新教材教科版五年级上册科学第一单元 光 全套教案

1、精品文档可编辑的文档精品文档可编辑的文档精品文档精心整理第1课有关光的思考（教材P24）授课时间：累计1课时课题有关光的思考课型新授课教学目标科学知识目标知道通常把那些自身能发光的物体称为光源。科学探究目标能识别来自光源的光，如太阳光、灯光；能识别来自物体反射的光，如月光。能在实验中感悟到，来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，都能使我们看到光源或该物体。科学态度目标认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。科学、技术、社会与环境目标意识到光对人类生产生活的重要性。教学重难点重点：知道什么是光源，并会判断哪些物体是光源。难点：认识到没有光就看不

2、到物体。教学准备为学生准备：红苹果、带小孔的黑色盒子、黑布、学生活动手册。教师准备：教学课件、班级记录表。流程教学设计一次备课提问：（教学提示：出示教材单元首页阳光照射树林的图片。）你们看到图片后想到了什么？（预设：阳光；清晨；树林；雾气；）讲解：光，我们都很熟悉，我们每天都能见到各种各样的光。但是你们了解光吗？它是怎样传播的？它在现代科技中有哪些应用？本单元将带领大家认识奇妙的光世界！聚焦布置任务：发放调查表并展示汇总结果。关于光+你知道什么?关于光.你还想恕道什么？（1）我后趨育毛才脣亮门（2）我加道茫看等见但不卷*（3）我騒逍我能看姑疑的火（1）4UU加播A阳址是短么采的？2）我想加适无

3、百杆么作用？（了）我觇加逋迓育了比，我们的生玉会绘么特？4揭题：大家对光的了解可真不少！虽然光在我们的生活中很常见，但它也包含了很多奥秘，本节课让我们先来进行一些有关光的思考。（板书：有关光的思考）设计意图】利用调查表先梳理学生对光的已有认知，再汇总他们还想知道的有关光的知识，进而聚焦到对光源的研究上。探索：哪些物体是光源讲解：我们先来认识光源。通常我们把那些自身能发光的物体称为光源，比如太阳，而且太阳是最重要的光源。但是我们不能直接用肉眼直视太阳，因为它发出的光非常强烈，会对我们的眼睛造成伤害。布置任务：出示本课教材中的部分图片，引导学生分组讨论图片中的物体，哪些是光源，哪些不是光源，并简单

4、说明理由。课件出示活动帮创卡大阳萤火虫蜡烛月亮发光的荧光叮发光鱼汽车后是弋源的却V,不是则打X1-VVVXVVX展示：课件出示“哪些物体是光源”班级记录表。探索与研讨太阳瞳火虫端烛月亮发光曲荧光灯度光鱼汽车后视镜第1组*VVXVVX第2组V77XVVX第3组v1VVVVVX第4爼VVVVVVX第盘蚪VVXVVX第6组VVVXVVX第7绍VVVXVVX第&组VVV1XVVX第0组VVVXVVX谯件出示邨些糊体是来源（班倾记录表提问：仔细观察班级记录表，你们有什么发现？（预设：第3组和第4组认为月亮是光源，其他小组都认为不是。）交流：指导学生再次分组讨论月亮是不是光源，并说明理由。（预设:月亮不是

5、光源，因为它本身不发光，而是反射了太阳的光。）判断月亮是不是光源，学生容易出错，在这个环节让小组再次讨论，加深学生对光源的理解。追问：没有点燃的蜡烛还是光源吗？请说明理由。（预设：不是光源,因为没有点燃的蜡烛不能发光。）小结：判断一个物体是不是光源，前提是该物体要能发光，然后正在发光且是自身发出的光，而不是反射其他物体的光，这样的物体才是光源。如蜡烛本身不是光源，而燃着的蜡烛是光源；月亮不是光源，因为它的光不是自身发出的，而是反射了太阳的光。研讨：如果没有光，会发生什么讲解：光源自身能发光，所以我们可以看见光源。而我们能看见不发光的物体是因为光照到物体上，物体再将这些光反射到了我们的眼睛里。提

6、问：如果没有光，会发生什么呢?我们还能看见物体吗？(预设：如果没有光，我们将什么都看不到。)探索与研讨布置任务：指导学生分组体验“能否看到黑暗中的红苹果”活动，并完成活动帮助卡。课件出示任务：观寨需暗中旳红苹果机1)组活动肉容夬想一想妬果把1个红苹果放入帯小孔的黙色盘子中.将栽室的窗甯全部遮S并且桂議室的灯全部芙掉r把你啊眼晡蛀在盒子聘小孔上，冉甲-毘黑布盖住傑牝箱子“休慵呑和盒子里的虹苹果码？再亲自体骆-选出晟粹合味休輔的-顶。龜考选项扎戏不能着謝这牛虹苹果，无论我在这个敦宣待了毎E时问11当我柱这小教室待了一段叶闸，眼晒适应了黑暗文后，可哄昏剽这个红苹果C当我在这卜裁室待了一度吋闾.眼時适

7、应了黑暗交后-可以宙到逑牛红苹眾的静子你认为礙准确的一项A你的理由迎有总，克/T看不列住诃救体4研讨汇报。集休汇报帮助卡主持人;请备小组我表恨次汇扳你们组的逸项舸理商小组1：我们纽认为最.准喷的一项是A，理曲是剛寸我们组母卜人都聂有看科这个虹车果c主持人:其他卜蛆有不同意见吗？小组2：我们组认为最准确旳一项是B一理曲是我们眄才番的时间述不够夂Q主持人：请老加为我们解答这个问題L.丿乳们瘩蚪葩鼎孤摄酚恢n辦寸我们此恵：t舍黑暗的环施里，总论窥们带务按叶间.畔不聲科茫遗、我们的雎睛，我们自妲也就不臀看針基牛虹峯果u主持人：谢谢老師的解芬和大家的发言，汇报活动姑京探索与研讨小结：只有在光源的光或来自

8、物体的反射光进入眼睛后，我们才能见光源或该物体。没有光，我们将什么也看不见。过渡：在黑暗的环境中，由于光线不足，我们会看不到或看不清黑暗中的物体。人们为了在黑暗的环境中也能够看清物体，便发明了夜视仪。（教学提示：出示夜视仪图片。）讲解：夜视仪一般是安装在照相机中的一种发光仪，它可以在“黑暗”拓展与小结的环境中发出人眼看不见的光，这种光能被照相机感知并照亮物体，夜视仪再将其转换成电子信号，我们便看到了“黑暗”中的物体。布置任务：生活中还有什么跟光相关的设计呢？请同学们课后查阅相关资料。【设计意图】生活中跟光相关的设计有很多，如无影灯、额镜、透镜、平面镜等。夜视仪弥补了夜间光线不足造成的视线模糊，

9、刚好承接研讨环节的体验活动，让学生体会到科学技术对光的广泛应用。小结：自身能发光且正在发光的物体叫光源。我们想要看到物体必须要有光，如果没有光，几乎所有的动物都无法看见物体，绿色植物也无法进行光合作用。光对人类、对所有的生命体、对世间万物都是不可或缺的。板书设计11有关光的思考光源：自身发光且正崔发光的物体光没有光将看不到物协光在生产生活中有广密的应用教学反思五年级的学生在日常生活中对光源和光已经有所了解，但他们根据自己的生活经验获得的认知可能不准确甚至是错误的，而这种已有的认知又是很难纠正的。因此，本节课首先用阳光照射树林的情境，通过“头脑风暴”式的讨论将学生的思维聚焦到对光源的研究上，并了

10、解他们对光已有的认知。再结合生活现象，通过比较不同的发光物体，引出光源的概念，使学生由感性认识上升到理性认识，同时培养学生观察、思考和归纳的能力。最后通过研讨交流，拓展学生的视野，感悟光对人类、对生命、对世间万物都是不可或缺的，从而突破本课教学重难点，圆满地完成了本课各项教学任务。第2课光是怎样传播的（教材P56）授课时间：累计1课时课题光是怎样传播的课型新授课教学目标科学知识目标知道光是沿直线传播的。科学探究目标能与声音的传播对比，发现光的传播特点。能有依据地推测光的传播路径。会设计验证光是沿直线传播的实验。能用实验中的现象分析，推理得出光是沿直线传播的。科学态度目标培养学生爱思考的习惯以及

11、善于思考的能力。知道推测要有依据。在实验中能认真观察、勤于思考，能根据实验结果实事求是地进行分析、推理。科学、技术、社会与环境目标了解利用光沿直线传播给人类生产生活带来的便利。教学重难点重点：探究光是如何传播的。难点：验证光是沿直线传播的。教学准备为学生准备：手电筒、无孔矩形卡纸、在同一位置打孔的矩形卡纸、长尾夹、学生活动手册。教师准备：教学课件、激光笔。流程教学设计二次备课聚焦引入：老师现在给你们上课，你们能看到我，也能听到我的声音。而观看演出时，我们在幕前，能够听到幕后人说话的声音，却看不到幕后的人，这是为什么？（预设：因为声音是以波的形式传播的，幕后人说话的声音可以通过幕后的空气传播到幕

12、布，然后通过幕布传播到幕前的空气，再传播到我们耳内，从而被我们听见。但光不能穿过幕布，所以我们看不见幕后的人。）提问：像声音一样，光也有自己的传播方式。与声音的传播相比，光的传播有什么特点？（预设：光的传播速度很快；光不能绕过障碍物传播；光是沿直线传播的；）揭题：（教学提示：出示激光笔并对着黑板打开，引导学生观察并猜测激光笔发出的光是怎样传播到黑板的。）今天我们就来研究“光是怎样传播的”。（板书：光是怎样传播的）用简单的现象来引发学生的思考：光的传播和声音的传播到底有哪些不同。探索与研讨探索：光是怎么传播的提问：当老师用激光笔照射前方的墙壁时，前方的墙壁上会出现一个明显的光斑。（教学提示：边说

13、边演示。）大家思考一下，为什么光斑不会出现在左、右或后面的墙壁上呢？（预设光只能向一个方向传播；光只能沿直线传播；）出示：出示手电筒、1张无孔矩形卡纸、3张在同一位置打孔的矩形卡纸、4个长尾夹。提问：利用以上材料，你们会怎么设计实验来验证光的传播方式？（教学提示：引导学生思考如何验证光沿直线传播，并阅读课本上的实验步骤。）布置任务：指导学生分组实验并完成实验帮助卡。I岂三张打孔的延形卡纸用快尾夹固足，丼苴立龙甫面上，调整卡驭使所有小孔在一簾直歩上.再將一抵无乱矩形卡抵（纸屛）同桿固疋，境衣最百，咔紙之闻时2）关闭所有灯光”扯上密帘”假证手葩简是唯一忙潯:（3艺手电骨玻在唐你最近的于紙前，保押-

14、定乎聶，便手电筒时中标出兄行迸的路圾二出尤行进的跻找一在壬通过小就由賓骗十，共发現:I.光直按穿迄小乳时，在戟屛上:到比斑2.科就中间的一張卡纸，在纸屛上:实验方法光仃世拘幣线1光直接第过小孔M移动一张卡纸你认为光是怎桿进行传特閃沿直甄传毎光曲传翔光能直接穿过逹些小孔.亜寥纸谓重杲实骑3抉并在老舷抽區4）巴中:可的一蛊卡斷向左或向右移动丸约5厘堆，霄观桌泯屛审夏奚盼冷世井含我盛掘凰匚麻思考：1一纸屏上的光斑在卡紙務研前后有什么变化？保怎梯解露迂个2.宋掘利用址传懈的道理，简塵龍评为7我们乾碧听到屏幕后说站人的声音沖看不见他本人了吗？与声音的传播相比*光的F专皤它丹么特点?探索与研讨5.研讨汇报

15、。（教学提示：根据各小组的需求进行投影。）Ir厂_r集体汇报帮助卡主持人：谕各小纽代表依氏汇报侍们组的实验结杲。小组1:我悅组的实验结呆请看投影见在实验中乡我f门发现兄亘夷审过小匸/仁虚抵爵上能镇看到苑毎*移动申间的一狠卡域，在鼠聲上不能疳到3，因此我点认为宛是沿亘线備给的t主持人：请对思考題井答。那组1:第个題考题*恵卡奴裁劫前，芜逋迂一卜卜小孔枚射到最启的纵冲上.殆应总鉉:卡鼠谡向移锁冶+姒屛上沈有扎鏗、局莊瞻动的卡飯上出现.了芜軽義们认为出斑此现嶷內原因是圮洽直线牆鶴，植進增后不能常辻卡姒蛀爱商请瘩蕃=第2卒恩考题，我们能嵯听到薛慕聘疏话人的蛊咅却看不见他5、是因为无浩亘毀播炼，就律駆掏

16、注養在去进人我們曲醍睛，衍声普说诫殆彩扎转滞t可以适过耳幕和空毛:ij.、人耳主持人：对小纽I的实鹽结果和作嚳*大囂有什2疑问或补充吗？请小组代衣曰答=其他小纽：没有。主持人：接下来请老师泊我们的汇扌定做悬结，教师：光罷的描述奔柞答都很野，我最君补充一点：址沿区敎隨稱是有补件的，即捷顶社同种沟匀介加平，吧屜一般帐死下的空毛就是同脅均匀介浙总隹至毛專沿亘线传诺福主持人:谢谢老师的补芫和大家的发言.汇报沼动结束.：，/小结：光在同种均匀介质（如空气）中沿直线传播。【设计意图】在明白了光是沿直线传播的道理后，用这个道理解释纸屏上的光斑在中间一张卡纸横向移动前后的变化，并将光的传播与声音的传播相比较，

17、是对本课所学知识的巩固和运用。1.提问：同学们都明白了光是沿直线传播的，那生活中的哪些现象也能说明光沿直线传播呢？（预设：前排同学站起来，后排的同学就看不到黑拓展板了；夜晚汽车在拐弯时，车灯会照到道路侧边；）与小结2.拓展：（教学提示：出示各种显示光沿直线传播的图片。）这些现象都能说明光是沿直线传播的。【设计意图】鼓励学生结合生活经验寻找更多的依据，有利于培养学生的思维延伸能力和对知识的应用能力。板书设计教学反思1.2光是怎样传播的声音：以波的形式传播光：在空气中沿直线传播这节课的教学重点是探究光是如何传播的，应注重培养学生的探究兴趣，淡化以知识传授为核心的教学模式。首先，从听到幕后人说话声，

18、却看不见幕后人的经验出发，对比声音和光的传播方式，推测光是沿直线传播的。然后，通过设计光直接穿过小孔和移动一张卡纸两个实验，观察光的传播路径是否改变来探究光是否沿直线传播。接着，通过研讨交流，达成共识，确认光在同种均匀介质中沿直线传播。最后，通过列举事例，在生活中寻找更多的依据，证明光是沿直线传播的。通过这些环节，让学生经历“问题猜测验证解释”的过程，不仅认识了光是怎样传播的，也培养了学生发现问题的能力和思考问题的能力。下图是状状和同学们一起做验证光的传播路线的实验装置。根据你所学知识帮助状状回答下列问题。“能”或“不能”）看到光如图甲，三张卡纸的小孔在同一条直线上，让手电筒的光从1号卡纸小孔

19、射进。这时，在左侧纸屏上（填斑。请在图甲中画出光行进的路线。如图乙，将三张卡纸中的2号卡纸向右移动一小段距离，让手电筒的光从1号卡纸小孔射进。这时，在左侧纸屏上（填“能”或“不课后作业能”）看到光斑。请在图乙中画出光行进的路线。以上两个实验可以证明光是沿传播的。（多选）下列实验操作方法正确的有（）。四张卡纸都需要打孔我们需要关闭所有灯光，拉上窗帘，保证手电筒是唯一光源矩形卡纸上的孔的高度要相同参考答案能如图甲所示。2.不能如图乙所示。甲乙3.直线4.BC精品文档可编辑的文档精品文档精心整理第3课光的传播会遇到阻碍吗（教材P79）授课时间：累计1课时课题光的传播会遇到阻碍吗课型新授课教学目标科学

20、知识目标知道光在受到一个物体或一种物质的影响前能一直保持原方向传播。知道在空气中沿直线传播的光遇到不同物体时，会发生通过、部分通过和不通过等现象。科学探究目标能推测光照射到不同物体时光传播路径的变化。能运用阳光下物体影子变化的规律来解释日食和月食现象。科学态度目标认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的。能够按活动要求坚持观察和如实记录数据。能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理。科学、技术、社会与环境目标知道人们很早就利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间。教学重难点重点：推测光照射到不同物体时传播路径的变化。难点：根据现象实事求是地分析和推理。教学准备为学生准备：

21、手电筒、透明玻璃、塑料杯、薄纸片、学生活动手册。教师准备：教学课件、激光笔、水槽、线香。流程教学设计二二次备课聚焦提问：通过上节课的学习，我们知道光是沿直线传播的。当把三张打孔的矩形卡纸对齐时，光会沿直线一一通过小孔，在纸屏上形成光斑。把第二张打孔卡纸向右移动5厘米，纸屏上的光斑发生了什么变化？（教学提示：播放该演示实验的动画或图片。）（预设：光从第一张卡纸的小孔穿过后，并没有穿过第二张卡纸的小孔，而是在第二张卡纸的小孔左侧形成了光斑，纸屏上没有形成光斑）。揭题：在该实验中，我们发现手电筒的光在传播过程中被卡纸挡住时，不能沿直线继续传播。如果是被其他物体挡住呢？我们今天就来探索精品文档精心整理

22、精品文档可编辑的文档“光的传播会遇到阻碍吗”。（板书：光的传播会遇到阻碍吗）【设计意图】延用上节课的实验，既温习了上节课的知识，又能将学生的关注点快速聚焦在本课要研究的课题上。探索一：光能否穿过透明、半透明和不透明物体提问：光不能穿过卡纸，那如果把卡纸换成别的物体，光能穿过吗?（预设：能；不能；有的物体能穿过，有的物体不能；）布置任务：指导学生根据实验步骤分组实验，并完成实验帮助卡。探索与研讨怪务；探究光能霄穿过透明、半透明和不透明物体1）组实验步麋实验记录:1i;闭所育灯光窗帘.保证手电筒是唯一光源。（7）将蚩郑杯放在丰电冏前方，用干睁的筑明班璃邀住手电简,观累光能否穿过玻璃，能否看滑疲璃前

23、方塑斜杯的细节a柑）把璇璃換成-張址.观瘵老能否审过这张纸能否看清这张砥前方塑斜杯的细节（町把駅换成-本书.观窓光傩否穿过这本书能否看到这本书前方的塑斜杯。逐档物现象透明玻璃览按芽过就.廂.能的钿节部冷屯穿过娠,看不南娘询考塑料杯曲柚节-本书社不能穿过爭.看不列书询为输塑料拣思考；光能穿过任何辆体吗？当走臊射制一个不透明的物体上时，会发生什么惰况?；7课件出示咚題帮助卡研讨汇报。r勺组内研讨帮助卡主持人：和幵手电筒后，崔手电筒祈方分別放誥遶明确璃、-张纸利一本书时*你们现察到了什么现象屮学生1:放置遶明玻鏑时，茫匚快穿过股癘，罷焉汗璇羸話专塑-料杯的輛宦；敖置一张飘时犬疥部力足界过纵能看封址请

24、右韵塑料杯r便帝不青金料杯的柚半；放置-本书时，扎兗仝不雄穿过节，看不到特询呀的塑歼杯主持人；对于思哮题，你们得岀的答案是什久?学生2：葩不罷宇过所斬物忆宙无理豺列牟不透明的恸悅上时，兗的传跆跆栓令被中斷不能嵌瞰樟塩，主持人汇总大家的发言。L_集体j匚报帮、主持人：请各小組代表依次汇捉你们粗的淇验现衆小组I:我扌门组在实验中境现，打开手电筒肩在手电简前方救區透明疏靖时,茫也偿穿过敢痛*能盒淖碱歳帝为唱科拓的如节卡裁置_农纸时*史百肆金无家过戯，號鑫副蜕请常的垫料杯*怛看不诉塑料杯齣站节:赦蜀_本书时，也瓷蛍不能字过弔，侖不列掙前专的迪斜糅,主持人：对于小组1描述的实脸现象，卑他小组有疑问或补亮

25、吗？甚他小组：没有，我们的实脸現象和他们的一样。主持人：请小組丨对遷考题作蓉，探索与研讨小组I.;抿堀與脸现象，对恩哥题我*门睜出的答案是总不能芽过断衍煽休，苛直脏射到一牟不透明的煽偽上时，兗的搐塀罄检冬被中斷，苏雄婕集按堀口耳他小纽有疑问或补兜吗*其修小组：枝有，主持人：请老师为我彳门的汇41H故趙姑。教师：大家的汇报内容撷很准札老呻补克一点，当扎膛牡到一金不透明的输擁上廿，葩不罷竝険传輯于是在运卜枷俸韵齐曲，茫鶴不到的电专就形區了扇子主持人:谢谢老师的补充和丸家的岌言，汇报活动结束.-小结：光能穿过一些透明的物体，比如透明玻璃；能部分穿过一些比较薄的物体，比如纸张；不能穿过不透明的物体，比

26、如书本，因为光的传播被阻碍了。让学生猜测、观察手电筒的光能否穿过透明、半透明和不透明物体，感受光在传播过程中遇到阻碍时发生的变化，并对这三种不同现象做出解释。探索二：光照射烟雾的现象提问：（教学提示：出示水槽。）用激光笔从水槽一端照射过去，会看到什么现象？（预设：激光穿过水槽，在另一端的水槽壁上形成光斑。）演示：用激光笔从水槽一端照射过去，引导学生仔细观察水槽中的现象并提醒学生一定不能用激光笔发出的光照射眼睛。出示线香，点燃后放入水槽并盖上水槽盖。提问：刚才用激光笔照射空水槽时，你们在水槽内看到激光的传播路线了吗？（预设：没有，只看到另一端水槽壁上有光斑。）待水槽内充满烟气后，如果再用激光笔从

27、一端照射过去，又会看到什么现象呢？（预设：激光可能会穿过去继续传播；激光可能被烟气阻碍了，穿不过去；被照射到的烟可能会散到旁边，激光就直接沿直线传播到水槽的另一端；）演示：用激光笔从充满烟气的水槽一端照射过去，引导学生观察现象。小结：当激光穿过充满烟气的水槽时，会看到一条笔直的光路，说明探索与研讨光是沿直线传播的。烟本身是很小的不透明的固体颗粒，虽然会阻碍光的传播，但有一部分会被照亮，所以能让激光的光路可见。6.研讨：日食和月食都是有规律的天文现象，它们只有在一定的条件下才能发生。引导学生观看视频日食和月食，并尝试用光的传播方式来解释。（教学提示：当月球运行到太阳和地球之间的某个位置时，由于光

28、沿直线传播，太阳的光会被月球挡住，在地球上就能观测到日食；当月球运行到地球的阴影中时，由于无法被照亮就会形成月食。）【设计意图】希望学生能运用本节课所学知识，解释生活中看到的日食和月食现象，这也是对本课所学知识的巩固和运用。拓展小结：光能直接穿过透明的物体、部分穿过半透明的物体而继续传播，与小结但是不能穿过不透明的物体。因此，光的传播会遇到阻碍，并不能一直以直线的方式传播下去。板书设计13光的传播会遇到阻碍吗透明物体-直接穿过半透明物体T豁分穿过卜光的传播会過到阻碍不透明物体T不能穿过j教学反思本课是光沿直线传播概念的延续，与前一课的内容有着密切的联系，教学重点是研究光在传播过程中遇到阻碍时会

29、产生什么现象。所以，本节课首先回顾前一课的内容，引出课题“光的传播会遇到阻碍吗”然后通过探究活动探索光能否穿过透明、半透明和不透明物体，引导学生先做出相关预测，再去探索、观察和发现。接着通过观察光照射烟雾的现象，引导学生采用对比的方式进行分析，指导学生用无烟雾、无“干扰”看不见“光束”有烟雾、有“干扰”，清晰地看见“光束”等词进行描述。最后通过研讨交流，引导学生用光照射到一个不透明物体时，光的去路被阻挡了，不能继续传播，就形成了影子的道理解释日食和月食现象，从而圆满地完成了本节课的各项教学任务。精品文档可编辑的文档精品文档精心整理第4课光的传播方向会发生改变吗（教材P1011）授课时间：累计1

30、课时课题光的传播方向会发生改变吗课型新授课教学目标科学知识目标知道光从一种介质斜射进入另一种介质时，传播方向发生改变，从而使光线在不同介质的交界处发生偏折。科学探究目标能通过实验观察现象，自行分析、归纳规律。能用对比的方法观察光从空气到水中发生的光线变化。科学态度目标在小组合作探究活动中提升合作意识、培养合作能力。科学、技术、社会与环境目标认识到自然界事物的变化是有规律的。教学重难点重点：推测光进入不同介质时传播路径的变化。难点：根据现象实事求是地分析和推理。教学准备为学生准备：玻璃杯、激光笔、铅笔、方形鱼缸、金鱼、学生活动手册。教师准备：教学课件、学生实验材料、班级记录表。流程教学设计二次备

31、课聚焦回顾：在前面的学习中，我们研究了光的传播方式。当激光笔对着黑板打开（教学提示：边说边操作。），激光笔发出的光是沿直线传播到黑板的，说明光在空气中沿直线传播。提问：那么光在水中是怎样传播的呢？（预设：光在水中也是沿着直线传播的。）追问：如果光从空气进入水中，传播的方向会发生改变吗？请说明猜测的理由。（教学提示：引导学生独立思考后小组讨论。）（预设：不会，既然光在空气中是沿直线传播的，那么在水中也是沿直线传播，光从空气中到水中，只是位置发生了改变，传播的方向不会发生改变；会，因为水和空气是不同的物质，光进入水中的瞬间就会改变传播方向；不会，因为光是沿直线传播的，只有遇到镜子、玻璃等反光物体才

32、会改变传播方向。）揭题：同学们勇敢地表达了自己的想法，并说明了理由，接下来让我们通过实验来验证吧！（板书：光的传播方向会发生改变吗）精品文档精心整理精品文档可编辑的文档【设计意图】学生已经知道激光在空气中沿直线传播，进而思考激光在水中的传播方式，由此便自然地过渡到本课要研究的课题光从空气射入水中，传播方向会发生改变吗？探索：光的传播方向是否会发生改变布置任务：指导学生分组实验并将现象以图文结合的方式记录下来,“我的解释”可先不写。任島：探究光的传播方向是否会岌生改变我的解释呢察内容探索与研讨将-東缴光笔射出的光透过空气射琏水扎从侧面进行观察把铅笔倾斜和垂宜啟入盛有水的玻璃杯中，从侧面进行观家钳

33、把帧斜彖人吋在艮荷处”畅斷“调莖观寧角度使鱼缸里的一騙生看上去是两秦注蕙；激光笔千石不能对看人眼照射!研讨汇报。（教学提示：根据各小组的需求进行投影。）集体nz报帮助卡主持人:请备小纽代表依次汇眾你们纽在实险中观察到的现象小纽1：我们组的实险结果请看投鄆图,当斂无堂鮎出的总透过空毛斜射入水时，队制面看，也霾在水面址聚主僞折；当侖紬堂倾斜就入必申时，队制面肴曙:t好像在水矗址“折断”了，吟轄北蚩直號兀水屮甘，队恻或右，没有朗显套祀；皆诂雇方每鱼肛某一爾时鱼虹愛的奉鱼盘上虽赛画計a主持人；对于小组I描述的现象*其他小组有不同瘗见或补充吗？请小组代表回答。、纽2：我们有补克，当歉扎笛豺出的范透过空冷

34、圭直豺水中叶t从侧面看，龙現汝有明良现象0主持人;谢谢犬家的发言，汇报活动结束。L丿小结：光从空气斜射入水中时，传播方向发生改变，从而使光线在水面处发生偏折。布置任务：指导学生根据研讨帮助卡分组讨论并完成实验帮助卡中“我的解释”组内研讨帮助卡主持人:在刚才的实验中，激兜笔射出的芜透过空气射进水中时.光的传播方向发生了什么变化?你们怎样解释这个现象？学生】：轨茫老射出的克从空毛进入也申时，从恻而石，韦吋注石麦化,荀计在水&壯发主協折a贏伉询从恻必密，总庭水血址矍生漏折是因弟当尢从空乳中赭射中叶*借堀亏甸農主了友麦；而盘瓦射人也中时，借絡方刼不故麦，所皿从恻石疳挺耒疫有变也。主持人；嚴入水中的铅笔

35、有哪些变代？你们怎样解释这个现象。探索与研讨学生2：辂老顿科機人水屮时乩恻面瘩起牝像在水面JV折斷了，而垂亘啟人水屮叶，没有期显变化。巔认为是固活芳钳老颊豺城、也中时，屯从*中斜豺人空工申*身瘩芳输岌生了就愛，所班以捌碗希起禾體笔像是折断”了；血呼蜂笔垂直直人水中时，无从北中圭直射、室乳中，複靖亏向不復变*斯哦从侧融疳起.采钳毛班科变犯。主持人:你们是怎样调整角度，使亶扛里的鱼看起耒是两条的？学生3：我从並显砌一衍没幟務劫到南*即曲唇曲旳更工址，运樽並反射的茫就经过曲卜粮局爪水甲豺、空毛，敌走孩堀芳白冶分别进人人眸+所以春起来療是髙牡口主持人汇总丸寃的岌言。谍件出示实验帮酬卡任务；採究光的传播

36、方肉是否会发生改变第（1）组观嘉肉容我肴到的现象我的解释将弼光笔射出的光透过空气射进水中，从侧页进行现糜主為北m也从空工斜人水中陆.席赂方向夾虫了故更艸曲火捌面看到亘克主了腐折*和虽._姑入术牢田-.传樁专向奉故Q掩区队恻衙着起禾汝有囊祀课件出示探索与研讨把铅笔预斜和垂克玻入姜有水的琥璃杯札从恻賀进行观爲軒笔帕料哦入时调更观察葩度修鱼血里的一条鱼看一二去是两条占把帕电臥轎融人水中時*也从水呼科射入瓷扎中.樓胳歹向撕旳侖-理来妙艺嗥“持斷”了：面当杷卅龙董仏张人水中时，葩炭水中董反牯人空瓦申，转瘙芳初不厦主故更.斯讪处捌衍石恳米昏老知ff刘匕弟在鱼扛的-一舟即勘卜而的更工址能便鱼缸里的一!-童焉

37、鏈采蘇蜀轨此时鱼艮射的也婭过岛4乗面瓜水中射入空亂，友变谆同准令别捷、人曙斷叹看崔耒傑稱秦注意；激光笔干万不能对疥人眶照射!【设计意图】让学生描述并解释自己看到的现象，进一步理解光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生改变。拓展与小结小结：光从空气斜射入水中时，传播方向会发生改变，从而使光线在不同介质的交界处发生偏折，进而改变我们看到的现象。板书14光的传播方向会发生改变吗设计空气冰传播方瞪：驚I垂直：不变教学反思本节课是前一节课的教学延续。首先，通过回顾前一节课有关光的知识，回忆生活中所见的现象，推测光从一种介质射入另一种介质时，传播方向会发生什么变化，引出课题“光的传播方向会发生改变

38、吗”。然后，通过“激光笔射出的光透过空气进入水中，从侧面观察现象”“铅笔倾斜和垂直放入水中，从侧面观察现象”“调整观察角度，使鱼缸里的一条鱼看上去是两条”三个探索活动，验证光的传播方向是否会发生改变。最后，通过研讨交流，解释光从空气斜射入水中时会在水面发生偏折，即光的传播方向发生了改变，从而达成本节课各项教学目标。精品文档可编辑的文档精品文档精心整理第5课认识棱镜（教材P1214）授课时间：累计1课时课题认识棱镜课型新授课教学目标科学知识目标知道棱镜可以改变光的传播方向。知道棱镜是利用光的折射定律控制光的传播线路的光学元件。知道太阳光包含不同颜色的光。科学探究目标能通过实验发现各种色光在不同介

39、质中发生折射的程度不一样。科学态度目标在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。科学、技术、社会与环境目标意识到人类的好奇心和社会的需求是科学发展的动力。教学重难点重点：太阳光包含不同颜色的光。难点：通过实验发现各种色光在不同介质中发生折射的程度不一样。教学准备为学生准备：三棱镜、手电筒、白纸、硬纸板、水彩笔、火柴、细线、学生活动手册。教师准备：学生实验材料、班级记录表、教学课件。流程教学设计二二次备课聚焦回顾：通过上节课的学习，我们知道了光从空气斜射入水中时，会改变传播方向，科学上把这种现象称为光的折射。那么光由空气斜射入玻璃等其他材质的透明物体时，也会发生折射吗？说说理由。（预设：会发生

40、折射，因为空气和玻璃不是同一种物质。）提问：（教学提示：出示教材中的彩虹图片。）雨后的天空中有时会出现美丽的彩虹，大家知道什么情况下可能出现彩虹吗？（预设：雨后如果出太阳，就有可能出现彩虹。）揭题：看来彩虹和太阳光有一定的关系呢！不过在分析彩虹形成的原因之前，我们需要先认识一下棱镜。（板书：认识棱镜）通过对上节课内容的回顾，提出新的探究问题。利用雨后出现彩虹的精品文档精心整理精品文档可编辑的文档现象激发学生对本课的学习兴趣，引导学生思考光的奥秘。探索与研讨探索一：观察白光通过三棱镜后发生的变化1.活动：出示三棱镜，引导学生观察三棱镜并总结其特点。（预设：透明玻璃材质、横切面是三角形。）提问：你

41、们预测一下，白光通过三棱镜后可能有什么变化？（预设:传播方向可能会改变；光的颜色可能会改变；）4.研讨汇报。探索与研讨布置任务：指导学生分组实验并完成实验帮助卡。课件出示MJIB.!.；1!,.HIIH实验踊阳卡枉券：观察白光JI过三棱藐后发生的变化1组实一验歩驟（1）关闭教畫中所疽的灯.竝上腎带。（2）手拿三槻镜的两端，将茸聯至竖立的白抚前打开手电简，调黠角度便手电简的白光斑过三摟鐵：（站趕療白址上的坯最井记录。雰脸记录扌疤简的自也筑过三嶽撓珞，杞自蠟丄出馳了不同威岂认为三梭虢对光想到了什么柞用？集体汇报帮助卡主持人:请各小组代表依坎/；匚抚你们组观寨列的实脸理紅.小纽:我们组在案验中发现*

42、也也进鼻亠走咙忌戏杏折*h主持人:算他小组对小组I摘述的实验现覚有补克吗？小纽2：我们有补屯，我*门还发现石鼠上出现曲茫.曲師色儀火另比斬盍隼丄馥樺主持人；请小组1继续时思夸內洋作艇答。屮纽山我和蛆认內兰撬總坷葩起到了沁的作用、主持人：谢谢大家的发言*汇报濡动结束n小结：白光是由许多不同颜色的光组成的，当白光进入棱镜时，由于不同颜色的光发生折射的程度不一样，就出现了红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等各种颜色的光。探索二：制作一个彩色轮提问：我们发现白光通过三棱镜可以分解成不同颜色的光，那不同颜色的光是不是可以混合成白光呢？（预设：既然白光可以分解成不同颜色的光，那么不同颜色的光当然可以混合成白光。）

43、布置任务：出示实验帮助卡，指导学生制作一个彩色轮谀件出示实峻弟前卡怪务;制作一牛爭色轮執1宪验歩骤（丨）用賴紙板剪-个直径旳5星来的C2）柱圏上屉出三牛相同犬小的扇形。O1课件出示买验步報用水彩笔無三个扇邢事别涂上红、境、蓋三种顔色（斗）用剪刀在圆議片中问小心扎孔+穿入犬集覗井固定。（印快速鑫转彩色轮*观窠卷色轮快速養祷时发生的燹代口思考：挥认为夥隹轮发生的蜜化逍帆了什恵？3研讨汇报。集体汇报帮助韦主持人;请各小纽代表依次汇振你也组在实验中的.发现_探索与研讨卜纽1：我们组在宾验中发现,；匕按我谨紀转叶盘邑说慢址矗-自缸4主持人：对于小爼I描述的实脸规象丈家有不同意见或补充吗払他小组；没有，主

44、持人：请小组I继鏤对遷鲁內客作解答口小纽I：我们组认为彩邑轮发生的变优说明了隔仅右色可计分我出筝卿赢包的也，不同麝也断总曲备毎点能套趾曲尢主持人：其他小组对小蛆I的柞答有不同意见班补充吗？小组2：没有，但是我们有一伞疑问，旳什么彭色拎上手固三牟扎小相同的羸形，丼枭上虹，羅、直三种顾色？屮纽I:可能因坊只有傘壷的虹、蛛、jl三种色茫忌佥,寸能酹剽自王.：怛是義们也不加遣为什么是好、殊、直三种師邑，主持人:褛下来请老师为我*】解雾。-d讲解：红、绿、蓝为三基色，等量的红、绿、蓝光混合就能得到白光。大多数的色光都可以由红、绿、蓝光按一定的比例混合而成，同样，绝大多数单色光也可以分解成红、绿、蓝三种色

45、光。【设计意图】先利用三棱镜将白光分解成多种色光，再利用彩色轮将不同的色光混合成白光，用简单易行的方法帮助学生理解白光与不同色光的关系。拓展：播放科普视频彩虹形成的奥秘引导学生认真观看。提问：现在大家知道雨后天空中美丽的彩虹是怎么形成的了吗？（预与小结拓展与小结设：雨后空气中有许多小水珠，这些小水珠相当于我们实验中的三棱镜，太阳光照到小水珠时发生了折射，就分散出不同颜色的光，于是便形成了美丽的彩虹。）小结：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生改变的现象叫作光的折射。棱镜对光有折射作用，白光通过三棱镜会分散出红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光，其中红、绿、蓝是光的三基色，等量红光、绿光和

46、蓝光混合便能得到白光。板书设计红橙黄绿蓝靛紫教学反思本节课的教学内容承接前一节课的内容，继续探索光由空气斜射入玻璃等其他透明物体时，是否也发生折射。因此，本课首先回顾光的折射现象，为折射概念做了界定，并展示彩虹现象，让学生对彩虹的形成原因进行推测，进而引出本课课题，同时也激发了学生探究的兴趣。然后，通过“观察白光通过三棱镜后发生的变化”和“制作彩色轮”这两个探索活动，引导学生对折射概念进行深层次的理解，发展学生的思维能力。最后，通过研讨交流，引导学生理解棱镜改变光的传播方向的原理，明白三棱镜能将白光中的各单色光分开，单色光也能混合成白光的道理，并能应用光的折射原理解释彩虹形成的原因,从而圆满地

47、完成了各项教学目标。1下图属于光的折射现象的是（）。课后作业L地而射灯发比二陵蚩分C光穿过小孔出笔宜的光解白光到达城护2制作彩色轮时，要用水彩笔将三个扇形分别涂上（）三种颜色。红、黄、蓝红、绿、蓝红、紫、绿【设计意图】先认识三棱镜对光的折射作用，再通过实验发现不同颜色的色光混合后又会变成白光，进而得出彩虹形成的原因，这样的过程既有助于学生理解白光的组成，又满足了学生对“彩虹之谜”的好奇心。3太阳光通过三棱镜后被分散成许多种颜色，从上至下排列正确的一项是（）。红、橙、黄、绿、靛靛蓝、紫红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫黄、橙、红、绿、靛、蓝、紫参考答案1.B2.B3.B精品文档可编辑的文档精品文档精心整

48、理第6课光的反射现象（教材P1517）授课时间：累计1课时课题光的反射现象课型新授课教学目标科学知识目标知道光碰到镜面会改变传播方向，形成反射现象。知道反射光也是沿直线传播的。知道我们之所以能看到物体，是因为物体上有光反射到眼睛里。科学探究目标能根据阴影、晃眼睛等生活情境发现光的反射现象，并提出探究问题及假设。能通过实验发现光的反射规律。科学态度目标善于观察生活中光的反射现象，并产生探究的欲望。能科学严谨地对待实验，从实验现象中得出光的反射规律。科学、技术、社会与环境目标知道人们利用光反射原理发明了很多有用的器具。认识到自然事物的变化是有规律的。教学重难点重点：理解光的反射现象，认识到反射光也

49、是沿直线传播的。难点：理解并解释生活中有关光的反射的现象。教学准备为学生准备：手电筒、黑色卡纸、胶带、镜子、白纸、学生活动手册。教师准备：教学课件、班级记录表。流程教学设计二二次备课聚焦引入：（教学提示：将一面镜子在阳光下晃动，使太阳光反射到教室的天花板上，形成光斑。）这种现象是怎样形成的？（预设：镜子反射了太阳光。）讲解：光在沿直线传播的过程中，如果碰到物体，就有一部分光线从物体表面被反射回去，这种现象叫作光的反射。揭题：镜子是怎样把光反射到天花板的呢？光的反射有没有规律呢？这就是我们今天要学习的“光的反射现象”。（板书：光的反射现象）精品文档精心整理精品文档可编辑的文档大多数学生已有用镜子

50、反射太阳光的相关生活经验，从他们的生活经验切入，引发有关光的反射规律的思考，从而激发学生对本课题的探究兴趣。探索一：光的反射现象1布置任务：指导学生分组实验，并完成实验帮助卡谍件出7F探索与研讨任务：做光的真射实瞪.第(J)殂将黑芭卡城前成比手电筒光圈直径略大一点的圆，袒剪好的卡纸中间划幵一道競隙，并用透明胶带将卡址固定在手电简冕圈上；打开手电筒+会有一迫钱窄的光束射出来。关忻战室中所有跑灯，拉上邂帘口打开手电筒先用手电简照射白纸，制整手电箭距占城的洋离，以确保能看淸楚-一道光斑p在白紙的某处做一卜尺号+普逋过制试平面拢*使死照射到平面輸后反射到自纸上的标记处(改变白址的位裁，再敢调节面铠.使

51、光反射到白纸上的标记处口D不断宝卷上面的实聆.有到你能预訓平而镜会将矩反射到什也位亶口提不：实验过程中，光諫和白纸的位置要尽畳保持稳定，慢快调节平面镜口探的迸现氏豺也七是潘觅範植博的*帀且手电裔苣出的也匀療食鬲馥卜，反黏的屯鸟曬面的决甫也题卜实脸帮助卡研讨汇报。棄悴汇报帮助卡主扌击人：请各卜纽代表依次汇报怖们俎在案脸中的发现小组丨：我们组在实脸中成功地將4电苛的光反射到了自旣上的标记址.在多盅谀龙自赋好班的过程中，我们总现竄跟若自纵拓錮*卿和自孤岔相同专勒裕牯j扌牴耙走度豺到占纵上騎栋记址o主持人;你们发现光就链子反射时有什么観律吗？小俎1：牴乎艮牯岀的芜息佥普瓦如停幡的，如比孑电跋戛出询疋月

52、僦向窘矢询鬼小，反姑旳总与饥衍的走的也地小，主持人：其他小姐对小组1询:匚报有件女疑冋或补充吗。其他小紐：注有主持人：邂谢尢家的笈韋，汇扭涪动廳東.Lj3.讲解：我们将光源发出的光称为入射光，经物体反射后的光称为反射光。在光的反射现象中，入射光和反射光都是沿直线传播的，而且反射光会随着入射光的变化而变化。4.小结：与镜面反射相同，任何物体都能反射光，只不过是光在物体表面的反射情况有所不同。我们能够看到物体就是因为它们反射的光进探索与研讨入了我们的眼睛。【设计意图】让学生自己动手进行光的反射实验，观察光的反射现象，并进行归纳概括。通过不断重复实验，使学生发现光的反射规律，从而对科学实验产生兴趣。

53、探索二：光的反射规律1.布置任务：指导学生根据活动帮助卡完成学生活动手册上的课堂活动记录。课件出示活站毎助卡圧务:探究光的反射规律恬动话动记录拓展与小结（1）用直尺画光壊一用箭头代求无传播的方向、.注意记一足是先夙达藐面.经反菊后科迸人人眼口（2）枚勺.宅咸洁动记录I后卜组交流计论*井统一意见3领取I个小球和I面镜子小齟合作宪薦活动记录卷交流：每组选出一位同学将所完成光的反射路线图进行交流展示，通过对比多组光的反射路线图，引导学生总结正确的画法。提问：你们成功地用镜子照亮阴影里的小球了吗？（预设：成功了。）追问：回想调整镜子的过程，结合你们画的光的反射路线图，你们认为光反射的角度有什么规律？（

54、预设：入射光与镜面的夹角有多大，反射光与镜面的夹角就有多大。）讲解：如果在光线与镜面的交点处，画一条垂直镜面的虚线，那么入射光线与这条虚线的夹角等于反射光线与这条虚线的夹角，我们把这两个夹角称为入射角和反射角，即光在反射过程中，入射角等于反射角。【设计意图】引导学生试着画出光反射的路线图，通过对比多组光反射的路线图，结合小组探讨，总结光的反射规律。1.拓展：引导学生阅读教材拓展部分内容，根据课堂时间酌情讲解利用光测距离的原理。2.提问：照明灯上为什么要装灯罩？（预设：灯罩可以把灯泡发出的向上的光反射到下方，和本来向下的光合在一起，增加亮度。）教室的墙壁为什么要涂成白色？（预设：因为白色物体反光

55、能力较强。）拓展与小结【设计意图】生活中利用了光的反射原理的实例很多，引导学生利用本课所学的知识对生活中的现象进行解释，并了解科学家也会通过光的反射来解决科学上的难题。精品文档精心整理精品文档可编辑的文档板书设计教学反思课后作业C.沿折线传播）原理。C.光的折射O1.6光的反射现象光的反射：光碰到物体时改变传播方向的现象反射规律：反射光也沿直线传播，入射角等于反射角光的反射的应用：医生的额镜、汽车后视镜、测量地月距离本节课研究的是光传播的另一个特点反射。学生不一定清楚光的反射原理，但对于光的反射现象是熟悉的。因此，本节课首先通过演示学生熟悉的用小镜子把太阳光投射到天花板上的实验，聚焦课题光的反

56、射现象。然后，指导学生自己动手完成光的反射实验，观察光的反射现象，引导学生在不断地挑战中发展探究兴趣，提升实验能力。再借助课堂活动记录，引导学生画出光的反射路线图，并通过研讨交流，引导学生总结光的反射规律。最后，通过拓展阅读，引导学生利用本课所学知识对生活中有关光的反射现象的问题进行解答，拓展对光的反射的应用，从而突破本课的教学重难点，教学效果显著。经过镜子反射后的光（）沿直线传播B.沿曲线传播夜晚我们能在灯光下读书、写字，是利用了（光的直线传播B.光的反射如图是医生戴额镜给病人检查耳朵时的场景，这是利用了（）原理。光的反射光的直射光的折射月球离我们有多远？科学家解决这个问题的方法是（）利用飞机飞的速度和时间利用光的反射利用长距离的望远镜词语（）涉及光的反射现象。A.镜花水月B.雨后彩虹C.立竿见影参考答案三、1.A2.B3.A4.B5.A精品文档可编辑的文档精品文档精心整理第7课制作一个潜望镜（教材P1819）授课时间：累计1课时课题制作一个潜望镜课型新授课教学目标科学知识目标知道潜望镜利用了光的反射规律。科学探究目标能通过对潜望镜内