外传乐易突破英语语音教案

1、乐易突破英语第一册语音教案A J学习英语字母教学目标：1）整体学习26个字母。2）按读音规律分类学习26个字母。3）重点强调五个元音字母的认读和记忆。4）要求学生不但会读还要会默写 26个英文字母。学习方法：1）采取整体学习和按读音规则分类学习的办法。2）利用歌谣、顺口溜帮助学生记忆 26个字母和书写规律。3）采取组对子，划字母，找朋友，打卡片，抢卡片，字母书写接力赛，字母书 写比赛，字母背诵竞赛等活动形式学习和记忆 26个字母。LESSON 1Step 1用英语进行对话Step 2介绍英语26个字母及其它们的重要性 一一拼写单词的工具Step 3启发学生回忆见过的字母注意：教师点拨，让学生说

2、出字母，培养学生的成就感CCTVPRCPLAQQATMMTVKTVTVCDVCDDVDBBCVOANBAMBACEOEQIQWTOWHOOKYESNOSARSSAR扑克牌J Q KSOSUFOICUIDPKWCVC VD VEKFCPIZZASGIMISOCETEXITDJ (disc jockey)总结:1）以上的外来语都是由26个字母体现的，同学们并不陌生。2）但26个英文字母有一个排列顺序：从 A到Z。Step 4 出示字母表 Aa Bb Cc.领同学用升降调朗读字母表，然后齐读字母表Step 5用This is way的调唱字母歌I can say my ABC.I can say m

3、y LMN.I can say my RST.I can my XYZ.一段：AaBbCcDdEeFfGg二段：HhIiJjKkLlMm Nn三段：OoPpQqRrSsTt四段：UuVvWwXxYyZz学习26个字母顺口溜：英语字母26,元音辅音有两种。元音字母有5个,（AEIOU）。其余都是辅音字母。还有Y小弟弟，有时元来有时辅Step 6按读音规则学习字母1）先学习五个元音字母，唱元音字母歌。2）按读音规则将字母分组。3）让学生大声读每组字母。4）点拨学生总结每组字母的发音规律。提示：可采取选择的方法， 即给出两个可选的音，让学生选择，是有共同的音这样会相对容易。第一组：F L M N S

4、 X Z用顺口溜来记忆这组字母A red pen, a red pen, a red red pen.第二组：E BP T第三组：A HA HCDGVZJ KJ KI see, I seeGreen, green ,green let s say, let s say第四组：I Y, my bike, I Y, my kite,my bike, my kite, I Y, I Y.第五组：U Q W, Thank you, thank you.第六组：R R car, R R far.R car, R far, R R R R.第七组：O O go, O O no, O O O O. 提示：

5、英文字母一定要求学生正确书写，为以后默写单词和句子打下坚实的基础。书写字母口诀：字母书写要仔细，先左后右别大意；大写字母中上格，小写字母不一齐；头上有辫中上格，脚下有尾中下格；无辫无尾中间格，f i j t 点和横后上去；先竖后点横，顶天又立地。字母书写建议：1）讲解2）示范3）仿写4）订正5）坚持温馨提示：1）乐易突破英语第一册字母教学板块里配的单词，是用来帮助学生辨认和记忆字母的，不要 求学生背诵，这些单词学生在第 9课以后都会学到。因此教师要跟家长解释清楚，不能拔苗助长, 否则会挫伤学生学习英语的积极性和心里优势。LESSON 2 学习英语音素2）字母的学习用一个还是两个课时，因需而定。

6、但一定做到会背，会默写。（一）学习英语音素方法1、整体认读48个英语音素2、分组学习和记忆48个英语音素 3、利用英文字母和母语的正迁移快速学习和记忆英语音素4、利用顺口溜和口诀帮助学生巧学巧记英语音素5、利用口诀帮助学生学会拼读6、利用排它法，开、闭音节法，字母组合法帮助学生做到音形对接，做到见到音标和听到读音就 能写出单词，看到单词就能读出其读音。即见词能读，听音能写（二）训练学生的口语能力（每天坚持两分钟俩俩对话训练）方法：1）将学过的对话打印成文本，发给学生2）要求学生每天回家背一定数量的句子3）第二天提供全班开口俩俩对话的契机4）每天坚持老师快速问，学生快速回答5）每天坚持快速口译练

7、习，即教师说汉语，学生集体快速译成英语6）坚持表演（每组找代表，按组计数，表扬奖励）第一课时教学步骤Step 1复习巩固1）集体唱字母歌和元音字母歌2）快速打一遍字母卡片（重点强调元音字母）Step 2快速进行俩俩对话Step 3学习英语48个音素方法1）简单介绍学习英语音素的重要性2）用POWERPOINT展示出20 5320四个版块，即48个英语音素的排列表3）说明英语音素有元音辅音两种，20个元音，28个辅音。元音又有长音和短音之分，带“：”的 是长音，元音还有单和双之别。48个英语音I2035整体学习48个英语音素的步骤：（要背下这6个音素）第一步：先学习方法：1）用顺口溜形式2 ）用

8、歌谣记忆这六个音素：阿姨吴爱熬鹅，熬了鹅给宝宝喝温馨提示：学好这六个音非常关键，因为要通过这六个音引出另外六个音素和八个双元音 第 二 步： 学 习1方法：1）启发同学先发长音的读音，再由长音引出短音小口 （一个食指的宽度）到大口（两个食指的宽度）2 ） 然后由长音到短音，一对一对的学3）打卡片巩固记忆（不能打乱顺序）第 三 步： 学 习 8 个 双 元 音方法：先启发学生发单音素，再由两个单音素连起来读，即单单连学生尝试朗读，教师领读，齐读打音标大卡片复习巩固，要按学习的顺序打卡片第四步：学习方法： 用顺口溜、联想记忆：我 也乐呵若第五步：学习方法：1）从三个词的读音导出这三个鼻辅音2）领读

9、，齐读，3）用顺口溜、联想记忆：妈 妈，奶奶，嗯？4）打卡片复习第四步和第五步学习的 8个音第六步：学习10对辅音（清辅音用气发音，浊辅音用声发音）方法：1）用汉语拼音法学习前三对，/p b t d k g /2）用拟声法、联想法等学习后 7对3）用形容刮风大小来学发/f v/,用撕纸的撕去掉韵母发出/s/, 口型不变声带震动，发出/z/4）请同学伸出舌头，牙齿咬上舌头，用发/s z/的送气方式就发出5）请同学先说出湿，去掉韵母就发出口型不变，声带震动就发出6）请同学想象自行车撒气的声音，发出毗，去掉韵母就发出/口型不变声带震动就发7）请同学说出吃饭的吃，去掉韵母就是/口型不变声带震动，就发出

10、8）请同学说出手戳的戳，去掉韵母就是/, 口型不变声带震动，就发出9）领读，齐读，抽读10）总结记忆规律：十对辅音可归结为：三爆四摩三破最后，用顺口溜总结48个音素，帮助学生巧记48个音素英语音素48,元音辅音分两家去掉元音20个，还有辅音28元音又分单和双，12单来8个双单元音又分长和短，5个长来7个短辅音音素28 , 8个单过10个成家我也乐呵若，妈妈奶奶嗯？三爆四摩三破通过以上几个步骤的学习，同学基本能够认读48个英语音素，接下来简单地介绍一下拼读规则,因为学会音素是为了拼读单词，所以有必要简单地介绍一下拼读规则。提示：拼读规则也可以在下一节课深入学习音素时介绍。因时而定Step 4练习

11、简单的拼读元+辅一各读各音辅十元一两者相拼辅+元+辅一先辅元，再顺延4、/n/ 多个元辅：先找元，冉辅元，再相连Step 5唱音素拼读歌建议：以后在课堂上，教师鼓励学生自己套用辅音音素，唱此歌。Step6作业：回家听录音朗读和认读 48个音素。学习建议：在这一课主要是用各种手段帮助学生学会整体认读48个英语音素，为下一步的逐层深入打下坚实的基础。因此，不要对每个音素讲的过细，更不要要求学生一堂课就能记住这些音素。他们只要能借助板块和学习技巧，能认读这些音素就可以。心.LESSON 3 学习英语音素教学任务：1）在这一课时里学生要分组学习英语音素2）学会6个元音，这6个元音在元音学习中的作用至关

12、重要，因为由他们可引出短音，大口音和 双元音3）还要学习16个辅音。这16个辅音的音素和字母是同形，怎么读就怎么写。还有，这 16个辅 音可用汉语拼音正迁移来学习。4）能用这16辅音和6元音进行拼读练习5）复习和背诵字母并能快速默写字母，为记忆和默写单词做好充分的准备学习难点：元音和辅音是教学的难点学习方法：1）利用汉语拼音学习16个辅音，用韵律法学习非常快。b p m f, d t n l, g k h , r s v w z提示：清音用气发音，浊音用声发音，拼音去韵母即能发出每个 16个辅音2） 用 顺 口 溜 学 习 元 音：学习难点：，学生经常与汉语拼音e混淆，或想不起来。提示：老师可

13、提示学生小写字母e穿上衣服就读你叫妈妈时她怎么答应？哎 。用这这种办法提醒学生较好。Step 1集体唱字母和元音字母歌及音素拼音歌Step 2快速打一遍字母卡片（重点强调元音字母）按顺序打一遍音素卡片Step 3学习16个音素1）用汉语拼音来快速学习16个怎么读就怎么写的辅音音素2）开始学 习16个辅 首方法：拼音bpmfdtnlg-Mr 央音1）利用汉语拼音学习16个辅音，用韵律法学习，要同学们用手轻击桌子，打拍 子。b p m f, d t n l , g k h , r s v w z提示：清音用气发音， 浊音用声发音，拼音去掉韵母即能发出 16个辅音/r s v w z/提醒同学/v

14、w/前个音咬唇，后个不咬唇2）老师启发学生由汉语拼音发出每个英语音，然后教师示范领读，学生跟读，齐读3）给16个音编号，然后用叫号法，帮助学生将老师说出的号与音素对接，如老师说： No.4,同学 就要读出/f/的音，反之也一样，老师读出音，同学就要说出是几号。4）打音素卡片复习巩固（不能打乱音素学习的顺序）Step4 学习6个元音音素兀首首素：方法：1）教师可用汉语拼音提醒学生英语发音的基本音调，再先示范发音，要注意提醒学生的发音部位，英语靠胸腔发声，而且元音一定要发的饱满。2）用领读，齐读，抽读等方式学习这 6个音素的发音。3）为了帮助学生快速记忆这 6个元音，教师可用谐音顺口溜帮助学生记忆

15、：阿姨吴爱熬鹅，熬了鹅给宝宝喝。提醒学生阿想到了哪个音一一/ 姨想到了一一吴想到了一-哎想到了一一熬想到了一一,鹅，想到了一一这种联想法效果很好，能帮助学生快速记忆这 6个元音音素4）快速记忆（限时半分钟）集体背诵，分组背诵。5）按顺序打一遍这6个音素卡片。Step 4做游戏巩固记忆划音素比赛：教师把十二个单元音写在黑板上（写成一个圈），请两组小朋友上来比赛，看哪一组抢 划的音素多。Step 5练习拼读教师要提醒学生上节课学的拼读规则，（元加辅，辅加元，辅元辅，多个辅元）教师准备好含有这6个元音和16个辅音的的音标词，让学生进行大量练习拼读Step 6进行辅音音素与辅音字母的对接练习方法：1）

16、教师先给出字母，告诉小朋友它就发 的音。2） e字母定好位后，前后就用与这一课学的16个辅音音素同形的字母，出示单词。给出的例词都 要求是闭音节的词3）请小朋友读出单词（用直呼法）比如：（多给些例子）Step7复习巩固1）再次打本节学的音素卡片。2）用韵律法背诵16个辅音音素。3）用顺口溜背诵6个元音音素。Step8 背诵学过的16个辅音和6个元音，听录音朗读学过的48个音素LESSON 4 音素教学目标：1）学习5个短元音i和一个大口,要求会认，会读2）学习两对辅音3）复习巩固上节课学的6个元音和16个辅音，并用这些辅元音进行拼读练习4）复习和背诵字母并能快速默写字母，为记忆和默写单词做好充

17、分的准备教学难点：四个音素解决难点的方法：用拟声和联想法学习这四个音学习方法：1）由长音和小口引出6个元音2）用拟声法、对比法学习4个辅音3）用叫号法帮助学生辨音，达到巩固记忆的效果Stepl集体唱元音字母歌和拼读歌Step 2复习巩固1）快速打一遍字母卡片（重点强调元音字母）2）打一遍音素卡片，重点强调几个难记忆的音素3）用上一节课学习的辅元音素做拼读练习（拼读练习略）Step 3学习6个新音素方法：1）运用谐音歌谣 “阿姨吴爱熬鹅”引出学过的6个音2）再由长音向短音过渡:1口型不变，放在一如：发音，3）教师提示后，先让同学们尝试去朗读，之后教师对于不准确的发音及时订正4）再让同学们一长一短

18、练习朗读这 12个元音音素5）给同学一分钟时间，背诵12个单元音6）按顺序打一遍这12个元音音素卡片Step 4巩固学过的16个辅音中的5个音/w j l h r/方法：用顺口溜： 我也乐呵若/w j l h r/方法：用“我也乐呵若”的顺口溜来复习巩固这 6个音Step 5学习4个辅音音素方法：1）请同学们先说湿，去掉韵母就是，口型不变，声带震动，就发出2）请同学们把舌头伸出来，用牙齿咬上，用发 /s/的送气方式，就发出/声带震动就发出3）之后领读，齐读，抽读，将这四个音发好。4）将/s/z/起，再整体学习和做巩固练习。Step 6总结字母组合的发音1）学生会发这几个音素后，教师可点播学生说

19、出含有这几个音素的，学生熟悉的英文单词, fish thank this that 等。2）教师可就势总结一下是字母组合白是字母组合的发音。3）再让同学们自己说一说有哪些单词含有这些字母组合，以达到巩固记忆的目的。Step 7作游戏巩固记忆老师可带领同学做抢卡片的游戏。方法：将学过的音素卡片贴在黑板上，教师无序地朗读，同学分成男女两组到黑板上抢摘老师读到的音素卡片，看哪组抢得多。Step 8拼读练习教师准备好含有这六个元音的音标词，让学生进行大量的拼读练习。例如：方法：1）教师不能代劳，要鼓励学生按拼读规则，慢慢拼读，如：先辅元，再顺延。2）最好是打拍子，韵律法朗读这些音标词，一个音是一拍，合

20、成又是一拍。Step 9进行音形对接练习（有条件的做，没条件的可留在以后）教师准备好一些符合闭音节的音标词，请同学们尝试写出字母 TOC o 1-5 h z 英文字母a e i ou字母读音1 iStepIO游戏活动填词比赛：1）教师在黑板上准备好表格。2）教师将一些音标词写在纸条上。3）请同学每人到前面抽一张纸条。4）将纸条上音标词对应的英文字母写在表格里，如抽到，就要写出nut老师可多准备些纸条，能者多劳，不限书写的个数。LESSON 5学习英语音素教学任务：1）学 习8个 双 元 音要求会认，会读2）复习巩固前面学过的音素3）将板块整体再提炼出来进行强化练习4）做相应的拼读练习，以巩固学

21、过和新学的音素5）尝试将简单的音素与字母对接6）字母卡片天天打，为书写做好充分的准备7）课前拼读练习一定要做，将学过的音素在使用中进行巩固和记忆 学习难点:标上序号，老师任意说出一个序号，同学就要读出其对应的音素，反过来也一样，老师任意读出一个音素，同学就要准确说出其对应的序号。5）用顺口溜记忆这8个音（一定要拍手打拍子）Step 4拼读练习方法：1）先把今天学习的元音音素和以前学习过的辅音音素相拼读（可以让学生自由组合进行拼读）2）教师出示准备好的音标词，让学生尝试拼读Step 5做游戏巩固新学的音素圈音标词游戏：老师把音标词写在黑板上，组成一个圆形。 每组请出一个同学做代表，分别用不同颜色

22、粉笔， 再请 一位小朋友朗读音素，每组代表听到读音后抢圈音标词（每组代表限抢划三个） ，看哪组同学抢圈 的既多又正确。Step 6 :巩固性练习唱歌曲说顺口溜说顺口溜：妈妈，奶奶，嗯？打卡片：将本节课学的音素先打一遍，再将学过的音素放在一起，整体打一遍LESSON 6学习英语音素教学任务：1）学习8个辅 音要求会认,会读2）复习巩固前面学过的所有音素3）做拼读练习，将学过的音素在应用中加深记忆4）复习和背诵字母并能快速默写字母，为记忆和默写单词做好充分的准备新课学习的教学步骤：Step 1巩固性练习1）集体唱拼读歌和元音字母歌2）集体背诵学过的所有有关音素的顺口溜3）快速打一遍字母卡片（重点强

23、调元音字母）4）快速打学过的音素卡片5）出示事先准备好的拼读练习，快速练习拼读（重点在难音素的拼读），巩固和强化所学的音素和拼读技能Step 2学习新音素 TOC o 1-5 h z 1）学习8个辅音方法：1）用拟声和联想法：先请同学说出车撒气的声音，毗之后告诉他们去掉韵母，就发出的音，口型不动声带震动，就发出。2）还是用拟声和联想法：请同学们先说出吃饭的吃，去掉韵母，就可发出，口型不变，声带震动就可发出。3）方法同上：请同学们先说手戳的戳去掉韵母，就是的音，口型不变，声带震动，就发出的音。4）带领同学说Yes的和English的，这两个音就很容易学会。再把这两个音放到顺口溜里和5）老师领读这

24、8个辅音音素6）学生齐读7）抽读Step3整合学过的摩擦音和被擦音/z/s/请同学们大声朗读Step4将本节课学的辅音音素编成顺口溜记忆在说顺口溜时，请同学们轻击桌子，打拍子，韵律有助于记忆Step5请同学对比这堂课学习的音素与字母的关系方法：1）教师可用学生会说的单词来启发学生cats beds _China_ jeep Jim tree dress yes _ink_2）孝生说出至些而后，薮师将立些词在黑心 3）请同学们对比划线部分的读音。这样就能有效地将音素和其对应的字母对接起来4）辩音游戏老师将含有所学这些音素的音标词写在黑板上， 给这些音标词标上序号，老师读音标词，同学说 出其对应的

25、序号Step 6拼读练习11Step 7巩固和检测方法：1）将48个音素板块图表展示出来2）请同学们按20 3 5 20 的顺序背诵这些音素提示： 一定用顺口溜和学过的歌谣：阿姨吴爱熬鹅， 我也乐呵若， 妈妈，奶奶，嗯？ 三爆四摩三破还有英语音素的顺口溜提示：1 ）英语音素要学的快必须用多种手段和方法，顺口溜和歌谣是最有销的学习方法之一。2）将所有音素卡片放在一起，按顺序快速打 48 个音素卡片3）背诵拼读规则4）事先（复合读音规律的）单词做成单词卡片，在课结束之前进行读单词的游戏。可采取齐读，抢读等方式。目的：使学生将学到的音素和拼读本领学以致用，同时培养学生的成就感。LESSON 7 学习

26、读音规则（闭音节）学习任务：1）这堂课的首要任务是学习音素的音与字母形的对接2）首先用排它法学习 16 个怎么读就怎么写的辅音音素/b p m f d t n l g k h r s v w z/3）再学习5 个元音字母闭音节的读音aei o u4）背诵学过的48 个音素（ 20 3 5 20）5）默写26 个英文字母学习难点： 5 个元音字母闭音节的音形对接处理方法：1）不要一次给出 5 个元音字母闭音节的读音，要分步来2）不能先让学生写出词性，而是要采取给出词形，让学生读出其音的办法，即见其形，读其音A a3） 一定要在感性认识的基础上，再总结读音规则4）规则总结后别忘再让学生应用规则强化

27、训练5）最后再出示闭音节的表格新课教学步骤Step 1复习巩固1）唱元音字母歌和音素拼读歌2）快速背诵48个音素，教师要引导学生用顺口溜快速记忆，必要时给予适当的提醒3）快速打一遍字母卡片4）快速打一遍音素卡片5）出示音标词进行拼读练习，请同学快速拼读Step 2学习5个元音字母的闭音节读音规则（元辅结构）1）序言：学会音素的读音只是解决了认读问题，对于英语这种拼音文字，也叫表音文字，唯有学会和掌握了音与字母形的对接才能真正地步入英语学习快车道。2）鼓励学生：英语音形对接并不难，你看16个辅音音素怎么读就怎么写。第一步 先解决16个辅音音素的读音和字母形的对接方法：1）立即呈现16个辅音音素/

28、b p m f d t n l g k h r s v w z/2）请同学到黑板上写出与这些音素对应的字母英语音素：/b p m f d t n l g k h r s v w z/英文字母：b p m f d t n l g k h r s v w z根本不用记这16个辅音的读音规则，用排它法除去他们。记忆的负担减去了三分之一。第二步 学习5个元音字母在闭音节音与字母形的对接提示：一定不要先将什么是闭音节， 而是先进行感性训练，在感性认识有了以后，再启发学生字母组合的规律和读音规则，由此总结闭音节。学习方法：1、学习字母a的音形对接1）先出示元音字母a,并标出在这项练习中，字母 a发的音2）

29、教师在黑板上写出含有字母a的闭音节单词，请同学们尝试拼读。aman提醒学生组合的读音）3）请同学们抢读这些词，再齐读同学们会把这些词读的很好，因为辅音字母怎么写就怎么读，元音字母 a已被固定了读音4）将这些单词卡片再快速打一遍，请同学们再一次认读5）老师将这些词擦去，然后朗读其中比较容易写的词，请同学们尝试写出来，即听其音写其形。温馨提示：这一步要看学生的学习程度，量力而行，3年级以上的同学完全可以做得到，而且争取 全部写出来，1-2年级的学生可少写或放在日后再写。2、学习字母E e的音形对接1）先出示元音字母e,并标出在这项练习中，字母 e发e 的音2）老师在黑板上再写出含有字母 e的闭音节

30、单词，请同学们尝试拼读eleg ten set get men desk pen red west vet3）还是请同学们抢读这些单词，之后齐读教师要点拨同学这些词的书写非常容易，因为元音定位后，辅音怎么读就怎么写。4）将这些单词的卡片再快速打一遍，请同学们再一次认读。5）老师将这些词擦去，然后朗读其中比较容易写的词，请同学们尝试写出来，即听其音写其形。3、学习字母I i的音形对接1）先出示元音字母i ,并标出在这项练习中，字母i发的音2）老师在黑板上再写出含有字母i的闭音节单词，请同学们尝试拼读iIg fit sit miss fig dig wig tip zip ship （提醒学生 s

31、h 的读音）3）还是请同学们抢读这些单词，之后齐读教师要点拨同学这些词的书写非常容易，因为元音定位后，辅音怎么读就怎么写。4）将这些单词的卡片再快速打一遍，请同学们再一次认读。5）老师将这些词擦去，然后朗读其中比较容易写的词，请同学们尝试写出来，即听其音写其形。4、学习字母Oo的音形对接1）先出示元音字母o,并标出在这项练习中，字母 o发 i 的音2）老师在黑板上再写出含有字母 o的闭音节单词，请同学们尝试拼读o1mop top fog dog not lot got sock （提醒学生 ck 的读音）3）还是请同学们抢读这些单词，之后齐读教师要点拨同学这些词的书写非常容易，因为元音定位后，

32、辅音怎么读就怎么写。4）将这些单词的卡片再快速打一遍，请同学们再一次认读5）老师将这些词擦去，然后朗读其中比较容易写的词，请同学们尝试写出来，即听其音写其形。提示：从字母i开始，我们就有意识地渗透一些辅音音素组合的读音，目的是为介绍常用的辅音音素组合的读音奠定一个感性基础。5、学习字母Uu的音型对接1）先出示元音字母u,并标出在这项练习中，字母 u发的音2）老师在黑板上再写出含有字母 u的闭音节单词，请同学们尝试拼读usun must dug nut luck got gun much （提醒学生 ch 组合的读音）3）还是请同学们抢读这些单词，之后齐读教师要点拨同学这些词的书写非常容易，因为

33、元音定位后，辅音怎么读就怎么写。4）将这些单词的卡片再快速打一遍，请同学们再一次认读。5）老师将这些词擦去，然后朗读其中比较容易写的词，请同学们尝试写出来，即听其音写其形。提示：在拼读练习中，我们有意识地渗透一些辅音音素组合的读音如目的是为介绍常用的辅音音素组合的读音奠定一个感性基础。Step 5总结读音规则1）教师先要启发学生看一看，在这五组单词中，元音和辅音字母是怎样排列的。提醒学生是辅音在前还是元音在前。学生会总结出从元音字母开始都是“元辅”结构2）教师总结：这五组单词都是“元辅结构”。“元辅结构”英语里叫闭音节。3）在闭音节里，5个元音字母读什么音？请同学们再看五组单词，并总结出来。4

34、）老师将5个元音字母写出来，再把他们的读音标出来A E I O U/ / / / /5）教师要领读这些音6）帮助学生用手势代表，来记忆这 5个音：A读大口的/ /,将食指和中指放在唇上。E读小口的/ /,将食指放在唇上，I读一竖的/ / ,将食指竖起来，放在唇上，。读半圆的/ /,将手握成半圆型，放在唇上，U读尖音的/,将两手手尖对起来，像小房子的尖顶。7）教师读音同学打手势8）教师打手势，同学们读出其对应的音素9”再一次总结“元辅结构” 一一15音节。在“元辅”结构里，5个元音字母的读音是：A 读/ / , E 读 / , I 读 /，。读 / / , U 读 /提示：“闭音节”的术语对于大

35、学生好接受，对于 1-2年级的学生可能较抽象，所以建议如教学班学生 年龄较小，老师不要提“闭音节”的术语。直接用“元辅结构”代替。等学完“元辅E”结构后,再一起总结，“元辅结构”就是闭音节，“元辅E”是 开音节。那个时候，有了大量的感性认识， 用规范的术语总结，学生较易接受。Step6做游戏学音素吊死鬼：教师给出闭音节的单词，让小朋友认读。班级可以分成两组：教师在黑板上划出两个吊竿：哪一组 没有拼读出单词，就在吊杆上画一笔人的身体部位，哪一组的小人先画完了，哪一组就输了。 LESSON 8学习元音字母在开音节的读音规则学习任务：1）学习5个元音字母在开音节的读音规则2）将读音与字母形对接3）初

36、步做到见词能读4）适当尝试听音能写5）复习5个元音字母在闭音节的读音规则6）背诵48个音素，默写26个字母7）复习学过的简单的辅音字母组合的读音8）做一定量的拼读练习学习难点：帮助学生在掌握了 “元辅结构”后在认识和掌握“元辅 e结构”E e很关键，在“元辅e”结构中，如单词末尾没了 e,那就成了 元辅结构，即闭音节。读音就完全是两码事，拼音文字就是这样，书写与读音有不可分割的 内在联系。处理方法：1）老师在写5个元音字母的“元辅e”结构时，先从上至下提前写好字母 e。2）老师在带领学生朗读单词时，要不时地提醒，小尾巴 e。3）要做带e和去e的转换练习，使学生反复认知，没有尾巴 e,是闭音节，

37、有了尾巴e就是开音 节。开音节里元音字母读其本身音，闭音节里5个元音字母有其不同的发音。4）教给学生一个顺口溜：e是音节试金石，词尾有e就是开，词尾没e就是闭。有e字母读本身音，没e各有各的音，A 读/ , E读/ , I读/, O读/U 读/这些规则要牢记。新课教学步骤：Step 1课前复习巩固1）唱元音字母歌和音素拼读歌2）快速背诵48个音素，教师要引导学生用顺口溜快速记忆，必要时给予适当 的提醒3）快速打一遍字母卡片4）快速打一遍音素卡片5）出示音标词进行拼读练习，请同学快速拼读Step 2复习5个元音字母在闭音节的读音规则1）启发学生总结5个元音字母在“元辅”结构中，有什么样的发音规律

38、教师用手势引导学生读出这5个音2）齐背5个元音字母在闭音节中的发音3）教师将手势顺序打乱，再帮助同学背诵和辨别这5个不同的发音Step 3学习5个元音字母在开音节的读音规则（元辅 e结构）之前1）老师先将16个怎么读就怎么写的辅音音素写在黑板上2）请同学们快速说出16个辅音音素相对应的16个辅音字母3）请同学们总结一下他们音与形的内在联系4）再把学过的th ch sh ck写出来，请同学们说出他们的发音1、学习字母a 的音形对接（5个元音字母在开音节的读音规则）（元辅e结构）1）先在黑板上写出字母a,并标出其读音（不要提开音节）2）再写出含有字母a的开音节单词（不要提开音节）3）请同学们尝试拼

39、读书写提示：先把小尾巴e写出来，请同学们注意。a（3）ee e e ea(5)提示：教师在写书这步骤时，要求学生教师写到哪里，学生要读到哪里。即从e到ame再到name。这样突出了 e的作用，熟读了每一个“元辅 e”结构，这为接下来 总结“元辅e”结构奠定了坚实的感性基础。4）请同学们抢读这些词，再齐读同学们会把这些词读的很好，因为辅音字母怎么写就怎么读，元音字母a已被固定了读音5）老师这时要总结，以上单词从字母 a开始，ame是什么结构？同学们会说“元辅e”结构。老师再问尾巴e发不发音？同学们又会说不发音。那字母a又发什么音？同学会说“的音。老师冉启发，”和字母a有什么联系呢？同学会说“都发

40、一个音0 此时老师要趁热打铁，总结：在“元辅 e”结构，元音字母a读其本身音。6）将这些单词的卡片再快速打一遍，请同学们再一次认读，记忆7）老师将这些词擦去，然后朗读其中比较容易写的词，请同学们尝试写出来，即听其音写其形。温馨提示：1）这一步要看学生的学习程度，量力而行，3年级以上的同学完全可以做得到，而且争取全部写出 来，1-2年级的学生可少写或放在以后再写。2）教师在拼读练习中，尽量不要给辅音字母发音不规律的词，如， face , cake等。这些规律学生 还没有学，容易给现阶段的学习制造不必要的麻烦。 等这个时期任务完成后，我们自会学习这些 规则。到那时，学生接受起来会容易的多。2、学习

41、字母E e在开音节中的音形对接（在练习中还是不要提开音节）1）先在黑板上写出字母e,并标出其读音（不要提开音节）2）教师在黑板上写出含有字母e的开音节单词，（不要提开音节）3）请同学们尝试拼读。书写提示：先把小尾巴e写出来，请同学们注意。 ee e e e ee(5)提示：教师在写书这步骤时，要求学生教师写到哪里，学生要读到哪里。即从e到eme再到teme.。这样突出了 e的作用，熟读了每一个“元辅 e”结构，这为接下来 的总结元辅e奠定了坚实的感性基础。4）请同学们抢读这些词，再齐读同学们会把这些词读的很好，因为辅音字母怎么写就怎么读，元音字母e已被固定了读音5）老师这时要总结，以上单词从字

42、母 e开始，eme是什么结构？同学们会说“元辅 e”结构。老师再问尾巴 e发不发音？同学们又会说不发音。那字母 e又发什么音？同学会说”的音。老师冉启发，”和字母e有什么联系呢？同学会说“都发一个音。此时老师要趁热打铁，总结：在“元辅 e”结构，元音字母e读其本身音。学习字母ee单词中的音型对接1）提示：在学生掌握了 e在“元辅e”结构中，读其本身音/i:/ ,老师可大胆地尝试引出ee两个 字母的读音。2）注意：不要提字母组合，只是告诉学生，两个 ee,就相当于一个e用，两个ee也发e的本身 音。3）出示含有双e的单词，请同学们朗读：Meet keep feet deep need see b

43、ee reef提示：千万不要出示ea组合的单词，更不能讲字母组合，这样会把学生搞糊涂。我们只是借助享母e的开音节，引出ee的发音。两者在形与音上都联系紧切，而且含有ee音的词也多于e的元辅 e结构。我们就来个一箭双雕。但不能制造问题，在错误的时间，传授我们将来才该传授的知识。Step6练习巩固1）将含有e和ee的单词卡片快速打一遍，请同学们再一次认读，记忆2）老师将黑板上的词擦去，然后朗读其中比较容易写的词，请同学们尝试写出来，即听其音写其形温馨提示：这一步要看学生的学习程度，量力而行，3年级以上的同学完全可以做得到，而且争取 全部写出来，12年级的学生可少写或放在以后再写。3、学习字母i的音

44、形对接（5个元音字母在开音节的读音规则）（元辅e结构）1）先在黑板上写出字母i ,并标出其读音 a（不要提开音节）2）再写出含有字母i的开音节单词（不要提开音节）3）请同学们尝试拼读书写提示：先把小尾巴e写出来，请同学们注意。i（3）e e e e e ike ite（5）提示：教师在写书这步骤时，要求学生教师写到哪里，学生要读到哪里。即从e到ike再到bike.。这样突出了 e的作用，熟读了每一个“元辅 e”结构，这为接下来总 结“元辅e”结构奠定了坚实的感性基础。4）请同学们抢读这些词，再齐读同学们会把这些词读的很好，因为辅音字母怎么写就怎么读，元音字母i已被固定了读音5）老师这时要总结，

45、以上单词从字母i开始，ike是什么结构？同学们会说“元辅e”结构。老师再问尾巴e发不发音？同学们又会说不发音。那字母i又发什么音？同学会说“ a的音。老师冉启发，“ a和字母i有什么联系呢？同学会说“都发一个音ao此时老师要趁热打铁，总结：在“元辅 e”结构，元音字母i读其本身音。6）将含有i开音节的单词卡片快速打一遍，请同学们再一次认读，记忆7）老师将这些词擦去，然后朗读其中比较容易写的词，请同学们尝试写出来，即听其音写其形。温馨提示：这一步要看学生的学习程度，量力而行，3年级以上的同学完全可以做得到，而且争取 全部写出来，1-2年级的学生可少写或放在日后再写。4、学习字母o的音形对接（5个

46、元音字母在开音节的读音规则）（元辅e结构）1）先在黑板上写出字母o,并标出其读音（不要提开音节）2）再写出含有字母o的开音节单词（不要提开音节）3）请同学们尝试拼读书写提示：先把小尾巴e写出来，请同学们注意。（3） e ee eeotnot提示：教师在写书这步骤时，要求学生教师写到哪里，学生要读到哪里。即从e到ote再到note. o这样突出了 e的作用，熟读了每一个“元辅e”结构，这为接下来总结无辅e”结构奠定了坚实的感性基础。4）请同学们抢读这些词，再齐读同学们会把这些词读的很好，因为辅音字母怎么写就怎么读，元音字母o已被固定了读音5）老师这时要总结，以上单词从字母 。开始，ote是什么结

47、构？同学们会说“元辅 e”结构。老师再问尾巴 e发不发音？同学们又会说不发音。那字母 o又发什么音？同学会说“” 的音。老师冉启发，“和字母o有什么联系呢？同学会说“都发一个音此时老师要趁热打铁，总结：在“元辅 e”结构，元音字母o读其本身音。6）将含有o开音节的单词卡片快速打一遍，请同学们再一次认读，记忆7）老师将这些词擦去，然后朗读其中比较容易写的词，请同学们尝试写出来，即听其音写其形。温馨提示：这一步要看学生的学习程度，量力而行，3年级以上的同学完全可以做得到，而且争取 全部写出来，1-2年级的学生可少写或放在日后再写。5、学习字母u的音型对接（5个元音字母在开音节的读音规则）（元辅e结构）1）先在黑板上写出字母u,并标出其读音（不要提开音节）2）再写出含有字母u的开音节单词（不要提开音节）3）请同学们尝试拼读书写提示：先把小尾巴e写出来，请同学们注意。（3） e ee eeut(5)t提示：教师在写书这步骤时，要求学生教师写到哪里，学生要读到哪里。即从e到ute再到mute。这样突出了 e的作用，熟读了