应当怎样使用这个检测器？（演示）对演示的结果作初步的

15、分析：这样检测的结果说明 了什么,暗箱的两点之间会有什么电路元件？3 、分组探究暗箱的隐秘 要求：四人一组,合作争论并分析、记录；老师巡察,指导同学解决显现的各类困难；4 、总结分析活动 在用检测器进行检测的时候显现了哪些情形？板书列出各类情形（不亮、更亮、亮了）展现各组的电路图,说明试验的情形；- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 7 页,共 18 页精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 师：打开暗箱,与自己的电路图作对比,你能给自 己评多少分？5 、总结：师：今日的活动特别好玩,同学们分析得很杰出,敏捷运用

16、了以前学过的学问,下一节课我们将明白更 多电的学问；- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 8 页,共 18 页精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 备 课 稿 纸教学 4 争论磁铁课时内容1、能够设计试验,探究出磁铁的性质；教学 2、能利用各种方法测量出两块磁铁磁力的大小；目标 3、能够对磁铁在生活中的用途做相关的说明；4、能够做磁铁及磁铁玩具；教学 本课重点放在让同学独立探究,发觉磁铁的性质,如：磁铁能吸铁,磁铁有两 重点 极 N 极和 S 极；教学 同极相斥,异极相吸；隔着东西也能吸铁；隔一段距离也能吸铁；

17、磁力可以 难点 传递等等；教学 条形磁铁,马蹄形磁铁、环形磁铁、回形针、大头针、司南、磁铁性质试验 预备 盒；教学设计 二次备课 一、熟悉各种外形的磁铁：展现各种外形的磁铁,熟悉这些磁铁的外形；用比较科学的语言来描述,它们分别是：条形、马 蹄形、环形、菱形；二、初探磁铁的吸引力：1、吸引：师：它们可不是一般的铁块,它们都有一种本事,猜猜看它们有怎样的本事呢？探究活动：回形针六枚、小试管一只 分发：磁铁一块、要求：用磁铁去吸引回形针,看看你能在几种情形 下把回形针吸起来？总结：磁铁能在哪些情形下发挥它的本事？2、磁极：师：磁铁各部分的吸力相同吗？（磁力最大的部分称为磁极）师：磁极有方向吗？玩一玩

18、,说说现象；（学习用悬浮法和悬挂法争论、观看； ）三、初步体会磁铁的磁极：师：明白了磁铁吸引铁的本事,现在我们加入另 一块磁铁,看看你是否有新的发觉, 或者有别的玩法？同学体验活动；师：加入了一块磁铁后,你有什么新的发觉呢？- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 9 页,共 18 页精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 总结过渡：大家都发觉磁铁除了有吸引铁和磁铁 的本事,它仍有排斥的现象,它究竟在排斥谁呢？为 什么会排斥呢？四、明白磁极：视频资料展现“ 司南”,说明这是我国古代的四大 分析：勺柄指向哪里呢？创造之

19、一；为什么要明白司南？它跟磁铁有什么样的关系 呢？打开书自己读一读第 39 页的阅读；到这儿,同学们对于磁铁仍有一些怎样的问题和感 爱好的话题呢？五、磁铁的应用：师：对磁铁明白了这么多,你能回忆出磁铁常常出 41 页）现在生活的哪些地方呢？（先自由说,再看书 师：想做一个磁铁么？看一看怎样做一个自己的磁 铁,请阅读书本 4 0 页最上面；师：自己做的磁铁和刚才使用的磁铁谁的吸铁本事 比较强？你能设计一个试验来比较一下么？分组 争论试验方法,然后汇报,并依据情形支配试验；师：我们仍可以用磁铁做一些玩具,看看你能想到 那些？六、总结：今日我们在玩磁铁的过程中又增长的了学问,明白 了磁铁的各种特点,

20、期望同学们利用磁铁的特性去进 行更多的创造和制造！备 课 稿 纸教学5 电磁铁课时第 10 页,共 18 页- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 内容教学 目标教学 重点 教学 难点 教学 预备1、能够依据所给的材料制作一个电磁铁；2、能够在探究过程中比较永久磁铁和电磁铁的异同；3、能够对电磁铁的两极变化进行探究；熟悉电磁铁的性质,争论电磁铁磁力大小与什么有关系在同学假设猜想的基础上,加以指导,提高同学探究的才能和水平,导线、钉子、电池盒、大头针、回形针、指南针、资料图片教学设

21、计二次备课一、熟悉电磁铁：展现长铁钉：它能变成一个像磁铁一样能吸引铁的 工具么？你有什么样的方法？除此以外你仍有什么别的方法？师：老师能让它变成一根磁铁,你们信任么？演示制作电磁铁,并用电磁铁吸引大头针；师：你仍想用哪些磁铁具有的特点来验证它？师：你觉得它是一个一般的磁铁么？该起个什么样 科学的名字呢？板书：电磁铁 二、制作电磁铁 师：想制作一个像老师一样的电磁铁么？你认为 需要哪些材料？在制作过程中要留意些什么？同学领取材料,进行制作活动；三、初步分析电磁铁的磁力 1 、比一比,你们的电磁铁,谁吸引铁的本事比较 强呢？2 、估量一下,你们的电磁铁要增强磁力,可能与 哪些因素有关？3 、总结并

22、且板书同学看法：导线圈数、电池多少、铁钉规格等 四、探究电磁铁的磁力大小；师：你能依据自己的估量设计一个试验来试试看 吗？ 在试验过程中要留意些什么？总结整理： 1 、只能转变一个单一因素；2 、如何转变这个因素；3 、怎样记录；- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 11 页,共 18 页精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 探究活动、老师巡察指导；同学总结汇报；师：你通过试验,发觉你推测的因素和电磁铁磁力 大小有关么？你们是怎样操作的？比较了哪些数据？老师将同学的争论成果板书在黑板上；五、明白电磁铁两极的变化

23、：师：我们通过刚才的比较,知道了电磁铁的一些特 点；现在我们来比一比,磁铁和电磁铁有哪些相同？同学比较；师：用磁针测一测你的电磁铁的两极；再和其他小 组的电磁铁比一比,你发觉了什么？师：你能说明一下你发觉的现象的缘由么？怎样才 能使你们的两个电磁铁磁极相同么？请比较一下两 组组装的电磁铁有什么不同？小组活动,要求：改进组装的电磁铁,使同组两个 电磁铁磁极一样；（相同的小组就转变成不同）总结活动过程,板书同学改装的体会方法；师：电磁铁的两极是可以转变的,可以通过 六、全文总结：师：通过今日的学习,我们明白了一种新的磁铁,我们来看看它有什么用处！指导同学看书第 44 页,简洁介绍电磁铁的各种应 用

24、；师：期望同学们把学到的学问广泛地应用到生活中 去,使我们的生活变得更加便利；备 课 稿 纸教学1 、测量呼吸和心跳课时第 12 页,共 18 页内容- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 教学 目标1、能正确测量自己的呼吸和心跳次数；2、能依据测量数据进行分析,并作出自己的判定；教学 重点 测量呼吸和心跳的次数 教学 测量呼吸和心跳的次数 难点教学手表、记录表教学设计二次备课预备一、导入：1 、师：每当有许多老师来听课时,你的心情怎么 样？ 生：兴奋、兴奋、紧急 师：你的这种心

25、情从身体状况的哪方面表现出来 的？ 生：心跳加快,脸红 师：相对于体育课来说,我们现在处于什么状态 下？ 生：寂静状态；,2 、师：请两位同学上来（一位男生一位女生）他们现在都处于寂静状态下,假如让他们运动起来,你推测他们会有什么变化？生：呼吸加快、心跳加速、气粗 3 、师：你们体育课上做过原地高抬腿运动吗？怎么做的？生：大腿和身体呈 90 夹角；师示范动作；4 、师：请男生预备好,随着老师拍手的节奏做原 地高抬腿运动,动作要做标准了,女生站立不动；（计 时 1 分钟）现在我们再来观看他们的表情有没有变 化？有什么样的变化？生：男生脸上有汗、脸变红了、气喘粗了 师：你自己有什么样的感受？（问男

26、生）师：你有这样的感觉吗？（问女生）5 、师：为什么他们的感觉会不同？ （请他们下去）生：男生做了高抬腿运动,而女生没有做运动；6 、师：为什么运动后我们的呼吸就会变粗呢？生：我们的心跳加快了,同时使呼吸加速；7 、师：运动后我们的呼吸和心跳次数比寂静时的 呼吸和心跳次数快多少呢？怎样知道呢？生：进行测量；- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 13 页,共 18 页精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 8 、师：今日这节课我们就来学习“ 测量呼吸和心 跳” ,出示课题；二、自主学习：1 、测量在寂静状态下 1

27、分钟的呼吸和心跳次数；（ 1 ）师：要想精确测量呼吸和心跳的次数,第一 要把握正确的测量方法；谁知道怎样运算呼吸的次 数？ 同学争论并汇报；师：测量呼吸时要留意,一吸一呼算一次呼吸（示 范）；这儿老师是用夸张的方式让每个人都能看到,但 在实际测量的时候就是依据平常的呼吸情形进行；每 个同学和老师一起做一做；心跳的次数可以怎样测量 的呢？ 生：用手摸、听、测脉搏 （ 2 ）师：我们今日用测量脉搏的方法来测量心跳 次数；用我们的右手搭在左手手腕的内侧偏上的地方,找到脉搏（示范）,每个人试试,要精确地找到你的脉 搏；（ 3 ）师：测量呼吸和心跳次数的方法我们已经学 会了,为了能进行数据分析,我们要把

28、测到的数据记 录在表格里面；（出示表格）这张表格你们知道怎么记 录吗？ 生：叙述表格的看法、写法； （师适时补充）（ 4 ）师：现在我们要开头测量呼吸和心跳的次数 了,先测量哪种状态下的？生：寂静状态下的；（ 5 ）师：表格里面要求我们填写同一时间内呼吸 和心跳的次数,我们第 1 次先测量 1 分钟呼吸的次 数,第 2 次再测量 1 分钟心跳的次数；师：留意呼吸次数的运算方法,找准自己的脉搏；预备好了吗？开头（计时 1 分钟,测量两次）；同学各人自己测量数据,并记录,算出平均值；生：汇报所测数据,运算平均值；2 、测量自己在运动终止时, 1 分钟的呼吸和心跳次 数；（ 1 ）师：寂静状态下呼吸

29、和心跳的次数有了,接 下来要测量什么数据了？生：运动状态下呼吸和心跳的次数；师：运动时呼吸和心跳的次数在我们的运动一终止 就要进行,等到休息后再测量数据就不准了；仍有,- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 14 页,共 18 页精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 老师在这儿发觉了一个问题,那就是如何记录同一时 间内的呼吸和心跳的次数？你有什么好方法吗？生：尝试说；师：为明白决这个问题,请一、三大组只记录测量 呼吸的次数,二、四大组只记录测量心跳的次数；（ 2 ）师：我们仍然用原地高抬腿的方法进行测量 运动时呼

30、吸和心跳的次数；测量时要留意,请你依据 老师拍手的节奏做原地高抬腿运动；每位同学肯定要 把动作做标准了,否就就不能精确测量出呼吸和心跳 的次数了；（计时 1 分钟,老师调整好同学所站的位 置）（ 3 ）测量呼吸和心跳次数； （计时 1 分钟）同学各人自己测量数据,并记录,运算出平均值；同学汇报所测数据；（ 4 ）师：寂静状态下呼吸和心跳的次数以及运 动终止时呼吸和心跳的次数我们都有了,有了这两组 数据我们能做什么事？同学进行比较；师：你们比较一下,发觉什么？生：运动终止时呼吸和心跳的次数要比寂静状态下 的速度快；（说出详细数据）（ 5 ）师：我们除了用表格进行数据比较之外,仍 可以用图形进行数

31、据比较；这儿有一个坐标,横线表 明在什么状态下,竖线表示呼吸或心跳的次数,我们 现在就要把表格中的数据转换成图形,看老师是怎么 做的；（以某一同学为例说明条形图的画法）现在我们 所看到的是图形中的一种,叫条形图,大家看用这种 方法比较数据有什么优点？（明显、清晰、一目了 然 ）备 课 稿 纸教学 2 、肺和呼吸课时第 15 页,共 18 页内容教学1 、会做利用氢氧化钙检测二氧化碳的试验；目标2 、会做利用火柴燃烧的情形检测氧气含量的试验；- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - -

32、3 、会挑选肯定的方法测定自己的肺活量；4 、能通过收集资料制作戒烟小报；教学争论呼吸的意义；二次备课重点教学争论呼吸的意义 . 难点教学氢氧化钙、塑料袋、水槽、吸管、玻璃杯、气球、软尺、课件预备教学设计一、导入：1 、提问：我们每天都在呼吸,你知道我们身体 的哪些器官是呼吸器官吗？（板书：呼吸）同学汇报：鼻子、肺 2 、叙述：让我们来熟悉一下呼吸器官吧！ （强调：嘴不是呼吸器官；）看视频资料；3 、通过观看,信任你现在对自己的呼吸器官有 了肯定的明白,你能在身体上找到它们的位置吗？分组活动,指名演示；4 、你觉得在观看过程中, 哪个呼吸器官给你留下 同学汇报；了深刻的印象？5 、今日我们就来争论肺和呼吸的关系；二、自由争论：1 、比较吸进和空气和呼出的气体；（ 1 ）提问：我们每时每刻都在呼吸,谁知道我们 为什么要不停地呼吸？同学争论、汇报：呼出二氧化碳 （ 2 ）叙述：刚才同学们进行了推测,但不能说明 什么,我们必需用试验来验证；（ 3 ）演示试验 1 ,并讲解：先收集一塑料袋空 气,再倒入氢氧化钙溶液,把袋子摇动一下,看看有没有变化？同学观看并汇报：溶液颜色没变；（ 4 ）演示试验 2 ,并讲解：收集呼出的气体,