五年级语文学案2

1、小学五年级语文学案PAGE PAGE 43S版小学语文第9册教学计划（备全书）一.指导思想 以十七大精神为指导，以党和国家的教育方针为指针，以全日制义务教育语文课程标准（实验稿）为依据，以孟津县小学课堂教学改革意见为抓手，以城关镇各个小学五年级学生实际为根本，坚持面向现代化、面向世界、面向未来，准确把握语文教育的总目标和阶段目标，致力于学生语文素养的提高，为学生的终身学习与和谐发展奠定基础。二.教材分析 本册教科书分六个单元，共有30篇课文，其中精读课文18篇，略读课文12篇。本册要求认识174个字，会写210个字，要求认识的字排在精读课文和略读课文后面的横条里，要求会写的字排在精读课文后面的

2、方格里。每个“语文百花园”由三、四个栏目组成。三.教学目标1.在学习语文过程中，使学生的养成良好的精神品质，受到思想品德教育，了解祖国的文化，培养文学欣赏能力，使学生学会一些为人处事的道理。2.认识171个字，会写201个字，会使用字典、词典，有一定的独立识字能力。2.能用硬笔书写楷书，行款整齐，并有一定速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。4.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5.默读有一定速度，并能抓住文章的大意。6.能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子。7.在阅读中把握文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，视频领悟文章的基本表达方法。在交流

3、和讨论中，敢于提出自己的算法，作出自己的判断。8.积累课文中的优美词语，精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文段落，练习简要复述课文。9.学习浏览，培养读书看报的习惯，根据需要搜集信息，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于25万字。10.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材，能写简单的记实作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。11.能用普通话交谈，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。表达要有条理，语气、语调适当。12.在综合性学习活动中，能初步了解查找资料、运用资料的基本方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划、

4、总结和倡议书。四.主要措施（一）保障措施 1.注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的培养。2.注重学生各种语文能力的培养。2.重视文化的熏陶,注意民族性和现代性的统一。4.改进“语文百花园”练习形式，丰富练习内容。5.继续加强词句训练词句训练始终是小学阶段的一个重点。在低中年级训练的基础上，应提高其训练的要求。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和社会实践的方法准确理解词语，特别是那些含义比较深刻的句子。要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法。 6.思考练习的教学要充分利用思考练习中的问题，启发学生思考和讨论，切实提高学生的理解能力，学到读书作文的方法。 7.要加强

5、朗读的指导和训练。 朗读是重要的阅读基本功，课上一定要有朗朗的读书声。课堂教学要多读少讲，使学生有更多的机会练习朗读，指导朗读，不要单纯从朗读的技巧上指导，使朗读和理解密切结合，在理解的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感情。 8.要注意发挥学生的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习，继续加强 对学生自学能力的培养。充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解。 9.继续指导学生写好学习计划和总结。 10.继续加强对学生写字的训练，坚持每天让学生写50个钢笔字，做到正确

6、、规范、匀称、美观。 11.加强作文的指导和评讲，作文评改继续采用自评、互评、师评等多种评论方式。12.采用分组模式进行课堂教学，作业布置要分层次，做到因材施教。 (二)培优转差措施 对于优生在培养他们阅读能力的基础上，指导其写作、阅读、写字和朗读方面多下工夫。对于后进生要指导他们克服畏难情绪，采取因材施教，布置适量作业，指导平时按时完成作业，调动他们观察思考和练笔的积极性，打开思路，不拘形式的自由表达。 (三)竞赛辅导措施 本学期要在朗读、写字、阅读、写字等方面进行辅导，朗读不要单纯从技巧上指导，使朗读和理解密切结合。写作要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性，帮助学生

7、打开思路，不拘形式的自由表达。多开展一些语文竞赛活动，如演讲比赛、作文比赛、手抄报比赛、猜谜语、成语接龙、对对子等，提高学生学习语文的兴趣。五.课时安排（以下安排仅供参考，科任教师可根据学生实际适当调整教学时间）单元课 目课时课 目课时课 目课时 HYPERLINK /yw09/ys_01dy/dy.htm 第一单元1 HYPERLINK /yw09/ys_xmq/xmq.htm 小麻雀22 HYPERLINK /yw09/ys_jjz/jjz.htm 金奖章23 HYPERLINK /yw09/ys_mdnhb/mdnhb.htm “没头脑”和“不高兴”24 HYPERLINK /yw09/

8、ys_dmztm/dmztm.htm 大拇指汤姆25 HYPERLINK /yw09/ys_jddxb/jddxb.htm *坚定的锡兵1 HYPERLINK /yw09/ys_ywbhy1/ywbhy.htm 语文百花园一3 HYPERLINK /yw09/ys_02dy/dy.htm 第二单元6 HYPERLINK /yw09/ys_gsss/gsss.htm 古诗三首27 HYPERLINK /yw09/r_hsrc/hsrc_ys.htm 海上日出28 HYPERLINK /yw09/ys_dzrdy/dzrdy.htm *大自然的语言19 HYPERLINK /yw09/ys_xfh

9、y/xfhy.htm 西风胡杨210 HYPERLINK /yw09/ys_wjmqd/wjmqd.htm *我家门前的海1 HYPERLINK /yw09/ys_ywbhy2/ywbhy.htm 语文百花园二2 HYPERLINK /yw09/ys_03dy/dy.htm 第三单元11 HYPERLINK /yw09/ys_qlcz/qlcz.htm 七律长征212 HYPERLINK /yw09/x_lyswz/lyswz_ys.htm 狼牙山五壮士213 HYPERLINK /yw012/xyxyl/xyxyl_ys.htm *小英雄雨来114 HYPERLINK /yw11/wdzyq

10、/wdzyq_ys.htm 我的战友邱少云215 HYPERLINK /yw09/ys_zss/zss.htm *紫桑葚1 HYPERLINK /yw09/ys_ywbhy3/ywbhy.htm 语文百花园三2第四单元16 HYPERLINK /yw09/ys_niang/niang.htm 酿217 HYPERLINK /yw09/ys_snhdl/snhdl.htm 十年后的礼物218 HYPERLINK /yw09/ys_yxjs/yxjs.htm *月下桨声119 HYPERLINK /yw09/ys_zzxfl/zzxfl.htm 装在信封里的小太阳220 HYPERLINK /yw

11、09/ys_cp/cp.htm *彩票1语文百花园四 2第五单元21 HYPERLINK /yw09/ys_kz/kz.htm 孔子222 HYPERLINK /yw09/ys_xzbzd/xzbzd.htm “心正笔正”的柳公权223 HYPERLINK /yw09/ys_hd/hd.htm *黄帝124梅兰芳 225 HYPERLINK /yw09/ys_txzxx/txzxx.htm *唐玄奘西行取经1语文百花园五 2第六单元26 HYPERLINK /yw09/ys_tc/tc.htm 天窗227 HYPERLINK /yw09/ys_wsm/wsm.htm 我是猫228 HYPERL

12、INK /yw09/ys_yzrjt/yzrjt.htm *杨子荣借题发挥129 HYPERLINK /yw07/sh_wsdh/wsdh_ys.htm 武松打虎230 HYPERLINK /yw09/ya_qtdsd/qtdsd.htm *齐天大圣大战二郎神1语文百花园六 2第一单元单元备课：单元介绍：本单元编排了五篇儿童喜闻乐见的童话故事，其中小麻雀金奖章大拇指汤姆是精读课文，“没头脑”和“不高兴”坚定是锡兵是略读课文。本单元以“注意把握文章的主要内容，品味童话的语言，体会作者的思想感情”为专题。单元前面编排了导语，并配有情景图，以渲染“童话王国”的气氛，并向学生做出阅读欣赏这些童话的提示

13、。单元目标：通过本单元的教学，指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。引导学生抓住课文主要内容，欣赏童话展现的美丽奇妙的情景，品味童话的语言，理解作者所表达的思想感情，从中受到启迪。引导学生初步学习童话的表现手法，展开想象的翅膀，学写童话。随课文识字25个，会写生字46个。学习重点：1、抓住课文的重点部分，体会课文所表达的思想感情。2、通过感悟、理解、有感情朗读，来品味优美词句，感受童话这种文学题材的无穷魅力。1、小 麻 雀孟庄小学 郭巧利学习目标：1认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、”3个生字，会写“檐、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等12个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃

14、秃”等词语。2把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。3抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。4有感情地朗读课文。学习重点： 了解普及克是怎样的一只小麻雀，麻雀妈妈是怎样的妈妈。学习难点：把握文章的主要内容，全面、正确地认识麻雀母子，理解课文最后一段话所表达的意思。初学提纲： 1、本课的作者是高尔基，请阅读第五页的“阅读链接”初步了解一下作者，并查阅更多的有关高尔基的资料，和同学共享。 2、自读课文：一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思

15、。重点理解、掌握以下词语： 手舞足蹈、欢天喜地、惊慌失措、懊恼3、自学生字：（1）认读生字“蹈、瞪、舔”，知读音，会组词。（2）记、写生字：檐、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃想一想：这些生字里哪些是你已经熟悉的，简单温习一下字形，组一下词。哪些生字是你感觉比较生疏的，用笔圈出来，想一想用什么办法可以快速记住它们。4、整体把握课文内容，理清线索，感受小麻雀的成长过程。（1）拉出成长发展阶段：默读课文思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。提示：开始（ ），后来（ ），最后（ ）（第八自然段：不相信，样样按自己的意思解释第十四自然段：不相信

16、，还不知道自作聪明是要吃亏的第十九自然段：会飞了，感到高兴，但看到为自己受伤的妈妈，鼻子酸酸的） （2）根据成长阶段分段：文中哪些自然段分别讲述了上述内容？提示：（113）小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。（1418）小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。（19）小普季克会飞了，心情既高兴又难过。5、通读全文，思考：小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？深学提纲： 1、默读课文113自然段：（1）小组内说一说，读了这一部分你对小普季克及它的妈妈分别有什么了解？（2）分角色朗读这部分课文：同座位两

17、个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话，要读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与幼稚。 （3）浏览这部分课文，注意观察麻雀母子的对话描写中提示语的位置有何变化。2、默读1418自然段：（1）思考：后来发生了一件什么事？小麻雀普季克和妈妈各自的表现是怎样的？用“”画出描写小麻雀普季克的语句，用“ ”画出描写麻雀妈妈的语句，仔细读一读，说说你对麻雀母子又有了哪些认识？ （2）这一部分中哪些描写最令你感动，有感情的朗读一下，并在书中空白处写写你的感想，在小组内交流一下。 （3）观看第3页的插图，有感情的朗读这一部分，想象一下当时的场景。 3、阅读19自然段： （1）普季克终于学会飞了，他

18、感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。你能用“既又”这样的句式表达同样的内容吗？这句话还可以怎样说？（如：一方面另一方面） （2）思考：普季克为什么鼻子酸酸的？此时此刻，它最想对妈妈说的话是什么？4、有感情的朗读全文，说一说： （1）普季克是怎样的一只小麻雀，麻雀妈妈是一个怎样的妈妈？ （2） 读了这篇童话，你有什么感想？练习提纲1、把课后“读读写写”和“词语采集”中的词语摘抄在采集本上。2、背诵第15自然段。3、小练笔：你和爸爸妈妈发生过争执吗？请把你们争执的原因、经过和结果记叙下来，注意在对话描写中要让提示语的位置灵活多变。4、课外阅读高尔基的作品：小说母亲、三部曲童

19、年在人间我的大学、散文诗鹰之歌海燕 2、金 奖 章孟庄小学 郭巧利学习目标：1初步认识本课要求会认的“宫、渣、仆、彬、耿、荐、怦、蔓”；会写“宫、渣、沾、仆、鹊、获、配、嚷、彬、忠、耿、盒、荐、怦、颈、腐”等；掌握“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、怦怦乱跳、脖颈、腐烂”等词语。2理解文章内容，懂得荣誉不能靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配享有荣誉，最受人尊敬。3抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。4分角色朗读课文。学习重点：理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣

20、誉，最受人尊敬。学习难点：抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。 初学提纲1、自读课文：一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。重点理解、掌握以下词语：风尘仆仆、彬彬有礼、忠心耿耿、劳苦功高、不由自主、残渣碎屑、酩酊大醉、荣耀、乖巧2、学习生字词 （1）认读生字：宫、渣、仆、彬、耿、荐、怦、蔓，看看这几个字中哪几个字容易误读，重点记忆一下字音。 （2）识、记生字：宫、渣、沾、仆、鹊、获、配、嚷、彬、忠、耿、盒、荐、怦、颈、腐 先读生字、组词，再圈出自己需要重点记忆的生字

21、，想办法用最好的办法记住它，在小组内交流一下。3、默读课文，按如下提示给课文分段：（1）听说消息，争要奖章（2）使者到来，颁发奖章你能参照以上段落提纲，用简练的语言说说童话中的鸟国发生了一件什么事吗？想好后在小组内说一说，看谁说得最好。4、各自提出不懂的问题，由组长梳理出主要问题，小组合作探究。5、查找对地球自然环境有益，对人类有益的动物的资料。深学提纲1阅读 114自然段： （1）思考：都有哪些鸟争要奖章，它们凭什么认为奖章应归自己？ 在金奖章面前，乌鸦与群鸟有什么不同？画出相关语句，谈谈自己的理解。（2）课文中有许多描写鸟儿们的语言、神态、心理活动的语句，找出你认为写得好的句子，读给同学听

22、听，并说说理由。（3）小组内分角色朗读这部分课文，注意按提示语的提示读出相应的语气，力求把鸟儿们的表现真实地反映出来。2阅读 1525自然段：（1）思考：使者来到鸟国后，鸟儿们的表现先后有什么变化，找出相关的语句读一读，再讨论讨论：为什么会发生这样的变化？使者为什么把金奖章颁发给乌鸦？乌鸦是什么样的心情？画出相关语句，仔细朗读几遍。（2）阅读第10页的“阅读链接”，说说乌鸦对人类的贡献。（3）画出本部分课文中你认为写得最精彩的语句，在书中空白处写下你的体会，并和组内同学交流。（4）分角色朗读这部分内容，读出鸟儿们迫切地想得到金奖章的心情。（5）想一想、说一说：“鸟儿们不再争了，大家用尊敬的眼光

23、看着乌鸦。”你知道乌鸦为什么得到大家的尊敬？此时此刻如果你就是鸟王国里的一员，你想对乌鸦、对其它鸟儿说些什么？3、通读全文，说说读了这篇童话，你有什么感受？3拓展延伸如果还有一枚奖章，你认为该给谁？请说明理由。你愿意帮他们写一段颁奖词吗？试试看。练习提纲1、给以下词语中加点的字注音：残渣（ ）碎屑（ ） 纸屑（ ） 蔓（ ）延 推荐（ ） 脖颈（ ） 忠心耿耿（ ）（ ）2、查字典，给以下多音字注音、组词：屏 蔓 颈2、 把“读读写写”和“词语采集”中的词语抄写在采集本上，并从文中摘抄几句你认为写得很精彩的句子。3、编排课本剧：以小组为单位自制道具，课余时间排练。3、“没头脑”和“不高兴” 孟

24、庄小学 郭巧利学习目标1把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。2认识“咒、暂”两个生字。学习重点：把握课文的主要内容。 学习难点： 明白故事告诉我们的道理。初学提纲 1、自学课文：一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？二读：画出带有生字的词语和不理解的词语（1）自学生字，组内交流：自学了两个生字，你有什么要提醒大家的地方？（2）联系上下文、查字典理解词语的意思。重点理解、掌握以下词语： 热闹非凡、人山人海、满不在乎三读：提出不懂的问题。初读课文后你有什么想法，有什么问题？深学提纲1、读课文，按以下线索给课文分段： “没头脑”和

25、“不高兴”变化前变化后变回原样2、再读课文，归纳文章主要内容：你能把事情的起因、经过、结果连起来说一说吗？想好后在小组内交流一下，看谁的语言最简练。3、默读课文，探究明理（1）这个故事告诉了我们什么道理？它就藏在文章中呢，看谁长着火眼金睛，一下子找到它？浏览课文，画出来。（文章最后一段：“他说不管是不是梦，从小养成好习惯总是对的！”）（2）“没头脑”为什么这么说？默读课文，结合课文内容，思考并谈谈你对要从小养成好习惯的重要性的认识。（3）生活中，有没有这样的“没头脑”与“不高兴”？他们遇到过什么麻烦吗？ （4）你喜欢这个童话故事吗，为什么？4、思维拓展想象一下，如果“没头脑”当了演员，“不高兴

26、”当上了建筑师，又会发生怎样的故事呢？想好后先在小组里说，再动笔写一写。阅读推荐1、任溶溶翻译的外国儿童作品：意大利童话木偶奇遇记、假话国历险记，英国童话柳树间的风、随风而来的波平斯阿姨，瑞典童话长袜子皮皮、小飞人，普希金童话诗等。2、任溶溶创作的儿童文学作品：妈妈为什么不去开会、一个天才的杂技演员、我是个美国黑人的孩子 4、大 拇 指 汤 姆 上店小学 沈晓艳学习目标：1、会认本课的8个生字；会写17个字；掌握“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又蹦、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。2、能熟练、有感情地朗读课文。3、默读课文，了解课文的主要内容，体会故事表达了作者怎样的思想感情。学习重

27、点：把握课文的主要内容教学难点：体会作者所表达的思想感情初学提纲 1、自学生字，书写难字：姆，褴、褛、婚、妖、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款 2、利用工具书，联系上下文，理解词语：衣衫褴褛、愁眉苦脸、受宠、款待、喜出望外、素不相识、一股脑儿 3、默读课文，理清课文的线索，给课文分段。一、再读课文，看这个故事是以什么为线索展开的。1、在小组内进行讨论 2、线索：汤姆出世汤姆经历的有惊无险的事汤姆成为国王的玩偶，更是父母的骄傲。深学提纲4、自读第一部分（15自然段）思考：（1）、从农夫和他妻子的语言和行为可以看出他们是个什么样的人？（2）、魔法师又是一个什么样的人。5、默读第二部分（614自然段）思考

28、： （1）汤姆遇到了那些神奇的经历？最后，他来到了哪里？（2）在小组里说说他的经历。（3）他几经危险却大难不死，说明了什么？6、朗读第三部分，（第1519自然段）思考：（1）农夫和他的妻子为什么为自己的儿子感到骄傲？（2）作者通过这个故事，想要表达什么心愿？7、这篇童话主要写了一个（ ）故事，告诉人们（ ）。二、再读课文，小组探讨，童话故事这种文学体裁的特点。不仅可以使人受到启迪，还可以表达人们的美好愿望。三、讨论本文写法上的特点。练习提纲1、词语采集：愁眉苦脸 自言自语 活蹦乱跳 衣衫褴褛 喜出望外 素不相识2、模仿课文，自己编一则童话5、坚 定 的 锡 兵 上店小学 沈晓艳 学习目标：1、

29、学习本课的四个生字：铸、殿、涡、狭；理解词语“弱不禁风、点缀、湍急，骇人、倒栽葱”等词语。2、默读课文，体会故事中人物的品质。学习重、难点：抓住锡兵在“旅行”中的坚定表现，体会人物的品质，理解作者的思想感情。初学提纲1、查找资料，了解著名童话家安徒生的生平及作品2、自学生字，书写难字：铸、涡、殿、狭3、用词素分析法，联系上下文，联系生活实际等方法理解词语，：弱不禁风，点缀、湍急、骇人、倒栽葱4、默读课文，分段一、自学生字、新词，了解课文的主要内容深学提纲1、自读第一部分，（第14自然段）思考：（1）、锡兵为什么要保护这位小姑娘？（2）、通过锡兵的心理描写，可以看出这是一个什么样的锡兵？2、自读

30、第二部分（512自然段），想一想：（1）、锡兵经历了什么事，在危险中他是怎么做的，怎么想的？（2）、锡兵的“坚定”都表现在什么地方？（3）、找出这部分中描写锡兵心理活动的句子，看看课文又为我们刻画了一个什么样的锡兵形象？3、默读第三部分（第13自然段）想：从锡兵的坚定中，我们看到一种怎样的品质？二、小组讨论读了这篇童话，你有什么想法？大家交流交流。练习提纲1、有感情的朗读课文。2、课外阅读安徒生的童话皇帝的新装丑小鸭卖火柴的小女孩6、古 诗 三 首 上店小学 沈晓艳学习目标：1、学习本课要求会写的“吟、瑟”两个字。2、理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。3、朗读、背诵、默

31、写这三首古诗。教学重、难点：理解诗句的意思，想象诗句的画面，体会诗人的思想感情。初学提纲1、课前查找李白、杜牧、白居易的生平简介2、自读古诗，自学生字：吟、瑟3、结合注释，自读自悟4、再读古诗，说说诗句的意思5、边读边想象诗句描绘的景色6、再读古诗，体会诗人所表达的情感深学提纲一、学习第一首诗王天门山1、自读这首诗2。检查生朗读情况3、结合注释，说说诗句的意思。（教师适时地进行点拨）4、在小组内互说。5、在理解诗句意思的基础上，再读全诗，想象诗人描绘的景象5、体会诗人所表达的情感6、指导朗读。（指名读、师范读、小组内互读，齐读）7、熟读成诵。二、同法学习第二首古诗山行三、学习第三首古诗暮江吟（

32、一）自读古诗，自学诗中的一个生字。1、熟记“瑟”的读音及写法。2、参照课本上的注释了解“瑟”在诗句中的意思3、把这首诗读熟(二)结合注释，自读自悟，思考：1、这首诗写的是什么时候，什么地方的景色？ 2、自己试着讲讲诗的意思，看哪些诗句的意思读懂了，哪些意思不懂或讲不清楚，把问题记下来。（三）细读课文，理解感悟方法：质疑、讨论探究思考与讨论题：1、这首诗描写的是哪里的景色？是什么时间的景色？你是从哪些地方看出来的？2、诗中有哪些景物？诗人看到的这些景物各自是什么样的？3、结合课后注释试着讲讲诗句的意思（不会讲的地方可以请同学、老师帮助），然后，讲解全诗，并想象诗句描绘了怎样的情景。4、从诗句中你

33、看出诗人怎样的感情？（小组内互说，教师及时点拨）（四）朗读、背诵（五）拓展给这首诗配一幅画，展现诗中所描绘的景色。练习提纲1、背诵并默写这三首古诗2、课外阅读李白、杜牧、白居易的诗7、海 上 日 出 寨沟小学 朱会芳学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出的赞美之情，从中受到美的熏陶。3、了解海上日出的特点。领会作者仔细观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。学习目标：会写本课的5个生字：“纵、刹、痛、辨、镶”。理解掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语学习重点：学习第25自然段，了解海上日出过程中景物的变化，想象作者描绘的画

34、面，揣摩文章的叙述顺序。学习难点：理解课文中的难句。学习准备：（1）、收集一些有观日出景象的图片、影像资料，增强对日出的感性认识。（2）注意观察日出、日落、刮风、下雨等自然景象的变化过程。初学提纲读课文，找出生字词，用自己喜欢的方式学习。再读课文，思考：作者是按什么顺序描写海上日出的景象的？深学提纲读第一自然段，思考：通过阅读，你获得了哪些信息？读第25自然段思考：作者描写了日出时的哪几种景象？品读2、3自然段，理解感悟朗读课文，想象日出时天空景象发生了怎样的变化？体会、交流：太阳升起使得动态、颜色、光亮的变化。重点理解“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。”有感情朗读，想

35、想日出时的壮观画面。品读4、5自然段（1）、天边有薄云时，太阳升起是什么景象?“躲进云里”“躲”字写出了什么？“阳光透过云缝直射到水面上”联系生活实际想象这是一种怎样的景象？“很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光”这又是一种怎样的景象？为什么说“很难分辨“，你能想象出这样的情景吗？（2）天边有厚厚的黑云，又会是怎样的景象？太阳在黑云背后，为什么会出现黑云镶着金边的罕见景象？太阳透出重围：想象天空、海面、船上所有景物的变化（3）、有感情地朗读第4、5自然段，想象画面，体会这是一个怎样壮丽的场面和作者观赏到这样景色时的心情。5、自主探究（最后一自然段）（1）、什么是奇观？（2）为什么

36、说是伟大的奇观？这句话表达了作者怎样的感情？6、再次有感情朗读课文7、谈感受，学写法。练习提纲背诵课文。观察日落、刮风、下雨、叶落等自然景象的变化过程，学习课文第三自然段的写法，写一段话，描写一种变化中的自然景象。 8.*大自然的语言寨沟小学 朱会芳学习目标指导学生朗读课文。了解什么是大自然的语言，怎样才能发现、看懂大自然的语言。认识“雁、庐、鉴、筝”4个生字。学习重难点：1、重点：从诗歌中了解大自然的语言，认识“雁、庐、鉴、筝”4个生字。2、难点：懂得怎样才能发现、看懂大自然的语言。学习准备：搜集、了解人们从哪些自然现象得到了什么知识。查找有关哥白尼、阿基米德、富兰克林的故事。初学提纲解题什

37、么是大自然的语言呢？大自然又有哪些语言呢？自读课文，自学生字（1）、读准4个生字的音，了解“雁”与“燕”是两种不同的鸟；了解“鉴”的意思。（2）、熟读全诗，把诗读流畅。深学提纲1、初读课文，理清诗歌脉络。（1）再次深入阅读诗歌，为诗歌标上小节号，思考：诗歌讲了哪几部分内容？（2）小组内交流2、阅读、讨论（1）、结合课文说说：大自然的语言是什么？（2）、怎样才能发现、看懂大自然的语言？你从课文中提到的哥白尼、阿基米德、富兰克林身上受到了什么启发？（3）、你还从生活中发现了哪些大自然的语言？在小组内交流练习提纲1、朗读课文以小组为单位，分小节朗读，组内评价。各组代表在全班赛读。2、拓展仿照课文的写

38、法，把看懂的大自然的语言试着写一小节。9西风胡杨寨沟小学 朱会芳学习目标：有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情。理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。认识|“韧、茎、氏、炙、耸、摧、域、蒸、赐、垦”10个生字；会写“韧、茎、炙、氏、摧、肝、裂、朽、躯、润、蒸、熬、类、垦、祈”15个字；掌握“坚韧、炙热、摧肝裂胆、不朽、身躯、拓荒、蒸熬、人类、骤减、围垦、祈求”等词语。学会质疑。学习重点：了解胡杨的特点及作者对胡杨的热爱。学习难点：理解作者对胡杨命运的同情关注。学习准备：自学生字，熟读课文。阅读课后“指南

39、针”，在指南针指导下进行质疑。阅读课后“学习链接”，并查找了解课文中提到的有关塔里木、罗布泊、楼兰、西域等有关资料，搜集胡杨林的一些照片。初学提纲初读课文（1）、自己读课文（读准字音，读通句子）。（2）、读全文，说说西风胡杨给你留下了怎样的印象。（3）、默读课文思考：我们都体会到了西风胡杨的哪些特点？在书上画出相应的句子。（4）、有哪些不懂的问题提出来，小组内交流。2、再读课文（1）、小组内互读，画出生字、生词。（2）、小组内互评朗读情况。（3）、指认生字。（4）、小组内交流，试着解决不懂的问题。深学提纲1、细读课文，理解感悟。（1）、阅读第一自然段，说说你都了解了什么？找出最能体现西风胡杨特

40、点的两个词语。（2）、阅读第2、3、4、自然段。读课文，说说课文是从哪几方面赞颂胡杨的？结合课文内容说说，作者为什么这样赞颂胡杨?这三个自然段在写法上有什么特点？作者在介绍胡杨的时候还运用了什么方法？有感情地朗读24自然段课文，试着背诵其中一段。（3）、阅读第5、6自然段。“孕育”是什么意思？哪句话写出了胡杨在人类文明史上的重要作用？胡杨为什么哭泣?你从胡杨的哭泣中体会到了什么？作者担心什么?为什么作者会有这样的担心？你是怎么理解这里的“奋勇杀敌的”？这样的精神你们感到吗？有感情朗读。你知道在西域这些地方为什么会变成现在这个样子吗？他原先是什么样子的呢？你是怎么知道的？（4）、阅读第7、8自然

41、段。理解：“我站在这孑然凄立的胡杨林中，祈求上苍的眼泪，哪怕仅仅一滴；我祈求胡杨，请他们再坚持一会儿，哪怕几十年；我祈求所有饱食终日的人们背着行囊在大漠中静静地走走，哪怕就三天。”说说”祈求”是什么意思?作者恳切希望的是什么？这几句话表达了作者什么样的思想感情？理解“然而我坚信：胡杨还在，胡杨的精神还在，生命还在，苍天还在，苍天的眼睛还在。那些伤者将被治疗，那些死者将被祭奠，那些来者将被激励”。你从这句话中体会到了什么？有感情朗读。2、总结全文（1）、胡杨具有哪些精神？胡杨的什么精神最令你感动？（2）学了本课后，你有什么感想？小组内交流。（3）读了这篇课文，同学们对胡杨的敬佩之情一定油然而生，

42、因为他们不仅是一种顽强古老的树种，他们还代表了一种可贵的品格；而且，我们在感动的同时，也定会十分关注胡杨的命运，如果你是“上游的人们”你会怎样做呢？小组内交流自己的想法。练习提纲有感情地朗读课文。背诵课文24自然段中的一段。写一写你学了这篇课文后的感受。10、我家门前的海学案设计 城东小学 张艳艳学习目标：1、了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。2、学习本课要求认识的“怯、芭、藻、硕、驰、骏、愈”7个生字。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点：了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感

43、情。学习难点：了解文章比喻和修辞的写法，读懂课文。学习过程：【初学提纲】1、初读课文,自学生字词。（1）借助拼音认读生字。（2）画出文中生字组的词语，再次认读。（羞怯、海藻、飞驰、骏马、愈来愈美）2、出声读课文。 要求：读准字音。 提示：带拼音的生字词要多读几遍，长句在读时要停顿得当，把握好节奏。 3、默读课文，在不理解的地方画“？”【深学提纲】1、再读课文，自主解疑 要求：用心读书，积极思考，提出了值得探讨的问题，反复读文，运用以前掌握的方法，自主解决。 提示：解决一个问题，就在“？”旁边画“”。2、交流解疑收获（1）你自主解决了哪些问题？是怎样解决的？（2）除了查字典、词典，还有什么方法理

44、解生疏的词语含义？如 ：“琉璃浮漂”这个词可根据这几个字展开想象，理解意象等。 （3）理解重点句子的含义：如：为什么说“海浑身颤动”？“追逐应接不暇的目光和飞驰的好奇的心。”、“岛上人，都是画中人。岛上人，又都是画师。”是什么意思？等等。3、研究本文的语言表达特点，想想本文用的最多的修辞是什么？4、你能用下面的句式把本文三部分内容概括出来吗？（写一写）在渔家孩子的眼里，大海像_，像_，像_。5、自主合作研读课文默读课文，想一想：作者怎样写出海是多变的脸、牧场和画的？字里行间表达了作者怎样的情感？ 6、交流阅读体会：（1）读第一自然段，感受冒号的用法。（2）说说读读“多变的脸”这部分内容的学习所

45、得。你最喜欢什么状态下的海，有感情地读一读。 (3) 问问答答，真正读懂“牧场”这部分内容。如： （1）“望不透的绿草”“开不败的白花”指什么？ （2）为什么说“海上牧场，放牧着渔家人今日的欢 欣，明日的希翼？（4）读中想象，体会作者在“画”这一部分中表达的情感。提示：读读这部分文字，说说你脑海中想象出的画面。放声朗读课文的最后三个自然段，把作者的憧憬读出来。 想像一下，作者眼中的海还会是什么？【布置作业】1、再读全文，用笔画出你欣赏的语句，好好地再读一读。2、读读“词语采集”中的词语，并继续从文中采集好词，写在后面的白框中。 3、 写一写你家门前的景象。11、七律长征学案设计城东小学 张艳艳

46、学习目标：1、认识并会写“逶、迤、磅、礴、丸、渡、索、岷”。能正确读写“逶迤、磅礴、泥丸、铁索、岷山”等词语。2. 理解课文中关键词的含义及其饱含的感情。3、理解诗句，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。 4、有感情地朗读课文，并背诵课文。 学习重点： 1.弄清诗中大意，从中领会全诗所表达的大无畏精神和英勇豪迈的气概。 2.读出全诗的节奏和韵律，增强对诗这种题材特点的感性认识。 学习难点： 1.透过诗句领会表达的思想感情。 2.体会长征精神及现实意义。 预习要求：1、课前查找有关资料，了解长征的相关知识和故事，上课时讲述你所了解的长征。 2、自学生字词，书写难字。3、查

47、找有关资料，了解“七律”的特点，把课文争取读得准确通顺。学习过程：【初学提纲】1、检查预习情况。2、 教师补充结合P58红军长征路线示意图，介绍长征资料及此诗的写作背景。3、了解本首诗的特点并检查、指导朗读。4、自由朗读，体会诗意。（合作学习：1、正音。2、借助工具书以页下注合作弄懂课文意思。）【深学提纲】1、诗第一句说：“红军不怕远征难”，从全诗看，从哪里可以看出远征之“难”？红军又是如何看待这些困难的？(请学生在书上自主圈点勾画，然后合作交流，引导学生理解诗歌运用艺术夸张手法突出红军的乐观主义精神。)2、七律长征为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画，请你各用一句话概括每幅画面的主要

48、内容。选择你喜欢的一个画面，说说为什么喜欢？（学生思考，小组合作，教师组织交流评价）3、 红军长征途中历经千难万险，而诗中为何只描写了这几幅画面？4、 播放长征歌曲，以唱带诵。5、 再读诗句，抓住重点词句感受红军战士的精神。重点探究 :A 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。B 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒 。 C 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。在解疑的基础上，有感情地朗读诗句，加深对诗句的理解。如：更喜：喜从何来？ 翻越雪山意味着长征即将胜利，红军战士历尽千辛万苦克服重重困难终于取得了二万五千里长征的胜利。在这胜利的时刻，红军战士是什么样的心情？谁能用最准确的词语描述一下这种热烈的场面？ 6

49、、 重温画面 激情朗读 （1） 多媒体重现画面 （2） 激情朗读 7、面对经历千难险阻的英雄们，你有什么心里话想对他们说？ 【拓展延伸】1.看一看几位名人对长征的评价！（课件出示，长征是什么？） 2.长征留给我们的是一笔巨大的财富，那就是长征精神，你认为长征精神是什么？3.话说“新长征”长征的现实意义：在现今生活中“长征精神”是否还需要？能否联系实际（学习、生活、祖国建设等方面），谈谈你的理解。 【布置作业 课后探究 】请你结合长征诗，结合长征的有关资料，用你喜欢的方式来颂扬长征，汇报你学习了长征后的收获。可以朗诵长征诗，可以写写读后感，可以唱唱长征歌，也可以讲讲长征中的故事12、狼牙山五壮士

50、学案设计城东小学 张艳艳学习目标：1、认识“寇、冀、葛、绷、冀、涧”5个生字，学会“庙、榴、弹、抡、绷、瞄、壁、坠、拧、雹、眺”11个生字。能正确读写文中词语。2、理解课文中重点句子的意思。3、了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英勇事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。4、有感情地朗读课文，背诵自己感受最深的段落。5、抓住课文中令人感动的内容，体会作者表达的思想感情，领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。学习重点、难点：理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到教育。预习要求：

51、1、学会生字表中的生字，并组成词语。2、理解“壮士、崎岖、居高临下、粉身碎骨、屹立、惊天动地、气壮山河、斩钉截铁”等生词。3、把课文读通读顺。学习过程：【初学提纲】1、检查预习情况。2、 教师介绍课文的时代背景。3、再读课文，理清文章脉络：课文是按怎样的顺寻写的？可以分成几部分？（提示：分段时，先读全文，了解课文的主要内容，再说说每个自然段的意思，把意思相同或相近的自然段归并在一起，作为一段。）4、概括段意。小组讨论：给每个段加个小标题。填写课后p63表格：接受任务（ ）（ ）顶峰歼敌（ ）5、练习朗读课文，质疑课文内容：在最使人感动的句子旁边写上自己的感受，把不理解的部分做上记号。【深学提纲

52、】一、读课文的第1自然段，思考：五壮士是在什么情况下接受掩护群众和连队转移任务的？从中你能体会到什么？二、自读课文第2自然段，思考：哪些句子是直接描写五壮士的？都写了五壮士的什么 （语言、心情、动作还是神态？）？你能看出五壮士心里想些什么呢？三、小组合作学习39自然段：1、用喜欢的方式读一读学习的内容，进行质疑。2、画出描写五位壮士的动作和神态，并在最感动自己的地方作好批注。3、把自己的想法和同桌交流一下。4、划一划：哪些词句可看出他们是“壮士”？从这些词句你能感受到什么？5、有感情的朗读这些句子。6、汇报学习成果；检测：（1）我会填空：五位壮士胜利地完成了掩护任务，准备转移。前面有两条路：一

53、条通向（ ），走这条可以（ ），可是敌人跟在身后，容易（ ）；另一条是通向（ ）。走上这条路就意味着（ ）。走哪一条路呢？为了保护人民群众和连队主力，班长（ ）地说了一声：“走”,带头向棋盘坨走去。战士们热血沸腾，（ ）在班长后面，他们知道班长要把敌人引上绝路。（2） 请模仿“石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去”，用“带着带着”写话：五位壮士带着（），带着（），相继跳崖。7、面对五壮士的高大形象，你有什么心里话想说？8、这么感人的文章，一定会有很多打动你的地方，选择一个自己感受最深的段落，试着把它背下来。【拓展延伸】1、概括中心，积少成多：这篇课文表现了五壮

54、士什么精神？你能再说出一些关于英雄气概的成语吗？2、五壮士跳崖后的情景怎样？人民又是怎样来纪念他们的？（资料介绍：五壮士跳崖后，马宝玉、胡福才和胡德林壮烈牺牲。葛振林、宋学义被山腰的一棵横生的树挂住，身体负伤。他俩苏醒后，不顾剧痛坚持爬上山头，经群众帮助，又回到连队。建国后，著名抗日英雄、狼牙山五壮士之一的宋学义转业到家乡河南工作，1971年于郑州逝世；葛振林老人因病于2005年在湖南衡阳逝世，享年88岁。为纪念和表彰5位抗日英雄，当地革命政府在棋盘陀峰顶修建了狼牙山烈士碑。1959年5月重建，更名为狼牙山五勇士纪念塔。 聂荣臻为纪念塔题词：视死如归本革命军人应有精神，宁死不屈乃燕赵英雄光荣传

55、统。）3、现代诗歌欣赏： 当强大的邪恶/把弱小的正义 逼上了/绝路 面对/生与死 你们/从容地/选择了后者 朝着茫茫云海/和浩浩蓝天 你们依次/纵身一跃 便/瞬间定格 成为/所有高山峻岭中 最巍峨/最雄壮的/一部分 成为丰碑 坐落在/中国人的心中【布置作业】1、继续背诵感受最深的段落。2、阅读赞颂抗日英雄的故事书，观看同类的影片。13、小英雄雨来 孟庄小学 吕晓芳学习目标： 1认识本课的8个生字，了解新词的意思。2练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。3在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义

56、教育。重点难点： 1快速阅读文本，把握课文内容。2品读文本，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。3了解课文三次写景，四次写到识字课本的作用。 初学提纲：1用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。2边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。3同桌交流，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来讨论一下，看看有没有新收获。4用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，大体了解课文内容，想想课文主要讲了什么？也可以一部分一部分地读，试着给课文各个部分加上小标题。5简要复述课文大意。 深学提纲：1、小组讨论交流，课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？为什么？ 朗读课文的重点词句： 巧妙地帮

57、助掩护了交通员李大叔；意志坚强，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈；利用自身特点，机智勇敢地从鬼子手中逃脱。2有感情的朗读课文，体会课文中含意深刻的句子。3质疑：你还有什么不明白的，提出来。拓展延伸：通过阅读，我们已经认识了雨来。他的所作所为让你感动了没有？如果他站在你面前，你有什么想和他说的吗？（扮演角色对话）作业：1点击“资料袋”，了解战争给人民、特别是儿童带来的伤害。2仔细阅读管桦的中篇小说小英雄雨来。3试着把这个故事讲给家长或其他小朋友听。14、我的战友邱少云孟庄小学 吕晓芳学习目标：1、认识“伪、歼”两个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会作者的思想感情，感

58、受邱少云自觉遵守纪律的精神。教学重、难点：体会作者的思想感情，感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精神。初学提纲：1、从不同的途径了解邱少云 2、自读课文，读后思考：（1）能救邱少云，但是为什么不救呢？ （2）邱少云的战友担心的是什么？为什么会担心呢？ （3）邱少云的战友为什么不忍看，又忍不住不看？ （4）邱少云是个怎样的人？用一句话概括。如果有不懂的地方，请用“？”作上记号。深学提纲： 问题一：能救，为什么不救？1、自读有关小节（第1、2、6节），思考这一问题。2、交流： (1)有什么办法可以救邱少云？ (2)为什么不救？（联系当时的环境、作战策略等方面讲将体会）问题二：邱少云的战友担心的是什么？为

59、什么会担心呢？1、眼看着战友邱少云就要被烈火灼烧，此时，“我”的心情怎样？2、我担心的是什么？3、我为什么会担心呢？4、朗读：如果你看到亲密的战友被大火包围，内心会怎样呢？带着这种心情去读。问题三：“我”为什么不忍看，又忍不住不看？1、朗读：我不敢朝他那儿看泪水模糊了我的眼睛。2、“我”为什么不敢看？为什么又忍不住不看呢？3、“奇迹”指什么？会出现这样的奇迹吗？4、朗读：（朝夕相处的战友牺牲了，我的心情会怎样？）拓展延伸： 学了我的战友邱少云后，同学们一定有许多话想对邱少云叔叔说。以邱少云叔叔，我 想对你说为题目，把想说的话写下来。15、紫 桑 葚孟庄小学 吕晓芳学习目标：1、认识“葚、役、眬

60、”3个生字。正确读写“若有所思、舒坦、若有若无”等词语。2、用较快的速度默读课文，理解课文内容，学习革命前辈关心群众、热爱人民的精神。3、简要复述课文。教学重点：简要复述课文。课前搜集： 有关孟良崮战役的资料初学提纲： 1、用适合自己的方法认识本课生字词；2、初读紫桑葚，知道课文主要讲了谁的一件事呢？3、读课文后的“学习链接”，对许世友同志更进一步的了解。4、孟良崮战役是我中国人们解放军在山东孟良崮地区歼灭国民党军的战役，战斗十分激烈，从1947年5月13日一致激战到16日，最终全部歼灭国民党七十四师，击毙师长张灵甫，共歼敌三万二千余人。由此可见，是十分紧张激烈的。徐世友同志在如此激烈的战役中