2022年五年级数学上册第四单元用字母表示数教案说课稿反思

1、名师精编 优秀教案阿克陶县试验学校2022-2022 学年第一学期公开课教案、说课稿、教学反思授课学科：数 学授课老师：马生富授课班级：五年级 9 班时 间： 2022 年 9 月 24 日名师精编 优秀教案教学课题：用字母表示数教材简析：本课内容属人教版学校五年级数学上册第四单元的第一课时；本课时通过举例,让同学懂得用字母表示数的意义,体验用字母表示数的作用和优越性、渗透代数思想、让同学的思维有质的飞跃；教学内容： P44-46 的例题 1-3 教学目标：1在好玩的生活情境中,学会用字母表示数,能用字母 表示运算定律和有关图形的运算公式,把握正确的书写方法；2通过让同学探究用字母表示数的过程

2、,进展同学的抽 象思维和概括才能,建立初步的数学模型；3在好玩的学习过程中,培育同学对数学的爱好；教学重点、难点和关键：1用字母表示运算定律和有关图形的运算公式；2在详细的学习活动中完成初步的建模过程；教法与学法：教法：设置数学疑问,质疑引导；学法：独立摸索与小组沟通相结合；教具预备： 多媒体课件教学过程：一、激趣导入：1出示图片；师：这些图片信任大家都熟识吧,那么它们分别表示什么呢？【出示课件】生： KFC 表示肯德基,名师精编优秀教案, NBA 表CCTV 表示中心电视台示美国职业篮球联盟；2师：字母可以用来表示地名、方向,仍可以表示数；今日我们就来学习一下“ 用字母表示数”,并板书课题；

3、二、探究新授 1教学例题 1 出示例题 1；【出示课件】师：请同学们独立摸索,尝试找出规律,在算出图形或字母表 示的数；生尝试摸索,并完成老师的提问；师：你是怎么算的？为什么？指名回答疑题；师适当勉励；以提高同学的积极性；师小结：通过刚才的观看摸索,我们发觉可以用符号和字母表 示详细的数；在数学中,我们常常用字母来表示数；2教学例题 2【出示课件】【1】师：既然同学们这么棒,那哪位同学能记得我们学过的 运算定律呢？生语言描述；加法交换律为例,师：如是我用字母 a b 表示这两个数,那你们能否帮我把加法 交换律表示出来呢？生： a+b=b+a 师：其他的运算定律用字母该如何表示呢？同桌间议一议,

4、尝试用字母表示其他的运算定律；然后指名汇 报,集体评议； 【课件出示】师：这么聪慧,可你们知道乘号仍有其他的表示方法吗？比如名师精编 优秀教案说乘法交换律仍可以怎么表示呢？生：用圆点“ ” 表示乘号；乘法交换律： ab=b a ；师：既然这样,老师有一项艰难的任务要交给你们,猜想：在 这些字母表示的运算定律中,哪个运算符号可以省略不写呢？生：乘号；师：例如乘法交换律就可以怎么写呢？生：ab=ba 师提示：这个读作,a 乘以 b 等于 b 乘以 a ；师追问：那种结合可以省略乘号不写呢？生：字母与字母,数字与字母；师小结：刚才我们学习了用字母表示数,表示运算定律,其实 我们仍可以用字母表示公式；

5、师：看到这些定律,你们对于字母和文字表述的运算定律有什 么感觉？生：用字母表示运算定律,简明易记,便于应用；师板书优势：简明易记,便于应用；3教学例题 3（1）出示正方形问：我们学过正方形的什么内容？生：正方形的面 积和周长；师：那么这个正方形的边长是多少呢？生：边长为a ；师：通常情形下,用字母 个正方形的面积吗？S 表示面积,那你能用字母表示出这生尝试写,然后师指名汇报,S=a a 师：你们看看这个等式有什么特点,你发觉了什么？生：两个相同的字母；师： S=a a 这样,两个相同字母或两个相同的数【0 除外】相 乘时,仍有一种更简便的写法, 你们想知道吗？生：想；师： S=a a 中, a

6、a =a2 名师精编优秀教案2 个 a 相乘；读作： a 的平方,表示所以正方形的面积仍可以写作：S=a2 ；生 师：假如 a 为 2,那么面积可以怎么表示？指名举例说明；师：同学们真的太棒了,假如用字母 字母表示这个正方形的周长吗？C 表示周长,那么你能用生尝试写,然后指名汇报,C=a 4 ；师：a4 能不能用刚才学的学问,以更简便的方式来表示呢？生： a4 、4a ；师指出：省略乘号时,一般数字要写在字母的前面,所以 C=4a ；4课堂小练习【出示课件】连一连 5教学例题 3（2）师：刚才我们学了用字母表示正方形的面积和周长,那么你们 又 没 有 信 心 利 用 公 式 来 进 行 具 体

7、 的 计 算 ？生：有【课件出示】例题3（2）指名板演,余者练习,然后集体评议；三、巩固练习 P46 的做一做；同学先独立完成,然后集体订正；四、拓展练习 师：特别好,老师禁不住想和你们玩个闯关嬉戏,你们有爱好 么？生： 【课件出示】第一关：下面的等式成立吗？2a=a2 想一想,要使得等式成立的话,a 必须是多少？名师精编 优秀教案其次关： aa=a2 ,那么 aaa 可以简写成什么呢？表示什么意思？五、 小结： 这节课你们有什么收成？生畅所欲言；六、 作业；P49 的 T1-3 同学独立完成；名师精编 优秀教案用字母表示数说课稿今日我说课的内容是五年级上册第四单元第一课时用字母表示数；下面我

8、将从目标设置、分析；一、教材分析教材、 等几个方面进行说课这是人教版教材五年级上册用字母表示数的第一课时；用 字母表示数,对学校生来说比较抽象,在同学的思维过程中,由详细的数和用运算符号组成的式子过渡到用字母和含有字母 的式子表示数,是从个别上升到一般的抽象化过程；同学在近 四年的学习中大量接触到的是有关详细的数的熟识和运算,对 字母表示数虽有一些生活体会和接触,但对字母表示数的意义 并不懂得；基于同学已有的学习生活体会,我们力图让同学经 历数学化的过程, 形成数学模型, 从而体验到数学学习的乐趣；对这节课的设计我们有这样的几点摸索：用字母表示数这一课的学问对今后的学习有着极为重要的 作用；用

9、字母表示数 ,它不但对后面的数学学习有着重要意义,而且在生活和实际中有着广泛的应用；这一课的教学中渗透着“ 转化” 思想,遵循主体性原就,通过教学引导同学进行观看、比较 和分析的,概括出用字母表示数的规律；然后教学运用这个表名师精编 优秀教案示常见的数量关系；依据教学大纲的要求,我定下了这一课的主要目标；1、让同学在现实情境中懂得用字母表示数的意义,初步把握 用字母表示数的方法,会用含字母的式子表示数量；体会到用 字母表示数具有简洁,明白,快捷等优越性；2、让同学在探究现实生活中的数量关系过程中,逐步建立用 各种符号来表示数的意识,提高抽象思维的才能；本节课的教学重点、难点 1、重点：懂得用字

10、母表示数的意义,会用含有字母的式子表 示数量之间的关系；2、难点：懂得用字母表示数的意义；教学方法的设计意图 1、创设生活化的数学问题情境；在问题情境中,我们充分挖掘了教材中出现的主题图情境,注 重引导同学从数学的视角观看事物、摸索问题；通过同学推测 水里可能藏着多少只青蛙来引入用字母表示数,初步体会可以 用字母来表示许多数；2、调动儿童已有的生活学习体会,构建数学模型；尽管同学没有进行过有关代数学问的学习,但孩子们已具备一 定的用字母表示数的体会和用数量关系解决问题的才能,让学 生在熟识和宠爱的活动中分析问题、解决问题；进而懂得既能 用字母直接表示一个数,同时又能用含有字母的式子表示另一名师

11、精编 优秀教案个数,从而建立字母式子的模型；初步学会用含有字母的式子 表示数量的方法；促进同学体会用字母和含有字母式子表示数 的意义及优越性；同时也使同学学会用字母和式子表示乘法数 量关系,以及含有字母的乘法式子的简写；从而自然的促进学 生由算术思维到代数思维的过渡；3、生成新的学习体会,用数学的方式熟识生活；通过经受一系列的数学活动,数学模型逐步构建；这时我们设 计了拓展练习,让孩子在详细情境中体会含有字母的式子的意 思,从只有一个字母的式子到含有两个字母的式子,从只有一 步的简洁数量关系到两、三步的数量关系,孩子们的认知在逐 步走向深化；教学流程的支配（一）、课前谈话师组织同学进行谈话,调

12、剂课堂气氛,并 逐步引入新知；（二）、新知探究 . 1. 教学用字母表示运算定律 2. 教学用字母表示运算公式 . 3.教学利用字母公式运算；4.教学小结；5 . 课堂练习 . 提问：这节课我们学了些什么？. 老师总结名师精编 优秀教案（三）综合应用用字母表示数教学反思一、取材于实际生活新课程标准 强调让同学“ 把数学作为人们日常生活中交 流信息的手段和工具” 、“ 人人学有用的数学” 等等；本课教学中,我依据教材内容挑选生活背景,让同学体验数学问题来源于生 活实际；挑选了扑克牌上的字母,引导同学分析得出字母可以 表示任意一个数,初步感知了用字母表示数的意义；二、给同学创设独立摸索的空间新课程标准指出： “ 有效的数学学习的活动不能单纯地 依靠仿照与记忆,动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习 数学的重要方式” ；因此, 老师在课堂上应信任同学,大胆放手,让同学积极参加,最大限度给同学以自主学习的机会；引导学 生主动进行自学、摸索、争论、合作沟通等活动,发觉规律,把握学问,提高才能；如：教学用字母表示乘法交换率后,我 问：其他的运算定律用字母该如何表示呢？仍同学以自由摸索 的时间和空间,让同学在用所学学问和方式寻求解决问题的途 径；三、今后努力的方向 在学过的平面图形中,