荆州幼儿教师招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》试卷与答案解析

1、第 页 荆州幼儿教师招聘教师资格证幼儿保教知识与能力试卷与答案解析一、单选题1皮亚杰认为儿童心理发展有四个基本要素，即( )A.遗传、练习和习得的经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程B.成熟、练习和习得的经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程C.遗传、成熟、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程D.成熟、社会性经验、学校学习的经验、具有自我调节作用的平衡过程 答案：B解析：皮亚杰认为儿童心理发展的四个基本要素是成熟、练习和习得的经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程。 2在婴儿期，儿童常常通过哭、喊、扔东西来吸引成人的关注。这反映了他们所采用的学习方式是( )。 A.模仿B

2、.操作学习C.使用工具D.习惯性答案：C解析：婴儿的探索活动主要借助于自己的身体，如当他哭喊时，总能引发养育者的抚慰反应，经过多次重复，婴儿就知道了“哭喊是一种重要的方式”。这就是婴儿使用工具的第一个阶段将自己的身体作为工具。 3学前儿童语言的准备经历了三个发展阶段，其中第三个阶段是（）A.简单发音B.模仿发音C.连续音节D.发展音节 答案：B解析：儿童语言的准备经历了以下三个阶段：简单发音阶段(03个月)；连续音节阶段(48个月)；模仿发音学话萌发阶段(912个月)。 4儿童开始认生的年龄是（）。A、13个月B、56个月C、1岁左右D、3岁以上 答案：B解析：婴儿的认生从56个月开始，812

3、个月达到高峰。 5下列哪种活动反映了儿童的形象思维？（ ）A、做游戏，遵守交通规则过马路B、过家家，用玩具锅碗瓢盆做饭、吃饭C、给娃娃穿衣、喂奶D、儿童能算出235 答案：C解析：给娃娃穿衣、喂奶都是直观的，不具有间接性和概括性，反映了儿童的形象思维特点。 6在某个发展阶段,儿童的心理从见不到物体就认为其不存在发展到物体从眼前消失了仍然认为它可能存在。该阶段为（）。 A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：A解析：儿童知道不在眼前的物体仍然存在，这种现象称为“客体永久性”，这说明儿童的认知发展处于感知运动阶段。 7( )认为儿童的智慧(思维)既不起源于先天的成熟，也

4、不起源于后天的学习，而是起源于主客体相互作用的活动，思维的本质就是适应。 A.布朗芬布伦纳B.格塞尔C.皮亚杰D.斯腾答案：C解析：根据皮亚杰的发展理论，认识或者思维既不是单纯来自于客体，也并非单纯来自于主体，而是来自于主体对客体的动作，是主客体相互作用的结果。思维的本质是适应，儿童心理的发展就是通过儿童心理或行为图式在环境影响下不断通过同化、顺应达到平衡过程，从而使儿童心理不断由低级向高级发展。 8儿童受教育的第一个场所是( ) A.家庭B.托儿所C.幼儿园D.学前班答案：A解析：家庭是人的第一个学校。每个幼儿都从自己家庭的生活中获得不同于他人的经验、形成自己的行为习惯、发展待人处事的能力以

5、及语言等。 9教师在给小朋友介绍大象的形象前。对大家说：“我们昨天看到了大象的照片，知道了大象的样子，大家还记得大象的样子吗?”在此，这位教师使用了( )的方法。 A.温故导入B.悬念导入C.直接导入D.情境导入答案：A解析：在讲授新知识之前，先温习已学过的知识，教师采用的是温故导入的方法。 10儿童在23岁时，掌握代名词“我”，标志儿童（）。 A.自我评价的萌芽B.自我体验的萌芽C.自我控制的萌芽D.自我意识的萌芽答案：D解析：掌握代词“我”是自我意识萌芽的重要标志，能准确使用“我”来表达愿望标志着儿童的自我意识的产生。 二、解析题11简述幼儿园教育目标层次间的相互关系。 解析：幼儿园教育目

6、标层次间的相互关系表现如下：(1)幼儿园教育目标是指导幼儿园开展教育工作的纲领性目标，具有普遍的指导意义。(2)中期目标，即幼儿园小、中、大等各年龄班的教育目标。也就是说，在幼儿园教育总目标的指导下，对不同年龄班的幼儿提出了不同的要求。(3)近期目标，也称短期目标，是指在某一阶段内要达到的教育目标，近期目标的制定是为完成最终的目标服务的。短期目标一般是教师在日常生活的教育活动中制定的，往往在月计划和周计划中体现出来。(4)活动目标，即某次教育活动需要达成的目标。在一节课或一次活动中，教师可能会提出这些目标，这个层次的目标通常通过教师的活动计划或教案来体现。在幼儿园教育中，教育总目标要通过上述四

7、个层次的目标才能落实到幼儿身上。目标越小、越具体，目标的实现也就越容易。上述四个层次的目标由抽象到具体构成了幼儿园教育总目标，通过上述层次的转化，使宏观的教育目标真正成为可操作的活动目标，从而促进幼儿个体的发展，最终实现教育目的。 三、问答题12儿童思维发展的总趋势是什么 解析：(1)思维方式的变化 从思维方式看，幼儿早期的思维以直觉行动思维为主，幼儿中期的思维以具体形象思维为主，幼儿晚期抽象逻辑思维开始萌芽。(2)思维工具的变化直观行动思维所用的工具主要是感知和动作，具体形象思维所用的工具主要是表象，而抽象逻辑思维用的工具则是语词所代表的概念。在思维发展过程中，动作和语肓的作用不断发生变化。

8、动作在其中的作用是由大到小，语言的作用则由小到大。(3)思维活动的内化儿童的思维最开始是外部的、展开的，以后逐渐向内部的、压缩的方向发展。(4)思维内容的变化从儿童思维所反映的内容的演变上看，儿童思维还有一个从反映事物的外部联系、现象到反映事物的内在联系、本质，从反映当前事物到反映未来事物的发展趋势。 13请为幼儿园大班设计一份“环境保护”的教育主题活动：要求写明活动目标、活动准备及活动过程等。 解析：保护环境(大班) 一、活动目标1培养幼儿的责任感，使幼儿知道保护环境就是保护自己，每个人都应该为保护环境尽自己的一份力量。培养幼儿从小有良好的文明行为习惯，有积极参与环保的初步意识。2向幼儿进行

9、宣传教育，使幼儿知道“保护环境，人人有责”，懂得“地球只有一个，人类要保护好她”的道理。3在制作宣传牌的过程中树立幼儿的自信心，培养幼儿的合作意识。发展幼儿的注意力、观察力、想象力。培养幼儿动脑、动口的学习习惯。二、活动准备1教师准备：课件；利用户外活动或郊游的机会，引导幼儿观察周围的环境。让小朋友知道地球就是我们的家园。2幼儿准备：收集有关地球变热的资料和图片；事先了解有关地球变热的知识。三、活动过程1开始部分请小朋友一起念儿歌地球妈妈是我家，引出课题。2基本部分(1)请小朋友一起看课件，听故事地球妈妈变热了。(2)请小朋友说一说“地球妈妈”为什么变热了。(3)看课件，老师总结地球变热的原因

10、：科学家分析了地球变热的原因，认为主要是人类自身不合理的活动造成的。比如砍伐森林树木，草原上过度放牧，就减少了能吸收二氧化碳、呼出氧气的森林和牧草等植被。还比如，海洋上船舶航行，污染海面，尤其是油污染海面，使海水不能正常地吸收二氧化碳。更主要的是工业发展，兴建许多工厂，大量矿物燃料的燃烧，烟囱冒烟，汽车排放废气等，增加了很多二氧化碳。三者加在一起，就使大气中的二氧化碳含量猛增。二氧化碳含量增加，就像给地球盖的屋顶，愈来愈厚，地球表面散发的热量无法散到宇宙中，都被二氧化碳阻挡了，这就叫“温室效应”：也就像我们到玻璃暖房一样，太阳光可以照进来热量散不出去，屋子里就暖和了。(4)看课件，让小朋友了解

11、地球气候变热给我们带来的灾难。地球变热使居住在地球上的广大居民受到热浪的袭击，天气少雨、干旱，影响作物正常生长。由于地球气候变热，南极冰山也会渐渐融化。冰山融化，会使海平面上升，那么许多沿海城市就会被淹没，整个地球就将面目全非。(5)“地球妈妈”变热了，就像我们小朋友生病发烧了一样。“地球妈妈”生病了，那我们怎么办呢?请小朋友们讲一讲，如果你是“地球医生”你会怎么给“地球妈妈”治病呢?(6)看课件，总结日常生活中防止地球变暖的措施：出门时尽量乘坐公共交通工具；使用环保型的汽车；少使用空调；多植树造林；每次减少一分钟淋浴时间；不使用的家用电器要把插头拔掉：停止设置电饭煲处于保温状态；购物时携带购

12、物袋，减少塑料袋的使用；减少看电视的时间：家人尽量在同一房间活动等。3结束部分鼓励幼儿向家人宣传保护环境的知识；分小组制作宣传牌(共同讨论，自由分工)(1)自己设计宣传画。(2)自编宣传标语。(3)装饰宣传牌。(4)教师和幼儿一起到户外安放宣传牌。(5)保护地球是我们的责任，应该尽自己的力量从身边的小事做起。我们不仅自己要做环保小卫士还要提醒周围的人，让大家都做环保卫士。四、活动延伸1请家长和其他班的幼儿到我们班参观环保画展，由幼儿当讲解员。2续编故事地球不热了，鼓励幼儿大胆想象。14简述幼儿园美育的意义。 解析：(1)对幼儿个体发展的意义美育通过艺术形象的魅力潜移默化地感染和熏陶幼儿的心灵,

13、使幼儿在感受美的同时,发展积极向上的精神和活泼开朗的性格,产生美好的情感和情绪体验。美育帮助幼儿开阔视野、增长知识、发展智力。幼儿在艺术活动中,实现着内在的认识活动、情感和外在表现活动的统一。美育通过艺术活动,帮助幼儿借助形象化的方式认识世界,弥补了用语言和判断推理的方式进行学习的不足之处,有利于促进幼儿大脑左右半球的均衡发展。(2)对社会的意义美育是培养人的精神面貌的总体系中的一部分,人的高尚的道德情操和道德行为与对美的追求常常是统一在一起的,美育是建立一个文明、美好的社会不可缺少的部分。对幼儿实施美育，促进幼儿形成健全的人格,这就为提高全民族的素质打下了基础,因此,幼儿美育是社会精神文明建

14、设的组成部分。 15某幼儿入睡不久，突然哭喊出声，坐起两眼直视，表情恐惧，叫他不理睬，醒后完全遗忘。 请回答：(1)该小儿发生了哪一种睡眠障碍? (2)分析其发生的原因? (3)应怎样预防? 解析：(1)题干所述为夜惊。夜惊是指睡眠中突然惊醒，两眼直视，表情紧张恐惧，呼吸急促，心率增快，伴有大声喊叫、骚动不安，发作历时12分，发作后又复入睡，晨醒后对发作不能回忆。 (2)病因：不正确的睡眠姿势。如蒙头睡觉、俯卧睡觉、趴着睡觉。或者两手压着前胸，这几种睡姿都会影响孩子的睡眠容易引起夜惊。白天或临睡前过度兴奋。如白天休息少，在户外奔跑玩耍或受到惊吓、责骂或睡前看过分紧张、刺激的影视而引起大脑过度兴

15、奋，晚上睡觉时就容易发生夜惊。癫痫。极少数的癫痫患儿发作在睡眠时，除全身肌肉抽搐外，还有胡言乱语、哭叫吵闹等表现。 (3)预防：虽然夜惊的诱因很大程度上是生理发育的因素，但父母们还是能够科学地帮助孩子尽量避免出现夜惊症的。睡眠质量的好坏直接影响着孩子身体和大脑的发育。良好的作息习惯和睡眠卫生(包括睡觉时不要开着灯，室内空气流通，睡姿正确，睡前不要吃过多的东西，等等)，能够促进大脑正常发育并得到充分的休息。帮孩子放宽心。排除了生理和身体上的因素，父母们就要尽量避免那些可能引发夜惊症的事情发生，从客观上解除孩子心理的压力。同时，以讲故事、做游戏的方式，对孩子进行有针对性的心理疏导，让他们解除焦虑、放松身心，培养他坚强的意志，开朗的性格。在上床后，家人亲切地陪孩子说说话，或共同听一段轻松的音乐，也往往能让孩子心情愉快地入睡，这是避免夜惊的好方法。白天适度增加孩子的运动量，不仅可以增强体质，还能促进脑神经递质的平衡。而且孩子白天的活动多了、累了，晚上也容易睡得深，提高睡眠质量。 16幼儿园教育指导纲要(试行)中指出，环境是重要的教育资源，请简要说明应如何通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展? 解析：根据幼儿园教育指导纲要(试行)的指导，环境是重要的教育资源，为了通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展，教师应该： (1)幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有