六年级语文题目

1、我们遵守纪律。 改为双重否定句： 改为反问句： 2.几场春雨后，娇嫩的笋芽长了出来。 改为比喻句： 改为拟人句：我们不得不遵守纪律。 难道我们能不遵守纪律吗？ 几场春雨过后，娇嫩的 HYPERLINK /s?q=%E7%AC%8B%E8%8A%BD%E5%84%BF&ie=utf-8&src=wenda_link t _blank 笋芽儿像刚出生的小鸡一样露出了头。 几场春雨过后，娇嫩的笋芽儿伸了个懒腰，从地里钻了出来。他要去补习。（ HYPERLINK /s?q=%E5%8F%8C%E9%87%8D%E5%90%A6%E5%AE%9A%E5%8F%A5&ie=utf-8&src=wenda_

2、link t _blank 双重否定句） 他不可以不去补习. 你明天难道不来上学吗？（反问改陈述） 你明天不来上学。 他要去看书。（双重否定句） 他不得不去看书。 陈述句:你吃过饭了 反问句:难道你没吃过饭? HYPERLINK /s?q=%E8%AE%BE%E9%97%AE%E5%8F%A5&ie=utf-8&src=wenda_link t _blank 设问句:你吃过饭了吗?一定吃过了. 疑问句:你吃过饭了吗? HYPERLINK /s?q=%E8%A2%AB%E5%AD%97%E5%8F%A5&ie=utf-8&src=wenda_link t _blank 被字句:饭被你吃了. HY

3、PERLINK /s?q=%E6%8A%8A%E5%AD%97%E5%8F%A5&ie=utf-8&src=wenda_link t _blank 把字句:你把饭吃了. 否定句:你没吃饭. 我们遵守纪律。 改为双重否定句：我们不得不遵守纪律 改为反问句：难道我们能不遵守纪律吗？ 2.几场春雨后，娇嫩的笋芽长了出来。 改为比喻句：几场春雨过后，娇嫩的 HYPERLINK /s?q=%E7%AC%8B%E8%8A%BD%E5%84%BF&ie=utf-8&src=wenda_link t _blank 笋芽儿像刚出生的小鸡一样露出了头。 改为拟人句：几场春雨过后，娇嫩的笋芽儿伸了个懒腰，从地里钻了

4、出来。 你难道没看比赛吗？ （反问改陈述） 他要去补习。（双重否定句） 爸爸说：“我明天要去昆明，你自己做饭吃。”（直接引语改 HYPERLINK /s?q=%E9%97%B4%E6%8E%A5%E5%BC%95%E8%AF%AD&ie=utf-8&src=wenda_link t _blank 间接引语 ） 你明天难道不来上学吗？（反问改陈述） 他要去看书。（双重否定句） 爸爸说：“你明天别去玩了，我带你有事去。” （ HYPERLINK /s?q=%E7%9B%B4%E6%8E%A5%E5%BC%95%E8%AF%AD&ie=utf-8&src=wenda_link t _blank 直接

5、引语改间接引语 ） 你难道不去上体育课了吗？（反问改陈述） 他要去看电影。（双重否定句） 爸爸说：“我明天不去上班了。”（直接引语改间接引语 ）小学语文的句型变换方法总结汉语组合灵活，句式变化多样。同一个句子往往可以表达不同的意思，同一意思往往也可用不同的句式来表达。为了收到表达的最佳效果，我们要在一定的语言环境中善于变换句式，挑选一种最合适的语言表达形式，所以在小学语文教学中要求学生进行句型变换的练习。在句型转变的练习中，首先要让学生明确的是，无论句子如何变，句子的意思不能变，改句子时，尽量少改动字词。小学语文中常见的句式变换有：一、把陈述句改成“把”字句和“被”字句。如：我做完了作业。1。

6、“把”字句：我把作业做完了。2。“被”字句：作业被我做完了。这两种句子的变换只要调换句中的某些词的位置就行了。如上面句中只需把“做完了”和“作业”的位置调换一下，再在“我”的后面加个“把”字；句则把句中“我”与“作业”交换位置，并在之间加个“被”字就行了。这种陈述句与“把”字句、“被”字句的转换，要学生明白一般情况下不加字，不少字，只是对语序的调整，最重要的是完成句型变换后，要多读几遍，看看句子意思是否改变。学生多做几次就能明白。三、陈述句与反问句的互相变换：把陈述句改成反问句，或把反问句改成陈述句，要在相应的地方删改、调换词语和标点。例如：“我们上课要认真听讲。”是个陈述句，改成反问句：“难

7、道我们上课不应该听讲吗？”在“我们”的前面要加上“难道”，还要加上否定词“不”，句末的句号要改成问号。反过来，把反问句改成陈述句就要把“难道”和“不”等词删去，把句末的问号改成句号。根据这些方法，我编了陈述句变反问句的随口溜：加上“难道”、“怎能”、“吗”、“呢”，有“不”去“不”。无“不”加“不”，句号变问好，意思不变。如果是反问句变陈述句则把随口溜反过了说：去掉“难道”、“怎能”、“吗”、“呢”，有“不”去“不”。无“不”加“不”， 问好变句号，意思不变。如果句子不通顺可以改变少数字。在学生做作业的题之前，让他们背一杯这个随口溜，一般不会做错。三、陈述句与感叹句的转换陈述句变成感叹句，加上

8、“多么”或者“真”和“啊”表示感叹的词语，再把句号变成问号就行了。四、陈述句与双重否定句的变换陈述句变成双重否定句时，在陈述句中合适的地方加上“不能不”、“不得不”等表示双重否定词而且句子通顺、意思不变就行了。双重否定句变成陈述句时，去掉“不能不”、“不得不”等表示双重否定词而且句子通顺、意思不变就行了。五、直接叙述与间接叙述的变换把某个人的话直接描写出来，叫直接叙述，把某人说的话改为第三者的转述，叫间接转述。一般的说来，直接叙述改间接叙述要注意三点变化：1、标点变化。要将表示直接叙述的冒号改为逗号。2、人称变化。要将直接叙述句中的第一人称改为第三人称，（即“我”改为“他” “我们”改为“他们

9、”）第二人称一般改为人名。3、文字变化：可以改动少量文字。直接叙述改为间接叙述的原则：第一，不改变原句的意思；第二，句子通顺，无语病。 如果想把说话人的语气、感情充分表达出来，写得有声有色，就用直接叙述；如果只需要表达说话的内容，就用间接叙述。老师给学生讲时，可以用简洁的语言，便于学生理解和记忆：冒号前不变，冒号变逗号，去掉引号，前后人称统一，一般“我”变“他（她）”，“你”变人名。这些句型的练习，教师上课时要经常让学生进行口头练习，加深学生的对方法的记忆，才能达到熟练的程度。一、读下面的文段，完成练习：古老的钟发哑地敲了十下，十一下始终不见丈夫回来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴去

10、打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他,救救他,开开恩吧!”她一面自言自语,一面在胸前画着十字。分、用线划出描写环境的语句。用线划出描写人物心理活动的句子。、摘录人物语言的句子：、摘录人物的行动或动作的语句：、这个文段的描写，虽然只字没提“穷”字，但也处处透出了“穷”，包括：（）（）（）和（）。、也就是这个文段的描写，也可以看出桑娜是勤劳善良的，从（）这句可以看出她的勤劳，从（）这儿最能看出她的善良。、“勉强”的“强”

11、字在这儿读该选的读音是“qiang qiang”,这个字的部首是（），用部首查字法再查（）画，读这个音时还可以组词：（）。读另一个读音时可以组词（）和（）。它还有另一个音jiang,可以组词（）。、仿照最后一句，用上“一面一面”写句子。二、读下面的文段，完成练习。35分我被老人诗一般的语言打动了。我羞愧起来，同时有了几分兴（xing xing）奋。嘿，毕竟有人夸我了，尽(jin jin)管她是一个聋子。我拉了起来。以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。我停下来时，她总不忘说一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一

12、种从未有过的感觉。很快我就发现自己变了。我又开始在家里练琴了。从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练习曲的乐(le yue)声。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣。以前我是坐在木椅上练琴的。同时，每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽(jin jin)心尽力地演奏；而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。有一次，她说我的琴声能给她带来快乐(le yue)和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水1、给文加点的字选择正确的读音.。5分2、用线划出描写老人神态的句子，然后联系上下文填空：老人总是（ ）地望着“我”，这让“我”从中得到了（ ），“我”还把老人的眼神比作（ ），可见，“我”在老人那儿得到了取之不竭的力量，老人的（ ）和（ ）是我不断进步的源泉。 7分、 用划出描写我的心理感受的句子，然后联系上下文填空：“我”为自己以前（ ）而感到羞愧，“我”为（ ）而又感到有些兴奋。4分、 用=线划出描写“我”变化后的句子，再填空：5分从“我”的变化，可以看出 ，“我”从