2021最新人教部编版语文五年级下册全册教案教学设计含教学进度表

1、2021最新人教部编版语文五年级下册全册教案教学设计第一单元1、古诗三首2、祖父的园子3、月是故乡明4、梅花魂口语交际：走进他们的童年岁月习作：那一刻，我长大了语文园地第二单元5、草船借箭6、景阳冈7、猴王出世8、红楼春趣口语交际：怎么表演课本剧习作：写读后感语文园地快乐读书吧：读古典名著品百味人生第三单元综合性学习：遨游汉字王国第四单元9、古诗三首10、青山处处埋忠骨11、军神12、清贫习作：他了语文园地第五单元13、人物描写来一组14、刷子李习作例文习作：形形色色的人第六单元15、自相矛盾16、田忌赛马17、跳水习作：神奇的探险之旅语文园地第七单元18、威尼斯的小艇19、牧场之国20、金字

2、塔口语交际：我是小小讲解员习作：中国的世界文化遗产语文园地第八单元21、杨氏之子22、手指23、童年的发现口语交际：我们都来讲笑话习作：漫画的启示语文园地1最新2021春部编人教版五年级语文下册教学计划含教学进度表一、教材分析新人教版部编本五年级下册教材于2020年春期正式使用。全册教材共有课文23篇，其中精读课文16篇，略读课文7篇。共设计为八个专题，依次为：童年往事、古典名著之旅、综合性学习：遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣。这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。本册要求认识200个字，会写180个字。要求认识的字，分散安排在精读课

3、文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的末尾，以每课一组的形式呈现。生字表1是要求认识的字，200个；生字表2是要求会写的字，180个，以供复习、检测之用。二、教材的主要特点本册是在前九册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表现在以下方面：1、专题组元的角度更加灵活多样。2、加强整合的编写目的更加明确。3、课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。4、强化导学功能，引导学生思考。5、增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，也增加了语文要素

4、培养的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。6、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。四、教学目标：21、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字200个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会读写180个左右的词语，一部分会运用。2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。4、能有顺序、

5、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。学会把一件事情的重点部分写具体，学习写观后感，学会写简单的研究报告。尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。能根据情境编故事，注意情节的转折。学会搜集资料，介绍一个地方。学会通过漫画鉴赏，表达自己的真实看法。在写作的过程中，会用常用的标点符号。5、听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。能辨别别人说话中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。讨论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。6、初步了解我国优秀的传统文化，感受汉字的有趣,了解汉字文化。热爱祖国，立志报效祖国；了

6、解今天的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬革命传统；初步培养热爱人民群众、为人民服务的思想；能感受语言的幽默风趣。五、教学措施：31、认真钻研教材，认真备课，准确把握教学目标，不随意拔高或降低，向课堂40分钟要质量，提倡先学后教的理念。2、本学期扎实进行语言训练，着重进行阅读训练，不断培养学生的概括能力。课堂教学中保证学生有充分的读书、练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，力让全班学生人人参与训练。3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高语言表达能力。4、落实各单元训练重点，重视学习方法的

7、指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。5、继续做好补缺补差工作。六、教学要求：1、学习习惯（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。（2）继续培养积极发言、专心倾听的习惯。（3）继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。（4）继续培养勤查字典、主动识字的习惯。（5）继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。（6）能够有选择地阅读课外书籍；继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。（7）培养坚持写日记和爱护图书的习惯。（8）培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。4（9）培养自主修改习作和通过多种

8、渠道学习语文的习惯。（10）培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯。2、汉语拼音继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。3、识字写字（1）能够按笔顺正确默写生字80个。能按字的结构把字写端正、写匀称。（2）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。4、口语交际（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容能讲述课文所写的故事。（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，礼貌。（5）乐于参加讨论，敢于发表自己的

9、意见，说清楚自己的意思。5、阅读（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的速度。（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文5的大意。（5）继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。（6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。（7）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。6、习作（1）能用学过的部分词语造句，能理顺次序错乱的句子。（2）学习有顺序地比较细致

10、地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。（3）能修改有明显错误的句子。（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。七、教学进度安排表：周次第1周第2周第3周第4周第5周第6周第7周第8周第9周第10周第11周第12周第13周第14周第15周第16周第17周第18周第19周教学内容开学第一课安全教育第1课第2课第3课第4课口语交际习作语文园地第5课第6课第8课口语交际习作语文园地快乐读书吧综合性学习：遨游汉字王国第9课-第11课第12课习作语文园地第13课-第14课习作例文习作第15课

11、第16课-第17课习作语文园地第18课第19课-第20课口语交际习作语文园地第21课-第23课口语交际习作语文园地综合复习期末检测课时6665565655355456464时间3、1-3、53、8-3、123、15-3、193、22-3、263、29-4、24、5-4、9（清明节）4、12-4、164、19-4、234、26-4、305、3-5、7（五一）5、10-5、145、17-5、215、24-5、285、31-6、46、7-6、116、14-6、18（端午节）6、21-6、256、28-7、27、36最新人教部编版语文五年级下册古诗三首精美教学设计教学目标：知识与技能目标：认识5个生字

12、。会写“昼、耘”等4个生字。能力、方法培养目标：正确、流利的朗读古诗。情感、态度、价值观目标：以读感悟，能通过朗读感知童年的乐趣。教学重点：1.认识5个生字。会写“昼、耘”等4个生字。2.正确、流利的背诵古诗。教学难点：以读感悟，能通过朗读感知童年的乐趣教学过程：一、激趣导入：1.播放乡间的小路，运用歌曲导入：美丽的乡间小路，暮归的老牛，缤纷的云彩让我们伴着歌声来学习三首描写乡村生活的古诗。2.知识链接：介绍作者范成大：字致能，号称石湖居士。南宋诗人。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。杨万里：字廷秀，号诚斋。南宋诗人。他的诗歌大多

13、描写自然景物，且以此见长。他也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。著有诚斋集等。他与范成大、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。雷震：宋代诗人。或以为眉州(今四川眉山)人，宋宁宗嘉定年间进士。又说是南昌(今属江西)人，宋度宗咸淳元年(1265)进士。其诗见宋诗纪事卷七十四。今天我们就来学习古诗三首（板书：古诗三首）。二、识字解词1.学生自读课文。（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；72.检查自学情况。（1）出示第一行生字（课件出示）zhuyngngzhy昼耘供稚漪指名认读，相

14、机正音，并用生字口头组词。课件出示生字组词。（2）开展读字游戏。开火车读，再读。小老师领读，齐读。（3）出示认读生字组词。（课件出示）zhuyngngzhy昼夜耕耘供品幼稚涟漪3.多音字认读。供gng（提供）gng（供品）并造句5.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）四时田园杂兴的词语注释【耘田】在田间锄草。【绩麻】把麻搓成线。【解】理解，懂得。【供】从事【傍】靠近【阴】树荫稚子弄冰的词语注释【稚子】幼小的孩子。【金盆脱晓冰】早晨从金属盆里把冰取出来。【钲】一种金属打击乐器。【磬】一种用玉或石制成的打击乐器。【玻璃】一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。村晚的词语注释8【陂

15、】池塘。【漪】水中的波纹。【腔】曲调【信口】随口二、生字书写出示生字：昼耘桑晓指导写字：（1）师范写，重点指导“昼耘桑晓”并讲述，组词、造句、指导：出示生字：“昼”书写指导：撇捺舒展，撇捺把下面的“旦”字盖住。组词、造句出示生字：“耘”书写指导：左窄右宽，偏旁捺画变点。组词、造句出示生字：“桑”：书写指导：又字扁小，木字宽大托住上面，撇要写得舒展。组词、造句出示生字：“晓”：书写指导：第六笔是斜勾，不要多写点。组词、造句出示生字：（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出

16、要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。三、初读课文、整体感知1.过渡：让我们把这些字带到古诗中，一起来读好古诗。2.用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。3.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。你们掌握的可真不错，那同学们齐声朗读四时田园杂兴并思考屏幕上的问题【课件：如何理解题目“四时田园杂兴”?】9四时：春夏秋冬，四个季节。田园：田家乡村。杂兴：随兴而写的诗。解题：随兴而写的关于乡村四季的诗。4、有感情地朗读前两句古诗，结合注释，说说这两句诗写了什么？昼出/耘田/夜绩麻，村庄/儿女/各当家。词语解释

17、;昼：白天耘田：除草绩麻：把麻搓成线各当家：各人都担任一定的工作。诗意：白天下田去除草，晚上搓麻线。男女都不得闲，各司其事，各管一行。两句古诗抓住人们的劳动场面，体会喜爱。围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田绩麻”还要干些什么活？农民们除了“耘田绩麻”还要插秧、收割、犁地、积肥这两句写出了农村劳动的繁忙。5、村庄的男男女女都在劳动，真是一片繁忙的乡村劳作图，还有谁也在劳作呢？齐读古诗后两句，一起来看看吧！童孙/未解/供耕织，也傍/桑阴/学种瓜词语解释：解：理解供：从事傍：靠近荫：树荫诗意：那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。在茂盛成荫的桑树底下学种瓜。两句古诗抓住农村儿童的天真，体会喜

18、爱。他们天真、勤劳、不怕苦；好学、可爱、爱劳动。6、读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。（课后第2题）那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不（闲着）。他们从小（耳濡目染），喜爱（劳动），于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛成阴的桑树底下（学种瓜）。带音乐读：古诗中乡村儿童的童年是不是很有意义呢？快来伴着音乐，带着古诗中儿童的喜爱之情朗读一下吧！看图填空：边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！默写古诗：完成背诵后，你能试着默写这首诗吗？（课后第1题）10课堂小结：四时田园杂兴描写了乡村农民男耕女织以及儿童学大人样子劳动的情景，赞颂了乡村劳动人民的勤劳，儿童的天真可爱。

19、四、用自己喜欢的方式自由读稚子弄冰，把古诗读正确、读流利。【课件：如何理解题目“四时田园杂兴”?】稚子：幼稚、天真的孩子。弄冰：提着银锣似的冰块玩耍。解题：清晨，儿童将铜盆里冻的冰剜下来，用带来的丝线穿起来当铮玩儿。1、有感情地朗读前两句古诗，结合注释，说说这两句诗写了什么？稚子/金盆/脱晓冰，彩丝/穿取/当银钲。词语解释：稚子：幼小的孩子金盆脱晓冰：儿童晨起，从结成坚冰的铜盆里剜冰铮：一种金属打击乐器诗意：清晨，儿童将铜盆里冻的冰剜下来，用带来的丝线穿起当铮玩儿。两句诗抓住儿童的天真调皮，体会喜爱围绕脱晓冰想象孩子们除了“脱晓冰”还要干些什么？孩子们除了“脱晓冰”还会用先把冰块儿穿起来轻轻地

20、敲打这两句写出了孩子们的天真调皮。2、孩子们被敲打冰块儿发出的美妙的声音陶醉了，边敲边舞，不亦乐乎。忽然，这声音戛然而止，传来了另一种声音，到底发生了什么事呢？齐读古诗后两句，一起来看看吧！敲成/玉磬/穿林响，忽作/玻璃/碎地声。词语解释：磬：一种用玉或玉石制成的打击乐器。玻璃：一种天然玉石，也叫水玉。诗意：敲得响声穿过树林，突然听见一声清脆的水玉落地的声响，原来是孩子们把它给敲碎了。两句诗抓住农村儿童的失望，体会喜爱之情。孩子们看到冰块儿破碎了会是什么样子呢？（不知所措，垂头丧气）3、读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。（课后第2题）11当孩子们正醉心于那（穿林而过

21、）的美妙的声音时，忽然（冰块儿落地），发出了如（玻璃破碎）的声音。唉，太令人（失望）了！稚子弄冰中的句子给你留下了怎样的印象？诗中的稚子不惧严寒，清晨脱冰，可见他天真幼稚；他把冰块当做银钲来敲击玩耍，可见他非常的调皮可爱。带音乐读：古诗中乡村儿童的童年是不是很有意义呢？快来伴着音乐，带着古诗中儿童的喜爱之情朗读一下吧！看图填空：边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！课堂小结：稚子弄冰写一个孩子在冬天的一场嬉戏：一块大冰被穿上彩线，当锣来敲打，声音也清越嘹亮。忽然冰锣被敲碎落地，发出像玻璃碎裂的声音，表现了孩子的天真烂漫。五、乡村儿童生活的每一个画面都让我们陶醉，也把诗人陶醉了，我们继续学习

22、第三首古诗村晚。用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。如何理解题目“村晚”?村晚：乡村傍晚的风景画。解题：这是一首描写农村晚景的诗。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。有感情地朗读前两句古诗，结合注释，说说这两句诗写了什么？草满/池塘/水满陂，山衔/落日/浸寒漪。词语解释：陂：池岸衔：口里含着漪：水中的波纹诗意：池塘四周长满了青草，池塘里的水几乎溢出了塘岸，远远的青山，衔着彤红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。把池塘、山、落日三者有机地融合起来，描绘了一幅非常幽雅美丽的图画。“山衔落日浸寒漪”中的“衔”与“浸”用得好不好？为什么？这两个字运用得非常好。“衔”

23、字运用了拟人的手法，形象地写出了日薄西山、欲落未落的状态；“浸”字生动地描绘出青山、落日倒映水中，与涟漪融为一体、摇曳闪烁的美丽景象。12拟人即把物当做人来写，赋予“物”以人的言行或思想感情等。好处形象地表现事物特征，鲜明地表达作者的思想感情，语言亲切感人。读一读，写一写，用拟人的修辞手法完成句子。许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。1、小草悄悄地从土里（探）出了嫩绿的小脑袋。2、小鸟在枝头欢快地（唱歌）。3、小树摆动着枝叶，向我们（点头笑）。长满青草的池塘，快要落山的红日，真是一幅饶有生活情趣的农村晚景图，此时牧童在干什么呢？齐读古诗后两句，一起来看看吧！牧童/归去/横牛背，短笛/无腔/信口

24、吹。词语解释：横牛背：横坐在牛背上腔：曲调信口：随口诗意：放牛的孩子横坐在牛背上，慢慢地朝家走去，拿着短笛随便地吹奏着不成调的曲子。两句诗抓住农村儿童的调皮可爱，天真活泼，体会喜爱。你能想象出牧童吹笛子时的样子吗？（悠哉悠哉，摇头晃脑）读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。（课后第2题）（那小牧童（横骑）在牛背上，(慢悠悠地)走着；他的手里还拿着一支短笛，有模有样）地吹着自己编的（小曲），那头老牛似乎听懂了小主人吹奏的曲子，“哞哞”的叫着。村晚中的句子给你留下了怎样的印象？诗人把池塘、山、落日三者有机地融合起来，描绘了一幅非常幽雅美丽的图画，在这样的环境里，牧童随意横坐

25、在牛背上无腔信口，表现出了牧童无忧无虑，悠闲自在的情致课堂小结：村晚这是一首描写农村晚景的诗：形象描绘了一幅有着四周长满青草的池塘、似被山咬住的红红落日以及放牛回家的孩子横坐在牛背，用短笛随便地吹奏着不成调的曲子农村晚景图，抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。六、这三首诗有什么相同之处和不同之处？相同之处：这三首诗都生动地描绘了儿童自在快乐的生活状态，塑造了天真活泼的儿童形象，充满了童真童趣。不同之处：四时田园杂兴以繁忙的劳动场面做铺垫，自然地引出儿童学种瓜的可爱场13景；稚子弄冰哎则从稚子的心理出发，重点描写了“脱冰作戏”的动作细节；村晚首先描绘了宁静优美的乡村晚景，接着向我们展现了悠然晚

26、归的牧童形象，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。课堂练习一、选择正确的答案。1、你知道应该用什么感情来朗读这三首诗吗？（）A.赞颂B.深情C.愤怒2、朗读这些三首诗时，应该用怎样的语气呢？（）A.平淡B.激昂C.喜悦二、根据诗歌内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。（改写四时田园杂兴）参考答案：（一）1、A2、C（二）正是初夏时节，水稻田里的秧苗都到了该除草的时候了。白天，村子里的男人们就都到水稻田里去除草。妇女白天忙完了家中别的家务活以后，晚上也不闲着，忙着又是搓麻线，又是织布。全村的年轻人都各忙各的，忙得不亦乐乎。那些孩子们既不会耕田也不会织布，可也闲不下来。因为他们从小都对家中父母亲

27、忙农活的事情见多不怪了，也都很喜爱劳动。你看，在茂盛成荫的桑树底下，他们都在忙着跟父母学习种瓜的方法呢！布置作业：1.朗读课文，把四时田园杂兴默写下来。2.继续预习课文。板书设计：四时田园杂兴儿女：昼耘田夜绩麻辛勤忙碌热爱劳动童孙：傍桑阴学种瓜热爱劳动天真可爱稚子弄冰色彩：金彩银形态：盆声音：穿林响碎地声动作：脱穿敲14器物：银钲玉磬玻璃有声有色有喜有忧以冰为钲自得其乐天真活泼童趣盎然村晚景美：草池塘水山落日寒漪人乐：横牛背信口吹优美恬静天真烂漫教学反思：古诗三首以儿童自在快乐的生活状态，塑造了天真活泼的儿童形象，充满了童真童趣。此课中，要他们学懂古诗内容很难，于是，先学会生字，理解字词的意思

28、，然后再学习古诗也许要容易些。识字是关键，学文是重点，在字词教学时，我提前布置了预习，课堂上孩子们大胆的走上讲台自己讲生字，词语效果较好。最新人教部编版语文五年级下册祖父的园子精美教学设计教学目标：知识与技能目标：认识11个生字。会写“蝴、蚂、蚱”等14个生字。能力、方法培养目标：正确、流利的朗读课文。情感、态度、价值观目标：以读感悟，能通过朗读感知作者对外祖父的思念。教学重点：1.认识11个生字。会写“蝴、蚂、蚱”等14个生字。2.正确、流利的朗读课文。教学难点：以读感悟，能通过朗读感知作者对外祖父的思念。教学过程：一、激趣导入：4.童年是快乐的，童年生活是美好的，人们往往留恋童年时光，今天

29、，我们去体会一下萧红的童年生活吧！5.知识链接：萧红现代著名女作家。黑龙江省呼兰县人。1940年发表了著名长篇小说呼兰河传。在萧红不到10年的创作生涯中，为祖国文学宝库留下了近百万字的作品，深受广大读者的喜爱，具有广泛而深远的影响。二、识字解词151.学生自读课文。（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。（1）出示第一行生字（课件出示）zhhungknyngbnggd蚱晃啃樱蚌割嘟wshunlugung倭拴啰逛指名认读，相机正音，并用生字口头

30、组词。课件出示生字组词。（2）开展读字游戏。开火车读，再读。小老师领读，齐读。（3）出示认读生字组词。（课件出示）zhhungknyngbngg蚂蚱明晃晃啃掉樱桃蚌壳割掉wshunlugung倭瓜拴住啰嗦逛街3.多音字认读。晃hung（明晃晃）hung（晃动）并造句4.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）【明晃晃】形容光亮闪烁。【光芒四射】向四面放射出强烈的光线。【马马虎虎】马虎，随随便便。【随意】任凭自己的意思。16d毛嘟嘟二、生字书写出示生字：蝴蚂蚱嗡樱拔瞎铲锄割承拴瓢逛指导写字：（1）师范写，重点指导“蝴蚂蚱嗡樱拔瞎铲锄割承拴瓢逛”并讲述，组词、造句、指导：出示生字：“蝴

31、”书写指导：中间的古字细长，月字靠下。组词、造句出示生字：“蚂”书写指导：虫字靠上，马字靠下，左右相随。组词、造句出示生字：“蚱”：书写指导：乍字竖画和撇的起笔冲齐。组词、造句出示生字：“嗡”：书写指导：口字旁靠上，公字撇画短小。组词、造句出示生字：“樱”书写指导：贝字细长，女字扁宽。组词、造句出示生字：“拔”书写指导：右边是友字多一点。组词、造句出示生字：“瞎”书写指导：书写指导：目字旁短小，右边的害稍大些。组词、造句出示生字：“铲”书写指导：右边先写立在写撇。组词、造句出示生字：“锄”书写指导：横竖穿插，互相谦让。组词、造句出示生字：“割”书写指导：左边短一点，右边长一点。组词、造句出示生

32、字：“承”书写指导：第二笔是弯钩，不要写成竖钩，中间有三个横，不要少写。组词、造句出示生字：17“拴”书写指导：人字撇捺稍短，盖住王字。组词、造句出示生字：“瓢”书写指导：西字里面是两个短竖，左右相随，互相谦让。组词、造句出示生字：“逛”书写指导：狂字反犬大一些，王字小一些。组词、造句（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。三、初读课文、整体感知1.过渡

33、：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。2.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。3.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。你们掌握的可真不错，那同学们看看这篇课文写了几个自然段，标出这些自然段。并思考屏幕上的问题【课件：1.默读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？】主要讲了作者童年在祖父的花园的趣事。作者对童年的怀念，实际上是她对祖父的思念。4.快速阅读第一、二自然段，说一说：祖父的花园里有什么？花园是什么样的？想象描写的画面。花园里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。样样都有表示：还有很多其他的昆虫的意思。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴

34、蝶，满身带着金粉。这些词有什么特点？说明什么？说明蝴蝶种类多，色彩鲜艳，非常美丽。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到花朵上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。18作者不仅着眼于艳丽的色彩，还对蜜蜂的样子做了细致地观察，丰富的色彩感和形象感，让人眼前明亮。描写形态的ABB式词语胖乎乎圆滚滚试着在写出几个：湿漉漉红扑扑笑盈盈笑哈哈就像一个小毛球，停在上面一动不动了。比喻句试着在写一个:柳树的枝条就像无数根绿色的丝带一样。花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。色彩对比，颜色鲜亮，非常美丽。请一位同学再读这两个自然段，其他同学闭眼想象当时的场景，体会花园的美丽，作者观察的细致。5

35、.在祖父的花园里，除了鲜艳美丽的花之外，还有什么是作者印象比较深刻的？这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。富有诗意的语言，生动形象地勾勒出老榆树的高大和不容忽视，也写出了榆树的活力。6.自由朗读第4、5自然段，想一想：在美丽又有活力的花园里，作者会做些什么，又是和谁一起呢？用手中的笔画一画。祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。我和祖父会在园子里做些什么呢？祖父戴一顶大草帽，我就戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平；祖父

36、铲地，我就铲地。我真的是在帮祖父干活吗？其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。花园带给我很多快乐。我的童年是快乐的，在祖父的园子里快乐地玩耍，快乐的生活，快乐地享受着祖父的爱，用快乐的语气读一读上面的自然段，体现出我的快乐。7.对于我的瞎闹，祖父是一种什么态度？从祖父的态度反映出祖父的什么特点？祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。19祖父对我是宽容的。花园带给我的不仅是快乐，还有慈爱的祖父。花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了

37、，就像在天上逛似的。虫叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样。自由就像就像就像排比我会说：宇宙是奇妙的，太阳就像火球，散发着光辉，月亮就像小船，明亮皎洁，星星就像宝石，闪闪发光。童年是快乐的，是自由的，除了花、草、虫体现了作者童年的自由之外，还有哪些事物也可以告诉我们作者是自由的，作者又是怎样描写这种自由的？倭瓜愿意爬上架就爬上架爱，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞。花园是自由的蝴蝶自由地飞，

38、鸟儿自由地叫，植物自由地生长，我们自由地生活，带着自由的心情读一读这段话吧！在作者的童年里，祖父的园子是什么样的？花园是美丽的,花园是快乐的,花园是自由的天空蓝悠悠的，又高又远。白云来了，一大团一大团的，从祖父的头上飘过，好像要压到了祖父的草帽上。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。天空是美的，太阳下的一切都是美的，作者的心情也是快乐的。美丽的园子，慈爱的祖父，而今又是一幅怎样的场景呢？读一读阅读链接，感悟作者的感情。伴随着祖父的离去，园子也失去了童年的光景。不再有斑斓的色彩，不再有慈爱的身影，有的只是对童年的怀念，对祖父的思念。8.课堂小结：课文通过回忆描写了小时候和祖父在园子快乐、自由的情

39、景。表达了作者对童年往事的无比怀念以及对祖父的思念。课堂练习一、我会给加点字注音。谷穗()樱桃树()20水瓢()倭瓜花()二、根据课文内容填空。祖父的园子给“我”的童年带来了无限的欢乐，留下了许多美好的回忆。在“我”心目中，园子(1)是快乐的：“我”在园子里吃黄瓜、_、_。(2)是充满生机的：园子里的昆虫很多，有_、_、_。拍一拍手，_，叫一两声，_。(3)是自由自在的：倭瓜_，玉米_，蝴蝶_。参考答案：（二）suyngpiow（三）（1）追蜻蜓捉蚂蚱（2）蝴蝶蜜蜂蜻蜓树响墙面回答（3）愿意爬就爬愿意长就长愿意飞就飞布置作业：1.朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。2.继续预习课文。课堂小结：1

40、.了解了会认的字，会写的字，你能说说哪些汉字是左右结构的吗？2.用自己的话说一说，课文的主要内容板书设计：祖父的园子园子是美丽的园子是快乐的园子是自由的纪念童年思念祖父教学反思：祖父的园子一课文以祖父的园子写出作者对祖父的思念。此课时中，我以识字为主，先学会生字，理解字词的意思，然后再学习课文也许要容易些。识字是关键，学文是重点，在字词教学时，我提前布置了预习，课堂上孩子们大胆的走上讲台自己讲生字，词语效果较好。最新人教部编版语文五年级下册月是故乡明精美教学设计21教学目标：一、知识技能1.学会文中的“渺、篝”等14个会认字，读准多音字“燕”等。2.会读“烟波浩渺、篝火、萌动、澄澈、风光旖旎”

41、等词语。3.默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受。二、过程与方法1.了解课文的主要内容。引导学生品悟语言，理解课文中的重点词句，体会课文所表达的思想感情。2.体会文中寄情以物，以情驭景，无理而妙的表现手法。三、情感态度与价值观。了解作者由月亮联想到的往事经历，体会作者对家乡的思念之情。教学重点：感受作者热爱家乡、眷恋家乡的真挚情感。教学难点：体会文中寄情以物，以情驭景，无理而妙的表现手法。教学过程：一、课前导读。（一）播放思乡，运用歌曲导入：望明月家在何方夜太长心事已苍凉不忍想不肯忘我不要只在梦里回家乡用热血解冰霜我的泪水化成露珠向朝阳今天我们一起来学习季羡林老先生

42、的月是故乡明。（二）介绍作者季羡林：（1911年8月6日2009年7月11日），山东省聊城市临清人，字希逋，又字齐奘。国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。（三）出示自读要求：带着问题，有感情地朗读课文：读准字音，把课文读正确，读通顺。看看通过自学，能读懂什么？有不明白的，做上记号，提出来大家共同讨论。自读检查：1.指名读课文，同学检查字音是否正确。2.分小组讨论：读完课文，你能不能说一说课文的主要内容。二、字词揭秘。22我会认（1）出示第一行生字（课件出示）miogumng烟波浩渺篝火萌动chngchynru澄澈旖旎瑞士liynqng莱蒙湖无垠碧波

43、万顷ynzhu巍峨雄奇燕园胜地点缀指名认读，相机正音，并用生字口头组词。（2）开展读字游戏。开火车读，再读。学生领读，齐读。（2）出示认读生字组词。（课件出示）烟波浩渺篝火萌动miogumng渺小萌发渺篝篝灯萌渺茫萌芽澄澈旖旎旖旎chyn清澈澈旖风光旖旎旎风光旖旎明澈莱蒙湖无垠碧波万顷liynqng蓬莱顷刻间莱垠一望无垠顷莱芜一碧千顷燕园点缀ynzhu缀满燕燕园缀补缀23澄澈chng澄清澄澄碧瑞士ru瑞雪瑞祥瑞巍峨峨峨眉yn燕园我住的朗润园是燕园胜地。燕yn燕子春天，燕子从南方飞回来了。bi离乡背井我离乡背井，漂泊天涯。背bi背包这个背包真好看。词语学习烟波浩渺：形容水面辽阔。造句：洞庭湖上烟

44、波浩渺，景色迷人。风光旖旎：形容景色柔和美好,风光美丽动人。造句：海南岛一年四季风光旖旎,使人陶醉。相映成趣：二者互相衬托，显得更有情趣。造句：飞舞的蝴蝶与五彩缤纷的鲜花相映成趣。美妙绝伦：形容非常美妙,没有什么可以比得上它。造句：九寨沟的景色美妙绝伦。茂林修竹：指茂密高大的树林竹林。造句：此地崇山峻岭,茂林修竹,清流急湍,映带左右。三、课文精讲。整体感知1.自由读课文，作者写到了哪些地方的月亮？那些地方的月亮美吗？引导学生读课文回答，老师小结：外国的月亮美妙绝伦北京的月亮奇景2.读了课文之后，你认为哪句话最能表达老人的思乡之情？我的小月亮，我永远忘不掉你！季羡林老先生已功成名就，为什么还念念

45、不忘那个小山村？下面，就让我们走进这篇散文，走进季老的内心世界。（1）出示第一自然段每个人/都有个故乡。每个人的故乡/都有个月亮。人人都爱/自己的故乡的月亮。出问题：作者为什这样说？引导学生表达自己的理解。读指导：课件展示原句，全班齐读，注意停顿合理，感情强烈。作者通过写童年生活的回忆来写故乡的月色，这些充满童趣的生活画面构成了美好的乡村生活图。小组合作朗读24自然段，再现当时的情景。（2）展示童年在故乡的趣事：数星星、逮知了、看月亮的相关句子。24提出问题：作者明明是写家乡的月亮为什么写这些童年趣事呢？引导学生表达自己的理解。渗透语文要素：抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情思念朗读指导

46、：课件展示原句，让学生自由读，读出童年生活的美好，读出对故乡的思念之情。“我”离开家乡后见到了哪些地方的月亮？运用了什么手法？小组合作朗读5、6自然段，体会作者当时的心情。出示有关段落：在风光旖旎的瑞士莱蒙湖上，在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。但是，看到它们，我就立刻想到我故乡那个苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，无论如何我也感到，这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。不管我离开我的故乡多么远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你！然后分别框出它们的主要特点和两个立刻，

47、运用图片展示引导学生体会作者的思乡之情。用关联词仿写句子。运用图片分析：通过对比体现作者忘不了故乡的小月亮，初步体会作者表达的思乡之情原句与改后句对比读，使学生认识其他地方的月亮不能和故乡的“小月亮”相媲美。渗透语文要素：抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情思念。朗读指导：全班齐读，读出老人的思乡之情。是啊，露从今夜白，月是故乡明。望月亮，思故乡老人的思乡之情溢于言表，小组合作朗读最后一自然段，体会作者当时的心情。示有关段落。我现在已经年近耄耋，住的朗润园是燕园胜地。让学生理解“耄耋”的意思，从而体会老人随着年龄的增长，思乡之情更加浓烈。每逢望夜，一轮当空，月光闪耀于碧波之上，上下空蒙，一

48、碧数顷，而且荷香远溢，宿鸟幽鸣，真不能不说是赏月胜地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。然而，每值这样的良辰美景，我想到的仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。使学生知道此段运用了衬托的手法，说明“荷塘月色”的奇景也不能和故乡的“小月亮”相媲美。月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡里的月亮呀！引导学生理解这个自然段和第一自然段首尾互应，把作者的情感推向高潮。朗读指导：是啊，老人的思乡之情是多么浓烈！让我们带着这感情来25齐读这句话吧！解决问题：作者为什么要用杜甫的诗作为题目呢？让学生结合杜甫的月夜忆舍弟来理解。四、课堂小结。月是故乡明以其特有的清新、自然的笔调向我们展现了故乡那温馨的夜晚，那恬淡的

49、明月，童话般美妙的童年，给人一种亲切的感受，使我们感受到了作者那深切的思乡之情。板书设计：五、课堂练习。（一）、读一读。篝火萌动澄澈瑞士点缀燕园巍峨（二）、补充词语。（烟）波浩渺风光（旖）旎相映（成）趣美妙（绝）伦茂（林）修竹恍然（大）悟（三）、课外作业。1、朗读课文，背诵第五自然段。2、抄写并背诵五首描写月亮的古诗。教学反思：月是故乡明通过讲述季羡林小时候在家乡玩耍所见的美景，离乡后所见之月逊色于家乡之月，借月亮来寄托离乡后对家乡的思念之情。季羡林思念的不是世界各地美妙绝伦的月亮，也不是居住的赏月胜地朗润园，而是故乡的月亮，他思念的是故乡。在教学本篇课文时，我收获了以下几点：（一）、通过让学

50、生读书来体会作者对家乡思恋、热爱的思想感情。（二）、通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些具体的景物和事情表达出来的。（三）、通过读书，引导学生品味语言，丰富了学生的语言积累。最新人教部编版语文五年级下册梅花魂精美教学设计教学目标：26一、知识技能。1.学会文中的“葬、腮”等8个会认字，读准多音字“折、背”等。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。二、过程与方法。1.勾画重点句段，体会华侨老人眷恋祖国的思想感

51、情。2.读文悟情，读句悟理；抓重点词句，以点带面。三、情感态度与价值观。理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。教学重点：感受作者热爱祖国、眷恋祖国的真挚情感。教学难点：理解“梅花魂”中“魂”的含义。教学过程：一、课前导读。（一）导入：播放我的中国心，运用歌曲导入：河山只在我梦萦祖国已多年未亲近可是不管怎样也改变不了我的中国心今天我们一起来学习陈慧瑛的梅花魂（二）介绍作者。陈慧瑛：著名作家、诗人。1946年出生于新加坡，归侨，祖籍福建厦门。主要作品：无名的星展翅的白鹭月是故乡明厦门人等。（三）自读感悟。出示自读要求：带着问题，有感情地朗读课文：准字音，

52、把课文读正确，读通顺。看看通过自学，能读懂什么？有不明白的，做上记号，提出来大家共同讨论。自读检查：1.指名读课文，同学检查字音是否正确。2.分小组讨论：读完课文，你能不能说一说课文的主要内容。二、字词揭秘。我会认（1）出示第一行生字（课件出示）27zngsidin葬身异国腮边玷污bngsulioqiojun秉性凉飕飕撩乱华侨眷恋指名认读，相机正音，并用生字口头组词。（2）开展读字游戏。开火车读，再读。学生领读，齐读。（2）出示认读生字组词。（课件出示）葬身异国腮边玷污秉性zngsidinbng埋葬鱼鳃玷染秉公葬腮玷秉葬礼尖嘴猴腮玷辱门庭秉烛夜谈凉飕飕撩乱华侨眷恋sulioqiojun侨胞亲眷

53、飕冷飕飕撩撩逗侨眷侨民眷顾sh折节他们顶天立地不肯低头折节。折zh折断箭囊里装着一只折断的箭。bi离乡背井外公离乡背井，漂泊天涯。背bi背包这个背包真好看。词语学习朵朵冷艳，缕缕幽芳：冷艳和幽芳写出了梅花的清高品格。造句：故乡的梅花又开了，朵朵冷艳、缕缕幽芳。漂泊他乡：指外祖父年轻时职业、生活不稳定，在远方东奔西走。造句：每每看到梅花，我就想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。葬身异国：指外祖父埋葬在在东南亚的星岛。造句：每每看到梅花，我就想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。古玩：古董，即古代留传下来的器物，是很值钱的东西。造句：这件古玩价值连城。眷恋：深切地留恋。造句：外祖父深深地眷恋着祖国。28三、

54、课文精讲。整体感知（1）默读课文。说一说你对题目的理解。梅花魂中的“魂”在课文中指一种精神品格，指梅花的精神品格。（2）默读课文。想一想：课文写了外祖父的哪几件事？表达了外祖父怎样的思想感情？吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅花绢表达了外祖父对祖国的思念之情。外祖父对祖国的眷恋体现在哪里呢？结合每一部分来体会。（1）吟诗落泪。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。提出问题：A外祖父为什么常常教“我”读唐诗、宋词？（B每当读到“春草明年绿，王孙归不归”这些诗句，外祖父为

55、什么哭呢？引导学生表达自己的理解。初步体会课文表达的思想感情思念。此处渗透本单元语文要素）朗读指导：课件展示原句，提出要求：这样的场面是不是很感人呢？带着浓浓的乡思读一读这段话吧！慈祥的外祖父为什么会对我大发脾气呢？小组合作朗读第3自然段，同桌互相交流，表达出自己的感受吧！（2）珍爱梅图。运用图片分析：通过对比体现老人对梅花图的珍爱，初步体会外祖父的爱国之情。渗透语文要素：抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情思念。原句与改后句对比读，体现老人对梅花图的珍爱，初步体会外祖父的爱国之情。比较句子孩子要管教好，这清白的梅花，是不能玷污的。孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？让学生明白第二句

56、话更能强调梅花的清白，表达效果要好一些。给出仿写练习，巩固对反问手法的掌握。朗读指导：课件展示原句，全班齐读，读出老人对梅花图的珍爱。我和妈妈终于可以回中国了，我欢呼起来，小小的心充满了欢乐。外公走吗？小组合作朗读4-15自然段，体会外祖父当时的心情。（3）思国伤怀。我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上。我说：“外公，你也回祖29国去吧！”想不到外祖父竟像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来然后把“呜呜呜”地哭了起来变红，引导学生体会外祖父的思乡之情。（4）赠墨梅图。离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。我打开一看，原来是那幅墨梅，就说：“外公，

57、这不是您最宝贵的画吗？”提出问题：为什么又把那幅墨梅送给外孙女？引导学生体会因为外祖父想让我跟梅花一样，无论在怎样的环境里，总要有一种坚强不屈的精神，不肯低头。提出问题：外祖父把梅花作为中华民族的象征。中华民族的精神是什么？让学生从课文找出有关语句。朗读指导：课件展示有关中华民族的精神语句，全班齐读，读出中国人的气节。是啊，河山只在我梦萦，祖国已多年未亲近。可是不管怎样也改变不了我的中国心老人的思乡之情溢于言表，小组合作朗读最后一自然段，体会身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。出示有关段落。多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢，就想到，这不只是花，而且是身在异国的华侨老人一

58、颗眷恋祖国的心。引导学生体会开头写看见梅花，闻到梅花的幽芳，总是想起“飘泊他乡、葬身异国的外祖父”；结尾写每次看到墨梅图和绣着血色的梅花的手绢，就想到“身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心”这样首尾呼应，突出了老华侨热爱祖国的思想感情。朗读指导：是啊，老人的思乡之情是多么浓烈！让我们带着这感情来齐读这段话吧！解决问题：作者为什么要用杜甫的诗作为题目呢？“梅花魂”的内涵是：保持梅花的品格，保持中国人的气节。以“梅花魂”为题点明了文章的中心。四、课堂小结。梅花魂以梅花为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。板书设计：五、课堂练习。一、读一读

59、。腮边玷污秉性凉飕飕撩乱华侨眷恋二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。（漂）泊他乡葬身（异）国30顶天（立）地低头（折）节风（欺）雪压颇负（盛）名三、课外作业1.背诵“她却不一样总要有梅花的秉性才好！”这段话。2.抄写并背诵五首描写梅花的古诗。教学反思：。梅花魂这篇课文的教学重点是引导学生领会梅花魂的本质含义，体会外祖父的爱国思乡之情。教学中，我先让学生说说你自己读懂了什么，自己的感受是什么。然后抓住“有气节的人物”进行拓展，说说自己知道的中国历史上有气节的人物。课上，充分调动了学生自己已有的知识储备，谈了一些可歌可泣的英雄事迹。我再根据学生的交流，适时补充我课前搜集的资料，如宋代的文天祥、抗日

60、英雄赵一曼、等等。这一环节拓开了学生的心扉，使学生透过文章的字字句句感受到了作者那起伏的情思，领会了“魂”是祖国的象征，是民族精神的象征，是千千万万中华子孙的“魂”使学生课上得到朗读能“情动于中而形于外”，效果尚可。最新人教部编版语文五年级下册第一单元口语交际精美教学设计教学目标：一、知识技能1.学习与人交谈的礼仪,懂得如何围绕主题与他人交流,并从中获得有用的信息。2.能根据整理的记录有条理地表达。二、过程与方法1.引导学生以自己的耳闻目睹为基础，做到把内容讲清楚，将具体。2.在精彩的交流中，惊醒双向互动的语言实践，提高学生的口语交际能力，培养良好的听说习惯。教学重点：通过收集反映大人们的童年