4精品(一类)课程立项评审、学年度检查指标体系

1、石河子大学一类课程评审立项指标体系（试行）一级 指标二级 指标观测点A 级 标 准C级 标 准满 分实际 得分教 学 队 伍 （20 分）1-1 教学 队伍 结构 及整 体素 质 （8分）职称结构高、中、初级职称人数协调， 且高级职称比例 50 高、中、初级职称人数基本 协调且高级职称比例 30 1.0年龄结构年龄老、中、青比例适当，学 术、 教学梯队情况良好， 且高 级职称平均年龄 45 岁年龄老、中、青比例基本适 当，梯队建设有规划1.0学历结构 *青年教师 （ 35 岁）硕士以上 学历所占比例 80青年教师（ 35 岁）硕士以 上学历所占比例 601.0学缘结构非本校毕业的教师人数占本课

2、程组教师人数比例 50非本校毕业的教师人数占本课程组教师人数比例 301.0主讲教师 *主讲教师工作负责，为人师 表，师德好，教学能力强；批 改作业认真及时， 定期辅导答 疑；教授、 副教授均为本科生 授课；课程负责人近三年主讲 此门课程不少于两轮主讲教师工作负责，为人师 表，师德好，教学能力强； 批改作业认真及时，定期辅 导答疑；教授、副教授为本 科生授课率 90；课程负 责人近三年主讲此门课程不 少于两轮2.0青年教师 培养有科学合理的培养计划， 措施 落实，效果显著有合理的培养计划，措施能够落实，有一定效果2.01-2 教学 研究 和教 学改 革（12 分）参加教改项 目教师人数 比例近

3、三年， 参加教改项目教师人数比例 50近三年，参加教改项目教师人数比例 402.0教育教学研究论文 *近三年，在公开出版刊物上发表论文年人均 0.5 篇以上近三年，在公开出版刊物上发 表论文年人均 0.3 篇以上3.0学术论文近三年， 年人均基础课和技术 基 础 课 0.5 ； 专 业 课 0.8（ 论文系国内外公开发表 ）近三年中，年人均基础课和技 术基础课 0.4 ；专业课 0.6（ 论文系国内外公开发表 ）1.0参加科研人 数比例近三年， 基础课和技术基础课0.4 ；专业课 0.7近三年，基础课和技术基础 课0.2 ；专业课 0.51.0开课能力讲师以上教师开 2 门以上课 程人数占课程

4、组教师人数比 例 100%本课程组中级以上教师具有开出其他相关课程的能力1.0教研活动能经常性开展教研活动， 教研 活动有计划有记录有总结 （质 量工程日志本） ，教研活动推 动了教学改革， 取得了明显成 效。指导青年教师履行教师规 范、 掌握教学规律， 提高了青 年教师教学效果能经常性开展教研活动，教 研活动有计划有记录有总结 （质量工程日志本） ，教研活 动推动了教学改革，取得了 一定成效。4.0一级 指标二级 指标观测点A 级 标 准C级 标 准满 分实际 得分教学 条件 （18 分）2-1 教 材 及 相 关 资 料 （8 分）教材及参考 书选用优秀教材 （ 含国家优秀教 材、 国外高

5、水平原版教材、 国 家规划教材或有高水平的自 编教材 ）80%；有配套的辅助 教材及参考书， 反映地方特色 的自编教材或讲义， 或参编全 国通用教材选用优秀教材 （含国家优秀教 材、国外高水平原版教材或 有高水平的自编教材） 60%；有适用的自编讲义2.0教材规划及 实施重视教材建设，有很好的规 划，获国家、部委、市、校级 重点教材立项支持， 实施情况 良好教材建设有规划，并能逐步实施，规划教材按期出版2.0教学文件和 教学资料 *教学大纲、教学进度表齐全， 教师明确教学要求， 课件、 习 题集、讲义、试题库、案例等 教学资料丰富， 并为学生提供 了有效的文献资料教学大纲， 教学进度表齐全，

6、教师明确教学要求，教学资 料完备，并为学生提供了有 效的文献资料4.02-2 实 践 教 学 条 件 （ 10 分）实验教学环 境及师资配 制情况实践教学环境和设备能够很 好地满足教学要求； 任课教师 和实验教学人员配备合理， 能 定期开展教研活动， 各实验教 学环节完成情况良好实践教学环境和设备能够满 足教学要求；任课教师和实 验教学人员能定期开展教研 活动，完成实验教学情况良 好4.0实验开出 率、质量及 实践教学环 境的开放性能够开出大纲要求的全部实 验， 质量居同类院校前列， 实 施了开放式教学能够开出大纲要求的全部实验，质量较好3.0实验教材教 学文件和资 料有完整、 系统、 能反映

7、培养能 力的实验教材、实验指导书， 能开出高水平的选作实验实验教材、实验指导书等配套教材齐全3.0一一级级指指标标教学过程（42分）教学效果10 分）网站建设10 分 ）二级4-1后续评价*及3-改1革课成程果（内4（20分）4-2学生、同行及专*家3-评2教价法5-1（网1站4分建）设成效（10 分 ）观测点观测点后续课程评价教毕学业*内班容学生反映教学成果课学程生组评织价和安排同行评价专家评价教学方法的使用课程网站、 信息量及使 用成效测试改革测试环节第二课堂 的组织指 导C级 标 准C 级 标 准满满 实际实际分分 得分得分按 学 沿 融 教求本组学知织科识教前，1.4.028.2.2.

8、5.01.8.0分、析素问质题内容，有验育教人学内容，效果良好，能 行开放式教学，受到学生欢 近三年有二分之一的教师获 得校级以上教学成果奖课程多体数系学和生教能学掌内握容基改本革知有识 划，有措施，课程内容充育于一体80实进迎能 动 究 生 问 能 效综60讲课清楚，掌握了基本知 识，具备了一定能力 合性、设计性实验比例 ，能进行开放式教学 近三年有三分之一的教师获得校级以上教学成果奖论学联生系对实教际师，的课内堂课教外学结进合行； 励评开价展，相效关果实优习、社会调查 其他的实践活动，成效显著 同行对教师的业务水平进行 评价，效果优 采用恰当形式实现师生互 ，专采家用对启教发师式的、教讨学

9、论进式行、综研合 式评等价教，学效方果法优，有效调动学 学习积极性。培养学生发现 题课、程分网析站问初题具和规解模决，问题网的站信息 力量，大在，某能一满教足学本环课节程改的革教中学，需 果要显，著在师生互动教学中发挥了理论合；合； 会调 有一系或励对价其实开，教展际师；鼓行查评 同定行成对效 行评价，效果良好实内堂课习教外、学社结进实践活动，师的业务水平进专家对教师的教学进行综极合探评索价并，开效展果教良学好方法改 革，认真抓好每一个教学环 节，有利于学生能力培养课程网站初具规模，在教 学中发挥了一定作用10测试方式、方法积极进行改革，对总促进教分学质量提 高取得一定效果，受到学生和 教学管

10、理部门欢迎积极探索测试内容、方式、 方法改革，并逐步实施，对 促进教学起到较好作用5.100 0做到考教分离， 期末测试分 A 、 B 卷，试题质量高，充分反映 学生对知识的掌握程度 （建议 网上上传模拟试卷或学生自测 试题）开出该课程的系列讲座，积极 组织指导学生课外学习和科技 活动，培养学生实践动手能力3-3能灵活运用各类教具，科学合教学现代教育理使用现代教育技术手段，在手段技术的使激发学生学习兴趣和提高教学（8用效果方面取得实效；课件制作分）精细，参和多媒体课件大赛期末测试分 A 、B 卷，考题 符合教学大纲要求 （建议网 上上传模拟试卷或学生自 测试题）对本课程学习开出辅导讲 座，根据

11、要求组织指导学生 课外学习和科技、社会实践 活动传统教学手段和现代教育技 术有机结合，在激发学生学 习兴趣和提高教学效果方面 取得一定成效；2.02.08.0备注：* 指标为重点评审指标。C 级之间该项可达到 A 级标准该项可获得满分，达到 C级标准该项可获得满分的 50%，达到 获得满分的 60 90%。石河子大学精品课程评审立项指标体系（试行）一级 指标二级指标主要 观测点评估标准满分实际 得分教学 队伍 （20 分）*1-1 课程 负责人和 主讲教师 （7 分）学术水平、教学 水平和教师风范课程负责人和主讲教师师德好，学术造诣高，教学 能力强、经验丰富，教学特色鲜明（近五年，主持 省部级

12、科研课题 1 项以上，主持校级以上教改课题 1 项以上，公开发表科研论文 3 篇以上，公开发表教 研论文 1 篇以上）。课程负责人具有教授职称，近三 年主讲此门课程不少于两轮；主讲教师具有中级及 以上职称；教授、副教授均为本科生授课。7分1-2 教 学 队伍结构 及整体素 质 （5 分）职称结构高、中、初级职称人数协调，且高级职称比例 605分年龄结构年龄老、中、青比例适当，学术、教学梯队情况良 好，且高职平均年龄 45 岁。学缘结构非本校毕业的教师人数占本课程组教师人数比例60* 知识结构和综 合素质教学团队中的教师责任感强、团结协作精神好；知 识结构合理， 硕士学位以上教师所占比例 60%

13、；老、 中、青教师呈合理的梯队；根据课程需要合理配备 辅导教师和教辅人员。中青年教师 培养中青年教师的培养计划科学合理， 并取得实际效果。1-3 教 学 研究和教 学改革（8 分）教研及教改 活动能经常性地开展教学研究活动，有计划，有活动记 录（质量工程日志本） ，有总结，教研活动推动了教 学改革，成效显著。指导青年教师履行教师规范、 掌握教学规律，提高教学效果。8分参加教学改革 人数比例近五年，参加教学改革人数比例 60%教改项目及 教学成果教学思想活跃，教学改革有创意，成果显著。近五 年课程组完成省部级及以上教改项目或校级重点项 目1 项；或获得省部级及以上教学成果奖励 （或校 级一等奖）

14、 1 项。*教育教学研究 论文发表近五年，课程组发表教育教学研究论文 10 篇以上（含10 篇），其中在核心期刊发表高质量教改教研论文2篇以上（含 2 篇）。一级 指标二级指标主要观 测点评估标准满分实际 得分教学内 容 （16 分）*2-1 课 程内容【1】 （10 分）课程内容设计 *教学大纲能够反映该课程对学生知识、 能力、 素质 培养的要求， 指导思想明确， 能准确定位课程在人 才培养计划中的地位； 强调对学生分析问题和解决 问题能力的培养。10分理论课程内容的基础性和先进性， 经典和现代的关系处理得当，具有基础性、研究性、前沿性，能及 时把教改教研成果或学科最新发展成果引入教学。实验

15、课程（含独立设置的实验课）设计性、综合性 实验达 80%以上， 实验开出率为 100%，内容的技术 性、综合性和探索性的关系处理得当。 能有效培养 学生的实践能力和创新能力。2-2 教学 内容组 织（6 分）教学内容组织和 安排理论联系实际，课内课外结合，融知识传授、能力 培养、素质教育于一体；鼓励开展相关实习、社会 调查或其他的实践活动，成效显著。6分教学条 件 （16 分）3-1 教材 及相关资 料（3 分）教材建设和选用选用优秀教材 （含国家优秀教材和国外高水平原版 教材或高水平的自编教材） 90%以上；或有高水 平的具有地区特色的自编教材。实验教材配套齐 全，满足教学需要。3分文献资料

16、的配套课件、案例、习题等相关资料丰富，并为学生的自 主学习和研究性学习指定了有效的文献资料； 配备 了丰富的和课程教学有关的文献资料， 并能及时更 新、充实，满足教学需要。3-2 实践 教学环境 （5 分）实践教学环境的先进性实践教学环境和设备能够满足教学需要； 对安排实 践教学环节的，有稳定的教学基地 （ 或场地 ） 和充 足、先进的教学设施； 对实验教学要求必做实验开 出率达到 100%，并具有开设高水平选作实验的现 代实验设备和实验技术，设备完好率95%。5分实践教学环境的 开放性及管理文 件实施了开放式教学； 学生可自由选择教学内容和时 间，因材施教和个性化培养效果明显， 管理文件齐

17、备。一级 指标二级指标主要观 测点评估标准满分实际 得分教学 条件 （16 分）3-3 网络 教学环 境 （3 分）网络资源建设， 网络教学硬件环 境和软件环境网络教学资源已经初具规模，并能够经常保持更 新；具备运行机制良好的硬件环境； 教学大纲、 CAI 课件、习题、教学日历等已上网。网上运行情况良 好，能满足本课程的教学需要， 在师生互动教学中 发挥了良好作用。3分3-4 教学 管理环 境 （5 分 ）课程建设规划课程建设规划合理、 可行， 课程负责人能够带领课 程组成员开展课程建设工作，且取得明显成效。5分教学档案的完备 性教学大纲、教学日历、教案齐全、规范，符合大纲 要求，反映授课特色

18、；教学工作计划、总结、试卷 分析、教学活动记录等资料齐全、规范；建立了必 要的试题库、试卷库。教学基本制度及 执行情况试讲、听课、教学检查、教学研讨、教学大纲、教学计划制定、教材选用等教学活动，以及备课、讲 课、辅导答疑、批改作业、实践、成绩考核等教学 环节的有关制度健全、 规范，执行严格， 落实到位。教学 方法 和手 段 （16 分）*4-1 教 学方法 （10 分 ）教学方法的使用能采用恰当形式实现师生互动， 运用讨论式、 研究 式、参和式等教学方法，启迪学生思考，有效地调 动学生的学习积极性。 实践教学方法得当， 在培养 学生发现问题、 分析问题和解决问题的能力方面已 有显著成效。10分

19、测试方法改革积极进行测试改革， 能根据课程的特点灵活运用多 种方法进行考核，注重对学生知识运用能力的考 察。实践教学环节的考核对促进学生动手能力、 综 合使用能力以及创新能力培养成效显著。 试题库建 设完备。测试环节做到考教分离，期末组卷分 A、 B卷，试题质量高， 符合大纲要求， 试卷分析客观， 能充分反映学生学 习情况。（建议网上上传模拟试卷或学生自测试题）第二课堂的组织 指导开出该课程的系列讲座， 积极组织指导学生课外学 习和科技活动，培养学生动手实践能力。4-2 教学 手段 （6 分 ）现代教育技术的使用能根据课程特点， 研究现代教学方法， 科学合理地 运用现代教育技术手段， 并和传统

20、教学手段有机结 合，以最佳方式教学， 在激发学生学习兴趣和提高 教学效果方面取得实效； 积极参和校级、 国家级多 媒体课件比赛，取得较好成绩。6分一级 指标二级指标主要观 测点评估标准满分实际 得分教 学 效 果 （12 分）*5-1 同 行 评价（3 分）校内外专家评价和声誉证明材料真实可靠，评价优秀；有良好声誉。3分*5-2 学 生 评教（4 分）学生评价意见学生评价原始材料真实可靠，结果优良、应有 学校教务处出具的近三年的学生评教数据的佐 证材料。4分5-3 录像资 料评价（5 分）课堂实录仪态端庄、声音清晰、富有教学激情；课堂教 学气氛活跃，学生参和程度高，师生互动效果 好。5分特色、

21、政策支持、 辐射共享及网站 建设 （20 分）专家依据 2010 年度精品课程申报表所报特色及创新点打分5分所在学院支持鼓励精品课程建设的政策措施得力3分辐射共享措施得力，未来建设计划可行4分课程网站整体界面较好 , 网站信息量大， 教学资源丰富， 课程网 站在教学中使用效果好8分总分100分备注： 1 根据课程类型，在“课程内容设计”中参照相应要求进行打分。* 指标为重点评审指标。石河子大学一类课程年度检查指标体系 （ 试行）一级 指标二级 指标评审要点考察内容满分实际 得分教 学 队 伍 （15 分）课程负责人 和主讲教师教师风范 教学水平 学术水平课程负责人和主讲教师治学严谨、 为人师表

22、， 负责 人有团结协作精神和组织协调能力， 能对课程质量 把关；本年度负责人发表教学论文 1 篇，科研论 文 1 篇；学生评价良好以上，督导组评价良好以 上；6分教学队伍结 构及整体素 质团队精神 队伍结构 青年教师培养教学任务分配合理， 有分工协作； 职称结构、 年龄 结构、学缘结构、 学历结构合理； 有教师培养计划， 措施和效果较好； 本年度课程组教师的学历、 职称 有所提高。4分一级 指标二级 指标评审要点考察内容满分实际 得分教师教学改 革和教学研 究教研活动 教改成果 教学成果经常开展教学研究活动， 本年度每学期集体研究教 学工作 8 次，有记录（质量工程日志本） ； 本年度获校级以

23、上教学成果奖人数 1 人次； 主讲教师本年度人均发表教学研究论文 0.5 ；主 讲教师本年度获校级优秀教师及以上奖励 1 人 次5分教 学 过 程 （40 分）课程内容课程内容设计教学内容安排教学内容符合课程定位， 理论和实践、 传统和创新、 基础性和先进性、经典和现代的关系处理得当； 教学内容新颖， 信息量大， 有配套的辅导或课外阅 读材料；把教改成果或学科发展新成果引入教学； 各教学环节安排合理， 和相关课程内容关系处理得当； 理论联系实际， 融知识传授、 能力培养、 素质教育 于一体；课内课外结合。15分教学方法多种教学方法 的使用和测试 方法改革教学方法和教学内容相适应； 灵活运用启发

24、式、 讨论式等多样化的教学方法， 启 迪学生思维和智慧，激发学生的潜能； 注重因材施教，重视学生能力培养； 进行测试方法改革， 注重对学生知识运用能力的考 核。10分教学手段运用多种教学 手段，实现教学 效果的优化自主开发了高质量的多媒体课件或引进了高水平 的适用课件，在教学中取得明显效果； 开展了网络教学试点， 有课件、 习题、 答疑等在网 上运行； 发挥教师的主导作用， 运用多种教学手段 组织教学。10分实践教学内容实验开出率； 设 计性、综合性实 验比例；实践教 学效果开出实验数量、质量符合课程教学要求； 综合性、设计性实验开出率 90%以上；进行了开放 实验室，效果明显。5教 学 条

25、件 （20 分）教学文件教学大纲， 实验 大纲，教案， 教 学日历，试卷，教学大纲、 教案、教学日历规范； 本年度的习题集、 试卷 （建议网上上传模拟试卷或学生自测试题） 、 试题库、 实验教学大纲、 指导书、课程设计 （论文） 等教学档案管理规范，保存完整。10分教材及相关 资料教材建设和选用重视教材建设，获国家、部委、市、校级教材立项 支持， 编写了或再版了高质量教材， 且教学效果良 好；选用学科公认的国家优秀教材； 实验教材配套及其他教学参考资料齐全配套， 内容 先进，满足教学需要。6分一级 指标二级 指标评审要点考察内容满分实际 得分实践教学 条件实践教学环境 的先进性和开 放性实践教

26、学环境和设备能够满足教学要求； 开设了部 分选作实验，进行了开放实验室试点。4分教 学 效 果 （15 分）专家评价督导组评价学院评价被校、院督导组评为优良的教师比例70；5分学生评教学生评价意见80以上的教师评教结果为优秀。4分考核和成绩试题质量和测 试改革； 学生成 绩考核方法符合课程特点；试题符合教学大纲要求； 实行了集体命题， 统一阅卷； 试题有合理的难度和 区分度；学生成绩基本成正态分布。6分建设 实效 （10 分）一年来建设成效显著，课程网站更新率高，能较好的满足本课程教学的需要。10分总分100分指标说明： 1、本验收指标参照国家精品课程评审指标体系 ，结合我校目前一类课程建设实

27、际 制定。以鼓励教育教学改革，引导教师创新，促进教学现代化为指导思想，着重考虑了：教学内容 和体系方面的经典和现代、基础性和先进性的关系；教学方法上，以充分调动学生学习积极性和参 和性为目的的传统教学手段和现代教育技术协调使用的关系， 强调理论教学和实践教学并重， 重视在 实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。2、本验收指标仅考察一类课程年度建设期间取得的成果。石河子大学精品课程年度检查指标体系 （ 试行）一级 指标二级 指标评审要点考察内容满分实际 得分教 学 队 伍 （15 分）课程负责 人教师风范； 教学水平； 学术水平有团结协作精神和组织协调能力，治学严谨、为 人师表，能对课程质量把

28、关； 本年度发表的教学论文 1篇，科研论文 1 篇； 本年度学生评价分数优良， 督导组评价良好以上；6分教学队伍 结构及整 体素质团队精神； 队伍结构； 青年教师培养教学任务分配合理，有分工协作； 职称结构、年龄结构、学缘结构、学历结构合理； 有教师培养的计划、措施和效果，教师的学历、 职称有提高。4分一级 指标二级 指标评审要点考察内容满分实际 得分教师教学 改革和教 学研究教研活动； 教改成果； 教学成果经常开展教学研究活动，本年度每学期集体开展 教学研究活动 8 次，有记录（质量工程日志本） ； 本年度课程组获校级以上教学成果奖 1 项； 本年度课程组承担教改项目校级及以上 1 项； 本

29、年度课程组人均发表教学研究论文 0.8 篇； 获学校优秀教师以上奖励 1 人次5分教 学 过 程 （40 分）课程内容课程内容设 计；教学内容 安排教学内容符合课程定位，理论和实际、继承和创 新、基础性和先进性、经典和现代的关系处理得 当； 把教改成果或学科发展新成果引入教学； 各教学环节安排合理，和相关课程内容关系处理 得当；理论联系实际，融知识传授、能力培养、 素质教育于一体；课内课外结合。15 分教学方法多种教学方法 的使用和测试 方法改革教学方法和教学内容相适应；运用启发式的教学 方法，启迪学生思维和智慧，激发学生的潜能； 注重因材施教，重视学生能力培养；进行测试方 法改革，注重对学生

30、知识运用能力的考察。10 分教学手段运用多种教学 手段，实现教 学效果的最优 化自主开发了高质量的多媒体课件或引进了高水平 的适用课件，在教学中取得明显效果；开展了网 络教学，课件、习题、答疑、教师授课录像等在 网上运行；师生互动教学执行较好；发挥教师的 主导作用，运用多种教学手段组织教学。10 分实 践教 学 内容完成情况； 设计性实验开 设情况开出实验数量、质量符合课程教学要求； 综合性、 设计性实验开出率 90%；进行了开放实 验室，效果较好。5分教 学 条 件 （20 分）教学文件教学大纲，实 验大纲， 教案， 教学日历，试 卷，教学大纲、教案、教学日历规范；近一年的试卷 （建议网上上

31、传模拟试卷或学生自测试题） ；实验 教学大纲等实验教学文件规范、齐全。10 分教材及相 关资料教材建设和选 用编写了或再版了高质量教材，且教学效果良好；选用学科公认的国家优秀教材； 实验教材配套，满足教学需要。6分实践教学 条件实践教学环境 的先进性和开 放性实践教学环境先进，能满足开设高水平设计性、综合性实验的要求；开设了高水平选作实验。4分一级 指标二级 指标评审要点考察内容满分实际 得分教 学 效 果 （15 分）专家评价督导组评价学院评价本年度，被校、院督导组评为优良的教师比例80；5分学生评教学生评价意见本年度， 90 以上的教师评教结果为优秀；4分考核和成 绩试题质量和测 试改革学

32、生成 绩考核方法符合课程特点； 试题符合教学大纲要求； 实行了集体命题，统一阅卷；试题有合理的难度 和区分度；学生成绩基本成正态分布。6分建设 实效 （10 分）一年来建设成效显著，课程网站更新率高，能较好的满足本课程教学的需要， 未来建设计划可行。10 分总分100 分指标说明：1、本验收指标参照国家精品课程评审指标体系 ，结合我校目前精品课程建设实际制定。以鼓 励教育教学改革，引导教师创新，促进教学现代化为指导思想，着重考虑了：教学内容和体系方面 的经典和现代、基础性和先进性的关系；教学方法上，以充分调动学生学习积极性和参和性为目的 的传统教学手段和现代教育技术协调使用的关系， 强调理论教

33、学和实践教学并重， 重视在实践教学中 培养学生的实践能力和创新能力。2、本验收指标仅考察精品课程年度建设期间取得的成果。石河子大学精品（一类）课程评审、年度检查指标体系参考说明 精品（一类）课程各项目负责人及拟申报精品（一类）课程的教师可在建设和申报中参 考以下说明进行课程建设和材料整理。1本评审指标体系参照国家精品课程评价体系制定而成。2精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。精品课程建设要根据人才培养 目标，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并 能恰当运用现代教学技术、方法，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。3精品课程的评审要体现教育教学改

34、革的方向，引导教师进行教育教学方法创新，确保 学生受益和教学质量的提高，并重视以下几个问题： 在教学内容方面，要处理好经典和现 代、理论和实践的关系，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力； 在教学条件 方面，重视网络教学资源的建设和完善，加强课程网站的辅助教学功能。在教学方法和手 段方面，灵活运用多种教学方法，促进学生学习能力发展；协调传统教学手段和现代教育技 术的使用，并做好和课程的整合。在教学队伍的建设上，注重课程负责人在实际教学工作 的引领和示范作用，促进教学团队结构的完善和水平的提高。1-1 课程负责人和主讲教师 主要观测点：（1）学术水平。主持省部级以上科研课程情况（以立项书

35、为准） ；主持校级以上教学改 革或教学研究项目（以文件或立项为准）。公开发表科研论文 5 篇以上（其中 2 篇为核心期刊）； 公开发表教研论文 3 篇以上。（2）教学水平。在校级以上专家评教、同行评教和学生评教中，获得优秀评价。（3）教师风范。1-2 教学队伍结构及整体素质 主要观测点：（1）职称、年龄结构。职称及老、中、青结构合理。（2）学缘结构（3）知识结构。有博士或教授，教师专业结构合理。（4）中青年教师培养。中青年教师有培养计划（以单位认可的文件为准） ，并取得良好 的实际效果（考察中青年教师的成长效果） 。1-3 教学研究和教学改革 主要观测点：（1）教研活动。有教研活动计划，有教研活动记录，有效果的证明材料。（2）教学成果。受过省部级以上教学成果奖励和教学表彰。（3）教研成果。有学生调查表，公开发表教改教研论文 20 篇。2-1 课程内容 主要观测点：（1）课程指导思想和定位。教学大纲指导思想明确，能准确定位课程在人才培养计划中 的地位。（2）课程内容设计（考察课程教学大纲） 。教学内容新颖，信息量大，有配套的辅导或 课外阅读材料。能把教改教研成果或科学最新发展成果引入教学，尤其将科研成果引入教学。2-2 教学内容组织和安排 主要