2022年中班幼儿个案跟踪观察记录精编

1、幼儿个案跟踪观看记录苏州市试验学校幼儿园 刘倩 2022-06 观看对象：姓名：袁晨昀 . 年龄： 6 岁. 性别：女 . 家庭状况：昀昀和哥哥、爸爸、妈妈生活在一起；她的爸爸妈妈工作比较忙,所以常常很 早就送到幼儿园；昀昀有个哥哥,在读学校一年级；昀昀的爸爸是个不拘小节的人,常常 做事的时候有些马虎；妈妈是个体经营户,平常由于要做生意的缘由,所以比较劳碌；观看背景： 昀昀是个活泼可爱的女生,常常扑闪着大眼睛吐吐舌头,样子可爱极了；她的 高兴的事,就是画画和好伴侣嬉戏,每当欢乐的时候,昀昀总会忍不住咯咯笑出声；可是,昀昀也有苦恼的地方,学习习惯比较松散,做事的用心力比较差；加上先天口齿不清（平

2、 翘舌部分、清晰度低）,虽然昀昀也会和小伴侣进行交往,但是好伴侣往往仅限在小组中固 定的几个小伴侣,昀昀存在着与人沟通的心理障碍,特殊是当听到别的小伴侣说我听不 的时候；昀昀的家长是如何看待昀昀的缺点如何提高昀昀的用心力和自信呢 懂你说什么带着这些疑问,我挑选了昀昀作为观看对象；观看目的：1改善交往的数量：提高同伴交往的频率,扩大同伴交往的范畴；2从喜好的绘画入手,提高与同伴交往的自信,同时改善自身做事不用心的学习习惯；3. 准时明白昀昀的语言进展状况,并在日常生活中矫正错误的发音；观看记录一：观看时间： 3 月 1 日 观看地点： 晨间区域 观看内容：在区域活动开头后,假如没有老师跟随指导的

3、话,昀昀比较喜爱各个区转悠,由于不太 喜爱与别人沟通,加上老师常常在一个组指导,昀昀好像不太喜爱从同伴的沟通中明白这 一组的要求,所以基本不能定定心心的坐下来玩一样区域；在老师的伴随下,比较喜爱玩 美工区和美术区,由于昀昀在绘画涂色和美工方面仍是不错的,之前有一次美工区是用各 种种子来贴画,她比较喜爱,区域一开头,自己就坐在位子上,先探究了一下应当怎么玩,然后望望我,想得到提示,在我告知她怎么制作之后,是能够依据要求来贴画,贴画的水 平与正常儿童持平, 在贴画的过程中也会努力的进行字节的发音,但讲的仍是比较的模糊,听不太懂, 在整个过程中需要老师时刻陪在旁边,仍想教其他小伴侣该怎么贴,边喊边指

4、图“ 这里”保持了较长的时间；分析与措施：贴完一条之后也在尝试与同伴进行沟通,“ 这里” ！这次区域昀昀坚持到了最终,从开学以来这段时间来看,昀昀在玩区域和其他嬉戏时肯定需要有老师在旁边伴随,而且她有与小伴侣共同沟通的欲望,但是仍讲的不太清晰,仍是要在日常生活的中请她多讲讲,每一句话要讲清晰,并且,仍需要训练她的常规意识,在活动中集中留意力,美工 区和美术区对于她的动手操作是有益的,但是对她的语言与沟通并不促进,在老师多同她 沟通的同时,也要多发挥小伴侣和“ 爱心使者” 的作用；观看记录二：观看时间： 3 月 30 日 观看地点： 晨间区域、日常人际交往 观看内容：本月,昀昀的常规意识不太好,

5、常常自己分心,举手明显没有中班上学期那么积极,所以其它小伴侣都不太情愿和昀昀一起玩,从昀昀的角度动身, 可能是想和小伴侣一起玩,但是由于表达不清,又不知道用什么方式；通过观看我发觉,昀昀很喜爱当图书治理员,只是每次都会很凶,小伴侣略微说了一些话就立刻把书收掉了；在区域活动中,昀昀仍是没有很明显的挑选意识,区域开头后,就到每一个地方转转 看看,看看其它小伴侣是怎么玩的,假如有爱好会坐下来玩一玩,或者连续转转看看,在 老师的指导下比较喜爱去美术区,这次美术区正好是画大公路上的东西,在给她讲清晰要 求后,能够定心的坐下来画一画；昀昀妈妈也很重视孩子口齿不清的问题,因此在园外报 名了语言培训课；语训课

6、的主题正好是汽车,所以她画起来也相对娴熟,画完以后仍涂色,边涂仍讲“ 汽车” “ 汽车” ,仍给我介绍说这是“ 消防车”“ 119” 发音很清晰,画完的汽车要求要剪下来,固定到公路的模板上,跟她讲了几遍,都没有成效,她很执着的指着她的 画要放到衣帽柜里去,表情庄重的说： “ 我想要带回家” ；整个美术区的时间都能坚持坐定,画完后仍有很欢乐的满意感 在有一次的晨间桌面嬉戏中,由于下雨,所以可以多搭一会,仍可以请小伴侣介绍,几个小伴侣拿了自己搭的玩具到前面来介绍后,昀昀也举手了,很难得,我就请她来介绍,她拿着自己的玩具,不太清晰的说是“ 月饼”,听了几次才听清晰,在我的带领下,小伴侣拍拍手夸奖了她

7、,并且请她和其它介绍玩具的小伴侣一样,把玩具放到自然角上展现,那 天早上,昀昀高兴了好久！分析与措施：由于喜爱画画, 所以昀昀对于美术区很感爱好,没有老师的指导也会去漫无目的的画一画,假如以后区域中,有意识的引导她去参与一些阅读区,看图叙述,让她有机会说,也 锤炼锤炼她其它的才能；尽管,昀昀是个表达才能比较差的小伴侣,但是从日常观看中发觉昀昀仍是很希望和大家一样需要沟通和勉励,只是昀昀在交往的过程中好像没有留意到方法,我也将观看内容 准时与昀昀妈妈进行沟通,并达成一样对于她有进步的地方就应当准时的夸奖勉励！观看记录三：观看时间： 4 月 25 日 观看地点： 教学活动、晨间区域 观看内容：相对

8、于 2 月、3 月的太凶行为,在老师的不断订正下,家长协作,她也在渐渐的改正这些坏习惯,积极的参与到嬉戏活动中；依照昀昀的一贯爱好爱好,很喜爱去美术区,但是由于始终来的晚,所以美术区的小伴侣都满了,老师有意识的引导她去一些不常去的区域,在老虎拔牙活动中,我请她去“ 拼老虎区” 试一试,我先示范拼了老虎,她开 始兴奋的念“ 老虎、老虎” 仍指着图片下面的红颜色纸说“ 红色的、红色的”,我朝昀昀竖起大拇指说“ 真棒” 她也高兴的跟着说“ 真棒！” 看到她的爱好被激发出来了,我顺势给昀昀介绍了拼图的玩法,告知她要“ 找一找” 拼出完整的一幅“ 老虎”；接着我请昀昀自己来3试一试,开头时,她很仔细的按

9、要求查找着拼图,那幅拼图需要4 块小图；昀昀找到了块,就指着说“ 老虎、老虎” 我提示她仍缺一块,她又在篮筐里找了一番,没找到,就自 己跑走了；分析与措施：依据昀昀的这个情形,我也摸索,昀昀常常性的挑选美术区、画画区,能在美术区坚 持很长的时间,是由于画画是昀昀的特长,在画画中,她可以体验到成就感、提升自己的 自信,越画越好！而很少、不太情愿去挑选其它区域,是由于她不敢尝试,怕出错,所以 昀昀尝试其它区本身就是一个进步,可能对其它的小伴侣的要求是拼完整,但是对昀昀的要求可以略微的放低一些,比如说拼了3 块也可以对她进行夸奖,勉励,激发她下次连续参与该区域的爱好,以此类推,让昀昀去积极尝试各种区

10、域,让她有全面的进展；另外,也应积极的与家长沟通,请昀昀按时来园,保证嬉戏时间的充分！观看记录四：观看时间： 5 月 25 日 观看地点： 角色嬉戏 观看内容：在创游开头时,昀昀挑选了幼儿园当小伴侣,由于今日在幼儿园投放的材料是平常多 余的手工操作纸！昀昀对动手操作非常的感爱好！拿到纸后就开头剪,不时的仍会看看其 它小伴侣做的怎么样！提示小伴侣把剪下来的废纸放进纸篮！她做的手工操作纸是信封！不一会她就做好了！很高兴的拿给我看,告知我这是“ 信封、信封”！在嬉戏终止时,能把 废纸整理洁净！这个月,昀昀的妈妈预备了一本表现本,针对上课发言、用心,情愿表达、交往等情形,每天与家进步行沟通；分析与措施：相比较上个月, 昀昀的语言表达才能又有了明显的进步,而且有主动的社会交往意识！能有意识的提示其它小伴侣该怎么做！除了在创游中,在日常生活中,她也会常常性的告 诉其它小伴侣这样做是不对的！很有小主人的意识！看到昀昀的变化,我想,在平常也应多给昀昀一些展现自己的机会,让其它小伴侣能够更加明白昀昀！更关怀昀昀！这样也能 制造一个更好的融合环境！跟踪总述：通过对昀昀一阶段的观看、引导和干预后,我们欣喜的发觉昀昀的规章意识增强了,能很好地融入集体生活中；在教学活动中,能够仔细听讲、积极举手发言,每当这