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文档简介
1、教学案例评比之十一 湖州钱国兵各种各样的标志案例湖州市爱山小学钱国兵背景材料 这是我参加 xx 年浙江省小学信息技术课堂教学的比武课,上课内容是小学四年级下册第三单元中任选一课并提前准备好,抽签借班上课。教学内容浙江摄影出版社四年级下第三单元网络应用第13 课各种各样的标志 。学情分析湖州市爱山小学是一所重点学校,学校的硬件设施较好,学生从三年级开始学习信息技术, 经过近两年的学习, 学生的计算机应用水平已相当高。四年级下的学生已经具备了计算机的基本操作能力与上网能力,能自己上网浏览与搜索,并能够从网上下载图片与文字。课时:一课时教学设计 教学设计思想:我将这节课设计为一节综合活动课,在新课程
2、标准理念的指导下,采用“任务驱动,自主探索,合作交流”的教学模式,寓任务于竞赛活动中,设计了五个竞赛:一是找到中国标志网;二是认标志比赛;三是标志分类知识抢答;四是标志的分类整理;五是搜索下载标志。由浅入深,由表及里,让学生在小组竞赛的教学活动中识记标志、搜索下载标志、整理第1页 / 总共 29页标志,根据学生之间的差异,营造交流学习的氛围。使学生形成网络信息搜索的理性认识,并在实践中不断总结积累自己利用网络搜索信息的经验,不断提高自己的网络信息搜索水平。通过小组合作充分调动学生的集体荣誉感,把教师从中解放出来,把学习主动权交给学生,从而培养了学生的网络学习能力及竞争、合作能力。教学目标:知识
3、目标:通过网络学习标志的知识,知道常用的几种标志的含义。能力目标:通过搜索标志,进一步提高网络搜索能力。通过浏览中国标志网,提高学生的网络学习能力。通过将标志进行分类、搜索标志分类存放,提高信息管理的能力。情感目标:通过活动,增强学生安全意识及遵守交通法规的意识。教学重点、难点:教学重点:搜索标志,认识常用的标志。教学难点:将标志进行分类整理。教学内容分析:四下第三单元“网络应用”,通过两个综合任务节日和标志,让学生体验通过网络来解决问题的过程。本课是第二个综合任务的第一课,主要内容是通过网络认识各种各样的标志,同时渗透信息管理的知识,即对标志进行分类整理。是后面两节课学习的前提与铺垫。第2页
4、 / 总共 29页教学准备:为了保证课堂教学的顺利进行,课前要确保计算机网络的畅通,并保证电子教室的良好运行。案例描述 片段描述 1创设情境,激发兴趣师:今天,我给大家请来了几位特殊的朋友,(播放五福娃的动画)你们看,他们来了,让我们大声的说出他们的名字,好吗?生:福娃贝贝、晶晶、欢欢 (学生大声说出福娃的名字)师:你们喜欢他们吗?生:喜欢。(学生积极性被调动起来。 )师:今天呀就请五福娃和我们一块儿参加活动,参加比赛。贝贝代表第一小组,晶晶代表第二小组,欢欢代表第三小组,迎迎代表第四小组,妮妮代表第五小组。大家准备好了吗?生:准备好了。设计说明:由于这次赛课,学生人数较少,电脑的排列很适合小
5、组合作的方式开展教学。因此,我以 6 人为一小组,分成 5 组。用学生非常喜欢的五个福娃的名字作为每组的名称,如贝贝小组、晶晶小组 。很好的创设了教学情境,同时也激发了学生学习兴趣,增强了学生学习积极性。342018-02-24各种各样的标志案例第3页 / 总共 29页湖州市爱山小学钱国兵背景材料 这是我参加 xx 年浙江省小学信息技术课堂教学的比武课,上课内容是小学四年级下册第三单元中任选一课并提前准备好,抽签借班上课。教学内容浙江摄影出版社四年级下第三单元网络应用第13 课各种各样的标志 。学情分析湖州市爱山小学是一所重点学校,学校的硬件设施较好,学生从三年级开始学习信息技术, 经过近两年
6、的学习, 学生的计算机应用水平已相当高。四年级下的学生已经具备了计算机的基本操作能力与上网能力,能自己上网浏览与搜索,并能够从网上下载图片与文字。课时:一课时教学设计 教学设计思想:我将这节课设计为一节综合活动课,在新课程标准理念的指导下,采用“任务驱动,自主探索,合作交流”的教学模式,寓任务于竞赛活动中,设计了五个竞赛:一是找到中国标志网;二是认标志比赛;三是标志分类知识抢答;四是标志的分类整理;五是搜索下载标志。由浅入深,由表及里,让学生在小组竞赛的教学活动中识记标志、搜索下载标志、整理标志,根据学生之间的差异,营造交流学习的氛围。使学生形成网络信息搜索的理性认识,并在实践中不断总结积累自
7、己利用网络搜索信息的经验,不断提高自己的网络信息搜索水平。通过小组合作充分调动学生的集第4页 / 总共 29页体荣誉感,把教师从中解放出来,把学习主动权交给学生,从而培养了学生的网络学习能力及竞争、合作能力。教学目标:知识目标:通过网络学习标志的知识,知道常用的几种标志的含义。能力目标:通过搜索标志,进一步提高网络搜索能力。通过浏览中国标志网,提高学生的网络学习能力。通过将标志进行分类、搜索标志分类存放,提高信息管理的能力。情感目标:通过活动,增强学生安全意识及遵守交通法规的意识。教学重点、难点:教学重点:搜索标志,认识常用的标志。教学难点:将标志进行分类整理。教学内容分析:四下第三单元“网络
8、应用”,通过两个综合任务节日和标志,让学生体验通过网络来解决问题的过程。本课是第二个综合任务的第一课,主要内容是通过网络认识各种各样的标志,同时渗透信息管理的知识,即对标志进行分类整理。是后面两节课学习的前提与铺垫。教学准备:为了保证课堂教学的顺利进行,课前要确保计算机网络的畅通,并保证电子教室的良好运行。第5页 / 总共 29页案例描述 片段描述 1创设情境,激发兴趣师:今天,我给大家请来了几位特殊的朋友,(播放五福娃的动画)你们看,他们来了,让我们大声的说出他们的名字,好吗?生:福娃贝贝、晶晶、欢欢 (学生大声说出福娃的名字)师:你们喜欢他们吗?生:喜欢。(学生积极性被调动起来。 )师:今
9、天呀就请五福娃和我们一块儿参加活动,参加比赛。贝贝代表第一小组,晶晶代表第二小组,欢欢代表第三小组,迎迎代表第四小组,妮妮代表第五小组。大家准备好了吗?生:准备好了。设计说明:由于这次赛课,学生人数较少,电脑的排列很适合小组合作的方式开展教学。因此,我以 6 人为一小组,分成 5 组。用学生非常喜欢的五个福娃的名字作为每组的名称,如贝贝小组、晶晶小组 。很好的创设了教学情境,同时也激发了学生学习兴趣,增强了学生学习积极性。342018-02-24各种各样的标志案例湖州市爱山小学钱国兵背景材料 这是我参加 xx 年浙江省小学信息技术课堂教学的比武课,上课内第6页 / 总共 29页容是小学四年级下
10、册第三单元中任选一课并提前准备好,抽签借班上课。教学内容浙江摄影出版社四年级下第三单元网络应用第13 课各种各样的标志 。学情分析湖州市爱山小学是一所重点学校,学校的硬件设施较好,学生从三年级开始学习信息技术, 经过近两年的学习, 学生的计算机应用水平已相当高。四年级下的学生已经具备了计算机的基本操作能力与上网能力,能自己上网浏览与搜索,并能够从网上下载图片与文字。课时:一课时教学设计 教学设计思想:我将这节课设计为一节综合活动课,在新课程标准理念的指导下,采用“任务驱动,自主探索,合作交流”的教学模式,寓任务于竞赛活动中,设计了五个竞赛:一是找到中国标志网;二是认标志比赛;三是标志分类知识抢
11、答;四是标志的分类整理;五是搜索下载标志。由浅入深,由表及里,让学生在小组竞赛的教学活动中识记标志、搜索下载标志、整理标志,根据学生之间的差异,营造交流学习的氛围。使学生形成网络信息搜索的理性认识,并在实践中不断总结积累自己利用网络搜索信息的经验,不断提高自己的网络信息搜索水平。通过小组合作充分调动学生的集体荣誉感,把教师从中解放出来,把学习主动权交给学生,从而培养了学生的网络学习能力及竞争、合作能力。教学目标:第7页 / 总共 29页知识目标:通过网络学习标志的知识,知道常用的几种标志的含义。能力目标:通过搜索标志,进一步提高网络搜索能力。通过浏览中国标志网,提高学生的网络学习能力。通过将标
12、志进行分类、搜索标志分类存放,提高信息管理的能力。情感目标:通过活动,增强学生安全意识及遵守交通法规的意识。教学重点、难点:教学重点:搜索标志,认识常用的标志。教学难点:将标志进行分类整理。教学内容分析:四下第三单元“网络应用”,通过两个综合任务节日和标志,让学生体验通过网络来解决问题的过程。本课是第二个综合任务的第一课,主要内容是通过网络认识各种各样的标志,同时渗透信息管理的知识,即对标志进行分类整理。是后面两节课学习的前提与铺垫。教学准备:为了保证课堂教学的顺利进行,课前要确保计算机网络的畅通,并保证电子教室的良好运行。案例描述 片段描述 1创设情境,激发兴趣师:今天,我给大家请来了几位特
13、殊的朋友,(播放五福娃的动画)你第8页 / 总共 29页们看,他们来了,让我们大声的说出他们的名字,好吗?生:福娃贝贝、晶晶、欢欢 (学生大声说出福娃的名字)师:你们喜欢他们吗?生:喜欢。(学生积极性被调动起来。 )师:今天呀就请五福娃和我们一块儿参加活动,参加比赛。贝贝代表第一小组,晶晶代表第二小组,欢欢代表第三小组,迎迎代表第四小组,妮妮代表第五小组。大家准备好了吗?生:准备好了。设计说明:由于这次赛课,学生人数较少,电脑的排列很适合小组合作的方式开展教学。因此,我以6 人为一小组,分成5 组。用学生非常喜欢的五个福娃的名字作为每组的名称,如贝贝小组、晶晶小组 。很好的创设了教学情境,同时
14、也激发了学生学习兴趣,增强了学生学习积极性。342018-02-24各种各样的标志案例湖州市爱山小学钱国兵背景材料 这是我参加 xx 年浙江省小学信息技术课堂教学的比武课,上课内容是小学四年级下册第三单元中任选一课并提前准备好,抽签借班上课。教学内容浙江摄影出版社四年级下第三单元网络应用第13 课各种各样的标志 。第9页 / 总共 29页学情分析湖州市爱山小学是一所重点学校,学校的硬件设施较好,学生从三年级开始学习信息技术, 经过近两年的学习, 学生的计算机应用水平已相当高。四年级下的学生已经具备了计算机的基本操作能力与上网能力,能自己上网浏览与搜索,并能够从网上下载图片与文字。课时:一课时教
15、学设计 教学设计思想:我将这节课设计为一节综合活动课,在新课程标准理念的指导下,采用“任务驱动,自主探索,合作交流”的教学模式,寓任务于竞赛活动中,设计了五个竞赛:一是找到中国标志网;二是认标志比赛;三是标志分类知识抢答;四是标志的分类整理;五是搜索下载标志。由浅入深,由表及里,让学生在小组竞赛的教学活动中识记标志、搜索下载标志、整理标志,根据学生之间的差异,营造交流学习的氛围。使学生形成网络信息搜索的理性认识,并在实践中不断总结积累自己利用网络搜索信息的经验,不断提高自己的网络信息搜索水平。通过小组合作充分调动学生的集体荣誉感,把教师从中解放出来,把学习主动权交给学生,从而培养了学生的网络学
16、习能力及竞争、合作能力。教学目标:知识目标:通过网络学习标志的知识,知道常用的几种标志的含义。能力目标:第 10页 / 总共 29页通过搜索标志,进一步提高网络搜索能力。通过浏览中国标志网,提高学生的网络学习能力。通过将标志进行分类、搜索标志分类存放,提高信息管理的能力。情感目标:通过活动,增强学生安全意识及遵守交通法规的意识。教学重点、难点:教学重点:搜索标志,认识常用的标志。教学难点:将标志进行分类整理。教学内容分析:四下第三单元“网络应用”,通过两个综合任务节日和标志,让学生体验通过网络来解决问题的过程。本课是第二个综合任务的第一课,主要内容是通过网络认识各种各样的标志,同时渗透信息管理
17、的知识,即对标志进行分类整理。是后面两节课学习的前提与铺垫。教学准备:为了保证课堂教学的顺利进行,课前要确保计算机网络的畅通,并保证电子教室的良好运行。案例描述 片段描述 1创设情境,激发兴趣师:今天,我给大家请来了几位特殊的朋友,(播放五福娃的动画)你们看,他们来了,让我们大声的说出他们的名字,好吗?生:福娃贝贝、晶晶、欢欢 (学生大声说出福娃的名字)师:你们喜欢他们吗?第 11页 / 总共 29页生:喜欢。(学生积极性被调动起来。 )师:今天呀就请五福娃和我们一块儿参加活动,参加比赛。贝贝代表第一小组,晶晶代表第二小组,欢欢代表第三小组,迎迎代表第四小组,妮妮代表第五小组。大家准备好了吗?
18、生:准备好了。设计说明:由于这次赛课,学生人数较少,电脑的排列很适合小组合作的方式开展教学。因此,我以6 人为一小组,分成5 组。用学生非常喜欢的五个福娃的名字作为每组的名称,如贝贝小组、晶晶小组 。很好的创设了教学情境,同时也激发了学生学习兴趣,增强了学生学习积极性。342018-02-24各种各样的标志案例湖州市爱山小学钱国兵背景材料 这是我参加 xx 年浙江省小学信息技术课堂教学的比武课,上课内容是小学四年级下册第三单元中任选一课并提前准备好,抽签借班上课。教学内容浙江摄影出版社四年级下第三单元网络应用第13 课各种各样的标志 。学情分析湖州市爱山小学是一所重点学校,学校的硬件设施较好,
19、学生从三年级开始学习信息技术, 经过近两年的学习, 学生的计算机应用水平已相当高。第 12页 / 总共 29页四年级下的学生已经具备了计算机的基本操作能力与上网能力,能自己上网浏览与搜索,并能够从网上下载图片与文字。课时:一课时教学设计 教学设计思想:我将这节课设计为一节综合活动课,在新课程标准理念的指导下,采用“任务驱动,自主探索,合作交流”的教学模式,寓任务于竞赛活动中,设计了五个竞赛:一是找到中国标志网;二是认标志比赛;三是标志分类知识抢答;四是标志的分类整理;五是搜索下载标志。由浅入深,由表及里,让学生在小组竞赛的教学活动中识记标志、搜索下载标志、整理标志,根据学生之间的差异,营造交流
20、学习的氛围。使学生形成网络信息搜索的理性认识,并在实践中不断总结积累自己利用网络搜索信息的经验,不断提高自己的网络信息搜索水平。通过小组合作充分调动学生的集体荣誉感,把教师从中解放出来,把学习主动权交给学生,从而培养了学生的网络学习能力及竞争、合作能力。教学目标:知识目标:通过网络学习标志的知识,知道常用的几种标志的含义。能力目标:通过搜索标志,进一步提高网络搜索能力。通过浏览中国标志网,提高学生的网络学习能力。通过将标志进行分类、搜索标志分类存放,提高信息管理的能力。第 13页 / 总共 29页情感目标:通过活动,增强学生安全意识及遵守交通法规的意识。教学重点、难点:教学重点:搜索标志,认识
21、常用的标志。教学难点:将标志进行分类整理。教学内容分析:四下第三单元“网络应用”,通过两个综合任务节日和标志,让学生体验通过网络来解决问题的过程。本课是第二个综合任务的第一课,主要内容是通过网络认识各种各样的标志,同时渗透信息管理的知识,即对标志进行分类整理。是后面两节课学习的前提与铺垫。教学准备:为了保证课堂教学的顺利进行,课前要确保计算机网络的畅通,并保证电子教室的良好运行。案例描述 片段描述 1创设情境,激发兴趣师:今天,我给大家请来了几位特殊的朋友,(播放五福娃的动画)你们看,他们来了,让我们大声的说出他们的名字,好吗?生:福娃贝贝、晶晶、欢欢 (学生大声说出福娃的名字)师:你们喜欢他
22、们吗?生:喜欢。(学生积极性被调动起来。 )师:今天呀就请五福娃和我们一块儿参加活动,参加比赛。贝贝代表第一小组,晶晶代表第二小组,欢欢代表第三小组,迎迎代表第四小组,妮第 14页 / 总共 29页妮代表第五小组。大家准备好了吗?生:准备好了。设计说明:由于这次赛课,学生人数较少,电脑的排列很适合小组合作的方式开展教学。因此,我以6 人为一小组,分成5 组。用学生非常喜欢的五个福娃的名字作为每组的名称,如贝贝小组、晶晶小组 。很好的创设了教学情境,同时也激发了学生学习兴趣,增强了学生学习积极性。342018-02-24各种各样的标志案例湖州市爱山小学钱国兵背景材料 这是我参加 xx 年浙江省小
23、学信息技术课堂教学的比武课,上课内容是小学四年级下册第三单元中任选一课并提前准备好,抽签借班上课。教学内容浙江摄影出版社四年级下第三单元网络应用第13 课各种各样的标志 。学情分析湖州市爱山小学是一所重点学校,学校的硬件设施较好,学生从三年级开始学习信息技术, 经过近两年的学习, 学生的计算机应用水平已相当高。四年级下的学生已经具备了计算机的基本操作能力与上网能力,能自己上网浏览与搜索,并能够从网上下载图片与文字。课时:一课时第 15页 / 总共 29页教学设计 教学设计思想:我将这节课设计为一节综合活动课,在新课程标准理念的指导下,采用“任务驱动,自主探索,合作交流”的教学模式,寓任务于竞赛
24、活动中,设计了五个竞赛:一是找到中国标志网;二是认标志比赛;三是标志分类知识抢答;四是标志的分类整理;五是搜索下载标志。由浅入深,由表及里,让学生在小组竞赛的教学活动中识记标志、搜索下载标志、整理标志,根据学生之间的差异,营造交流学习的氛围。使学生形成网络信息搜索的理性认识,并在实践中不断总结积累自己利用网络搜索信息的经验,不断提高自己的网络信息搜索水平。通过小组合作充分调动学生的集体荣誉感,把教师从中解放出来,把学习主动权交给学生,从而培养了学生的网络学习能力及竞争、合作能力。教学目标:知识目标:通过网络学习标志的知识,知道常用的几种标志的含义。能力目标:通过搜索标志,进一步提高网络搜索能力
25、。通过浏览中国标志网,提高学生的网络学习能力。通过将标志进行分类、搜索标志分类存放,提高信息管理的能力。情感目标:通过活动,增强学生安全意识及遵守交通法规的意识。教学重点、难点:第 16页 / 总共 29页教学重点:搜索标志,认识常用的标志。教学难点:将标志进行分类整理。教学内容分析:四下第三单元“网络应用”,通过两个综合任务节日和标志,让学生体验通过网络来解决问题的过程。本课是第二个综合任务的第一课,主要内容是通过网络认识各种各样的标志,同时渗透信息管理的知识,即对标志进行分类整理。是后面两节课学习的前提与铺垫。教学准备:为了保证课堂教学的顺利进行,课前要确保计算机网络的畅通,并保证电子教室
26、的良好运行。案例描述 片段描述 1创设情境,激发兴趣师:今天,我给大家请来了几位特殊的朋友,(播放五福娃的动画)你们看,他们来了,让我们大声的说出他们的名字,好吗?生:福娃贝贝、晶晶、欢欢 (学生大声说出福娃的名字)师:你们喜欢他们吗?生:喜欢。(学生积极性被调动起来。 )师:今天呀就请五福娃和我们一块儿参加活动,参加比赛。贝贝代表第一小组,晶晶代表第二小组,欢欢代表第三小组,迎迎代表第四小组,妮妮代表第五小组。大家准备好了吗?生:准备好了。设计说明:第 17页 / 总共 29页由于这次赛课,学生人数较少,电脑的排列很适合小组合作的方式开展教学。因此,我以6 人为一小组,分成5 组。用学生非常
27、喜欢的五个福娃的名字作为每组的名称,如贝贝小组、晶晶小组 。很好的创设了教学情境,同时也激发了学生学习兴趣,增强了学生学习积极性。342018-02-24各种各样的标志案例湖州市爱山小学钱国兵背景材料 这是我参加 xx 年浙江省小学信息技术课堂教学的比武课,上课内容是小学四年级下册第三单元中任选一课并提前准备好,抽签借班上课。教学内容浙江摄影出版社四年级下第三单元网络应用第13 课各种各样的标志 。学情分析湖州市爱山小学是一所重点学校,学校的硬件设施较好,学生从三年级开始学习信息技术, 经过近两年的学习, 学生的计算机应用水平已相当高。四年级下的学生已经具备了计算机的基本操作能力与上网能力,能
28、自己上网浏览与搜索,并能够从网上下载图片与文字。课时:一课时教学设计 教学设计思想:我将这节课设计为一节综合活动课,在新课程标准理念的指导下,第 18页 / 总共 29页采用“任务驱动,自主探索,合作交流”的教学模式,寓任务于竞赛活动中,设计了五个竞赛:一是找到中国标志网;二是认标志比赛;三是标志分类知识抢答;四是标志的分类整理;五是搜索下载标志。由浅入深,由表及里,让学生在小组竞赛的教学活动中识记标志、搜索下载标志、整理标志,根据学生之间的差异,营造交流学习的氛围。使学生形成网络信息搜索的理性认识,并在实践中不断总结积累自己利用网络搜索信息的经验,不断提高自己的网络信息搜索水平。通过小组合作
29、充分调动学生的集体荣誉感,把教师从中解放出来,把学习主动权交给学生,从而培养了学生的网络学习能力及竞争、合作能力。教学目标:知识目标:通过网络学习标志的知识,知道常用的几种标志的含义。能力目标:通过搜索标志,进一步提高网络搜索能力。通过浏览中国标志网,提高学生的网络学习能力。通过将标志进行分类、搜索标志分类存放,提高信息管理的能力。情感目标:通过活动,增强学生安全意识及遵守交通法规的意识。教学重点、难点:教学重点:搜索标志,认识常用的标志。教学难点:将标志进行分类整理。教学内容分析:第 19页 / 总共 29页四下第三单元“网络应用”,通过两个综合任务节日和标志,让学生体验通过网络来解决问题的
30、过程。本课是第二个综合任务的第一课,主要内容是通过网络认识各种各样的标志,同时渗透信息管理的知识,即对标志进行分类整理。是后面两节课学习的前提与铺垫。教学准备:为了保证课堂教学的顺利进行,课前要确保计算机网络的畅通,并保证电子教室的良好运行。案例描述 片段描述 1创设情境,激发兴趣师:今天,我给大家请来了几位特殊的朋友, (播放五福娃的动画)你们看,他们来了,让我们大声的说出他们的名字,好吗?生:福娃贝贝、晶晶、欢欢 (学生大声说出福娃的名字)师:你们喜欢他们吗?生:喜欢。(学生积极性被调动起来。 )师:今天呀就请五福娃和我们一块儿参加活动,参加比赛。贝贝代表第一小组,晶晶代表第二小组,欢欢代
31、表第三小组,迎迎代表第四小组,妮妮代表第五小组。大家准备好了吗?生:准备好了。设计说明:由于这次赛课,学生人数较少,电脑的排列很适合小组合作的方式开展教学。因此,我以6 人为一小组,分成5 组。用学生非常喜欢的五个福娃的名字作为每组的名称,如贝贝小组、晶晶小组 。很好的创设了教学第 20页 / 总共 29页情境,同时也激发了学生学习兴趣,增强了学生学习积极性。342018-02-24各种各样的标志案例湖州市爱山小学钱国兵背景材料 这是我参加 xx 年浙江省小学信息技术课堂教学的比武课,上课内容是小学四年级下册第三单元中任选一课并提前准备好,抽签借班上课。教学内容浙江摄影出版社四年级下第三单元网
32、络应用第13 课各种各样的标志 。学情分析湖州市爱山小学是一所重点学校,学校的硬件设施较好,学生从三年级开始学习信息技术, 经过近两年的学习, 学生的计算机应用水平已相当高。四年级下的学生已经具备了计算机的基本操作能力与上网能力,能自己上网浏览与搜索,并能够从网上下载图片与文字。课时:一课时教学设计 教学设计思想:我将这节课设计为一节综合活动课,在新课程标准理念的指导下,采用“任务驱动,自主探索,合作交流”的教学模式,寓任务于竞赛活动中,设计了五个竞赛:一是找到中国标志网;二是认标志比赛;三是标志分类知识抢答;四是标志的分类整理;五是搜索下载标志。由浅入深,由第 21页 / 总共 29页表及里
33、,让学生在小组竞赛的教学活动中识记标志、搜索下载标志、整理标志,根据学生之间的差异,营造交流学习的氛围。使学生形成网络信息搜索的理性认识,并在实践中不断总结积累自己利用网络搜索信息的经验,不断提高自己的网络信息搜索水平。通过小组合作充分调动学生的集体荣誉感,把教师从中解放出来,把学习主动权交给学生,从而培养了学生的网络学习能力及竞争、合作能力。教学目标:知识目标:通过网络学习标志的知识,知道常用的几种标志的含义。能力目标:通过搜索标志,进一步提高网络搜索能力。通过浏览中国标志网,提高学生的网络学习能力。通过将标志进行分类、搜索标志分类存放,提高信息管理的能力。情感目标:通过活动,增强学生安全意
34、识及遵守交通法规的意识。教学重点、难点:教学重点:搜索标志,认识常用的标志。教学难点:将标志进行分类整理。教学内容分析:四下第三单元“网络应用”,通过两个综合任务节日和标志,让学生体验通过网络来解决问题的过程。本课是第二个综合任务的第一课,主要内容是通过网络认识各种各样的标志,同时渗透信息管理的知识,即对第 22页 / 总共 29页标志进行分类整理。是后面两节课学习的前提与铺垫。教学准备:为了保证课堂教学的顺利进行,课前要确保计算机网络的畅通,并保证电子教室的良好运行。案例描述 片段描述 1创设情境,激发兴趣师:今天,我给大家请来了几位特殊的朋友, (播放五福娃的动画)你们看,他们来了,让我们
35、大声的说出他们的名字,好吗?生:福娃贝贝、晶晶、欢欢 (学生大声说出福娃的名字)师:你们喜欢他们吗?生:喜欢。(学生积极性被调动起来。 )师:今天呀就请五福娃和我们一块儿参加活动,参加比赛。贝贝代表第一小组,晶晶代表第二小组,欢欢代表第三小组,迎迎代表第四小组,妮妮代表第五小组。大家准备好了吗?生:准备好了。设计说明:由于这次赛课,学生人数较少,电脑的排列很适合小组合作的方式开展教学。因此,我以6 人为一小组,分成5 组。用学生非常喜欢的五个福娃的名字作为每组的名称,如贝贝小组、晶晶小组 。很好的创设了教学情境,同时也激发了学生学习兴趣,增强了学生学习积极性。342018-02-24第 23页
36、 / 总共 29页各种各样的标志案例湖州市爱山小学钱国兵背景材料 这是我参加 xx 年浙江省小学信息技术课堂教学的比武课,上课内容是小学四年级下册第三单元中任选一课并提前准备好,抽签借班上课。教学内容浙江摄影出版社四年级下第三单元网络应用第13 课各种各样的标志 。学情分析湖州市爱山小学是一所重点学校,学校的硬件设施较好,学生从三年级开始学习信息技术, 经过近两年的学习, 学生的计算机应用水平已相当高。四年级下的学生已经具备了计算机的基本操作能力与上网能力,能自己上网浏览与搜索,并能够从网上下载图片与文字。课时:一课时教学设计 教学设计思想:我将这节课设计为一节综合活动课,在新课程标准理念的指
37、导下,采用“任务驱动,自主探索,合作交流”的教学模式,寓任务于竞赛活动中,设计了五个竞赛:一是找到中国标志网;二是认标志比赛;三是标志分类知识抢答;四是标志的分类整理;五是搜索下载标志。由浅入深,由表及里,让学生在小组竞赛的教学活动中识记标志、搜索下载标志、整理标志,根据学生之间的差异,营造交流学习的氛围。使学生形成网络信息第 24页 / 总共 29页搜索的理性认识,并在实践中不断总结积累自己利用网络搜索信息的经验,不断提高自己的网络信息搜索水平。通过小组合作充分调动学生的集体荣誉感,把教师从中解放出来,把学习主动权交给学生,从而培养了学生的网络学习能力及竞争、合作能力。教学目标:知识目标:通
38、过网络学习标志的知识,知道常用的几种标志的含义。能力目标:通过搜索标志,进一步提高网络搜索能力。通过浏览中国标志网,提高学生的网络学习能力。通过将标志进行分类、搜索标志分类存放,提高信息管理的能力。情感目标:通过活动,增强学生安全意识及遵守交通法规的意识。教学重点、难点:教学重点:搜索标志,认识常用的标志。教学难点:将标志进行分类整理。教学内容分析:四下第三单元“网络应用”,通过两个综合任务节日和标志,让学生体验通过网络来解决问题的过程。本课是第二个综合任务的第一课,主要内容是通过网络认识各种各样的标志,同时渗透信息管理的知识,即对标志进行分类整理。是后面两节课学习的前提与铺垫。教学准备:第
39、25页 / 总共 29页为了保证课堂教学的顺利进行,课前要确保计算机网络的畅通,并保证电子教室的良好运行。案例描述 片段描述 1创设情境,激发兴趣师:今天,我给大家请来了几位特殊的朋友, (播放五福娃的动画)你们看,他们来了,让我们大声的说出他们的名字,好吗?生:福娃贝贝、晶晶、欢欢 (学生大声说出福娃的名字)师:你们喜欢他们吗?生:喜欢。(学生积极性被调动起来。 )师:今天呀就请五福娃和我们一块儿参加活动,参加比赛。贝贝代表第一小组,晶晶代表第二小组,欢欢代表第三小组,迎迎代表第四小组,妮妮代表第五小组。大家准备好了吗?生:准备好了。设计说明:由于这次赛课,学生人数较少,电脑的排列很适合小组合作的方式开展教学。因此,我以6 人为一小组,分成5 组。用学生非常喜欢的五个福娃的名字作为每组的名称,如贝贝小组、晶晶小组 。很好的创设了教学情境,同时也激发了学生学习兴趣,增强了学生学习积极性。342018-02-24各种各样的标
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