部编人教版九年级下册语文 4 海燕课件

1、语文人教九年级（上册）人教九年级（下册）海 燕作者：高尔基熟读成诵，在诵读的过程中反复品味文章语言中蕴含的感情。2. 引导学生把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。3. 引导学生感知文中描写的海燕、海鸥、企鹅、暴风雨、闪电等的象征意义。课时目标学情诊断 情境导入高尔基（1868-1936）苏联作家，是社会主义、现实主义文学奠基人，政治活动家，苏联文学的创始人。童年、在人间、我的大学是高尔基自传体三部曲。代表作还有长篇小说母亲和剧本小市民等。学情诊断 作者简介高傲( ) 呻吟( )翡翠( )掠起( )困乏( ) 蜿蜒( )学情诊断 积累字词lfoynfiwn yn高傲：自以为了不起，

2、看不起人，极其骄傲。课文中属贬词褒用，指清高、自负，不卑躬屈膝。呻吟：指人因痛苦而发出声音。掠起：轻轻擦过或拂起。学情诊断 积累字词震怒：异常愤怒，大怒。困乏：疲乏。蜿蜒：蛇类爬行的样子；(山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。学情诊断 积累字词自主探究感知课文第一部分(第16段)：写暴风雨即将来临，海燕高傲地飞翔，以其革命的激情、迅疾的行动表现了对暴风雨的渴望。 整体感知课文，理清文章结构第二部分(第711段)：重点描写暴风雨迫近时，海燕搏风击浪，积极战斗，以其欢乐的情怀和必胜的信念迎接暴风雨的到来。自主探究感知课文第三部分(第1215段)：描绘暴风雨来临时的奇观，反复抒写海燕呼唤暴风雨

3、的战斗豪情。表现与特征象征意义海鸥呻吟，飞窜，充满恐惧 海鸭 企鹅 海燕 自主探究 下列意象象征了什么？感知课文害怕革命会破坏他们的安乐窝的假革命者和不革命者呻吟，吓坏害怕革命会破坏他们的安乐窝的假革命者和不革命者躲藏害怕革命会破坏他们的安乐窝的假革命者和不革命者翅膀碰着波浪，箭一般地直冲向乌云，叫喊着勇猛坚强、乐观自信的无产阶级革命先驱自主探究文中除了运用象征这一手法来塑造海燕形象外，还运用了什么写作手法？对大海的描写属于烘托手法，对海鸥、海鸭、企鹅的描写属于对比手法，二者均有力地突出了海燕的形象和精神。感知课文自主探究示例(1)：“黑色的闪电”运用了形象生动的比喻，鲜活地体现了海燕的矫健、

4、勇猛之美。“闪电”使人眼前仿佛闪出亮光，看到光明。从文中找出正面描写和侧面烘托海燕的段落或者句子。感知课文示例(2)：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”掷地有声，这是海燕的战斗宣言，体现出一种豪情与力量之美，使全诗豪壮之美达到最高潮。自主探究示例(3)：海鸥的“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”、海鸭的“呻吟”“吓坏”、企鹅的“胆怯”“躲藏”与文中海燕的“高傲地飞翔”“欢乐地叫喊”形成鲜明对比，突出海燕的英勇、乐观之美；写大海、风、云、雷、电是渲染一种激烈的斗争环境，烘托出海燕形象的高大之美。感知课文合作探究小组讨论 根据文章的结构脉络，感知文中描写的三幅画面画面一：渴望暴风雨画面二：迎接暴风雨画面三：

5、呼唤暴风雨合作探究 “暴风雨”象征着1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命。这场革命具有摧枯拉朽的力量，是扫除一切障碍、使民族获得新生的契机。所以海燕(代表革命者)和苦难深重的被压迫人民对革命充满了渴望。 海燕为什么对“暴风雨”充满了渴望？小组讨论合作探究小组讨论 作者是从哪些方面来描写海燕的？ 突出了它怎样的特点？ 作者是从色、音、形三方面描写海燕的；突出了它矫健高傲、锐不可当的雄姿及其对暴风雨的渴望、乐观的激情和胜利的信心。合作探究 说说你对“海燕像黑色的闪电， 在高傲地飞翔”这句话的理解。 “黑色”写其色彩，“闪电”喻其敏捷，“高傲”表现海燕蔑视黑暗势力。这句话生动形象地描绘了战斗者海燕的雄姿。小组讨论合作探究 “波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。” 这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？小组讨论 拟人。以“歌唱”“冲向”“迎接”等词语赋予波浪以人的行为动作，突出了它积极主动的战斗热情和乐观勇敢的革命精神。翡翠( )胆怯()呻吟()掠起()chn_笨 飞cun_ 火yn_ 蜿yn_检测小结给加点字注音或根据拼音写汉字shnlfiqi焰蜒蠢窜课时小结