2022年五年级英语下第一单元教案

1、湄潭县中学校老师教案第 1 周20XX 年 3 月 2 日星期一第 1 时课题Unit One My day 课 型新课have 1能够听、说、读、写以下动词词组：do morning exercises, eat breakfast, English class, play sports, eat dinner ；教学目标2能听、说、读句子和把握与句子相关的学问点,如详细时间点前介词为at,e.g: at 6:00；3培育同学的表达才能和敏捷运用学问的才能,喜爱生活的意识；重点难点重点：把握动词词组：do morning exercises, eat breakfast, have Engl

2、ish class, play sports, eat dinner；难点：回忆时间前面介词的搭配；基本教法 对话法、讲解法、小组沟通法教具学具预备 课本、单词卡片教学流程（包括教学内容的支配和学法）一 Warm-up 1、老师利用图片复习上一学期学习的相关动词词组,老师出示图片, 同学回答词组并进行拼写；如 T：（举出看电视的图片）S1：watch TV W-A-T-C-H, T-V . 2、老师提问,同学依据实际情形进行回答,如：T: When do you do your homework. S1:I do my homework at 6:30 p.m. . 二 Learning Ob

3、jectives 1、通过上面的对话,老师提示同学温习时间前面简洁的介词搭配并板书；2、提出本节课的重点：动词词组的学习及运用；三 Presentation 1、老师朗读 Let s learn 部分的录音,同学感受读音读法；2、一位同学上台依据短语做动作,其余同学猜并说出短语；老师板书下动词词组；S1：做出做早操的动作 S： do morning exercises 全部同学统一回答 . 同学说错的,老师进行指导3、同学猜完五组词组,老师对词组进行讲解,如：1 do morning exercises 做早操一是“exercise 活动、运动” 书写与读音都比较难,老师要留意多次带读；二是该

4、单词在词 组中要用复数形式, “ exercises” ; 2eat breakfast/eat dinner 吃早饭 /吃晚饭“breakfast”书写比较难,同学可将其拆分为“break”和”fast”来记；老师补充词组“eat lunch吃午餐” ；词组中的“eat”可替换成“have”,词意不变；（3）have class 词组中的“ ” 部分是指详细的课程单词,如 Chinese: have a Chinese class 上语文课（ 4）play sports 进行体育运动复习运动词类前不加定冠词“the” ,乐器词类前要加定冠词“the” ；“sports” 要用复数形式；4、老

5、师再次朗读词组,同学跟读； 老师再次带读该部分的对话,同学跟读并学会替换对话内容；5、同学仿照该部分的对话,2 人一组进行对话接力练习,如：S1：When do you do morning exercises. S2：I do morning exercises at 7 o clock.When do you eat breakfast. S1：I eat breakfast at 9 o clock. 老师可邀请一组同学进行展现 6、Ask and write 1、老师讲解该部分题目要求（向你的同伴询问时间,完成时间表）；2、同桌之间一问一答,完成该部分的题目；句型以Lets learn

6、 为例；3、老师请一组同学依次序念出自己的答案,如该部分课本句子为例；四、 Consolidation 1、同学以接力形式复习本节课重点词组；2、老师与同学进行一问一答,复习句型；小结把握本节课所学重点词组do morning exercises, eat breakfast, have English class, play sports, eat dinner 及句型,并学会在实际生活中敏捷运用；板书设计Unit One My day do morning exercises play sports have .class eat breakfast/lunch/dinner 作业课内完成

7、 ask and write Lets talk. 课外四会单词及词组,配套的练习册；预习下一课时教学反思教研组检查签章年月日教诲处检查签章年月日湄潭县中学校老师教案第 1 周20XX 年 3 月 4 日星期三第 2 时课题Unit One My day 课 型新课1能够听、 说、读、写句子 “When do you finish class in the morning. We finish class 教学目标at 1 o clock.” 并能够仿写对话,把握与句子相关的学问点；2培育同学的表达才能和敏捷运用学问的才能3培育同学合理支配作息时间的意识；重点难点重点：把握重点句型“When

8、do you .”及回答；难点：懂得句子“When do you finish class in the morning. ” 的相关语法点；基本教法 对话法、讲解法、小组沟通法教具学具预备 课本、单词卡片、图片教学流程（包括教学内容的支配和学法）一 Warm-up 1、老师利用图片复习上一节课学习的相关动词词组,如 T：（举出做早操的图片）老师出示图片, 同学回答词组并进行拼写；S：do morning exercises D-O M-O-R-N-I-N-G E-X-E-R-C-I-S-E-S . 2、老师提问,同学依据实际情形进行回答,如：T: When do you do morning

9、 exercises . S1:I do morning exercises at 12:00. . 二 Learning Objectives 通过上面的对话,提出本节课的重点句型；三 Presentation 1、老师朗读 Let s talk 部分的对话,同学感受读音读法；2、老师再次朗读对话,同学跟读；3、老师请同学共享对对话的懂得,并给出老师自己的对对话的懂得；4、老师讲解重点句子“When do you finish class in the morning. We finish class at 1 o clock. ” 并指出需要留意的细节；如：（1）“ When do you

10、 finish class in the morning. ” 是由“ when” 引导的特别疑问句,回答是 “ We finish class at 1 o clock.” 也可以简略回答为“At 1 o clock. ”（ 2）句型中的“you” 是主语, do 是助动词；老师向同学强调：当句子中有实义动词时,疑问句中主语与助动词要相互对应；如：When do you finish class in the morning. 【 do you 】When does he finish class in the morning. 【 does you 】句型中“in the morning

11、” 部分表示时间,可以用其他时间或者地点的词代替,如：表时间： When do you finish class at 12 o clock . 表地点： When do you eat dinner in Spain . （ 3）回答“at 1 o clock” 说明详细时间点要用at 搭配；5、同学分角色朗读对话,并替换对话中的关键词进行情形对话练习；6、Practice: Role-play 四人一组,仿照 Role-play 部分的图片,表演这四种职业,进行口头对话练习,老师与一位 同学表演示范,如课本供应的对话；四、 Consolidation 老师与同学进行一问一答,复习句型；小结

12、把握本节课所学把握重点句型“When do you .”及回答；懂得句子“When do you finish class in the morning. ”的相关语法点；板书设计Unit One My day When do you finish class in the morning. We finish class at 1 o clock. When do you usually eat dinner in Spain. Usually at 9:30 or 10 o clock. 作业课内完成 Roly-play Let s spell 课外四会句型,配套的练习册；预习下一课时教学

13、反思教研组检查签章年月日教诲处检查签章年月日湄潭县中学校老师教案第 2 周20XX 年 3 月 日星期第 3 时课题Unit One My day 课 型新课教学目标1能够总结字母组合cl、pl 的发音规章,并能朗读Pronunciation 部分的例词,扩大词汇量；2完成相应练习题；3,培育同学运用学问的才能和归纳总结的才能；重点难点重点：把握字母组合“cl” 和“pl” 在单词中的发音规律；难点：能读出符合字母组合“cl” 和“pl” 发音规律的单词；基本教法 朗读法、练习法、拆音法教具学具预备 课本教学流程（包括教学内容的支配和学法）一 Warm-up 1、老师要求同学四人一组或者同桌为

14、一组,以对话形式练习其次课时的重点句型,如：S1: When do you do your homework. S2:I do my homework at 8:00 p.m. . 二 Learning Objectives 提出本节课的重点：把握字母组合“cl” 和“pl” 在单词中的发音规律；三 Presentation Read,listen and chant 1.老师出示打扫房间的图片,解读道：Sarah cleans the room.将这句话板书 老师引导同学拼读：clean- k- l - i: - n - kli:n2.老师出示时针的图片,解读道： It s a clock.

15、 将这句话板书 老师引导同学拼读：clock- k-l - D - K- klDk/ 老师出示书本中后两张图片,供应音标,引导同学小组合作, 用上述例子的拆音法拼读单词 class和 clever. 从上面几例,老师引导同学知道字母组合“cl ” 发 kl/ 的音； 3.老师出示盘子的图片,解读道：The plate is hers.将这句话板书 老师引导同学拼读：plate- p- l - ei -t - pleit4. 老师出示茄子的图片,解读道：That is an eggplant.将这句话板书 老师引导同学拼读：eggplant- e- g- p- l -a: -n-/t/- egp

16、la ： nt 老师出示书本中后两张图片,供应音标,引导同学小组合作,用上述例子的拆音法拼读单词please 和 play.从上面几例,老师引导同学知道字母组合“pl ” 发 pl/ 的音； 5. 老师带读,同学跟读；对辅音连缀进行讲解,如：有两个或者两个以上额辅音音素结合在一起,这种现象称为辅音连缀；读辅音连缀时,前面 的辅音必需读得短促些,各辅音间不能夹入元音；音与音间要连接紧密快速,过渡自然；6. 老师再次带读,同学一边感知字母组合“cl” 和“pl” 在单词中的发音,一边帮忙同学感知辅音连缀的读法；Choose,write and say 1.老师说明题目要求（从所给的单词中选一个,将

17、句子补充完整）；2.以同桌为单位,争论并完成该题；3.邀请几位同学说出答案,如：S1：Clean the classroom,please. S2：Put two clocks in the playground. 老师要求同学将自己的答案誊写在题目所给的横线上；Bingo. Practice 老师任意从 Bingo 中选一个单词,要求同学造句,一名同学造句完,列举下一个单词,下一位 同学用该词造句,并依次传下去；如：T：uncle S1：He is my uncle. clock clean S2：It s 7 o clock. . 四、 Consolidation 同学以接力形式练习所学字

18、母组合的发音；小结把握本节课所学重点字母组合“cl” 和“pl” 在单词中的发音规律；板书设计Unit One My day kl/ cleankli:nSarah cleans the room. clockklDk/ Its a clock.classkla:s/ We have an English class at 7:00. 作业课内pl/ plate pleitThe plate is hers. eggplant egpla:ntThat is an eggplant. please pli:z Sit down, please.听,说,读练习课外四会单词,配套的练习册；预习下一

19、课时Let s learn；教学反思教研组检查签章年月日教诲处检查签章年月日湄潭县中学校老师教案第 2 周20XX 年 3 月 日星期课 型第时课题Unit One My day 新课1能够听、 说、读、写以下动词词组：take a dancing class; clean my room、go for a walk 、go shopping、教学目标 2能够结合学习了的动词短语以及句型,进行大量的会话练习,并能在实际情形 中敏捷地运用；3培育同学的情形交际才能和自学才能；重点难点基本教法教具学具预备重点：把握lets learn 部分的动词词组；难点：将动词词组用在实际的情形会话中；对话法、

20、示范法、小组沟通法课本、单词卡片、图片教学流程（包括教学内容的支配和学法）一 Warm-up 1、老师说出句子,同学找出带“cl” 和“pl” 的单词,并说出音标；如：T：He is a clever boy. S1：clever kl/ T：I play sports at 7 o clock. S2：play pl/ , clock kl/ ; . 2、由“play” 一词,引导同学说出课程所学相关的动词短语,老师说出问句,同学回答；如：T：What do you do on the weekend. S：We often play sports. （提示同学 play sports 课替

21、换成其他动词词组）二 Learning Objectives 通过上面的对话,提出本节课的重点动词词组；三 Presentation Let s learn 1、一位同学依据书本上的图片次序比划动作,其余同学说出中文；如：（1） S1：做出打扫卫生的动作 （2）S1：做出漫步的动作 S：打扫卫生S：漫步T： It means “clean my room ” ; T：It means “ go for a walk ”; S：clean my room S：go for a walk . .2、老师朗读单词词组,同学跟读并记住动词词组的发音；3、老师讲解本部分词组的相关学问点,如：（1）cle

22、an my room 打扫房间短语中的 “ my” 可用其他词语替换,如“ clean his room,clean the room” ；词组中的 “ room”也可用其他词替换,如“clean the classroom” 等；（2）go for a walk 漫步词组中的“for ” 是固定搭配,不行用其他介词替换；（3）go shopping 购物词组中的“ shopping” 必需用 ing 形式,不能写作“ go shop”；类似的词组仍有 “go swimming 游泳, go camping 去野营” 等；（4）take a dancing class 上舞蹈课词组中的 “da

23、ncing” 可省略掉或者用其他词语替换,如“ take a class上课” “ take a singing class 上音乐课” ；留意替换“dancing” 的词也必需是名词或者动词的 ing 形式；4、老师带读单词词组,然后再带读lets learn 部分的句子,指导同学留意语气,断句等问题；5、同学仿写 let s learn 部分的句子,以同桌为一组进行对话练习,并邀请一组同学展现；如：I often clean my room on the weekend. I sometimes take a dancing class on Saturdays. DO a survey

24、1、老师向同学讲解题目要求；2、老师带读本部分的句子和短语,为接下来的活动做好预备；3、以四人为一组,每个成员从中挑一栏,最终一位同学将前三部分组合成句子；Always go for a walk on Saturdays I always go for a walk on Saturdays. 4、老师请同学派代表说出他们的配对句子,并写在横线上；四、 Consolidation 用今日新学会的词组造句；小结把握本节课所学把握重点动词词组：clean my room 、go for a walk 、go shopping 、板书设计take a dancing class; My day U

25、nit One clean my room go for a walk go shopping take a dancing class 作业课内完成 Do a survey Let s talk；课外四会单词,配套的练习册；预习下一课时教学反思教研组检查签章年月日教诲处检查签章年月日湄潭县中学校老师教案第 3 周20XX 年 3月日星期第时I 课题Unit One My day 课 型新课1能够听、说、读、写句子“What do you do on the weekend. ” 并能够做出回答“often watch TV .”教学目标 2能够询问他人在周末的活动,并能够说出自己在周末的活动

26、；3培育同学的表达才能和敏捷运用学问的才能；培育同学合理支配作息时间的意 识；重点难点基本教法教具学具预备重点：把握重点句型“What do you do on the weekend. ”及回答；难点：将重点句型运用在实际生活中；对话法、讲解法、小组沟通法课本、单词卡片、图片教学流程（包括教学内容的支配和学法）一 Warm-up 老师邀请两组同学（两人一组） ,每组的一个同学说出含有动词词组的句子,另一个同学口头进行拼写动词词组；如：S1：I often clean my room on the weekend. S2：C-L-E-A-N M-Y R-O-O-M 二 Learning Obj

27、ectives 通过上面的对话,提出本节课的重点句型；三 Presentation 1、老师朗读 Let s talk 部分的对话,同学感受读音读法；2、老师再次朗读对话,同学跟读；老师对同学的读音进行订正；3、老师先将生疏学问点指出,然后让同学自学,老师进行提问；如：T：Where is Sarah. S1： She is in the shop. T：Does she often watch TV and play ping-pong with her father. S2： Yes,she does. 4、老师讲解重点句子“What do you often do on the week

28、end. I often watch TV and play ping-pong with my father . ” 并指出需要留意的细节；如：（1）“ What do you often do on the weekend. ” 是由“ what” 引导的特别疑问句,回答是 “ I often watch TV .”（ 2）句型中的“on the weekend” 可替换成表时间或者表地点的其他词组,如：What do you do at school. 回答时可在动词词组前加上表频率的词,如：I usually do my homework on the weekend. 5、同学分角色

29、朗读对话,并替换对话中的关键词进行情形对话练习；6、Practice: Ask the question and then pass it on 老师带读该部分短语和对话,并让同学依据题目要求进行接力嬉戏；如：S1：What do you do on the weekend. S2：I often do my homework. What do you do on the weekend. S3：I usually watch TV. What do you do on the weekend. S4：I sometimes play music. What do you do on the

30、weekend. . 四、 Consolidation 老师与同学进行互动；小结把握本节课所学把握重点句型“What do you do on the weekend.” 及回答“I often .”; 板书设计Unit One My day What do you do on the weekend. I often watch TV and play ping-pong with my father. 作业课内完成 Ask the question and then pass it on. Read and write 课外四会句型,配套的练习册；预习下一课时教学反思教研组检查签章年月日教

31、诲处检查签章年月日湄潭县中学校老师教案第 3 周20XX 年 3月日星期课 型第时课题Unit One My day 新课1读懂 Read and write 部分的小短文,并能独立完成该部分的题目；教学目标重点难点2完成 Let s wrap it up 的习题,并通过习题把握跟多的动词词组；3读懂 Story time 部分的对话,并能从中猎取人生小道理-守时；重点：能够将本单元的学问点敏捷地运用在习题中；难点：通过练习题扩展词汇量；基本教法 点拨法、讲解法、听读法教具学具预备 课本教学流程（包括教学内容的支配和学法）一 Warm-up 老师做动作,同学依据要求,进行会话练习；如：（做出看电视的动作）邀请一组同学,依据动作进行上一课时部分重点句型的会话练习；S1：What do you do on the weeken