2015挑战杯决赛答辩幻灯片

1、安徽省农村小学音乐教育现状调查及对策研究以五河、长丰、舒城、芜湖、望江县五县为例“文艺是时代前进的号角，最能代表一个时代的风貌，最能引领一个时代的风气。实现“两个一百年”奋斗目标，实现中华民族伟大复兴的中国梦，文艺的作用不可替代”。加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养。提高学生综合素质，是学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。一、调查背景本次调查采用观察、座谈、问卷、考核测试、查阅档案、测试问卷法、测试法、等多种方法对五个县100所小学的音乐教育进行了系统的、全面的调查。调查五县100所学校所在县五河长丰舒城望江芜湖所在地区皖北皖中皖西皖西南皖南学校数量2122201819调

2、查对象：一至六年级的农村小学学生、教师、学生家长、学校主要管理者、教育部门工作者长丰、五河部分学生音乐技能测试试卷分析结果N=220 （以二年级、五年级为例）等级优秀（90分以上）良好（8090分）中等（7080分）及格（6070分）不及格 50分60分40分50分40分以下人数013133892732.1学生与学习二、调查结果与分析备注：根据音乐课程标准制作测试卷对学生节奏、音准、乐感等音乐要素进行测试音乐成绩与语文、数学成绩比较学生音乐水平较低学生音乐水平： 乐器方面，会演奏乐器的学生仅占26.82%； 在识谱方面，会简谱的占33.08%，会五线谱的占10.53%，两者都 不会的占43.6

3、0%； 能辨别歌曲唱法类型（美声/民族/通俗/戏曲等）的占17.29%； 能准确打出简单节奏的占18.05%； 能想象出歌曲所描绘会的景象的占13.91%； 能准确背唱中华人民共和国国歌的占45.11%。 通过制作测试卷对学生的音乐水平进行测试，我们发现农村小学学生整体音乐水平低.2.2教师配置不足、专业水平较低专业教师配备不足教师专业水平低二、调查结果与分析五县农村小学音乐教师配备一览表专职教师较少，学历较低，教龄五年以下居多。教师专业水平低上课所使用的教材教师人数所占比例人民音乐出版社54.50%安徽教育出版社1916.96%学校没有订购音乐教材8878.54%上音乐课的方式教师人数所占比

4、例严格按照教材内容上课00根据学生实际调整教学内容2522.32%没有教材，只是唱歌8777.68%二、调查结果与分析2.3教学方式单一，教材内容与实际教学状况不符一节音乐课的听课记录：音乐课=唱歌课？二、调查结果与分析一位教师的教案：参考书=教案？学生参加音乐实践活动调查结果 音乐实践活动很少举办观念方面家长观念管理者观念二、调查结果与分析2.4思想观念落后学生观念 谈话记录笔录时间：2015年1月4日 访谈对象：某学生家长1.您是如何看待音乐的？答：对音乐的印象就是唱歌 经常在大街上，电视上看见人家唱歌的。2.您对学习音乐有什么看法？答：小孩子还是想让他学好文化课，喜欢就听听歌。学习音乐也

5、是人家吃这一行饭有钱才去学的。3.您支持孩子学习音乐吗？为什么？答：不太支持。像我们这些农村的怎么能比的过人家城里的从小就培养，我觉得学些硬东西才是正道,（家长口中的“硬东西”指的是语数英这些主科）。4.您平时喜欢哪一种音乐？（流行、民族、美声、戏曲等）答：戏曲吧，一般不怎么听歌曲一类的。5.把音乐纳入考试，您持支持还是反对意见？答：没有意见，小孩子能学到东西最重要。 家长：学音乐没用学生对音乐和语文数学喜欢的程度比较（调查1120人）学生：语文、数学考试要考。通过对学校管理者进行访谈我们发现，我们最常听到的一句话是：“我们学校开设了音乐课，就已经很难的了，至于怎样去教好，实在没这个条件。”学

6、校管理者：没那条件安徽省义务教育音乐器材配备标准符合配备标准的学校比重名 称规格型号单位配备数量五线谱电教板 块10%五线谱教学黑板2m1m块14%钢琴（或电子琴） 台118%音乐教学挂图 套18%音乐教学用品柜 套123%教材配套音像资料 套113%音像教学资料 盘8040%音乐教学软件 套130%成套打击乐器响板、木鱼、双响筒、铃鼓、沙锤、碰钟、串铃、三角铁等套144%小 锣 个146%大 锣 个148%小堂鼓 个151%小 钹 付141%小军鼓 面125%大军鼓 面122%农村小学音乐设施与国家标准对比一览表去年配置的钢琴何时能拆封？永不开门的兴趣班空荡荡的音乐教室器材成摆设应试教育观念

7、的根深蒂固严重制约了音乐教育的发展调查结果小结：一、学生音乐素养低，素质教育难以提高 二、教师配备不足，专业水平低三、教学方法单一，教材内容落后四、农村文化观念落后，音乐学习环境较差大力提高农村小学音乐教育水平顶岗支教，置换培训送文艺下乡，繁荣农村文化革新教学方式，丰富教材内容三、对策与建议农村小学高等师范院校教育行政部门共同选拔置换教师和管理实习生共同完成顶岗学生实习和置换教师培训共同制定计划、管理学生和置换教师顶岗支教置换培训模型图3.1 顶岗支教、置换培训充实专职教师数量，提升教师专业水平预定岗位返校总结支教实践岗前培训组织报名组织报名实施培训报到注册结业返校“顶岗支教实习”工作流程图“

8、置换教师培训”工作流程图对于偏远及欠发达地区的教师的采用“集中实习，送教下乡”的方式。如：望江、岳西等地。对于地理位置较好地区的教师，可采取“集中实习，封闭培训”的做法。如：长丰县、芜湖县等地对于一些教学资源相对充足的地区，采用“分散实习，定点培训”的做法。如：宜秀区等高校所在地周边的区县。“顶岗支教、置换培训”实施中注意地区和教师个体差异。根据教师专业、学历、教龄等不同教育背景，制定不同培训课程，充分利用高师院校各种资源。家庭环境社会环境学校环境孩子3.2加强高校文艺下乡与农村文化活动相结合。音乐环境对学生音乐学习的影响地方高校音乐教学实践走进校园可以丰富农村小学音乐实践活动，开阔学生音乐视

9、野，改善校园音乐环境，激发学生音乐学习兴趣，促进音乐教育水平的提升。地方高校音乐实践活动走进农村，能够丰富新时期农村文化市场，不断满足农民对多样化文化成果的需求，改变农村文化传统观念对音乐学习的认识。高校文艺下乡走进学校走进农村改善校园音乐环境改善农村音乐环境促进农村小学音乐教育高校送文艺下乡注意事项：一、与地方政府和学校中心工作相结合。二、应充分利用农村传统节日、庙会等传统活动。三、应充分利用企业赞助、政府资助寻求经费支持。四、应与基层文艺团体相联合。革新教学方法（1）将音乐教学融入其他学科（2）将音乐教学同学生心理及认知阶段性结合起来（3）以夯实基础为基本教学目标3.3革新教学方法、丰富教学资源案例：成都温江的地理老师罗春将小苹果改编成大中国“你是我的大呀大中国，怎么爱你都不嫌多，民族的情怀温暖我的心窝，点燃我爱国的火