人体对外界的感知说课稿

1、人体对外界环境的感知说课稿一、教学设计依据：新课程倡导，在教学过程中，教师要强调过程，使学生学习生物学的过程成为一个主动探究 和认识生命世界的过程，使他们乐于学习并学会学习。坚持“学生是学习主体”的教学原则，让学生在讨论、探究、交流中获得新知，从中培养学 生的合作意识。“自主性、探究性、合作性”是本节教学的三个基本维度。二、说教材1、教材的地位和作用。位于七年级生物下第四单元生物圈中的人第六章人体生命活动的调节。它在本册 书中是一个教学重点，也是一个难点，与前面所学的额知识联系紧密，本节的教学优势第六 章教学的基础。本节内容具有较强的知识性和应用性，同时蕴含了比较丰富的培养情感，态度，价值观

2、等方面的素材，对于帮助学生养成良好的学习行为习惯有重大意义2、教学目标。（1）知识目标概述人体通过眼、耳等感觉器官获得外界环境信息的情况。描述眼球的结构、主要功能和视觉产生的过程。说出近视的成因及预防的方法。（2）能力目标通过分组竞赛，培养学生的团队主义精神通过联系生活中的例子，锻炼培养学生的发散思维和形象思维通过小实验，培养学生的探索求真精神和学习生物学的兴趣（3）情感目标养成良好的用眼卫生习惯。关爱和帮助有视觉和听觉障碍的人群。3教学重难点（1）教学重点眼球的结构及其功能；视觉产生的过程。（2）教学难点近视的成因；外界光线如何影响瞳孔的变化，并做出解释4教具使用：图片、多媒体PPT课件、视

3、频，眼球模型等5教材处理：紧扣知识主线，联系生活。课堂以竞赛的形式进行，充分调动学生的学习积极性；加入 游戏、情景剧和小实验，活跃课堂气氛，同时利用模型，视频辅助教学。三学情分析：本节内容初一的学生来说是陌生的，并且既是重点也是难点。况且初一这一发展时期的 学生注意力难以集中较长时间，所以在教学中应该加入有趣的元素，才能充分提起学生学习 的积极性，并且是课堂活跃，寓教于乐，让学生快乐学习！四说教法学法根据本节课的内容以及特点，在理论联系实际、巩固性、启发性、直观性、简明性等原 则的指导下，为了展现“以学生为主体，以教师为主导”的教学过程，同时，为了讲清重点、 难点，使学生能达到本节的教学目标，

4、采用了讲授法、直观教学法、总结法、探究法、讨论 法等多种教学方法，而学生则通过自主学习、探究学习、讨论学习、合作学习等方法逐步深 入了解课程的内容，达成学习目标。除此之外，课堂将竞赛贯穿其中，充分提高学生学习的积极性和主动性。五、说教学过程1、课前预习与准备。学生：预习课本；自带小手电筒教师：认真备课；准备上课所需的素材（眼球模型、教学视频等）安排23个学生排情 景剧2、导入新课（大约需要5分钟）a、展示一家人围坐一起吃饭图片，设置情景b、提出问题：这时你都感觉到什么？学生自由回答问题，从学生的回答中总结出我们能看到食物，闻到食物的香味，能感觉 食物的热量都是由于人体对外界的感知，并导出本节课

5、的教学内容：人体对外界环境的感 知。而据科学家统计，在我们从外界获得的信息中，大多是来自视觉。视觉的形成当然离 不开眼睛，眼睛的结构是怎样的？c、紧接着向学生介绍本节课的教学形式：全班按座位，分成4个大组（每列一大组）大组中前后桌4个同学组成一个小组答对一道问题可为所在大组加1分，打错不扣分，若有扰乱课堂纪律者，所在大组 将扣分（每人次1分），课堂最后合计分数，分数最少大组将集体受罚”，分数最高大组将 会有奖励。3、新课讲授（大约需要30分钟）a眼球的结构及其功能（重点）观察与思考：观察课本P89人眼球结构和照相机结构示意图，完成讨论1、2。通过小组讨论，各个大组的同学举手抢答问题。体现“学生

6、是学习主体”的教学原则，让学 生在讨论、探究、交流中获得新知，从中培养学生的合作意识。引导学生回忆课堂一开始的导入，其中说到，人体对外界环境的感知大多是来自于视觉。问题导学：视觉的形成当然离不开眼睛，眼睛的结构是怎样的？启发学生思考，并引起他们对此的兴趣与求知欲望。给两分钟让学生认识眼球结构，并思考各部分功能，后让学生结合模型讲解各个结构， 我将根据实际情况加以引导，让学生更好理解。为了配合竞赛的上课形式，每个学生只回答 一个结构及其功能。这里利用模型是学生更清楚的知道各个结构的空间位置，更有助于学习 这一重点内容。思考：我们俗话说的白眼珠（白眼球）和黑眼珠（黑眼球）指的是哪两部分？师生共同分

7、析：白眼球巩膜；黑眼球虹膜。虹膜内所含色素不同就出现了蓝眼、 褐眼等。b视觉的形成（重点）播放教学视频，再请学生结合模型理清思路。最后我将会做一下总结。提出问题：在视 网膜上形成的倒像，为什么我们眼睛看到的却是正立的像呢？ 引导学生思考并讨论，然后畅所欲言，再次强调本节课的合作性。c瞳孔大小的调节（难点）联系生活：回忆猫在明亮和黑暗环境中瞳孔是否有变化？通过一个小实验，探究人的瞳孔大小是否能够调节。方法：用手电筒照射同学的眼睛，观察瞳孔变化观察一位同学的瞳孔大小，然后用手捂住眼睛，过一会松手，观察瞳孔变化通过小小实验，既使课堂变得更加有趣，也能引起学生对学习生物学的兴趣，培养他们 的求知精神d

8、近视的成因（难点）我将结合课本和教学视频，教授法，讨论法直观教学相结合的方法来突破难点。让学生通过视频与课本思考并配戴近视镜前后，眼球的成像情况各有什么特点。这是又一次 地合作学习。提问：如何纠正近视眼？引导他们说出“配戴眼睛”让学生摸摸自己的眼镜，引导他们说出“周围厚，中间薄”，引出“凹透镜”这一名词 强调这种镜子正好和放大镜相反，我们叫它凹透镜，凹透镜可以发散光线，然后再经过角膜、 瞳孔等结构，就可以使物像正好落在视网膜上形成清晰的物像。这一部分能联系生活，让 学生学以致用。e近视的预防学生表演实现排好的情景剧（有关用眼的一些好习惯和坏习惯）其他学生观看并讨论当中做法的对与错，后踊跃表达自

9、己的意见。最后教师总结“三要” 和“四不要”通过情景剧的表演，加深学生对这一部分内容的影响，也能够纠正自己的不良 行为习惯。我将借此渗透情感教育，让学生知道保护眼睛的重要性，并且养成良好的用眼卫 生习惯。学会关爱和帮助有视觉障碍的人群。4、小结（大约需要4分钟）通过知识性的小结，可以使学生更快的掌握本节课的重难点内容。并且合计各大组分 数，确定奖励与惩罚方案5、作业设计（大约需要1分钟）1上学的路上，远处有耸立的高楼和挺拔的树木，近处有川流不息的车辆和一起上学的同学， 这一切美好的景物都是通过我们的眼睛看到的，那么眼睛有哪些结构呢？视觉又是怎样形成 的呢？眼的饴枸2请判断下面两幅图哪个是近视眼、哪个是远视眼，应该分别配戴哪种眼镜，并把眼镜画在 相应位置上。巩固学生的知识；作业题目既有对