推荐《大自然的文字》教案-第一课时

1、大自然的文字教案第一课时教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课生字词，理解这里的文字指的是知识。理解“预兆、铁砧”等词语。3了解“大自然的文字”的含义及本课主要内容，激发热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。教学重点理解“预兆、铁砧”等词语意思，了解“大自然的文字”的含义及本课主要内容。教学难点激发热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。教学方法指导学生阅读课文，理清层次，了解课文的主要内容，适当渗透一些课外的大自然的知识。课前准备教师制作PPT课件学生搜集作者资料，以及砧状云的资料。使用“学乐师生”APP拍照，分享给全班同学。课时安排一课时教学过程导课由“文字”引出课题，导入

2、课文。1、师谈话：（师微笑）能说说老师脸上的表情是什么？生1：微笑 生2：高兴师：真聪明！那你能读出我脸上蕴含的文字吗？生3：高兴！师：很好！同学们能从老师的脸上读出蕴含的文字。真了不起！2、师：同学们，提到文字，我们首先会想到印在书本上的文字，写在白纸上的文字。但今天，我们要讲的文字既不是写在白纸上和印在书本上的文字。这节课，我们就来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的大自然的文字（板书：大自然的文字）（多媒体同时出示）师：大家一起读课大自然的文字。（齐读）大自然的文字。3、师：学习这篇课文之前，我们你认识一下本文的作者伊林（媒体出示伊林简介）4、师：读了大自然的文字这个题目，你有什么想法？

3、或有什么问题要问吗？生5：大自然这本书上的文字到底是什么呢？生6：这文字指什么？生7：这些文字有什么作用？师：这些问题都提得很好，归纳起来就是两个问题，即：大自然这本书上的文字指什么？这些文字有什么作用？师：有了问题，我们怎么去寻找答案呢？生8：到大自然中去寻找。生9：从课文中寻找答案。师：是啊，有很多寻找答案的方式，不过，我们得学会先从课文中寻找答案。师：要想顺利地找到答案，必须得学会读懂课文。新授（一）.初读课文，整体感知。师：要求自由读文，读正确、流利，读不懂的地方多读几遍，读错的地方回过来再读，难读的地方反复读，感兴趣的地方更要多读，当然更赞成同学们边读边划，做记号，甚至写感受。这样读

4、一遍，你就会有很大的收获。1、学生认真读书。2、师：读得很认真，有的同学还在书上做了记号，写了感受。现在，我来检查一下。（出示词语：熊猫、耸立、铁砧、星座、罗盘、汪洋、预兆）（1）检查读音（指名读）生10：熊猫、耸立、铁砧、星座、罗盘、汪洋、预兆生11：读错了一个字，“铁砧”的“砧”是前鼻音。“zhn”继续指名读。（2）交流理解的意思（3）师小结：学得认真，预习得也很好。（4）师指导写字熊、耸、兆3、整篇文章介绍了哪些大自然的文字？生12：（云、星星、石灰石、花岗石）师：还介绍了什么？生13：（了解大自然的方法）4、检查课文朗读。指名分自然段朗读课文（二）.精读课文，理解感悟。1、大自然的文字

5、是什么？（1）大自然的文字究竟是什么呢？默读第一自然段，思考。（2）交流：【出示第1 自然段】 a. 理解两个“文字”（前一个指记录语言的书写符号；后一个指是自然界中的现象和事物。）男女分别读一、二句。 b. 大自然也有自己的文字，那么它的文字在哪里呢？ 强调“天上”、“脚下”、两个“每”、“就是也是”，也就是说，大自然的文字 （板书：无处不在） 师述：有句话说，世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。用在这里，改动一下就是：大自然不是缺少文字，而是缺少发现文字的眼睛。2、大自然的文字有哪些？（1）过渡：那么就让我们去一起去发现大自然中有哪些奇妙的文字吧。请同学们快速浏览课文第26 小节，看看

6、作者主要给我们介绍了哪几种大自然的文字？把它们圈出来。（2）交流： 文中主要给我们介绍了几种？指说，（板书：星星、云、石灰石、花岗石）（3）这四种文字，照我们会读书的人来看，它们应该属于不同的书目，你会帮它们分类吗？依据是什么？ 指说（ 板书：天书 地书）【出示有关语句】 指点：按照从上往下的顺序，叙述有序；采用过渡手法，衔接自然。 齐读。3、小结：有趣的天书和地书合成了一本厚厚的大自然的书本。这本书里还有着许许多多奇妙的文字，（板书：）【出示小诗】（教师诵读）。这些文字有着怎样的作用，我们又怎样才能认识它们呢？下节课我们继续学习。练习1填上适当的词语。一（ ）星 一（ ）石子 一（ ）云山 一（ ）书 一（ ）石头 一（ ）汪洋2文章向我们介绍了四种大自然的文字，它们分别是： 、 、 、 。3摘抄文中的比喻句、拟人句。 4你还知道哪些大自然的文字呢？试着用“大自然是一本书，_是大自然的文字，它写在_，告诉我们_。”的句式写一写。总结这节课，我们从整体上了解了课文中介绍的这几种大自然的文字，你还知道哪些呢？希望同学们课后搜集一下，下节课我们继续探讨这神奇