七上语文导学案

1、七上语文导学案 设计：王燕鹰 授课时间： 年 月 日班级： 年级 班 学生： 小组：请养成妥善保存资料的良好习惯 PAGE 30在山的那边王家新【学习目标】1、理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨。2、深入诗歌意境，体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。3、激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。【重点难点】1、加强朗读训练，提高有感情的朗读水平。2、体会诗中的“山”和“海”的象征意义。【知识链接】象征手法：是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以某些比较抽象的

2、精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。许多花也带有象征意义代表花 花语 剑兰： 高雅、长寿、康宁 非洲菊 ：有毅力、适应力强 康乃馨 ：慈祥、温馨、真挚 雏菊： 娇小玲珑、精灵可爱 毋忘我： 友谊万岁、永远思念 满天星 ：配角，但不可缺【学法指导】自主学习 合作探究【学习课时】 1课时一、预习导航1、字词积累。（1）给下列汉字注音或根据拼音写汉字。（ ）（ ） （ ） m nng tng痴想 一瞬间 诱惑 隐 成 喧（2）结合课文内容，解释下列词语。隐秘 痴想一瞬间3、孩童时代，谁都有过美好而朦胧的“梦”梦想（幻想、理想），

3、相信你也不例外，请用一句话大胆地写出来。 4、用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，本诗讲述了什么内容？“山”与“海”在诗中除了指自然界的山与海外，还有什么别的含义吗？ 二、课堂探究1、初读整体感知听老师范读、分小组朗读、个人展示、全班齐读后思考：（1）山那边是什么？（2）贯穿全诗的主要意象是什么？（3）诗歌中的“海”和“山”除了字面意思外，还蕴含着什么意思？“山”和“海”在诗歌中出现了几次？每次的含义都一样吗？（4）将诗歌的内容划分为两个部分并分别概括内容。2、细读探究诗意诗人所追寻的是大海吗？作者想通过诗歌告诉我们什么？三、达标检测你能背诵诗歌中自己喜欢的句子吗？你能积累两

4、三句关于“理想”的名言吗？你认为怎样读才能把诗歌读好呢？四、学习小结通过本节课的学习，我的收获是：我的疑问有：我的不足：五、拓展延伸：推荐课外阅读舒婷的童年絮味我的收获：走一步，再走一步莫顿亨特【温馨提示】又要展开我们快乐的学习之旅了，相信自己只要一点一点去做，所有的难关都会过去的，要沉着、细心！【学习目标】1、朗读课文，理解文章蕴涵的生活哲理。2、学习快速复述的方法。3、理解文章通过心理描写和神态描写表现人物性格的写法。【重点难点】理解文章蕴涵的生活哲理。【知识链接】1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军

5、本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。 就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。【学法指导】1.小组合作探究2.默读要求(时

6、间、内容)复述要求(时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果)【学习课时】1.5课时一、预习导航1.题目解说“走一步，再走一步”的题目采用了反复的修辞手法，也是文眼。既是文章情节发展的高潮，又是生发主题哲理的关键环节。意思是无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，化整为零，再大的困难也可以克服。2、字词积累（1）结合下列汉字注音或根据拼音写汉字（ ） （ ） （ ）（ ）（ ）（ ）耸立迂回 啜泣 纳罕 头晕目眩ji nng ln xn y y训 视瘦骨小心（2）结合课文内容，解释下列词语。训诫嶙峋 纳罕头晕目眩3、请用简洁的语言概括本文内容：本文记叙了 的故事。4、用普通话朗读课文二、三遍，

7、要求读音正确、流利。理清文章脉络,课上准备展示。 问题导读 ：（1）选择自己喜欢的段落读给小组同学听，推荐一人准备全班展示。（2）小组推荐代表展示对文章的复述。（复述指导，要素齐全，包括记叙六要素：时间，地点，人物，起因，经过，结果）5、你读了这篇课文后最大的启发或感想是什么？你觉得还有什么问题需要大家帮助解决？ 二、课堂探究1.把课文分成“遇险”和“脱险”两段情节，分角色朗读（或表演），归纳总结人物性格特点。2.我是一个懦弱的孩子吗？我能够脱险的原因是什么？3.父亲看到“我”的危险情况，不找梯子接“我”，也不爬上石架抱“我”，却鼓励“我”自己爬下来，父亲为什么这样做？4.本文最能表现文章主旨

8、的段落在哪里？说说你的理解。三、达标检测1.学习了在山的那边和走一步，再走一步后，你觉得两篇文章有什么共同之处？你有什么收获呢？2.发挥想象，为故事写一个结局。（提示：假如杰利找到的是我的母亲；杰利没有找到我的任何亲人；杰利在途中劝说伙伴们一起回来帮助我）四、学习小结通过本节课的学习，我的收获是：我的疑问有：我的不足：短文两篇【学习目标】1品读、欣赏课文。2了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。3体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。【重点难点】了解本文由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。【知识链接】散文：散文是指同诗歌、小说、戏剧等并称的一种文学体裁。他是一钟篇幅紧凑短小，

9、书写自由灵活，语言生动活泼，自然美、诗情美、哲理美相融合，迅速广泛的反映现实生活的文学样式。蝉和贝壳都是托物寓意的哲理散文 托物寓意，是指在对事物进行足够的描述之后，顺势表达出自己对生活、对人生、对世界的感悟或观点。这两篇短文都是由弱小的“物”引发的对生命的感悟，阐释作者对生命、对人生的深刻认识。【学法指导】自主探究，小组合作交流【学习课时】2课时第一课时一、预习导航1、自由朗读课文蝉，初步感知课文内容，把你认为重点的句子画下来，反复朗读。1、 给下列汉字注音并解释收敛（ ）_ _宽恕（ ）_ 卑微（ ）_ 一丝不苟（ ）_ 聒聒（ ）_ 2、 多音、形近字 注音、组词颤 栗（ ）_粟（ ）_

10、 二、课堂探究1、 作者用什么方法来写蝉？这种方法有什么作用？2、我对蝉的态度前后有什么不同？为什么会有所不同？转折出现在哪里？3、纵观全文，作者多处用了对比的手法，有哪几处，大家读课文在文中找出来。4、作者从蝉这样一个微不足道的小生物身上看到了应该真爱生命、热爱生活的大道理。这采用的是什么写作手法啊？ 5、课文里有一句话，是全文的文眼，同学们尝试找出来三、达标检测1.“想起秋风颜色”，给了你怎样的感受？2.你从生活上的哪些小事或是哪些细小事物上得到过一些人生的启迪？体现了怎样的精神？告诉了我们哪些人生道理？四、学习小结通过本节课的学习，我的收获是：我的疑问有：我的不足：第二课时一、预习导航1

11、、自由朗读课文贝壳，初步感知课文内容，把你认为重点的句子画下来，反复朗读。2、 给下列汉字注音玫（ ）_枚（ ）_桅（ ）_ 脆（ ）_多音字 壳 旋 圈解释下列词语把玩：_固执：_二、课堂探究1、读课文，概括文章内容2、 作者对贝壳的感情是怎样的？从贝壳身上看到了那些高贵的品质？找出文中的句子读一读。3、 贝壳引发了作者怎样的人生思考？在原文中找出来？三、达标检测1.第四段有一处对比，是什么和什么的对比啊，大家找出来。2.对比阅读蝉贝壳这篇文章，说说它们的相同之处和不同之处？四、学习小结通过本节课的学习，我的收获是：我的疑问有：我的不足：紫藤萝瀑布宗璞【学习目标】1领会作者蕴含在描写叙述中的

12、情感，感悟人生哲理。2学习本文借物抒情,托物寓理的方法。3. 掌握扣住事物特征,以优美的语句描写景物的方法。【重点难点】1掌握扣住事物特征,以优美的语句描写景物的方法。2. 领会作者蕴含在描写叙述中的情感，感悟人生哲理。【知识链接】背景明确：在1982年的十多年前，正是“文革”时期，极“左”论调笼罩的年代，一大株紫藤萝被革掉，理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。而宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，本文写作的时候，又正值宗璞惟一的弟弟不幸身患绝症。这残酷的事实让她心如刀割。课文中虽只是含蓄地一笔带过“那是关于生死谜、手足情的”。但“焦虑和悲痛”一直压在”作者的心头。理解这个背景，才能理解文

13、章所要表达的思想感情，其实作者的感情就如紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照和象征。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。它带走了关于“生死谜、手足情”HYPERLINK t _blank的“焦虑和悲痛”。【学法指导】欣赏作品中的紫藤萝形象, 品味重点句子的深层含义.感受优美语言所表达的思想感情,体会作者的人生态度【学习课时】2课时第一课时一、预习导航1.字音互填，并将你认为重要的字词补充在下面的横线上。迸溅( ) zh立( ) 酒ning( ) 挑逗( )麦su( ) 绽放( ) lng仃 ( ) 盘qi卧龙( )仙露琼浆( ) 忍俊不禁（ ）ch颜观色（

14、 ） 2.解释词语：伫立： 伶仃：忍俊不禁： 仙露琼浆：3、用自己的话概括本文的主要内容 二、课堂探究自主学习：朗读课文，整体感知课文内容。 1.用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。（有感情的朗读文章的精美语句，强调语气、重音、停顿等，体会文章写景的好处，理解作者含蓄而又深沉的思想感情)读后讨论：a作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树HYPERLINK t _blank的? (点拨)从三个方面写。b 作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写HYPERLINK t _blank的? C 紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚HYPERLINK t _blank

15、的感情？ 2.在文章中找出你认为对紫藤萝描写最精彩的一处，加以赏析。作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处？示例：每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆。比喻：形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。 精彩之处： 赏析： 3. 关于这篇文章你还有什么不懂的地方，请大胆提出来。三、达标检测阅读语段，按要求回答问题。 我不由得停住了脚步。 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只有深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停的生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部

16、分，在和阳光互相挑逗。这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串（ ）着一串，一朵（ ）着一朵，彼此（ ）着（）着，好不活泼热闹。 “我在开花”它们在笑。 “我在开花!”它们嚷嚷。1在文中括号内填空，依次为（ ）（ ）（ ）（ ）2赏析：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布。 3“仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”一句从修辞的角度看是（ ）。其中“挑逗”一词和前文的哪一个词相呼应？ 4“这时春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。”从写作的角度看，运用了什么手

17、法，其作用是怎样的？ 5从文中找出三个能表现“热闹”的句子。四、学习小结通过本节课的学习，我的收获是：我的疑问有：我的不足：第二课时课堂探究在理解了作者的感情后，你对本文的内容、语句还有哪些不理解的地方？请列出，我们共同解决 1.第1自然段，思考独句成段HYPERLINK t _blank的作用是什么?2.看了这流动的花瀑，欢笑的花穗，生长的花朵，作者被深深地感染了。她的心情发生了怎样HYPERLINK t _blank的变化呢?3.提问：文中插入一段写十多年前家门外HYPERLINK t _blank的一大株紫藤萝起什么作用？4.怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境HY

18、PERLINK t _blank的”？ 5.“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样HYPERLINK t _blank的哲理? 6.“我不由得停下了脚步”“我不由得加快了脚步”这是文章开头和结尾的两句话。阅读全文，分别说说作者“停住”和“加快” 脚步的原因。7 本文的最后一段有什么深刻含义？过关解疑课文中哪些句子能引起你的共鸣? 读了这篇课文，你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸?2.听写本课词语。作业写一篇随笔：学习作者，细细观察一种花，写出对生命，对人生的一点感悟吧！题为：“我看花”，300字左右。四、学习小结通过本节课的学习，我的收获是：我的疑问有：我

19、的不足：5.童趣沈复【学习目标】1反复朗读，感悟课文内容。理解课文中表现的“物外之趣”。2.了解古今词义的差别并积累。3.品析文章中的“物外之趣”，培养联想和想象能力。4.培养学生在生活中的审美意识和审美情趣。【重点难点】1、感悟课文内容,品析文章中的“物外之趣”，培养联想和想象能力。2、理解课文中表现的“物外之趣”【知识链接】文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵；二是要用心领悟；三是不断积累文言词汇。文言词的解释，有的可

20、用加字的办法，如“必细（仔细）察（观察）其文理”；有的要用换字的办法，如“昂（抬）首（头）观之”。试选用其中一种方法解释下列各句中加点的字。明（ ）察（ ）秋毫 必（ ）细（ ）察其纹理 故（ ）时有物外之趣（ ） 私（ ）拟作群鹤舞（ ）于空中 则或（ ）千或百 昂（ ）首观（ ）之 果（ ）如鹤唳（ ）云端。【学法指导】1、朗读法,读议结合法2、自主合作法。【学习课时】2课时一、预习导航1.读准下列字音童稚( )藐( )小项为之强( )鹤唳( )云端怡( )然称快凹()凸()土砾( )壑()庞( )然大物虾（ )蟆( )2.解释词义（1）必细察其（）纹理2、昂（）首观之3、项（）为之强（

21、）4、果（）如鹤唳云端5、以丛草为林（）6、兴（）正浓7、方（）出神8、驱（）之别院（2）解释成语明察秋毫：怡然自得：庞然大物：二、课堂探究（一）揣摩课文内容，试着解释下列词句。搞不清的小组讨论，合作解决。 a能张目对日，明察秋毫。 b私拟作群鹤舞于空中。 c昂首观之，项为之强。 d又留蚊于素帐中，徐喷以烟。 e果如鹤唳云端。 f捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。 g见藐小之物必细察其纹理。 h私拟作群鹤舞于空中。 i昂首观之，项为之强。 j徐喷以烟。 k以草为林。 l舌一吐而二虫尽为所吞。（二）小组讨论，合作探究1、这篇课文的主旨是什么? 2、请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”?3你认为这种“

22、物外之趣”是怎样产生的?（三）体验反思1你有没有过类似的经历?试展示一下自己的创造力。2讨论：这篇课文对你有怎样的启发?3你认为怎样做才算是一个有情趣的人?4、“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞始蟆处死?三、达标检测1给句中加粗的字注音。项为之强。（） 以土砾凸者为丘。（）盖一癞虾蟆。（） 鞭数十，驱之别院。（）2根据下面提供的意思，写出相应的词语。形容安适愉快而满足的样子。（） 超出事物的本身。（）比喻最细微的事物。（） 未染色的帐子。（）3你能根据下面句子中数词的使用情况，HYPERLINK t _blank总结一下这几个句子使用数词的规律吗？见二虫斗草间。 盖一癞虾

23、蟆。4将下列各句译成现代汉语。见藐小之物必细察其纹理。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中。四、学习小结通过本节课的学习，我的收获是：我的疑问有：我的不足：6.理 想流沙河【学习目标】、有感情地朗读这首诗歌。理解并掌握文章中的重点字词、联系生活实际，体会形象化的语言，理解诗歌的主旨。【重点难点】反复诵读；体会诗人的思想感情，理解诗歌蕴含的哲理。【学法指导】诵读法【学习课时】 1课时一、预习导航1、熟读课文，并通过工具书，给下列词语中加点的字注音，然后解释这个词，并做到熟记掌握。寂寥（ ）： 洗濯（ ） 缀（ ）连： 倔强（ ）： 玷（ ）污： 诅咒（ ）： 可望不可即（ ）： ，即， 莹莹（ ） 船舶

24、（ ） 蜕（ ） 扒窃（ ）2、有感情地朗读诗歌至少三遍。3、把你不理解的诗句写在下面或者勾画在书上。二、课堂探究1.朗读展示。2.质疑，答疑，把你喜欢的句子与全班交流，说说喜欢的理由。3.讨论：诗歌的主旨是什么？是从哪些方面来表现主旨的？主要采用了哪些修辞手法？三、达标检测1.根据原文填空。（1）理想使你微笑地 ；理想使你倔强地 。（2）给罪人新生，理想是 ；唤浪子回头，理想是 。（3）理想开花， ；理想抽芽， 。2.语言运用仿照第一诗节的句式，以“爱心是什么”写几句话。爱心是 ， ； 爱心是 ， ；爱心是 ， ； 爱心是 ， 。四、学习小结我的收获与反思：7.短文两篇【学习目标】1学会正确

25、、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。 2学习抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。 3培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯。【重点难点】抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。【知识链接】“借物喻人” 【学习课时】 2课时行 道 树一、预习导航1.给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。冉冉 （ ）丰硕（ ）姊妹（ ） 沉甸甸（ ）贪ln（ ）点zhu（ ）f小鸡（ ） ch形（ ）污zhu（ ）2.联系上下文、解释下列句中加点的字词。繁弦急管： 红灯绿酒： 3.行道树的作者是 ，选自 。二、课堂探究1.文章的描写的对象是什么？在这里行道树仅仅是树吗?有没有其他的含义？请找出文章的中心句。

26、2.小组讨论：（1）为什么说“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”？（2）“神圣的事业”指的是什么事业？为什么说神圣的事业总是痛苦的？（3）如何理解“深沉”的含义？为什么说“我们的存在只是一种悲凉的点缀”？（4）怎样理解“我们是一列忧愁而又快乐的树”?三、达标检测1、请仿照下面句子的形式和修辞手法，选择两个作为生命的喻体展开叙写，构成排比句： 假如生命是一株小草，我愿为春天献上一抹嫩绿。 ， 。2、让自己的生命为别人开一朵花：一次无偿的献血是一朵花；一句关切的问候是一朵花； ， ；能为别人开花的心是善良的心，能为别人生活绚丽而付出的人是不寻常的人。 第一次真好一、预习导航1.给下列加点的字

27、词注音或根据拼音写汉字。柚子树（ ）硕大（ ）sh时间（ ）z妹（ ）玲珑剔透（ ）（ ）（ ）f小鸟（ ）雏形（ ）2.联系上下文、解释下列句中加点的字词。低回： 具体而微： 3.第一次真好的作者是 ，选自 。4.根据课文内容填空在第一次真好中，作者介绍了自己第一次 、 、 、 、 、 、 ，给作者的印象是第一次不一定都愉快，但是 。二、课堂探究自主学习：仔细读课文，并思考：1、文中主要写了哪两件“第一次”，请简要概括。2、“第一次真好”，好在哪里？3、请试着找出全文的主旨句并谈谈你对它的理解。小组合作：1、课文在安排材料上有什么特点？2、作者为什么选取这两个“第一次”详写？3、作者既然说“

28、第一次真好”，为什么又说“第一次的经验不一定都愉快”，这不矛盾吗？4、既然第一次真好，那么是不是所有的第一次都值得去尝试?试举例说明。三、达标检测1.“雏形”与“具体而微”有什么区别？2.以“第一次真好”为题，写一下让你印象深刻的一个“第一次”，300字以上。四、学习小结通过本节课的学习，我的收获是：我的疑问有：我的不足：8.人 生 寓 言周国平【学习目标】正确理解寓言的含义。正确把握对人生的态度和对待人生的际遇。【重点难点】1、学习归纳寓意的方法，深入理解HYPERLINK t _blank文章内涵。2、体会寓意，正确把握人生态度，正确对待人生的际遇。【知识链接】寓言是用假托的故事或自然物的

29、拟人手法来说明某种道理或教训的文学作品，以达到劝诫、教育或讽刺的目的。常用手法为：比喻，夸张，象征,等手法 【学习课时】 1.5课时一、预习导航1.给下列加点的字注音或根据注音写汉字。嬉戏（ ） 风韵（ ） 慷慨（ ） 厄运（ ） 泯灭（ ） 心kung（ ）神怡 阴qng（ ）圆缺禀告（ ） 心痛如 （ ） 险象di（ ）生2、下列句中没有错别字的是（ ）A在众多的兔姐妹中，有一只白兔独俱审美的慧心。B他自己也被敌人掳去当了奴隶，受尽非人的折摩。C在她的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生，勾起了无穷的得失之患。D当他终于逃出虎口时，他已经成了残费，从此流落异国他乡，靠行乞度日。3.

30、解释下列词语：（1）慧心： （2）风韵： （3）闲适： （4）得失之患： （5）泯灭： （6）厄运： 4、填空、简答。 （1）寓言、是文学体裁中的一种。以HYPERLINK t _blank散文或韵诗的形式，讲述带有劝渝或讽刺意味的故事。主人公多为 ，也可是人或非生物。篇幅大多 ，情节较 ，主题充满智慧和哲理。大多采用 和 的表现手法。西方文学中最著名的寓言故事是古希腊的 。（2）本文选自_，作者是当代哲学家、作家_，本文体裁为_ 白兔和月亮 的寓意是_ 落难的王子的寓意是_ 5、判断下列句中说法不正确的一句是（ ）A寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，

31、给人以生活的启示。B落难的王子以一位王子的亲身经历讲述人没有不能承受的苦难。C白兔和月亮中的白兔被作者赋予了人的思想感情。D白兔和月亮讲述的是如何面对巨大的财富，应以平常心坦然面对突然降临的财富。二、课堂探究一）白兔和月亮1这则寓言讲了一个什么故事？2白兔赏月心态前后有什么不同？为什么会有这种不同？3、 白兔和月亮这则寓言主题词是“得失之患”，在情节发展中有两处转折，请学生加以概括。白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个什么道理?二）落难的王子1、学习落难的王子 思考：王子落难前性格怎样？王子落难后性格怎样？王子的性格为什么会发生上述变化？这种变化说明了什么？2、“我”是王子落难过程的见证人，然

32、而厄运也落在了“我”的头上，这一情节说明了什么？3、HYPERLINK t _blank文章结局写道：“落难的王子撑着拐杖远去了。有一天，厄运也落在了我的头上，而我的耳边也响起了那熟悉的叹息：天那，太可怕了”给人怎样的启示？4、落难之后才能战胜脆弱，这是一条规律吗？没有遭遇过厄运的人应该怎样培养坚韧的意志？三、达标检测1.比较阅读白兔和月亮和落难的王子探讨写法。两篇课文在表现主题、安排情节、表现手法、语言运用等方面，有什么异同？2.学了课文后我认为应该这样面对好事： ，这样面对坏事_四、学习小结通过本节课的学习，我的收获是：我的疑问有：我的不足：9.我的信念玛丽居里【学习目标】1、了解居里夫人

33、的人格美以及她取得的巨大成就与她的性格特征的联系；2、品味本文语言的质朴，理解词语的含义。【知识链接】居里夫人，即玛丽居里，著名科学家、法国物理学家、化学家。原籍波兰。巴黎大学理学博士。1867年11月7日生于波兰华沙的一个知识分子家庭。她的母亲在她9岁时得肺结核去世，父亲是一名教授，由于政治上的原因，家境贫寒。玛丽中学毕业后不得不去做家教。1895年与皮埃尔居里结婚。他们共同就贝可勒尔在当时首先发现的放射性现象进行研究， 1898年7月，发现了新元素钋，同年12月又发现了镭。 1906年居里逝世。1903年12月, 她获得了诺贝尔物理奖，1911年，居里夫人又获得了诺贝尔化学奖，取得了举世瞩

34、目的成就。【学法指导】1、充分预习课文，圈画出最让你感动的句子。2、寻找居里夫人的人格魅力。3、认真研究导学案，独立思考；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。【学习课时】 1课时一、预习导航1.给加点字注音。固执（ ） 鞭策（ ） 盛名（ ）报酬（ ） 渲染（ ）2.根据拼音写汉字。简lu （ ） sh（ ）望 ru ln（ ）（ ）o （ ）no（ ） zhn（ ）新3.解释词语。问心无愧： 。逆来顺受： 。猝然长逝： 。二、课堂探究1、作者认为，做事情需要有怎样的精神？ 2、“我之所以如此，或许是因为有某种力量一直在鞭策着我”，试问某种力量是指什么力量？3、本来是“孤独地过着求

35、学的岁月”，作者却把它当成是“美好快乐的记忆”，这说明了什么？ 4、作者追求的是怎样的工作和生活环境？ 5、居里夫人的人格美表现在哪些地方?三、达标检测1.用一句话概括本课主题。2.居里夫人的人格美表现在哪些地方？她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些关系？3.读了本文，你认为人的美包含哪些内在品质？四、学习小结通过本节课的学习，我的收获是：我的疑问有：我的不足：10.论语十则【学习目标】1.了解论语的有关知识，明确其在历史上的价值。2.了解文言文的一般常识，能掌握重点字词的读音、含义及一些虚词的用法。3.能熟练背诵、默写全文，必说出句意。【重点难点】掌握整理归纳的学习方法；理解课文中所蕴含的深

36、刻哲理，并懂得联系实际、指导自己的言行。【知识链接】论语是语言的论纂，也就是语录的意思。论语属语录体散文，是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共20篇 。内容有孔子谈话，答弟子问及弟子间的相互讨论。它是研究孔子思想的主要依据。南宋时，朱熹把它列为“四书”（大学、中庸、论语、孟子）之一，成为儒家的重要经典。宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部论语治天下”。 【学法指导】分类整理归纳法，诵读法【学习课时】 2课时第一课时一、预习导航1、给生字注音论（ ）语 不亦说（ ） 乎 愠（ ） 三省（ ） 传（ ）不习乎曾（ ）子 罔（ ） 殆（ ） 诲（ ）女（ ）知之乎 弘（ ）毅（ ） 凋（） 焉（ ）

37、哉（ ）2、找出文中HYPERLINK t _blank的通假字3、一词多义 学而时习之 人不知而不愠 而 温故而知新 知 知之为知之 学而不思则罔 温故而知新学而时习之 为人谋而不忠乎之 知之为知之 为可以为师矣择其善者而从之 知之为知之二、课堂探究1.交流预习内容2.质疑三、达标检测解释加点HYPERLINK t _blank的字:时习 不亦说乎 不愠 吾日三省吾身 传不习 温故 罔 殆 诲女 是知 其恕乎第二课时一、预习导航结合工具书诠释课文句意，准备课堂展示二、课堂探究1.展示预习成果。2. 小组研讨以下问题：3、本课中出现的成语有：4、本课中所涉及到的学习态度有：5、学习了本课，你学

38、到的学习方法有：6.联系学习和生活的实际情况更深刻地理解论语所蕴含的人生道理。三、达标检测翻译下面的句子：1.人不知而不愠，不亦君子乎？2.学而不思则罔，思而不学则殆。3.见贤思齐焉，见不贤而内自省也。4.己所不欲，勿施于人。四、学习小结通过本节课的学习，我的收获是：我的疑问有：我的不足：11. 春朱自清【学习目标】1、整体感知课文，理清文章思路。 2、品味文章生动形象、富有表现力和感染力的语言。 3、通过朗读课文，体会文章思想感情。 【重点难点】理清文章思路；品味文章生动、形象、富有表现力和感染力的语言。【知识链接】散文是与HYPERLINK t _blank诗歌、小说、HYPERLINK

39、t _blank戏剧并称的一种HYPERLINK t _blank文学体裁，特点：形散而神不散，短小优美，生动有趣。散文主要分HYPERLINK t _blank叙事性散文，HYPERLINK t _blank抒情散文，HYPERLINK t _blank哲理散文，HYPERLINK t _blank议论性散文。【学法指导】朗读法，合作探究法【学习课时】 3课时一、预习导航1.搜集有关“春”的古诗词名句、成语、俗语或歌唱“春”的歌词。2.朗读课文3.给下列加点字注音。蓑衣（ ） 酝酿 （ ）（ ） 抖擞（ ） 黄晕（ ） 发酵（ ）4.文学常识填空：春选自_。作者_，春是一篇优美的_散文。5.

40、下列句中的错别字是_应依次改正为_（1）抖搜精神，各做各的一份事去。（2）牛背上牧童的短笛，这时候也成天潦亮地响着。 二、课堂探究1.读课文，积累字词。2.朗读课文，给春景图命名。3.尽情诵读课文，体味作者对春的情意。朗读展示：小组代表在全班同学面前读自己喜爱的段落，展示自己的朗读水平。其他小组进行点评、展示。4.选择自己最喜欢的方式表达自己对“春天”的喜爱之情。提示：A、朱自清先生以散文的形式为我们表现了“春”的美。你能不能从其他的文学或艺术形式里找到“春”的影子？可以朗读有关“春”的诗（5句以上）与成语(10个以上)。B、也可展示自己找到的图片或是自己画的画，配上文中的一两句话。C、还可以

41、唱有关“春”的歌曲或跳表现“春”的美好的舞蹈.5.赏析： 在朱自清先生描绘的一幅幅春的画卷里，你最欣赏的是哪幅图？请说出理由。从以下方面谈：这些春的图画中， 选用准确的动词、形容词写出春天景物的什么特征.大量运用叠词叠句和对称,排比的短句短语，强调了春天景物的什么特征，以增强了语言的表现力。找出文中用来哪些修辞手法来描绘景物特点，抒发感情.形式：我认为第_段的_句子写得很美（或很精彩），因为这句话用_（修辞）；或抓住 几个词），写出了_。三、达标检测1给加粗字注音或根据拼音写出汉字。（1）风qng qio qio_的，草软绵绵的（ ）的。（2）风里带来些新fn_的泥土的气息，混着青草味儿，还有

42、各种花的香，都在微微rn sh_的空气里酝酿（ ）。（3）鸟儿将cho_n_在繁花嫩叶当中，高兴起来了，h png yn bn_地卖弄清脆的喉咙（ ），唱出wn zhun _的曲子，跟轻风流水应和（ ）着。（4）傍晚时候，上灯了，一点点hung yn_的光，烘托（ ）出一片安静而和平的夜。2课文中有两处引用，请你填写。“_”，不错的，像母亲的手抚摸着你。“_”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望3、给下列加点的字选择正确的读音（1） 迷藏（ ）宝藏（ ）A zng B cng（2） 散步（ ）散在草丛里（ ）A sn B sn（3） 薄烟（ ）薄弱（ ）薄荷（ ）A b B b C bo（4）

43、应和（ ）和解（ ）和面（ ）和稀泥（ ） A h B h C hu D hu4、从下面的文字中分别找出写各种感觉的句子。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。 鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。 牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。（1）写嗅觉的： （2）写听觉的： （3）写触觉的： 四、学习小结通过本节课的学习，我的收获是：我的疑问有：我的不足：12.济南的冬天老舍【学习目标】1.理解课文内容，理清文章层次结构和主要内容。2

44、.有感情地朗读课文，做到声情并茂，体会声情并茂，体会语言的美点所在。【重点难点】体会拟人、比喻等修辞手法在写作中的作用，品味精美的语言。【知识链接】老舍（18991966），原名舒庆春，字舍予，生于北京，满族人，现代著名作家，人民艺术家。代表作小说骆驼祥子被译成十几国文字，产生较大影响。此外，他还著有小说四世同堂，新中国成立后，创作了龙须沟、春华秋实、茶馆等23个剧本，小说无名高地和其他各种形式的文艺作品。【学法指导】朗读法，勾画圈点法【学习课时】 2课时一、预习导航1.给加点的字注意，或根据拼音写汉字。济南（ ） 镶边（ ） 贮蓄（ ） zh（ ）立 水zo（ ）真得（ ）算是个宝地 暖和（

45、 ） chng（ ）清 宽chng（ ）2.解释句子中加点词语的意思。（1）在北中国的冬天，而能在温晴的天气，济南真得算是个宝地。温晴：（2）济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。秀气：（3）就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。3、自由朗读课文。(要求：正确、流利、有感情、)思考： 济南的冬天总体特点是_. 作者是从_和_两个方面来表现其特点的。表达了作者 的思想感情。文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法，请分析作者顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的，如用淡雅的山水图定格，仿照春中画图的形式进行概括。_、_、_。 4.通过以上预习，把你阅读时的困难、疑惑写在下面，以备课

46、堂交流。二、课堂探究（一）细读课文，理出文章思路，整体感知，思考：（1）济南的冬天总的特点是什么？（2）本文具体写了济南冬天的哪几种景物？（3）本文表达了作者怎样的思想感情？（二）精读课文，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法1写济南的冬天为什么要讲到北平、伦敦的冬天和热带地方呢？2.“济南的冬天是没有风声的”一句，能否把“声”字删去，为什么？3.作者怎样写出阳光朗照下的山景特别可爱？4.“最妙的是下点小雪呀”，妙在何处？抓住了雪景什么样的特征来写？文章按怎样的顺序描写雪后的山景？5.济南冬天的水有什么特色？我们生活的冬天的水有什么不同？三、达标检测小练笔：家乡的冬天注意抓住景物的特征进行描写，情景交融，带给人