个性化的语言描写

1、八年级作文指导课个性化的语言描写石滩二中 王碧思（一）教材分析 ：初中阶段的作文教学主要集中在记叙文的训练上，而写人记事又是其中的重 点，写人往往要从肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写等方面来入手训练。 本次作文训练专题为语言描写，主要以片断的方式出现，也是体现了 “低重心，小切口 ”作文教 学指导思想。（二）学情分析 ：初二是中学学习生活的过度期，年龄特征和认识规律的未成熟性，在自主学 习方法上有明显的特点，所以适时的指导是必要的，但还是以放开为主。学生在观察力方面还 不够全面，要注意看法的片面过激的缺陷，但观察的敏锐性是较强的，不要对学生的写人物的 深刻性与准确性存在过多的怀

2、疑，要相信学生的能力。（三）教学目标 ： 知识与能力：学习运用语言描写刻画人物的方法。 过程与方法：通过典型的事例让学生从中得到感悟，紧扣知识点进行训练。 情感、态度、与价值观： 1、激发学生的写作兴趣与热情。2、培养学生参与活动的积极性和主动性。 教学重点： 1、人物语言描写要有个性化。2、语言描写要精练。 教学难点：写出人物语言的个性化 使用教具：写作课件、投影机、电脑 课时安排： 1 课时（四）教学过程：一、导入 中国著名的语言学家、语文教育家吕叔湘先生曾经这样说： “语言也就是说话。 ”那说什么， 怎么说，为什么这样说呢？先听老师讲个故事裴多菲智辩庄园主故事。匈牙利著名诗人裴多菲出游时

3、经过一个庄园， 正好碰到了庄园主。 这个庄园主对裴多菲说： “我是这里最有钱的，这里的人见到我要低头行礼，不然我就打他，你也要向我行礼！ ”裴多菲 说：“我不认识你，不能向你行礼。 ”这时围观的人很多，庄园主怕下不来台，便低声对裴多菲 说：“我口袋里有元钱，只要你向我行礼，这钱归你。 ”裴多菲拿到钱后说： “现在我有钱 了，而你却分文都没有了，你应该向有钱的我行礼呀！ ” 提问： 故事里裴多菲利用什么作为武器战胜了庄园主？（语言） 复习写人的五种描写方法。 （外貌， 语言，动作，心理，神态） 这一节课我们来学习 “语言描写”。、授课（一）设疑激思，体味语言个性化2、语言描写的基本格式人 话语话

4、语 说话人话语 说话人 话语 只有话语，根据上下文省略说话人。1、何谓语言描写？（指通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和 性格的写作方法。）例：他说： “你一个人去吧，我现在没有时间。 例： “你一个人去吧，我现在没有时间。 ”他说。 例：“你一个人去吧， ”他说， “我现在没有时间。 例：“你一个人去吧，我现在没有时间。（二）练习实践，小组合作完成教师 ：我们说：什么人说什么话个性。所谓个性化就是每个人说的话都符合他的身份、地 位、年龄、经历、教养、气质、习惯爱好和心理状态，以及所处的特定环境，使读者观其言知 其人，闻其声便明其性。 （课件展示： 1、语言描写一定要

5、突出人物的个性。 ） 下面我们进行一个小组合作训练。1、引语 ：今年北京奥运会我国运动健儿取得了辉煌的成绩，同学们也许还记得一面面五星红旗升起的情景吧，下面还是让我们通过模拟采访重温那段激情的时刻吧！学生模拟：问：当一面面五星红旗升起时，你有何感受？（符合人物身份的练习）一位获奖运动员一位小朋友2、弟弟不小心把你心爱的钢笔摔坏了，这时 （符合人物性格练习） 性格温和的你会说： 脾气暴躁的你会说：3、小明的语文课本不见了，他会怎么说？（注意场合） 课堂上不见了课本， 在家里不见了课本，三）学点技巧A参加 “海选 ”的妹妹回来了“你被选上了吗？ ”我问她。 “嗯！”海选”的妹妹回来了，她阴沉“那你

6、为什么不开心？ ” “因为角色。 ” “你的角色是什么？ ” “他们让我演狗。 ” B“砰！ ”门被重重地踹开了，全家顿时愕然。原来是参加 着脸一屁股坐在椅子上。“你被选上了吗？ ”我小心翼翼地问她。 “嗯！”她气哼哼地蹦出一个字。“那你为什么不开心？ ”我壮着胆子问。“因为角色。 ”她愤愤地答道。 角色会有什么问题？我有些疑惑，可又不敢去惹她。“你的角色是什么？ ”妈妈上前抚摸着她的头关切地问道。“他们让我演狗。 ”妹妹委屈地趴在妈妈怀里哭道。我们大家面面相觑。思考：你能看出这段对话描写中都多了哪些描写方法吗 ?小结： 描写语言时，适当的加入说话人神态、动作和心理描写，可以加强语言的表达效果

7、，表 现人物的思想和性格 , 推动情节的发展。课件展示： 2 、语言描写可以结合一定的神态、动作、心理描写。3 、在进行语言描写时，语言要简洁 。（四）学以致用，展示文采1课前布置习作知识与金钱的对话 ，指导学生根据刚学过的知识 修改 自己的习作。 根据知识与金钱的对话提供的开头：在一根独木桥上，知识与金钱相遇了，两人都急 着过河，于是发生了争吵。让学生展开丰富的想象，续写成一篇短文。 200 字左右2、小组交流，集体评议，评习作是否具备以下几个特点：（1）是否突出人物个性化语言，兼有神态、动作、心理等细节描写体现人物个性？（2）语言是否简洁？（3）情节是否生动有趣？结局是否耐人寻味？3、例文

8、欣赏小结 ：人物在对话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写出来，不但可以加强对话的表 达效果，还可以表现人物的思想与性格。三、课堂总结 语言描写要有个性化。不仅年龄不同，职业不同和个性不同的人说出的话也各不相同，即使同一个人，在不同的场合，随着思想感情的喜怒哀乐的变化，说话的语气、神态和内容也不 会相同的。同学们在描写人物语言时，一定要注意。归纳 ： 1、语言描写一定要突出人物的个性。2、 语言描写可以结合一定的神态、动作、心理描写。3、在进行语言描写时，语言要简洁。四、作业 读初三的李明，在购书中心遇到小学时的班主任刘老师。写一段 200 字左右的师生对话， 可有少量的神态、动作描写。以下无正文仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。For personal use only in study and research; not for commercial use.仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途Nur fr den pers?nlichen fr Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwec