扎实开展校本培训-全面提升教师素养(新平三小)

1、扎实开展校本培训 全面提升教师素质新平三小教师综合素质校本培训经验交流发言稿尊敬的各位领导、老师们：大家好！今天， 很荣幸能代表学校在此对教师综合素质校本培训的做法作交流发言， 我交流的题目是 扎实开展校本培训 全面提升教师素质 ，不妥之处，敬请批评指正。校本培训是教师继续教育的重要途径， 搞好校本培训能全面提高教师的综合素质和业务水平。 在第二轮教师综合素质培训中， 我校在县教育局和教师进修学校的正确领导和指导下， 扎实开展了以提高教师综合素质为目地的校本培训 ,并取得了一定成效。一、营造研训氛围，促进教师主动参与实现教师的专业发展， 更重要的是挖掘教师自身发展的要求和内驱力。因此，学校立足

2、于教师实际，设法营造良好的研训氛围，促进教师主动参与。1 、领导重视。 学校成立了教师综合素质培训领导小组和指导小组，在具体培训中， 教导处具体负责教师业务培训， 政教处负责班主任培训和师德建设； 在学习过程中， 领导小组定期不定期地对学习组和教师的学习情况进行督促、指导；在学校教学研究活动中，我校领导班子积极参与研究， 为学校教学改革出谋划策， 三年来在校内外共作专题讲座 20 多场次，作示范课17 节，每人每学年深入课堂听评课达80 余节。正是有了这样一支率先垂范，业务精良的领导队伍，营造出良好的研训氛围。、制度保障。 为了使校本研训工作扎扎实实地开展起来，学校制定了 新平三小教师综合素质

3、培训实施方案、 新平三小教师综合素质培训学习制度 、教研活动制度、外出学习汇报制度和专题学习计划，修改了新平三小教职工奖励性绩效工资考核分配实施方案和新平三小教师专业技术职务晋升考核推荐办法 。学校定期或不定期地对各学习组和教师个人的学习情况进行督促检查， 并将取得的成绩记入档案，纳入年度绩效考核，作为评优、晋级的依据。由于各项制度建立健全，措施有力，营造了良好的研训氛围，确保研训工作正常、高效开展，逐渐地变“要我研训”为“我要研训” 。、丰富资源。 我校结合自身教育教学实际开发了一定数量和质量的校本培训教材， 如：学校收集学科教案、 论文和课件、 朗读资源，并将这些资源汇集汇编， 供教师进行

4、学习和研究， 大大丰富了我校的校本培训资源。二、精选研训内容，力求培训实效在内容的选择上，我校以实施新一轮民族贫困地区中小学教师综合素质培训的继续教育培训项目为契机，以新课程理念为先导，以改革创新为动力，本着从教师专业发展需求和学校发展需要出发，立足学校和教师实际，充实培训内容，充分体现实用性、针对性和时代性，既注重师德教育和教师理论水平的提高，更强调实践的过程。主要抓实抓活以下“五训” 。（一）加强师德培训，发挥师德在教师综合素质培训中的核心地位师德不仅关系到教师整体素质的提高，也关系到教师教书育人的水平。我校通过“以会代训”的方式，坚持每周一下午一次的政治业务学习， 把师德培训贯穿于学校的

5、日常管理过程中， 融于学科教学管理之中，同时开展师德师德教育活动，并建立健全师德评价机制，通过各种形式的师德培训， 让全体教师相互感染， 端正自己的工作态度，树立育人先育师的思想，造就高尚师德，营造良好的育人环境。（二）扎实开展班主任培训，提高教师的管理能力2009年6月，我校被教育局确定为继续教育“ II”类考核培训试点，培训科目为小学班主任 ，学校领导高度重视此培训工作，积极组织教师报名参训。培训过程中， 26 名参培教师多渠道学习相关理论，学习成功经验，并把学到的知识运用于班级管理实践中，并不断反思、调整，改进班主任工作方法。（三）组织新教材、新理念、新技术培训，使教师综合素质培训落到实

6、处1 、组织履职晋级培训、考试。 在培训内容的选择上，我们以全县统一使用的教材有效教学 、 有效教师为主，注重指导、检查落实， 2 个专题按县教育局要求完成，并顺利通过验收。学校在开展好专题培训的同时， 让教师结合自己的教学实际， 自主选择相关科目参加培训， 三年来， 183 人次参加了 目标与时间管理 、评好课新理念 新方法 、 小学英语课堂教学设计透视与导引等实用性、时代性较强的科目参加培训考试， 33 名教师参于了国培计划，学校同时鼓励和支持教师通过函授学习、 自学考试等形式提高学历层次， 目前有 25 人达本科学历、 33 人达专科学历， 一系列活动对提高教师综合素质起到了很大的作用。

7、3 、组织新教材、新理念培训。学校高度重视培养、挖掘校内外师资培训资源，积极选派学科骨干外出参加各级各类培训达311 人次，其中， 国家级以上培训 33 人次， 省市级培训 34 人次， 县级培训 244人次， 外出学习培训的教师回来后要求作专题或汇报课， 真正起到 “一个学习，全员受益”的目的，为开展校本培训打下坚实的基础：开展专题讲座。杨华锋老师主讲的新教材、新教法、新理念和王发林老师主讲的 浅谈课标教材中实际问题的教学、 小学数学课堂教学模式深化 ，陈丽老师主讲的数学课堂教学需要怎样的情境？ 、徐美华老师主讲的 小学语文朗读教学情景的创设 ， 11 名校级骨干教师主讲的 “转化学困生，提

8、高中间生我有法” 等专题，结合个人的学习体会和教学实践中积累的经验， 针对我校各学科教师教学中暴露出来的问题，引导教师认真反思、分析原因，及时改进，达到学以致用的目的；举办教材教法培训。坚持每学期都组织语文、数学学科新教材培训，培训力求形式多样，讲求实效，有时分学科、分年级培训，有时分学科分学段培训，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为， 促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。 学校于 2012 年 3 月份开学初， 组织了一次教师教育教学水平能力测试， 主要检测内容为新修订的 中华人民共和国义务教育法 、 中小学教师职业道德规范、 云南教育，实现以

9、考带训、以考带学的培训目的。（四）扎实开展集体教研活动，使综合素质培训与教育教学实际紧密结合起来、 开展集体备课。 一直以来我们把开展集体教研活动作为强化校本培训的一项重点工作。 狠抓三至六年级集体备课。 要求各教研组活动每周不少于1 次， 各成员按教研组制定的校本研究计划进行集体学习、集体研讨，集思广益，积极开展新课程理论学习、集体备课、上示范课、说课，相互听课、评课，总结反思等活动，实现了教师之间优势互补， 资源共享。 从教务处听课的情况来看集体备课以后教学的时效性和针对性明显优于个人备课， 教育教学质量逐年提升， 在 “新平县 2009 年减负增效 第一期骨干教师培训” 会上， 学校作了

10、 我校集体备课的具体做法和下一步打算的专题发言。、开展教学技能研讨培训。 这是我校校本培训的工作重点之一。公开课、推门课、教学开放周、教学能手竞赛课，尤其是 2012 年 4月份学校组织了语文、数学学科课堂教学模式化展示、汇报竞赛课，为教师提供一个在实际课堂教学中学习、研究、反思的平台，给全体教师提供一个观摩、学习课改模式的机会，创造一个互相借鉴、取长补短的课改模式平台，切实把课改落到实处、推到“深处” 。、 开展现代信息技术的培训、 评比。 针对我中心校每间教室都配备电子白板，实现了“班班通”的教学实际，我校把课件制作的培训和评比作为校本培训的一项常规工作来抓好、抓实在。 2011 年 3

11、月和 10 月进行课件的制作和电子白板的规范、熟练操作培训，并分组分批的对参训教师进行了过关检测， 切实让教师扎扎实实的掌握住这门技能，通过检测，全员过关，训练面达100 ， 2012 年 3 月进行课件制作的评比，点评。通过培训，教师提高了运用信息技术辅助教学的意识，能自己制作简单课件，信息的采集能力以及选择、分析、加工、整合、再创能力也有所提高。（五）开展课题研究，推动综合素质培训工作不断引向深入教师综合素质培训和教育科研是教师走向专业化发展的有效途径， 两者是相辅相承的， 开展课题研究可推动综合素质培训工作不断引向深入，综合素质培训可不断提高教师的科研能力，因此，学校牢牢把握“科研兴校，

12、科研兴教”这一指导思想，在教师综合素质培训期间，我校开展了 新课程理念下的学生学习方式研究 、 新平三小骨干教师、学科带头人自我培养和远程教育资源应用于学科教学设计的研究这三个课题的研究，其中远程教育资源应用于学科教学设计的研究 被云南省教育厅确认为 云南省现代远程教育与农村教育改革发展课题的子课题。 当前“大胆尝试体验互动 个性发展”课堂教学模式的研究正在进行中。学校以课题为载体，让教师带着课题研究， 带着问题学习， 把立足点放在解决教学改革实验中所遇到的实际问题上， 着眼点放在新课程理念与教学实践的结合上， 收到良好的效果。（六） 抓好骨干教师和学科带头人的培养， 引领和带动教师发展在总结

13、以往骨干教师培养及学校实际的基础上， 学校研究制定了新平三小学科带头人、骨干教师评选培养管理办法（试行） ，对骨干教师和学科带头人，我校尽可能为他们创造学习和锻炼的机会，并发挥他们的示范作用。一方面我们非常重视骨干教师的提高培训，保证他们参加省、 市级培训学习的经费和时间， 让他们站在教育改革前沿， 获取前瞻性的教改信息。 另一方面鼓励骨干教师与一般教师结对子， 通过骨干教师的引领和帮助、 课堂示范等促进其他教师不断成长，提高专业水平。 我校现有县级骨干教师培养对象2 人， 校级学科带头人 2 人，骨干教师9 人，骨干教师为提高教育教学质量，起到了引领和带动作用。四、取得的成效、全体教师教育教

14、学理念得到更新，教育理论水平有了明显的提高， 班主任的工作能力有了很大提升。 初步建立起了一支具有高尚职业道德、良好的业务素质，结构合理、相对稳定的教师队伍。、 教师普遍能够自觉按照新课程理念指导教学活动， 实施 “大胆尝试、体验互动、个性发展”课堂教学模式，在2012 年 4 月的课赛展示活动中，实践成果得到了进一步的提高和巩固。、 教师普遍能够进行现代教育技术与课程整合， 制作各种课件运用班班通辅助教学，服务于教学。4、增强了教师的学习意识、合作意识、责任意识。多数教师能自觉地学习，按时参加集体研讨活动并积极发言，教师之间交流互动，相互启发，共同提高。、 教师的科研意识和能力有所提高。 近三年来， 教师撰写的论文有 327 篇获各级奖。五、困难和问题校本培训是一项新型的教学教研活动，在实行过程中也遇到了不少困惑，出现了不少问题。1 、部分教师认识不足。尽管学校领导再三强调校本培训的重要性，但有些教师仍对此认识不足，思想上未能引起足够的重视，对过去的教育教学思想未能认真加以反思，而是穿新鞋，走老路。2 、第一轮、第二轮中小学教师综合素质培训要求高，时间紧，任务重，教师学习压力大，个别教师未达到预期目的。没有最好，