班主任远程培训心得体会2

1、班主任远程培训心得体会2于晓红这次我有机会参加了新时期班主任网络培训，我感到非常荣幸。我认真地听了老师在线讲课，积极地做交流，使我清楚的认识到，新时期班主任工作应具备一定的技巧和素质。 下面就谈谈我在学习过程中的体会：首先班主任远程培训充分利用现代教育技术和手段，大规模利用 网络平台，由学员在线收看教学视频。由教育专家讲授专题讲座，引领班主任关注新形势、发现新问题、研究新策略、积累新经验，使班主任进一步明确工作任务和职责，掌握科学的工作方法，提高我们的组织、指导、协调等方面的能力和综合素养。这样的培训对我来说是第一次，倍感新鲜。网上专家的讲座、学员之间的交流，使我对班主任工作有了更深刻的认识，

2、学到了一系列科学、优秀的管理方法，使自己更有信心去做好一名班主任。培训时间虽然短暂，但我的内心却充盈着沉甸甸的收获。这样的学习方式大家都认为很新颖，比起平时的继续教育要生动得多，要更有意义。我作为一个班主任在其中受益匪浅，学到了许多宝贵的经验。其次，我另一个感受是找到了在工作中，特别是在班主任管理过程当中解决许多实际问题的一个行之有效的好方法，那就是用真情、用真爱。这个爱是一种尊重的爱、理解的爱、信任的爱、民主的爱；情，就是对班级管理投入感情，在教学中释放自己的教学魅力。 我国著名的教育家陶行知先生说：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”我们不难领会，离开了情感

3、，一切教育都无从谈起。这种情感就是对孩子精神的关爱。班主任教育的主要对象是学生，这就决定了班主任要学会与学生沟通，成为学生无所不谈的朋友。少训斥，少发火，多开导、多克制、多表扬。学生在成长过程中，不干蠢事不干错事是不可能的，孩子在犯错的时候最需求的不是“惩罚”而是“关爱”。总之，通过这次远程培训我学到了许多实实在在的教育方法，虽然时间很短，但却使我受益匪浅。找到了自己在以前的工作中的不足和失误之处，使我感受到了作为新时期的班主任不仅要关心学生的智，还要注重学生的德。这是新时期对班主任的要求。专家们的精彩讲座，那么实实在在，匡助我们一线的班主任教师解决了很多教育教学中的困惑。通过学习，我清楚地认

4、识到新时期的班主任应该具有渊博的理论知识和丰富的管理经验，要与日俱进，不断创新，以工钱本。掌握教育科学、管理科学，在了解学生心理特点的基础上去教育学生，运用科学的管理理论与现代的教育思想创造性地指导班级工作，努力使自己成为一名优良的班主任。第二篇：班主任远程培训心得体会班主任远程培训心得体会假期的班主任远程培训，让我收获颇多，受益匪浅。一是足不出户就能利用网络轻松学习,二是节省了时间和精力,三是节省了不小得额外开支。这次学习不仅使我从理论上重新认识了班主任工作的内涵，更从一些优良班主任的案例实践上，给了我处理班级事务的启示。我将在今后的工作中，自觉运用学到的知识和方法，来指导工作，不断学习、反

5、思、总结，努力做好班主任工作。通过这次学习，使我认识到作为一个班主任要做到以下几个方面：一、要有爱心，树立正确的学生观。爱是无私的，是平等的，是面对每一个学生的。只有做到了平等的爱每一个学生，才会去尊重学生，信任学生。而这一点正是做好班主任工作的基础。学生只有感受到老师的爱，才会愿意接受老师的教育，正所谓“亲其师，信其道。”我们的教育才会取得预期的效果。作为老师要树立正确的学生观，也就是要尊重学生的人权，学生的独立性，学生的差异性，不要用成人的是非观念判断学生，孩子是一个成长中的人，虽然会犯这样那样的错误，但是在人格上完全与自己平等，具有令人憧憬的未来。所以我们要像对待我们的同事那样来尊重学生

6、，与他站在同一个角度上看待他的世界，走进他的心里，多给予孩子们需求的尊重、信赖、理解、宽容与等待。二、要有强烈的责任心，树立起为学生服务的思想。通过学习使我认识到班主任的职责就是培养健康的班集体和精神健康的人。班主任是一份非常辛苦的工作，要与几十名学生打交道，操心费力，但是从许多的优良班主任身上我看到了，班主任工作也是其乐无穷的。这源于一份强烈的责任心，对班级负责，对学生负责，更是对自己良心负责。对每一个老师来讲，你的学生可能在你的班级里是百分之一，但在每一个家庭来讲，这个孩子就是百分之百！就是父母头顶上的一片天！”所以，我们必须要责任心，认真工作，为每一个学生负责，经心尽力，不求回报，对得起

7、自己的良知，一切以学生为中心，牢牢树立为学生服务的思想，踏实做好班主任的本职工作。三、要讲智慧，要善于因材施教，因势利导。教师的智慧，独特的工作方法，宝贵的工作经验是万万不可缺少的。好的教育不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块打磨成美丽的鹅卵石。教师要因材施教，遇到突发事件，光有爱心和责任心是不够的，还要讲求方法，因为我们工作的对象是人，每一个学生都是不同的个体，所以在处理问题时要讲方法。其根本的原则就是既能处理好问题，又不能伤害学生的自尊。通过本次的学习，使我认识到只有从读书学习和在工作实践中勤于探究、及时反思、善于总结,才能更好地教书育人!第三篇：班主任远程培训心得体会认真学习，

8、争当优良-班主任远程培训心得体会我是一名有着20多年教龄的老师，体育专业毕业，原来一直是教体育的。由于身体的原因，三年前改教语文，当班主任。原来当体育老师时，最感头疼的是怎样组织学生上好体育课。因为体育课虽然是孩子们的最爱，但也是他们张扬个性的最佳课堂。那时就羡慕当班主任的老师，无论什么事，都可以“喊得句子死”。班主任的地位在学生心目中是高高在上的，班主任的话对学生是最具号召力的。在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。心里老是想，要是我也当班主任的话，那就省事多了。但是，当了三年的班主任，觉得并不像自己想象的那么省事，那么轻松，要管理好一个班级，要形成良好的班风班纪，不是凭自

9、己的臆想就能行的。要搞好班主任工作，就得多学习借鉴别人的经验，在实践中不断地完善工作方法，并且不断完善班级管理制度。这几天通过参加远程班主任培训，听了许多优良教师的经验交流及案例分析，学习了他们的先进经验，使我清楚地认识到，新时期班主任工作应具备一定的技巧和素质。一、教育学生从自己做起当班主任比当体育老师对自身的要求更高。因为班主任的一言一行，一举一动都间接对孩子们起着潜移默化的作用。老祖宗早就强调身教重于言传，要求孩子们做到的，当班主任的首先自己就得做到，而且要做得更好，更具有示范性，在无形之中为孩子们树立榜样。我要求孩子们不迟到，我老是每天第一个来到教室，当孩子们到来时，我已经在教室里等待

10、他们了。要求孩子们认真阅读，我每天早读时老是手不释卷。同时我还不断完善自己，做到以德育德，以个性育个性，以创新育创新。也不断地学习有关知识，提高自身素质，严于律己，以身作则，在学生中树立实实在在的影响。二、关心学生从小事做起关心学生这是每个老师应尽的职责。关心学生说白了就是爱自己的学生。爱是教育的灵魂，爱是塑造美好心灵的力量。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，民主的爱等等，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予孩子们必要的关心和匡助。只要有了问题时及时处理，处理的方法适合，注意和他们沟通，孩子们就会信任你，喜欢你。爱学生，还表现在老师对孩子的尊重和信任，以及对孩子的严

11、格要求。只有注入了爱才能引起他们的共鸣，才能走近他们的心灵，才能成为孩子们的良师良朋，成为一个成功的教育者。记得有一天的午间自习，我要求孩子们轻轻地进教室，不出声认真做作业。可我发现有个孩子嘴巴里嘟囔着什么，我小声提醒：自己做事，不要影响别人啊。可不久又发现同一个地方还是发出了声音。我生气了，吼了一句：谁在说话，出来！周鹏低着头抖抖索索地站了起来。我一见，又是他，调皮大王。我重生气了：你就不能表现好一点儿吗？你一定要折腾点事儿吗？他低着头仍不做声。我继续大吼：站到这里来。他来了，还在嘟囔着什么。我真的生气了：你还说还说。这时我终于听清了他说的：老师，我，我牙疼。我一看，他的腮帮子红肿，真的。是

12、我错怪他了。我对他说，老师不了解情况，是老师错了。从那以后，我发现他变了，变得守纪律了，会关心别人了。三一视同仁,公正、公高山对待学生。要一视同仁,不能带有任何感情色彩的偏见。对待“落后生”要主动接近,匡助他们一起分析问题的原因,找出解决问题的正确方法。多给他们一些爱心和关心,理解和掌握学生的心情,恳切诚意地去匡助他们,这样才能建立起良好的师生关系。班主任要适合运用各种方法的来对学生举行教育,例如,多发现他们身上的优点和进步,哪怕是一点点进步,都要及时给予鼓励。这样,他们就会产生积极心态,自然会萌发向上之心。在班级管理中,特别要处理好与三类学生的关系:一是班干部;二是“差生”;三是优良生。首先

13、对班干部要求要严格,要求他们在搞好学习的同时积极为班级同学服务,各施其职、各尽其责,做得好的要表扬,有违纪的照样要批评,决不能姑息迁就。当然对他们的批评要讲究方式方法,在充分肯定他们的成绩的同时,又要善意地指出其不足,同时又要保护他们在同学中的威信。“差生”往往由于学习成绩、或者是某方面不如别人,往往会显出悲观、苦闷、忧郁等消极情绪,所以对“差生”特别要注意尊重、理解他们,千万不能伤了他们的自尊心,在肯定他们的长处的同时,为他们指明努力的方向,调动他们的积极性,激励他们努力克服自身存在的缺点。对优良生应该更加严格要求,不然他们便自以为是“天之骄子”,以致萌发莫名其妙的“优越感”,甚至发展到瞧不

14、起同学和无视老师的教育,要培养他们不骄不躁,谦虚谨慎的良好作风。平时我是这样做的：给每一名优等生配二名差生，利用课余时间辅导作业；班干部采用每周轮流值日，包括早读，课间操，眼保健操，路队，卫生，在他们搞好学习的同时，尽其职责。每周由值日生评选最佳，张贴上墙。但是班干部如果犯错，照样批评，决不迁就他们，差生利用课余时间和他们讲道理，多辅导，发现优点及时表扬。这三年来，特别是通过远程培训以来，我认识到作为一名班主任，要用自己满腔的爱去关心孩子们的同时，也要尊重每一个孩子的人格，耐心细致地去指导他们，这样才能做到对孩子们的关心，体现出班主任的责任心，孩子们才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。在今

15、后的工作中，我要多学习别人的先进经验，不断改进自己的工作方法，使自己更加优良。长沙市岳麓区咸嘉湖小学第四篇：班主任远程培训心得体会作为一名二十多年的班主任来说，通过班主任远程培训使我对班主任工作有了新的认识,也增加了我对班主任工作的信心。我的思想观念发生了很大的变化。这次培训使我们有机会在网上一起研究和讨论工作中出现的问题，创造一个相互交流的空间，在工作中遇到的困难可以及时沟通与交流，能更大限度的发挥集体教师的智慧。自从参与培训以来，我们获得了很多新信息、新理念，对自己正在举行的工作又有了更新的认识，一方面是对作为班主任教师自身素质的要求得到了提高，另一方面是对新课程理念下的教育教学有了新的思

16、考；通过这次培训我更进一步了解和掌握了今后工作的发展方向和目标，特别是那些对教育教学工作很有造诣的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念和业务素质得到进一步提高，可谓受益匪浅。一、要“以工钱本”，精细管理。培养学生完整人格，既教书又育人，这些教育思想是每一位教师都应遵循的。而我们国家的教育过去几十年培养的学生都是一个模式。当今面对科技的不断进步，经济发展的日新月异，人类对于外在的世界显得更有力量之时，我们老师在自己的内心深处产生了种种不安。其实这种不安最核心的问题，是对教育的思考，即从教育与人的外部世界的关系，转向了人自身。教育担负着两种培养与发展的任务：它不仅

17、要教会人们去改变环境，也要教会人们改变自我，在这种重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展的现代教育观下，班主任的工作还只范围在管理二字上，显然已不能适应新时期的要求。相反要从经营的角度来从事班级建设。因为经营不仅仅是管理，而是在管理的基础上如何使学生的创造才能和创造潜力都能结出丰硕的果实。班主任不仅要关注学生的一般发展需求，而且要关注每一个学生的发展特点，要“以工钱本”根据每一个学生的发展需求来给予有效的筹划。二、班主任工作在学校工作中作用至关重要。班级是学校的基本构成单位，对它经营得是否出色，间接影响一个学校的成效。以往的教育活动只注意到了班主任在学生全面健康成长中的导师的作用

18、。教育要从人生出发，从每一个活生生的人出发，满足人的发展的多方面的需求；使每一个人的成长都充满着生机。这种从人生出发的教育，需求班主任在经营班级的过程中不再只是注意给予学生以应付外部世界的手段，而是关怀他们自己内在的发展需求，当然这些内在的积极发展，也不是同他们的外部生活无关的，由于他们的内在需求的满足与积极的发展，使得他们在迎接外部世界的挑战方面，更加具有力量。三、班主任要有很高的人才观与价值观。俗话说，名师出高师。一个高素质的班主任，对学生最有效的影响力并不在于他的行政权力，而在于他的内在素质。学高为师，身正为范，作为班级建设的经营者，要教育和引导学生健康成长，就必须非常注重自身的知识保养

19、，不断地学习、不断地丰富、武装自己，让学生感到你是取之不尽的矿藏，使知识成为连接主任与学生的桥梁。班主任还应不断提高自己的能力修养、不但要让自己成为教育家、演讲家、指挥家、还应努力使自己成为优良企业家。让每一位学生在你的班级里都获得良好的发展。总之，我会以本次培训学习为新起点，努力调整充分自己，用勤奋的态度，有效地方法，悲观的精神，在教育的道路上继续探索开拓，做一名优良的班主任，培养更多社会主义建设人才。第五篇：班主任远程培训心得体会2011年贵州省中小学班主任远程培训心 得 体 会台江县排羊乡九年制学校刘跃兰2011年11月11日2011年12月28日我有幸参加了参加了贵州省中小班主任网上培

20、训，为我们搭建了一个很好的学习提高的平台。回顾近两个月以来的网上培训学习，收获的确很大。在这个阶段的学习中，我对当好班主任，抓好班级管理有利了进一步的体会和认识。使我更有信心去做好一名班主任，受益匪浅。这次主要学习了“青少年学生的特点、非正式群体引导与偶发事件处理、价值启蒙与励志成人”三个专题。由教育专家讲授专题讲座，引领班主任关注新形势、发现新问题、研究新策略、积累新经验，使班主任进一步明确工作任务和职责，掌握科学的工作方法，提高我们的组织、指导、协调等方面的能力和综合素质。网上专家的讲座、学员之间的交流，使我对班主任工作有了更深刻的认识，学到了一系列科学、优良的管理方法，使自己更有信心去做

21、好一名班主任。培训时间虽然短暂，但我的内心却充盈着沉甸甸的收获。这样的学习方式大家都认为很新颖，比起平时的继续教育要生动得多，要更有意义。我作为一个班主任学到了许多宝贵的经验。一、提高自身素质，严于律己，以身作则。班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。二、用无私的爱去关心每一位学生。爱是教育的灵魂，爱是塑造美好心灵的力量。老师应该怎样爱自己的学生呢？平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，民主的爱等等，这些都是老师

22、爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和匡助。还要抽时间和他们谈心、交流，共同活动，缩短师生距离。只要有了问题时应及时处理，处理时方法适合，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你，也就喜欢上你的课。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，我们要采取不同的教育方法,因材施教。一个班主任能得到学生的信任，使自己的工作顺利举行，使学生能健康活泼的成长，是自己最大的成功和欣喜。只有注入了爱的教育才能引起学生的共鸣，达到最佳的效果。老师如

23、果能够给予学生以足够的爱，那么你就会真正成为学生的良师良朋，你才能走近学生的心灵，成为一个成功的教育者。三、开展丰富多彩的班会活动，净化学生的心灵。丰富多彩的活动是孩子们心灵成长的营养素，而孩子们能从活动中获得这些营养素，因为班会是培养学生文明行为习惯、健康心理素质、良好道德品质的重要阵地，也是一个班级的学生与学生之间、学生与班主任之间举行情感交流、心灵沟通的重要方法，班主任要通过成功地组织形式多样、内容丰富的班会，充分调动学生的积极性，发挥他们的主观能动性，让他们能说出心声，能从别人的交流中收获到许多有益的东西，从而使学生形成积极、健康的心理状态。远程培训是我们班主任工作道路上的“指路明灯”

24、，是一场“及时雨”。正是远程培训，使我领会了一系列先进管理理念，更为重要的是通过学习和交流，让我重新审视了自己，发现了自己班主任工作岗位上的盲点，理清了内心的迷茫与困惑，感受到了教育的美妙，领悟到了教育的真谛。教我在工作中感性与理性并存育人，让我在班主任的道路上少走弯路，促使我更快更好地成长。同时，通过此次远程培训，我深刻体会到：班主任在中小学阶段对人的成长影响非常大，是中小学生学习做人做事最具有影响力的指导者。要想当一名优良的班主任，要做的实在是太多了。大到组织学生参加这样那样的各类活动，小到处理班级一系列的杂事等，真是千头万绪啊！这都需求班主任牢记责任与爱，处处体现以学生发展为本的教育理念

25、，着眼于学生的根本与幸福，“耐心”加“细心”的工作，充分运用教育智慧，采用一系列科学、优良的教育管理方法，循循善诱，引起学生共鸣，缩短师生间的心理距离，做学生最信任的领路人，使学生能健康快乐活泼地成长。总之，这次国家级中小学农村班主任网上培训，为班主任提供了一个展示自我、相互交流、相互学习的平台，是对班主任的一次最及时的、自我提高的充电。我要将这次班主任网上培训学到的经验、方法运用于班主任的工作实践中去，不断地总结，不断地举行创新。力争做一个学生喜欢，家长满意的班主任。二0一一年十二月三十日一、坚持教育民主，建立平等师生关系传统的师生关系是一种权威式的关系。以前的学生只能是正襟危坐、俯首静听、

26、唯唯诺诺，对教师敬而畏之，任凭教师摆布。在教学中，教师应及时转变自己的角色，解除学生的束缚，与学生积极互动，以平行的身份面对学生，以对话的形式与学生举行情感交流，尊重学生人格，努力营造一个民主、和谐、宽松、愉悦的课堂氛围，使学生的主体性、能动性、独立性不断发展和提升。只有师生平等才能使教师体验到对每个学生的责任，平等融洽的师生关系使师生之间心灵相通、心理相容、彼此信任、彼此尊重。二、根据学生个性特点，注重因材施教在课堂教学提问的过程中，根据本班学生的认知规律和发展水平，尝试实行鼓励性教学，注意知识的深入浅出，设计问题时力求简单明了，把容易的问题留给中放学生，当回答正确时及时予以表扬和鼓励，如果

27、答错了，也不加以指责，而是匡助学生分析，鼓励他们再找出正确答案。在举行提问中，还注重因人而异，如对性格内向、认真吃苦的学生，则千方百计教给他们活学活用、融会贯通的方法，使他们变苦学为巧学，对性情活泼、兴趣广泛的学生，组织开展课堂抢答、分组比赛、学生讲课等多种形式的活动、使学生在学习中获得成功的体验，享受学习带来的乐趣。三、尊重学生个性差异，实施分层教学学生的差异是客观存在的，不以人的意志为转移，面对学生的这些差异，正确的选择尊重学生差异，正确对待差异，把差异当作一种有效资源来开发。因此，在课堂教学中，尝试实施分层教学，提出不同的要求，让每一个学生都有所发展，为使自己对学生的要求提适合，要做到摸

28、清每个学生的特点，对不同类型的学生提出不同的学习目标，让优等生“吃得饱”，让中等生“吃得好”，让后进生“吃得了”，使每个学生都能学有所得，乐于学习。对于一些特殊意义上的差生，应给予他们更多的关爱，更多的理解，用博大的宽容和接纳之心去温暖他们，让他们尝到成功的喜悦，享受发现的快乐，逐步增强他们学数学的兴趣，让他们也昂起头来走自己的路。尊重学生个性差异，找到学生的“最近发展区”，让每个学生都能在原有基础上得到最好的发展。通过远程教育培训，我清楚地认识到新课程下的教师应该具有渊博的理论知识和丰富的管理经验，要以工钱本，尊重学生，要与时俱进，不断创新，要民主与科学相结合，树立全面育人的观念，对每个学生

29、负责，使每个学生个性得到最优发展。第二篇：尊重学生个性差异精讲浅论学生的个性差异和差异教学姓名：学号：专业: 年级：赵娜 20091340050151 小学教育本） 2009 春论文提纲一、序论：现在的课堂教学应该是学生与教师、学生与学生“思维碰撞、心灵沟通、情感融合”的静态过程，是“知识”与“能力”不断生成的过程。教师要学会尊重学生的差异性，真正做到面向全体学生。让素质教育“以工钱本”的理念在教育教学活动中得到具体体现。二、本论：学生是有差异性的，在教学中教师要正确对待这种差异，让每一个学生都得到健康的发展。一）个性差异的含义二）个性差异的表现1、认识上的差异。2、情感上的差异。3、思维上的

30、差异。4、行为上的差异。三）小学生个体差异教学实施的具体方法1、教师要及时转变教学思想，转变教学思维和态度。2、教师要根据学生的不同特点，采用不同的教学方法。3、在教学过程中，分层教学，因材施教。三、结论：教师要尊重学生的个体差异，就要根据学生的实际情况，因材施教，使每个学生都能够获得学习上的成功，在原有基础上得到适当地、自主地发展。“承认差异，尊重差异，利用差异”，“教好每一位学生，对每一个家庭负责”，使素质教育真正落到实处，使每一个学生个性真正得到健康而全面的发展。浅论学生的个性差异和差异教学赵娜内容摘要：学生是学习的主人。在教学中，教师应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的积极性，

31、为学生创设良好的教学情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，让学生在健健康康中得到自由而全面的发展。关键词：小学生 个性差异 差异教学世界上没有两朵相同的花，每朵花都各有各的姿态，各有各的神韵，各有各的风采。虽有区别，但没有好坏，只有唯一。每朵花都有自己的特色，都是一个独特的个体。学生也如此！正如加德纳所说：智力是我们某种社会和文化环境的价值标准下创造出某种产品所需的能力。各种智能的发展水平至少存在八种相对独立的智力类型。每一个个体都会因为生活的家庭，社会环境的不同，从而形成各种智能发展水平的参差不齐，因而呈现出各种性格心理特点差异明显的个体。每一个学生于是都成为了“唯一。”

32、素质教育的目标就是面向全体学生，尊重学生差异，让所有学生的个性、能力得到充分的发展。一、个性差异的含义：个性差异，也可以说成个别差异，是指“不同的人在认识、情感、思维、行为上表现出来的相对稳定而又不同于别人的特点。”学生个性差异的表现是多方面的，这在个体的能力、兴趣、爱好、态度、观念、行为等等方面都有不同程度的表现。差异是客观存在的，也是不可避免的。无论教育者怀着多么美好的愿望，无论教育者以爱心和智慧在孩子成长的过程中做了几何工作，他所教导的学生终究仍然会表现出极大的差异。是什么原因造成了个体成长过程中的差异呢？遗传、环境、种族文化差别、接受教育的不同等等都有影响。个性差异是它是过去教育的结果

33、，同时它也是新的教育的依据。只有研究和了解学生的个性差异，针对学生的不同特点，正确实施差异教学，才能取得良好的教育效果。二 、学生的个性差异表现在那些方面？如何对待他们的个性差异呢？一、学生有认识上的差异。教育家赞可夫说：“当教师把每个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。”学生由于自身智力基础不同，家庭中接受的教育不同等等因素，在学习新的教学内容时，他们的兴趣和接受能力便存在很大的差异。在具体教学中，我们就要承认这个差异，区别对待这种差异，恰当处理这个差异。例如在我教学乞巧这首诗时，我让孩子们说一说自

34、己的理解，并讲一讲牛郎和织女的故事。杨文迪很生动地讲出了这个神话故事，并还结合课文插图和故事，准确地讲出了自己对诗句的理解。赢得了大家的一片掌声。而张少军却脸憋得通红说不出一句，学生立即哄堂大笑。见此情景，我说：“张少军同学现在没有想好，再给他一点时间让他想一想，他一定会说得很好的。”这时，他红红的脸上才露出了一点笑容。二、学生有情感上的差异。小学生的情感具有很大的情景性与可变性，容易受具体的事物、具体的情景所影响，可控性较差，所以在某些具体的环境中，学生情感上的差异非常大。教学中，对一些消极的情感，不能使用批评的语言去扼制，而应以商量的口吻，温和的眼神，激励并引导学生培养积极健康的情感。如学

35、了小英雄雨来一文后，你喜欢哪个人物，为什么？大多数学生都说喜欢雨来，因为他在敌人眼前有机智勇敢，不怕牺牲的精神。但王东旭却站起来说：“我喜欢扁鼻子军官，他很阔气又很威风。”此时，我没间接否定他的概念，而是让学生展开讨论：扁鼻子军官有糖，有枪，就能说他阔气吗？他挎军刀，拿手枪，穿军衣，着马靴，是威风吗？通过讨论，最后，王东旭对我说了：“老师，我明白了，扁鼻子军官不是阔气是圈套，不是威风是凶狠、是奸诈。现在我好讨厌他！”我笑了，他也笑了，全班同学都笑了。三、学生有思维上的差异。 心理学家加德纳说过：每个人都具有多种智慧。也就是说人人都具有某方面的智慧，但因为差异，所显示出来的不一样而已。因此，当他

36、们遇到某一个问题时，就会表达出不同的见解。鉴于此，教学时，对于学生的理解，我们就要区别对待，举行针对性评价。如上争吵一文时，我让学生说说“你喜欢谁？”“为什么？”。有的同学说：“我喜欢克莱蒂，他仁慈，热爱劳动，孝敬父母，并且能宽容朋友的错误，是个特别让人佩服的人。”有的同学说：“我喜欢安利柯，他是个个性明显的孩子。他很看重友谊，并且知错就改”有的同学说：“我喜欢安利柯的父亲。你看他多么会教育孩子呀。他严格要求自己的孩子，不袒护孩子的错误。如果我们有一位这样的父亲，我们便会少犯错误。”最后，我做了总结：“你们多有主见呀，能从多个方面，从具体事例中多角度去感悟，去阐述自己的独特见解，充分展示自己的

37、智慧和才能。以后，我们一定要从多角度，多层次，全方位去认识事物，看待问题，领悟中心。”四、学生有行为上的差异。就是因为孩子的家庭环境不同，接受的教育不同，兴趣和爱好不同，思维不同，认识也不同，所以表现在行为上就有很大的差异性。比如，一个班级中的孩子，有的同学对待作业非常认真。不但能按时完成作业，而且作业的质量非常好。有些同学却不但不能按时完成作业，而且作业的质量特别低。在举行爱心捐款活动时，有的孩子特别动情，捐钱数目很大，而有的孩子则一分钱也不愿意掏。而且在老师的反复讲说与建议中一点也不动心。面对学生的这些差异，教师要学会包容差异，理解差异，尊重差异。包容就是我们老师有博的胸怀面对各种类型的学

38、生。无论是聪慧的还是呆滞的，无论是学习能力高的还是学习能力低的学生，他们的进步与成长都是考验我们老师的爱心与耐心的试金石；理解就是要了解每一个学生的特点，了解他们的优势智能和弱势智能，并站在他们的角度感受他们内心的需求，然后制定适宜的教育教学方法和策略，促使学生心身和谐健康发展。激发良性学习情绪，实现有效，高效的教育教学；尊重就是承认不同的人甚至同一个人的不同智能的发展有差异，允许学生失败。当然允许失败并非允许泄气。对于这样的学生我们要发现他们细微的进步，给予肯定和表扬。因为儿童的心灵敏感而脆弱，他们渴望来自家长的来自同学的来自老师的掌声与喝彩。美国心理学家詹姆斯就说过：“人最本质的需求就是渴

39、望被肯定。”儿童也如此。这样的尊重有利于促进学生弱势智能的发展，有利于学生全面而健康的成长。三、在实际教学中，教师要怎样针对学生的差异举行具体而有效的差异教学呢？一）、教师要及时转变教学思想，转变教学思维和态度。过去老师老是被许多美丽光环包围着，如“红烛”、“园丁”“太阳底下最光辉的职业”等等。戴着这些光环，教师的地位提高了，教师的威严也变得神圣不可侵犯了。相应，学生的主体地位却被淡化了。他们不敢冒犯教师，不敢越雷池半步，只能正襟危坐、俯首静听。对教师敬之畏之，任凭教师摆布。在这种气氛中，学生思维的火花怎能迸发，想象的翅膀怎能张开？创新意识得不到激发，特长得不到发挥，个性得不到张扬，这是多么悲

40、哀的事情。因此，在教育教学过程中，作为教师，我们应该尽可能转变自己的角色，并随时注意摒弃自己的陈规陋习，解除对学生的束缚，与学生积极互动，平等交流。蹲下去，以平等的身份面对所有的学生，以对话的形式与学生举行情感交流。尊重学生的人格，努力营造一个民主、和谐、宽松、愉悦的课堂氛围，让学生的自主性、能动性、探究性得到不断的发展和提升。因为教师本身的优良品质极容易唤起学生的共鸣，因此在教学中，我们教师应注意随时加强自身的修养，使学生们“亲其师而信其道”，从而有效地调动学生的学习积极性，建立融洽的师生关系。同时，我们也应该尽可能做到精神饱满、悲观豁达、热情，使学生在教师感染下悲观自信，从而自信地对待学习

41、。教师要充分利用各个教学环节，言传身教，以身作则，培养学生具有积极健康的思想情感，并注意与学生举行感情交流，及时沟通，建立良好师生关系，为教学打下良好基础。语言是信息传播主要工具，是完成教学任务的重要手段。因此，我们应注意做到讲话明白、简练、清晰，尽量使用幽默语言，注意观察学生表情，观察学生心理活动，控制教学节奏，使课堂教学效果得到最大的提高。(二)、根据学生的不同特点，采用不同的教学方法。作为教师我们应该对自己所教的每一个学生的性格、气质、意志、兴趣等个性加以了解，然后再根据其个性特点，施以恰当的教育方法。课堂教学中，在引导学生参与知识的探究过程中，我们应注意问题的设置要有一定的梯度，并且鼓

42、励不同程度的学生都能不畏困难，跨难而进，享受成功的喜悦。同时，引导学生树立正确的思想，培养学生积极向上的心态，让他们学会用意志的制止功能排除不良情绪的干扰，从而提高学习效率。在实际的课堂教学中，我们要特别注意知识的深入浅出。设计问题要有梯度.把容易的问题留给中放学生，当回答正确时及时给予表扬和鼓励。如果答错也不加以指责，而是匡助他们分析，鼓励他们再找出答案。把较难的问题交给优良学生，引导他们深入思考，自主探究。在举行提问时，我们应注意因人而异.如对性格内向、认真吃苦的学生，我们要千方百计教给他们活学活用、融会贯通的方法，使他们变苦学为巧学；对性情活泼、兴趣广泛的学生,我们应引导他们去深化知识、

43、夯实基础，使其变浅学为深学；对学习勤奋、成绩优异的学生，我则教给他们博学多思、扩大知识面的方法，使其学而知不足，从而更上一层楼;对基础薄弱、自卑感强的学生，我们尤其要注意保护学生的自尊，引导他们自己去做力所能及的事情，教给他们目标，引导他们改进方法，从而变厌学为愿意学。在教学形式上我们可以组织学生开展多种多样的学习活动，如竞答、比赛、小组合作、教师引领等等，使学生有兴趣去学习，在学习中有光荣感、成就感。为了避免学困生因举行过多的盲目的思考而倦怠，我们可以在课堂教学中注重启发教学，引导学生捉住新旧知识的联系， 充分利用已有的知识去去建构新的知识，使所学知识形成网络，融汇贯通。培养他们听、说、读、

44、思、写的方法，引导他们把所学的知识分门别类，联成一个整体，用知识的内在联系去促进知识的理解和吸收。(三)、在教学过程中，分层教学，因材施教。学生的差异是理想存在的，不以人的想象为转移。面对这些差异，任何整齐划一的做法都是注定要失败的。正确的选择应该是尊重差异，正确对待差异，把差异当作一种资源来开发。作为教师我想我们应该注意全面分析了解每个学生，关注个体差异，以调动每个学生的学习兴趣和积极性，开发学生潜在素质和能力。因此我们不能用一把尺子衡量所有学生，要允许学生发展程度和素质结构上存在差别。要具体情况具体对待，创设有利于所有学生张扬自己个性的学习环境。因此在课堂教学中，我们就应该根据学生的不怜悯

45、况去实施分层教学。对不同的学生，提出不同的要求，让每一个学生都有所发展。使得所有学生在同一学习时间内，都有自己要解决的问题，都能在各自现有的基础上跳一跳摘取桃子，即通过思考解答问题有所收获，有所提高。针对不同类型的学生提出不同的教学目标，采用不同的教学方法，让每个学生都有一条适合自己的学习之路。不致于使低层学生因达不到学习目标而失去学习信心，也不致于使高层学生因学习目标低而丧失学习兴趣。不同的学生，不同的要求；不同的学生不同方法。优等生“吃得饱”，中等生“吃得好”，后进生“吃得了”，从而使每个学生都有事可做，从而达到“强项更强”，“弱项加强”，全面发展，共同进步。低层次的学生知识水平较低，能力

46、也较低，他们分析问题解决问题要靠教师“扶着走”。对这一层次的学生“教”重于“学”，即以教师的“教”为主。实际的教学中，我们应该引导他们加强基础知识的学习，同时再加以学法指导。要求他们能识记能理解，在能力方面主要达到“模仿”的层次。对于中等层次的学生，他们具有一定的分析问题解决问题的能力，学习上要靠教师“领着走”。对这一层次的学生，我们应该做到“教”和“学”并重，加强学法上的指导，尽量缩减“教”的时间，增加“学”的时间。讲课时着重放在引导他们对知识的理解上，使他们切实领会知识的内涵，在能力方面达到“学会”的层次。高层次的学生自学能力较强，学习上应舍得“放手”。对这一层次的学生，“学”重于“教”，

47、因此，应当注重学生的自学学习，多多举行学法指导。讲课时凸起重点，引导他们掌握学习知识的方法，培养他们去独立获取知识、形成技能，、提高创新的能力。对一些特殊意义上的差生，我采用“定学习目标，爱心关注”的方法，引导他们一步一步赶上别的同学。这样的孩子大多有自卑心理。教学中，我注重捉住他们内心强烈的求怜悯性，从情感着手，加大师生间信息交流，尽可能给他们更多的真诚，更多的理解，更多的匡助。用博大的宽容之心去温暖他们，让他们内心得到温暖的同时，学习上尝到成功的喜悦，享受发现的乐趣，并逐步增强学习的兴趣，昂起自信的头颅。总之教师要尊重学生的个体差异，就不能 对学生，“搞一刀切”，而是要面向有差异的每一个学

48、生。根据不同学生的不怜悯况，采用不同方法促进他们的全面发展和自主发展。教师在教学中必须承认学生学习的差异性，尊重学生的个体差异”，做到因材施教，使每个学生都能获得学习上的成功，在原有基础上得到充分的发展。“承认差异，尊重差异，利用差异”“教好每一位学生，对每一个家庭负责”，这应成为我们每一个教师的自觉行动。希望我们每个教师都能够树立整体育人、全面育人的观念，对每个学生负责，对我们的社会负责。我们应该认识到：转化一个差生和培养一个优等生同样光荣。我们一定要使素质教育落到实处，使每一个学生个性都得到健康而全面的发展。参考文献：1、人教版小学语文课程标准 北京师范大学出版社3、华国栋 差异教学策略北

49、京师范大学出版社 200910出版社）4、曾继耘 关于差异教学若干理论问题的思考 发表于教育研究2007年第8期5、卢敏玲、庞永欣、植佩敏 课堂学习研究 教育科学出版社200610出版）第三篇：尊重差异,坚持个性尊重差异，坚持个性习惯跪着的觉得，站着的是假清高；而站着的眼里，跪着实属卑贱。在富人看来，穷人难免都有红眼病；在穷人眼里，富人几何有些不地道。驾车的人觉得行人太不守交通规则乱穿马路；走路的人觉得驾车的人简直就是横冲直撞横行王道。从内部看，这样的分歧，不为别的，源于自我。只因人们大多老是用自己的视野看别人，难以走出自己给自己设定的那个圈。左手提笔却被众人嗤之左撇子，水中种瓜引发惊诧与议论

50、，这可都是思维定式惹的祸。差异如此之大，却不能说谁一定是对的。因为没有谁一定要去改变谁，那一份惊诧仅存心地就好天下之美，美美不同。对待生活中的小分歧，大不同，学会去欣赏并接受。正如千古名作红楼梦，不也正是有宝钗的端庄；黛玉的优雅；湘云的开朗；妙玉的清高；熙凤的泼辣；晴雯的俏丽；紫鹃的智慧；平儿的细致才让这大观园流光溢彩，敞开胸怀，学会包容。在拥有一颗包容之心，我们亦须坚持自我，毕竟没有一个人能防碍你是你不能按你的本性去生活，只要你能坚守自己的精神家园。出道17年，王小帅基本坚持着每两年拍一部电影的节奏。由于他一直坚持在走文艺片的道路，所以尽管他的作品老是在柏林戛纳电影节上斩获无数大奖，在海内却

51、无人问津，大部分影片甚至没有公映。而王小帅最使人感动和敬佩的地方也恰恰在此。他没有为了迎合市场和票房而改变自己的风格，依然坚持他的幻想主义，走自己正确的道路。从外部看，我们变得这样惊诧！社会的标准化，制度化亦是元凶之一，当代人的生活绚烂多彩，不愁衣食，却渐渐缺失了一种独立思考的能力。鲁迅先生曾在华盖集续编中说：“中国就像一大群羊，在头羊的带领下浩浩荡荡地向前走，相互攀比这谁走得好，谁走得齐，谁走得快”国人老是习惯于挺行别人的安排，或追随别人的行动，缺乏独立的人格，就一直在前人告诉你用右手写字，过要种在田地里这样的思维中浑浑噩噩，糊糊涂涂的过着。害怕不一样，不敢创新，更不敢玩出新花样。因为那样会

52、被众人嗤之。羊随大流挨打，人随大流不换罚便根植于心中。对于别人的从众心理，人家怎么样，我们无法左右，我唯一能做的就是在每一次答题过程中，能不听风就是雨，不被左右；在与人交谈中学会三思而后行，提身自我涵养与思辨力；对于每一热议事件，我能有自己的看法并勇敢与人分享，不同流合污，人云亦云。一花一世界，一叶一菩提。世界百态精彩纷呈，水因地而制流，兵因敌而制胜，答案因情况不同而不能单一断定，走出自己心中那个定式的圈，用一颗沉静的心坚定的心去包容，去坚持自我。思维应成为我们生命之舟上的压舱物，正是因为有了它的存在我们的船才得以稳健前行，学会并将独立思考酿成一种习惯，让你的思想在荒野上奔驰吧！第四篇：尊重差

53、异关注发展凸显个性尊重差异关注发展凸显个性(二)扬长教育理念下的“生本”评价静态性评价关注发展原苏联著名心理学家维果茨基提出了“最近发展区”的新理论，他认为儿童的发展有两种水平：第一种是现有发展水平，另一种是潜在发展水平。两种水平之间的“区域”叫“最近发展区”。它是教学的最佳期，在最佳期内举行教学，是促进儿童发展的最佳教学。因此，当我们把评价的触角伸进最佳期内，我们的评价也就会成为最佳的评价，就会最大限度地促进学生的发展。过去的“成绩通知单”只反映学生期末文化考试的成绩，即反映学生现有的成绩和现有的水平，忽视未来的发展，忽视现有的成绩与过去成绩的比较、变化和发展，忽视了学生这一评价方体的发展，

54、它是一种静态性评价。静态性评价则是与静态性评价相对的一种评价模式，其主要特性如下：1、评价过程，从终结走向全程。传统的评价模式最大的缺陷就是“马后炮”，评价时只看结果，不问过程。而全程评价不仅注重评价的结果，更关注评价的过程，在具体实践中我们是这样做的：将评价内容渗透到教学中。例如，对语文学科中写字姿式、日记、阅读习惯的评价，有的教师就吸取了巴班斯基“最优化”三个字的涵义，在课堂上实行即时评价：坐得最端正的，读得最认真的，写得最棒的。有的教师实行了“班级档案管理”，聘请本班同学做管理员，收集班级里的各类资料优良作文、日记、考试满分卷、字迹工整的作业本等等。将评价时间分散到平日里。我们的分项检测把集中考试的时间分散成若干次。例如，语文