30修改后的教学设计x

1、二年级语文上册我是什么导学案上孙小学 2015.12.16学科语文主备人王仲芹课时2课题30我是什么课型学习目标 1、认识11个生字新词。 2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。重点正确流利地朗读课文。了解水的变化及与人类的关系。难点正确流利地朗读课文。了解水的变化及与人类的关系。学法指导讨论、合作交流。教学准备相关课件导学过程（含师、生行为、时间预设）一、趣味切入：1、（谜语导入）：同学们，老师请你们猜个谜语：腰围虎皮裙，手拿金箍棒，火眼金睛辨善恶，妖魔鬼怪消灭光。迷们猜猜他是谁（孙悟空）。2今天老师带领大家去认识一位和

2、孙悟空一样会变身的朋友。他是自然界的魔术师，想认识他吗？伸出小手和老师一起写课题。3、课题设疑老师这有一个问题，我想给题目加一个标点，该加什么好呢，谁来帮帮我？（？）（这样设计可以调动学生学习知识的情趣，激发学生探究知识的欲望。从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。）4、对了，它就是水娃娃，（板书课题）水娃娃看到小朋友们聪明又能干，这节课又来了。你们还想了解她更多的信息吗？那我们还得经过字宝宝的考验呢！5、出示生字：（出示课件） f bo bo zo gun gi漂浮 雹子 暴 躁 灌 溉 q yn ji hu zi 机器 淹没 庄稼 冲毁 灾 害 漂浮 碰到 雹子 暴躁 灌溉机器 淹没 庄

3、稼 冲毁 灾害浮 雹 暴躁 灌溉 器 淹 稼 毁 灾指名读、互读二、学习课文过渡：同学们可真能干，生字宝宝都读得这么好，我听了很高兴，课文中的我听了也很高兴，水娃娃呀就像孙悟空，虽然不会72般变化，但也有许多的变化，说说我都变成了什么？1.复习第1段云姑娘可爱打扮了，她经常穿不同颜色的衣服。引读：有时候我-有时候-早晨和傍晚-人们管我叫- 理解几种颜色的衣服：课件看图，有时候我穿着白衣服，人们管我叫（白云），（你们知道白云什么时候才会有吗？）有时候我穿着黑衣服，人们管我叫（乌云）（乌云什么时候才会有呢？），早晨我披着红袍，人们管我叫（朝霞），傍晚我披着红袍人们管我叫（晚霞） 2、学习第二段（出

4、示课件）飘浮在空中的云可真是个百变小精灵？云说，我会变，我会变成什么呢？同学们捧起课本一起来读读第二段，找找答案。齐读，(相机板画雨、雹子和雪) （第二段课件）雨，雹子和雪从天而降的样子是一样的吗？再到课文去找一找吧。引读：我在空中漂浮着，（谁在空中漂浮着？）碰到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫“雨”。有时候，我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”（雹子打得好野蛮。雨相对温柔对吗？）到了冬天，我又变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。（雪在空中荡啊荡，飘的多轻逸。）他们从天而降的样子各有不同，我们分组表演读读怎么样？同学们空中的动词好调皮，他们想互相串串门交换位置，你们看行吗？分别形象生

5、动的描绘了他们从天而降的样子，换了就不符实际了。课外延伸：如果现在下雨了，小雨滴落下来，你想它落到哪里呢？你们知道吗，水变成小硬球打下来，就是人们说的雹子，人们呀可不喜欢他了，你知道为什么吗，破坏房子和庄稼。雹子干坏事不干好事，我们可不能向他学习。水娃娃可真是太神奇了，不愧为自然界的魔术师，可以变成汽、云、雨、雹子和雪，你们想知道他还可以变成什么吗？（若有学生举手回答更好，评：你知道的可真多。）3、学习第三段 水娃娃不仅会变魔术，它的生活也是多姿多彩的。你们想知道它平时是怎样生活的吗？那就请同学们在课文中找一找水娃娃平时生活的句子。（根据学生回答随机出示句子） （1）平时我在池子里睡觉。我们来

6、欣赏一下它在池子里睡觉的照片吧！（出示课件：水平如镜的池子）看了这张照片，你能说说自己的感受么？你瞧！水在池子里怎样睡觉？安安静静，睡得多香呀！谁来试着读一读？（评价）水娃娃在睡觉呢，请你读得再轻些，不要吵醒他（齐读）（2）（出示课件：缓缓流淌的小溪）说说在小溪里怎样散步？平时我们是怎么散步的？（学生回答）请个勇敢的学生来给我们表演散步的情景。（试读）水娃娃在散步，多悠闲呀，放松点（男女生读）（3）（出示课件：奔腾的江河）在江河里怎样奔跑？（快速，飞快。）我们应该怎样读？（学生感悟回答）语速加快（试读）（4）在海洋里跳舞、唱歌、开大会你能先想象一下这张照片的感觉么？（出示课件：波涛汹涌的大海）

7、场面多热闹呀！水娃娃在唱歌、跳舞，开心点呀。通过刚才的照片，我们已经知道水娃娃的生活情况了，可你们还知道她有什么脾气吗？请同学们在课文中找出她的脾气。4、学习第四段（出示课件：第四段内容）（1）学生自由读课文.反馈（这样的设想是让学生充分相信学习，引导学生发现、探究、自主学习。发挥教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用。培养学生阅读理解的能力，合作学习及主动探究的意识。）（2）找出反义词：脾气温和暴躁（3）水脾气温和时做了什么好事？（理解词语“温和、灌溉”。句式：水能，能，还能）生活中你还知道水会做哪些好事？（学生回答）水做的好事还真多，那你们喜欢它吗？那就把喜欢它的感情表现在朗读上吧！（

8、这样的设计是让学生联系生活让更进一步了解水的用途）（4）水脾气暴躁时又做了哪些坏事？水对人们的危害还真是严重，那你们还喜欢它吗？这时我们就用讨厌的语气来读读句子。（5）男女生分角色读水的温和与暴躁部分。（6）人们想出了什么办法，让水只做好事，不做坏事？（7）水是生命的摇篮，如果你是一滴水，你最想做什么？是啊！水不仅可以变，而且还可以为人们做事，勤劳智慧的人们想出了各种办法来治理它，让我们能更好地利用它3、升华情感：（1）不好，水娃娃又遇到麻烦事了，她能帮人们做很多好事，但是人们一点也不珍惜，现在她的身体越来越虚弱了，请小朋友们快来救救她吧！（2）你有什么办法救救水娃娃？（联系实际明白如何保护水

9、资源,如:节约用水；植树造林，预防水土流失；处理污水；不乱倒垃圾.）你看，听着小朋友的真心话，水娃娃开心得咧开嘴笑呢！（3）正是因为有了水，我们的世界才美丽！请用我们的实际行动，为保护水资源出一份绵薄之力，向家人宣传保水资源，用自己的实际行动做一名节水小卫士！用自己最真诚得心去保护它，因为有你水（出示课件：节约用水，从我做起。）板书设计 30 我是什么 云 落 打 飘图片（雨）图片（雹子）图片（雪）（简单明了让学生直截了当的明白本课的重点。引发他们对大自然的爱好和兴趣。升华他们的学习动机和兴趣。）教学反思30我是什么教学反思上孙小学 王仲芹 2012.12.16这篇课文是人教版二年级上学期的一

10、篇描写自然现象的科普文章，但它的描写形式很有童趣。是一篇既有知识的掌握，又有美的感受的一篇好文章。教学中既要注重知识理解又要抓住朗读训练，让学生了解神奇的自然现象，同时又能有感受到自然的美。在教学完这一课后我的感受很多，我自己通过上这一次研讨课有所提高，也把自己的不足展现了出来，当中也有许多的困惑，我就简单地说一说。（一）激趣：文中富有趣味地展示了水的各种不同状态，让小朋友们去猜想，能够激发学生的好奇心。所以我在教学中也抓住了这一点。我由猜个谜语：腰围虎皮裙，手拿金箍棒，火眼金睛辨善恶，妖魔鬼怪消灭光。迷们猜猜他是谁？这个小谜语引入，抓住了雨和水的关系进行深入。又把整篇课文设计为一个大谜语，引

11、起学生探索的好奇心，激发了他们学习的欲望。小朋友们有了读课文，猜谜语的动力。认真读，仔细思考，带着任务去读课文。读完课文后，许多同学有了答案，但他们得到答案的地方不一样，有的是通过第四段的朗读知道“我是水”，有的是读了第三段知道了“我是水”，当然还有许多课外知识丰富的小朋友知道雨、雹子、雪都是水变成的。总之有了兴趣，他们的学生过程变得更积极，更主动。（二）朗读：抓住重点句子和段落。注重用言语描述、图片欣赏、生活体验让学生有感受地朗读。学生能够在老师的指导下有体会地去感悟朗读的技巧，把抽象的说教变成真实的体验。比如在指导朗读“有时候我穿白衣服，有时候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。”这

12、一句时，我先带着学生欣赏美丽的云图，让学生自己说说看到的三幅云图：白云、乌云、彩云，学生自己感受到云的变化，云的美。我又把云儿说成是爱漂亮的小姑娘，让他们把云儿想像成爱漂亮的小姑娘，穿着不同颜色的衣服，那种美，那种快乐，让他们感受到读这一句时应有的感情。（三）抓住重点字词句理解课文内容，让学生自己领会如何恰当地使用词语。理解词语进而理解句子，也为理解整篇文章打下基础。我让学生通过朗读了解动词的使用，又通过贴词卡，看演示明白了一些重点词语的运用。（四 注重知识的渗透。教学要紧扣书本，但又不能被书本禁固。在说到彩云时我给大家介绍彩霞、朝霞、晚霞。在说到雹子时我给大家介绍雹子的形成。这样学生很感兴趣

13、，又有帮助他更好地理解课文内容，也对新知识产生向往。二、不足之处（一） 没紧紧围绕书本。上完课后，我觉得同学们基本上理解了课文的内容，但是回过头一想，整个教学过程中我让学生拿着书读的机会很少，大多是看大屏幕。看着大屏幕读是很方便，而且又有图片可看，但丢掉书本去读书还是不行的吧？人说“读书百遍，其义自见”。有时候还得让他们多去品读感悟，不能太直接地给了他们答案。（二）不要太多理论的说教。低年级学生重在感悟，有真实的感受就行。比如在学读问句时，学生有生活体验，知道如何读问句，掌握方法就行，不要说太多深奥的理论，把简单的东西弄复杂了。（三）没发挥范读的作用。我在朗读指导中注重了言语描述、图片欣赏、生

14、活体验对朗读的指导作用，但回过头一想，老师亲身的示范很少，虽然小朋友们有体验，但老师如果能起个示范作用，能让他们更好，更快地掌握朗读的方法。（四） 没有设计出很好的随堂练习。整节课老师和学生其乐融融，相互交流，探讨着“我是什么”，学生也很主动。但没有练习也是我这一节课的遗憾。 - 二年级语文我是什么说课稿上孙小学王仲芹 2015.12.16我是什么是人教版二年级上册第八单元中的一课。本单元以爱科学为专题编排，吸引学生关注科学，拓展视野。本文是一篇拟人的科学短文，以朴实生动的语言，结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水的变化及其利与害。全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化、水的形态、水

15、给人类带来的利弊。第二课时的教学重点理解课文的基础上，有感情地朗读课文。（说教法）这是一篇集科学性与趣味性于一体的科学小短文。所以在教学中要注意激发学生兴趣，引导其有感情地朗读课文并了解相关科学常识。本节课我主要采用了以下的四种教法：1、体验教学法。让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，读懂课文的词句。2、多媒体辅助教学法。这节课，我制作了课件，视听结合，诱发学生的情感，让他们兴趣盎然地参与教学活动。3、鼓励欣赏法。通过点评鼓励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强学习的信心。4、以读代讲法：在教学过程中，安排了朗读、男女对读等多种

16、朗读形式，让学生在读中悟情悟理。（说学法）低年级的学生对水有一定的认识、了解，但是用简短、准确的语言来描述却有一定难度。所以在第二课时，我采用以读代讲法进一步引导学生深入理解并有感情地朗读课文。根据各段特点，品读方法各有不同：第一段抓住云的颜色和形态，引导学生读出云的美丽和多变。在观看图片时，鼓励学生运用平时积累的好词好句描绘多彩的云朵，结合相关谚语培养学生留心身边科学现象的习惯；第二段重点是让学生体会语言的准确性，同时为他们拓展水的其他变化形态，如雾、露、霜、冰。在朗读时抓住雨、雪、雹子落到地面的不同动作，让学生用手比划它们落下的样子，边做动作边体会语言的准确与形象；第三段篇幅短小，但文字很

17、优美，欣赏课件为学生创设情境，结合板书、指导学生入情入境地背诵，第四段重点放在训练学生说话，联系生活实际体会水娃娃为人们做过的好事、坏事，同时让男女生分别扮演温和、暴躁的水娃娃，在对比朗读中体会水与人们生活的密切关系。（说教学设计）下面我说说这节课的教学流程，主要教学环节分为以下三个部分：一、复习导入由于是第二课时，首先要对上节课的内容进行复习和巩固。为调动学生的兴趣，我以“水娃娃给同学们变戏法”的形式导入新课，欢迎同学们这节课继续走进水娃娃奇妙的世界。二、精读课文，指导朗读 1、首先学习第一段，先让学生自由朗读课文，找出描写水变成云的句子，在朗读中体会“极小极小”的感觉，比较“飘浮”与“漂浮

18、”的不同。欣赏白云图片，看图说话是第一段的训练重点。出示许多形态各异的云朵图片，引导学生运用学过的好词好句描述自己最喜欢的一幅图，并仿照课文中的句式，用“有时候.有时候.”说句子，启发学生想象力，发展语言表达能力。接下来演示蓝天白云、乌云密布、朝霞、晚霞四种不同景致，感悟云彩的美丽、多变。结合谚语“朝霞不出门，晚霞行千里”引导学生多关注身边的自然现象，更好地了解生活。通过这四幅不同颜色的图片，鼓励学生将课文中描写云的漂亮衣服的句子背下来。 2、水娃娃除了会变云，还会哪些变化呢？接下来第二段的学习中，我先让学生自由读课文，找到水的其他变化形态。在此基础上展示“雾、露、霜、冰”的图片，增强水会变的感性认识。第二段重点是让学生体会语言的准确性，我采用选字的方式突破这一教学重点。先出示课文中的三个句子，让学生选择最恰当的词语，并用手比划“落、打、飘”的不同样子，体会轻重快慢的不同感觉。学生在小手起落之间亲自体验，更好地理解语言的准确、形象，培养语感。 3、第三段言简意赅，语言优美。教师配乐范读课文将学生带入水娃娃旅行的情境中，边听边想：水娃娃去过哪些地方？接下来让学生欣赏动态的视频图片和水娃娃一起去旅游