济宁曲阜小学教师招聘教师资格证《教育心理学》考试全套试题及答案

1、第 页 济宁曲阜小学教师招聘教师资格证教育心理学考试全套试题及答案一、单选题1以心理学的手段和方法，对学生个人或群体的心理进行鉴定、分类与诊断的过程称为（ ）。 A.心理治疗B.心理评估C.心理咨询D.心理卫生 答案：B解析：心理评估是指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。 2我国在建国后颁布了关于改革学制的决定，从而废除了旧学制，实行新学制，其时间是（）。 A.1949年10月1日B.1950年10月1日C.1951年10月1日D.1952年10月1日 答案：C3小学课程设计的最终目的是（）。 A.将优秀的文化成果

2、传授给学生B.实现爱国教育C.实现教育目的和学校培养目标D.使儿童学会学习，学会适应社会 答案：C解析：小学课程设计的最终目的是实现教育目的和学校的培养目标。 4乘法口诀的掌握可以广泛迁移到各种情景之中，这是一种（ ） A.水平迁移B.垂直迁移C.一般迁移D.具体迁移 答案：C解析：一般迁移是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到其他学习中去，题中所述应为一般迁移。 5小学阶段的课程性质因体现了普及性，基础性和( )。A.发展性 B.全面性 C.连贯性 D.综合性 答案：A解析：小学阶段的课程应体现普及性、基础性和发展性 6适用于纠正2-12岁儿童的冲动性、攻击性、情绪性及充满敌

3、意的不良行为的方法是( )。A.行为塑造法B.自我控制法C.暂时隔离法D.森田疗法 答案：C解析：暂时隔离法，是指当儿童有不良行为发生后，我们将他立即置于一个单调、乏味的地方，直到定时器响了以后方可离开。暂时隔离意味着奖励、强化、关注、有趣活动的终止。 7内发论的代表人物是( )。A.荀子B.威尔逊C.华生D.洛克 答案：B8儿童在知道“青菜”、“萝卜”和“菠菜”等概念之后，再学习“蔬菜”这个概念属于( )。A.下位学习B.上位学习C.并列结合学习D.类属学习 答案：B9儿童能将猫、狗、兔等概括为“动物”，这属于( ) 。A.辨别学习B.概念学习C.规则学习D.解决问题学习 答案：B10问题解

4、决的系列搜索策略也称（） A 、 启发式B 、 搜索式C 、 算法式D 、 排列式 答案：C解析：算法式是为达到某一个目标或解决某个问题而采取的逐步的程序。 二、判断题11感性知识反映的是活动的本质特征与内在联系，包括概念和命题两种形式。（ ） 答案：错解析：理性知识反映的是活动的本质特征与内在联系，包括概念和命题两种形式。 12学生掌握的知识越多，智力发展水平就越高。（） 答案：错解析：知识不等于智力，学生掌握知识的多少并不完全表明其智力的高低。 13面对国际国内形势的深刻变化，小学德育既面临新的机遇，也面临严峻挑战。（） 答案：对14课外活动是指学校为更好完成教学任务，在校外有目的、有计划

5、、有组织进行的多种多样的教育活动。（ ） 答案：错解析：课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动。 15内发论强调人的身心发展主要依靠外在的力量。 （） 答案：错解析：内发论强调人的身心发展的力量源于人自身的内在需要。 三、填空题16教育途径主要包括学校教学-_和_。 答案：家庭教育，社会教育,解析：家庭教育，社会教育 17学生性格差异主要是指性格的特征差异和_。 答案：性格的类型差异|18全民教育的内涵主要包括教育的_化和教育的_化。 答案：民主|普及|19在技能形成过程中，练习到一定时期会出现练习成绩的暂时停顿现象，称为_。 答案：高原期|2

6、0小学德育的基木途径是_ 。答案：解析：思想品德课与其他学科教学 21心智技能与操作技能相比，具冇以下三个特点：对缘具冇观念性，执行具冇内潜性，( ) 答案：解析：结构具有简缩性 22知识是客观事物的特征和联系在人脑中的_ ，它来自对反映的对象本身的_ 。 答案：主观映象，认知经验,231904年颁布了 ，这是我国第一个正式实施的学制。 答案：“癸卯学制”,解析：“癸卯学制” 24教育学是一门以教育现象和教育问题为对象 ， _的科学。 答案：探索教育规律,25小学教育通常是一个国家学制中第一个阶段的教育，也称 为 _教育。 答案：初等,四、问答题26结合教学实际，论述在教学过程中教师应该如何有

7、效地进行知识概括。 解析：（1）配合运用正例和反例。概括的目的在于区分事物的本质和非本质，抽取事物的本质要素，抛弃事物的非本质要素。因此，教师在指导学生概括时，不仅要注意抽取本质的一面，也要注意抛弃非本质的一面。一般而言，概念或规则的正例传递了最有利于概括的信息，反例则传递了最有利辨别的信息。（2）提供变式。所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性。即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。（3）科学地进行比较。概括过程即思维过程，也就是在分析综合的基础上进行比较，在比较的基础上进抽抽象概括。因而，区分对象的一般与特殊、本质与非本质的比较过程，对于知识的概括其有非常重要的

8、意义。比较主要有两种方式：同类比较和异类比较。（4）启发学生进行自觉概括。为了促进知识的获得，在实际的教学情境中，教师应该启发学生去进行自觉的概括，鼓励学生自己去总结原理、原则尽量避免一开始就要求学生记忆或背诵。教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是鼓励学生主动参与问题的讨论。在讨论的时候，不仅要鼓励学生主动提出问题。而且要鼓励他们主动解答问题。 27论述如何提高知识直观的效果。 解析：1.灵活选用实物直观和模象直观2.词与形象的配合3.运用感知规律，突出直观对象的特点要想在直观过程中获得有关的知识，首先必须注意和观察直观对象。而要想有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点。(

9、1)强度律，即指作为知识的物质载体的直观对象(如实物、模象或言语)必须达到一定强度，才能被学习者清晰地感知。因此，在直观过程中，教师应突出那些低强度但重要的要素，使它们充分地展示在学生面前。(2)差异律，即指对象和背景的差异越大，对象从背景中区分开来就越容易。在物质载体层次，应通过合理的板书设计、教材编排等恰当地加大对象和背景的差异:在知识本身层次，应合理地安排新旧知识，使旧知识成为学习新知识的支撑点。(3)活动律，即指活动的对象较之静止的对象容易感知。为此，应注意在活动中进行直观，在变化中呈现对象，并善于利用现代科学技术作为知识的物质载体，使知识以活动的形象展现在学生面前。(4)组合律，即指

10、空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上- -致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。因此，教材编排应分段分节，教师讲课应有间隔和停顿。4.培养学生的观察能力5.让学生充分参与直观过程 五、解答题28试述决定课程进步和发展的内部基本矛盾（基本关系）。 解析：【答案要点】课程的进步和发展包含以下四个基本矛盾：(1)直接经验与间接经验。直接经验是每一个人在认知、探究和改造世界的过程中亲 自获得的经验，是个人的体验。间接经验既包括他人的经验，也包括人类的经验人类 在文明的演进中积累起来的一切经验。直接经验与间接经验是相互依存的，间接经验是无 数的直接经验整合的结果，是辩证统一的规律。(2)知

11、识与能力。掌握知识(含技能）是发展能力的基础；知识与能力之间不仅有联系， 而且有区别。实践证明，知识掌握和能力发展不一定同步，它们之间存在着差别。知识与 能力之间的转化需要具备一定的条件，知识的掌握是形成能力不可缺少的前提。(3)分科与综合。分科与综合是贯穿整个课程发展过程的一个基本矛盾，世界课程发 展主要是沿着“综合一分科一综合与分科有机统一”的轨迹前进。新课程中的分科课程具有以下特点：第一，在课程目标上，强调知识与技能、过程与方 法以及情感态度与价值观三个方面的整合。第二，在课程内容的选择和组织上，注重体现 基础性、时代性、实用性和综合性。实施综合课程要注意以下几个问题：第一，知识的琐碎化

12、问题。第二，教师的知识和经 验问题。第三，管理的问题。要在工作量计算、教学质量评估和学生学业考试上充分考虑 综合课程的特点，营造有利于实施综合课程的外部环境。(4)人文主义与科学主义。 29简述学习与教学的要素。 解析：【要点】学习与教学的要素主要有五个方面。（1）学生。（2）教师。（3）教学内容。（4）教学媒体。（5）教学环境。 30简述班主任的作用。 解析：（1)班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者；（2)班主任是校长、教导主任的有力助手；（3)班主任是各任课老师的协调者；（4)班主任是学校、家庭、社会的沟通者。 31连锁学习 解析：连锁学习：指学习联合两个或两个以上的刺激一反应动作，

13、以形成一系列刺激一反应动作联结。各种 动作技能的形成，都离不开这类学习。 32.联系实际，论述当代科学技术与教育的关系。 解析：【答案要点】科学技术是指人类掌握、认识和应用客观自然规律的实际能力。科技 成果是指这种实际能力的当期水平。由于科技水平就是人类认识和应用客观规律的程度， 因此这一程度每近一步就是一个科技成果。教育作为科学技术进步的基础，在经济增长中 的作用不断增强。(1)教育具有再生产科技的功能。教育是科技迅速、有效的传播途径，科技发展具有继 承性。任何科技的发现、发明和创造都是在前人研究的基础上创新的。教育是教师将科学 技术理论、知识、技能经过筛选、加工、优化后，采用科学的方法传授给学生的。学校教育能 不断发展科学技术，再生产新的技术。(2)教育具有使科学技术转化为生产技术的中介作用。科