（新版教材）粤教粤科版三年级上册科学全册教案（教学设计）

1、新教材粤教粤科版三年级上册科学全册教案（教学设计）1.1鲫鱼与青蛙教案课题鲫鱼与青蛙单元一单元学科科学年级三年级学习目标1.认识两栖类和鱼类，归纳两栖类和鱼类的共同特征。2.运用对比的方法，了解鲫鱼与青蛙的区别。3.观察多媒体软件，指认两栖类、鱼类的主要器官。4.培养爱护小动物的情操。重点认识两栖类和鱼类，归纳两栖类和鱼类的共同特点。难点学习通过研究代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们，小蝌蚪是怎样发育成了青蛙的？而小鲫鱼又是怎样成为大鱼的？ 它们有怎样的特征？今天，我们这节课老师就和大家一起来观察比较一下鲫鱼与青蛙，学习鲫鱼与青蛙。，

2、出示课题。思考，回答。 通过问题激发学生兴趣，导入课题。讲授新课活动1：观察小鱼和蝌蚪出示蝌蚪和小鱼的幼体图片，指导学生观察它们是用什么来游泳的，它们的身体有哪些相似的地方？学生观察、思考。身体流线外形，光滑的身体表面，能摆而推动身体前进的尾。相似：它们都生活在水中，都能游泳。它们都是靠尾部的摆动来游泳的。活动2 ：比较鲫鱼和青蛙的特征动物的幼体经过一段时间的生长发育，逐渐长大为成体。有的动物幼体和成体形态变化不大，有的动物形态发生了显著的变化。1.小蝌蚪是怎样变成青蛙的？青蛙妈妈产卵后，经过受精形成的受精卵。 这些卵在水中经过一段时间的孵化，变成小蝌蚪。小蝌蚪经过进一步发育，先长出两条后腿。

3、又长出了两条前腿。它虽然长出了四条腿，但还是不能到陆地上去，只能呆在水中，因为它和鱼一样还是用鳃呼吸。蝌蚪变成幼蛙，鳃和尾逐渐消失，肺逐渐形成，可以浮出水面呼吸空气。它的鳃和尾全部消失，完全靠肺呼吸，它可以在陆地上自由的生活了。2.由蝌蚪变青蛙，幼体与成体差别巨大:卵蝌蚪长后腿的蝌蚪长四条腿的蝌蚪带短尾巴的小青蛙像青蛙这样，幼体（蝌蚪）生活在水中，成体（青蛙）生活在陆地上，这样的动物叫两栖动物。除青蛙外，蟾蜍、娃娃鱼、树蛙等都是两栖动物。3.两栖动物的特征：皮肤裸露；个体发育变态；幼体生活在水中用鳃呼吸，成体在陆地上生活用肺呼吸。4.青蛙长大后外形有什么变化呢？青蛙：身体分为头、躯干、四肢三部

4、分；表面皮肤裸露、四肢有五趾；幼体生活在水里，长大后生活在陆地上。5.鱼的身体变化： 卵 鲫鱼幼体小鲫鱼鲫鱼鱼类的特征：终生生活在水中；用鳃呼吸；身体覆着鳞片；用鳍辅助游泳。 6.鲫鱼长大后外形有什么变化呢？鲫鱼：身体分为头、躯干、尾三部分；表面覆盖着鳞片，用鳍游泳；终生生活在水里。小结：像青蛙这样既能在水里生活，又能在陆地生活的动物是两栖动物 ，像鲫鱼这样一生都生活在水中的动物是鱼类。（三）活动3：把它们分类。在自然界里，有些动物具有预计于与鲫鱼相似的特征，有些动物具有与青蛙相似的特征。观察各种动物的外形等特征，找出与鲫鱼或青蛙相似的动物。 鱼类： 金鱼 鳜鱼 鲑鱼两栖类： 蟾蜍 蝾螈 大鲵

5、拓展延伸：你还知道哪些动物是鱼类或是两栖类的？ 鱼类：鲤鱼、青鱼、鲢鱼等。两栖类：娃娃鱼、树蛙等。 学生分小组活动。 思考、实验、讨论、总结思考、讨论、解决问题。 观察鲫鱼与青蛙，了解相似和游泳的方式。 小组活动，交流观察的发现和结果。 通过活动，让学生了解鱼类和两栖类，掌握规律提高学生学习科学的兴趣。课堂练习一、判断1.大鲵身体的表面和青蛙一样是裸露的。（ ）2.鲫鱼用腮呼吸。( )。二、选择1.属于两栖类的动物（ ）A.青蛙 B 鲫鱼课堂巩固练习，加深对课堂知识的理解培养学生的练习习惯，不断巩固所学。作业布置观察小蝌蚪的生长变化并做还记录。课堂小结通过学习我们知道：像青蛙这样既能在水里生活

6、，又能在陆地生活的动物是两栖动物 像鲫鱼这样一生都生活在水中的动物是鱼类。思考小结内容，巩固学习知识。总结课堂内容，使学生加深理解。板书1.1鲫鱼与青蛙鱼 类 ：终生生活在水中，用鳃呼吸用鳍辅助平衡与运动 两栖类：皮肤裸露，个体发育有变态生活于水中的幼体用鳃呼吸，陆地生活的成体用肺呼吸粤教版科学三上1.2蜻蜓与麻雀教案课题蜻蜓与麻雀单元一单元学科科学年级三年级学习目标1.通过观察比较，认识蜻蜓与麻雀的翅膀与外形特征。2.认识昆虫类和鸟类，初步建立昆虫和鸟的概念。3. 感受动物世界的多样性。重点通过观察比较，认识蜻蜓与麻雀的翅膀与外形特征。难点认识昆虫类和鸟类，初步建立昆虫和鸟的概念。教学过程教

7、学环节教师活动学生活动设计意图导入新课谜语：薄翅像张网，尾巴尖尖头。眼睛如绿豆，总爱捉蚊虫。 （打一动物）谜底：蜻蜓小小尾巴高高翘，不会走路只会跳。房檐树洞是它家，爱吃谷物不吃草。 （打一动物）谜底：麻雀麻雀和蜻蜓，它们都会飞，那蜻蜓和鸟是不是同一类动物呢？你认为有什么不同？这节课我们请出鸟类家族中一位我们常见的朋友麻雀来和蜻蜓比较比较。 出示课题：蜻蜓与麻雀思考，回答。 通过谜语激发学生兴趣，导入课题。讲授新课活动1：比较蜻蜓和麻雀的翅膀蜻蜓和麻雀都是我们身边常见的动物。蜻蜓和麻雀都会飞，都有翅膀。它们的翅膀一样吗？1.观察的次序是怎样的？从左到右 从上到下2.观察蜻蜓与麻雀的翅膀，比较它们

8、的翅膀有哪些不同？学生观察，然后回答。蜻蜓麻雀翅膀几对2对翅膀1对翅膀翅膀薄与厚翅膀较薄，透明有 纹路翅膀较厚实翅膀有骨骼吗翅膀无骨骼翅膀有肌肉和骨骼能否伸展不可伸展可伸展翅膀有羽毛吗？翅膀无羽毛翅膀有羽毛（二）活动2 ：观察蜻蜓和麻雀的外形 导入：蜻蜓和麻雀除了翅膀不同外，还有哪些部分不同？怎样观察蜻蜓与麻雀的外形？先整体再局部从头往后 从上往下2.他们的身体分为几部分？各部分有什么特点？他们的足有什么区别？他们的头部一样吗？蜻蜓：身体分为头、胸、腹；1对触角眼睛、口器、2对翅膀、3对足。蜻蜓麻雀头眼睛、口器、触角头眼睛，喙胸2对翅膀、3对足躯干外披羽毛，1对足， 1对翅膀腹尾麻雀：身体分为

9、头（眼睛、喙）、躯干（外披羽毛1对翅膀、1对足）、尾。比较蜻蜓和麻雀的外形 。3.到野户外去观察到户外进行自然观察，能帮助我们更好第了解动物的外形特征和生活习性。注意：我们要带上放大镜和望远镜。户外活动要注意安全。（三）活动3：寻找蜻蜓和麻雀的伙伴 许多动物具有与蜻蜓或麻雀相似的特征。例如。蜜蜂、蝴蝶等与蜻蜓一样，具有三对足，一般有两对翅膀，它们都属于昆虫、。啄木鸟、翠鸟等与麻雀一样，身体表面覆盖羽毛，具有一对翅膀等特征，它们都属于鸟类。哪些动物与蜻蜓或麻雀相似，你判断的依据是什么？翠鸟 苍蝇、啄木鸟、瓢虫、蜜蜂、家鸡、蝴蝶、太阳鸟、蝗虫、蝙蝠、戴胜学生思考。鸟类：翠鸟、啄木鸟、家鸡、太阳鸟、

10、戴胜依据：身体分为头、躯干、尾；全身披羽毛，用喙捕食、1对翅膀、1对足。昆虫：苍蝇、瓢虫、蜜蜂、蝴蝶、蝗虫、身体分为头、胸、腹；1对触角、2对翅膀、3对足。蝙蝠是脊椎动物中的哺乳类。 拓展延伸： 应用仿生美国的研查尔斯斯塔克德雷珀实验室和霍华德休斯医学研究所的研究人员制造出一款超小型仿生无人机，命名为 DragonflEye，是模仿蜻蜓建造的仿生无人机,几乎可以以假乱真。 无人机体积越小，容易飞行的地方越多，越容易隐蔽，用处也就越多，可以穿梭于狭小的通道，到达人力所不能及的地方，可以用于机械故障检测，作战时可以用来侦测敌情，窃取情报等。 学生分小组活动。 思考、实验、讨论、总结思考、讨论、解决

11、问题。 观察活动观察蜻蜓与麻雀翅膀的不同和外形的不同。 小组活动，交流观察的发现和结果。 通过实际活动，让学生了解鸟类和昆虫，掌握规律提高学生学习科学的兴趣。课堂练习一、判断1.蝙蝠也会飞，但看上去既不像蜻蜓也不像麻雀。（ ）2.蝴蝶是昆虫。( )。二、选择1.属于鸟类动物的（ ）A.小燕子 B .瓢虫2.属于昆虫的（ ）A.蝴蝶 B.鹅课堂巩固练习，加深对课堂知识的理解培养学生的练习习惯，不断巩固所学。作业布置说出几条保护动物的宣传标语。课堂小结通过学习我们知道：像蜻蜓一样的动物属于昆虫，像麻雀一样的动物属于鸟类。思考小结内容，巩固学习知识。总结课堂内容，使学生加深理解。板书1.2蜻蜓与麻雀

12、蜻蜓 麻雀 翅膀、外形不同 粤教版科学三上1.3壁虎与小猫教案课题壁虎与小猫单元一单元学科科学年级三年级学习目标1. 了解壁虎和小猫运动方式的区别。2. 认识爬行动物和哺乳动物，观察壁虎和小猫的外形。3. 培养爱护小动物的情操。重点了解壁虎和小猫运动方式的区别。难点认识爬行动物和哺乳动物，观察壁虎和小猫的外形。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课谜语：瞳孔遇光能大小，唱起歌来喵喵喵；夜半巡逻不需灯，四处畅行难不倒。 （打一动物）谜底：猫四肢短短，身体扁平；墙上爬行，专吃蚊蝇；尾巴易断，断了再生。（打一动物）谜底：壁虎壁虎与猫都是陆地四肢行走生物，它们是不是同一类动物呢？你认为有什么

13、不同？这节课我们一起走近壁虎和小猫的世界，了解他们有何不同。出示课题：壁虎与小猫思考，回答。 通过谜语激发学生兴趣，导入课题。讲授新课活动1：壁虎与猫是怎样运动的壁虎和猫是我们生活中常见的动物。它们都在陆地上活动，它们的运动方式是怎样的？同学们，如果猫、乌龟、青蛙和壁虎进行赛跑，想象一下结果会怎样？学生大胆的预测。最后的结果：猫第一；青蛙第二；壁虎第三；乌龟第四。壁虎和猫都是在陆地上用四肢行走的动物，可是它们的运动方式中有什么不同 ？壁虎是爬行的，而且可以在垂直的墙面上行。 小猫喜欢跑喜欢跳，走路声音很轻，从高处落下也不会摔伤。（二）活动2:观察壁虎和小猫的外形动物的运动方式不一样，其身体的外

14、形往往也具有不同的特征。观察壁虎和猫，比较它们的外形有哪些相同点和不同点，它们的身体有哪几部分组成，各部分有什么特征？外形的比较猫壁虎身体部分头、颈、躯干、四肢、尾头、颈、躯干、四肢、尾身体表面有毛有鳞片头部有眼睛、鼻、嘴、明显耳廓有眼睛、鼻、嘴、无明显耳廓足足底有肉垫，利抓足底有褶、趾有吸盘除了外形和运动方式不同，壁虎和猫还有哪些不同特征？学生根据资料，回答。小壁虎是从蛋里孵出来的。猫是胎生出来的。（三）活动3：给壁虎和猫找同类在自然界里，有的动物与壁虎的特征相似，身体表面覆盖鳞或甲，一般有四肢，能在地上爬行，这些动物大多属于爬行类；有的动物与猫的特征相似，身体表面长毛，能用四肢支撑身体在陆

15、地上奏或奔跑、跳跃，这类动物大多属于哺乳类。观察下列动物，根据特征判断它们属于爬行类还是哺乳类。蝙蝠、老鼠、长颈鹿、龟、蟒蛇、鳄鱼、牛、金丝猴、海豚。学生思考。爬行类：龟、鳄鱼、蟒蛇 哺乳类：蝙蝠、老鼠、长颈鹿、金丝猴、牛、海豚。拓展延伸： 你还知道哪些动物是爬行类和哺乳类？ 蜥蜴、蛇是属于爬行类。人类、 虎、 狼、等是哺乳类。学生分小组活动。 思考、实验、讨论、总结思考、讨论、解决问题。 观察活动观察壁虎与猫运动方式得的不同。 小组活动，交流观察的发现和结果。 通过实际活动，让学生了解哪些是哺乳类和爬行类动物，掌握规律提高学生学习科学的兴趣。课堂练习一、判断1.蝙蝠是属于哺乳类。（ ）2.猫

16、的身体表面有细软的毛。( )。二、选择1.属于哺乳类动物的（ ）A.猴子 B .壁虎2.属于爬行类动物的（ ）A.蛇 B.长颈鹿课堂巩固练习，加深对课堂知识的理解培养学生的练习习惯，不断巩固所学。作业布置通过对壁虎的观察，进一步了解了它们的运动和外形特点。你还想了解它们的哪些方面？找到和你观察同样问题的伙伴，制定研究计划，进行实验。课堂小结通过学习我们知道：爬行类动物:身体分为头,颈,躯干,四肢和尾,体表被覆鳞片,四肢从体侧横出,腹部常贴着地面爬行。哺乳类动物:身体分为头,颈,躯干,四肢和尾,体表披毛,四肢能支撑身体,善于奔跑。思考小结内容，巩固学习知识。总结课堂内容，使学生加深理解。板书1.

17、3壁虎与小猫壁虎 猫 运动方式和外形不同粤教版科学三上1.4草地里的小动物教案课题 草地里的小动物 单元一单元学科科学年级三年级学习目标1知道草地里和泥土里都生活着多种多样的小动物。2尝试运用观察和比较的技能探究泥土里小动物适应土壤生活的的外形特征。3知道在观察小动物的过程中，要注意自身安全，同时做到保护动物和环境。重点运用观察和比较的探究技能发现蚯蚓、马陆、蜗牛、鼠妇等小动物具有适应土壤生活的的外形特征。难点将蚯蚓、马陆、蜗牛、鼠妇等小动物的共同特征与其所在的土壤环境的特点进行关联。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课情境再现波波和彬彬在草地里观察小动物，波波看到了一只蝗虫。彬彬

18、还想知道草丛有没有生活着其他小动物。那么，草丛里还生活着哪些小动物？今天，我们一起走进课文草地里的小动物，去寻找草地里的小动物。出示课题。思考，回答。 通过情景再现激发学生兴趣，导入课题。讲授新课活动1：藏在草丛里的小动物1.思考：草丛中有哪些小动物？出示：课文中的图片学生思考，小组讨论，回答动物名称。瓢虫、蜘蛛、螳螂、蝗虫等。2.说一说，你知道的草丛中的小动物？学生思考，然后回答。 蟋蟀、蜻蜓、蚂蚱、蝈蝈2.借助工具拨开草丛，了解他们如何在草丛里生活的，把观察到的小动物记录下来。（1）身体的特点 记录：小动物有无翅膀运动方式共同特点蝗虫有飞、爬小动物大多都有翅膀，它们都会爬、跳或飞，运动快速

19、。蜘蛛无爬螳螂有飞、爬、跳瓢虫有飞、爬、跳（2）生活小动物生活蝈蝈蝈蝈属杂食性，以捕食昆虫及田间害虫为生。蜘蛛生活在屋檐下或草木中以结网捕食昆虫，例如夏天经常见到的蚊子，苍蝇等。（二）活动2：藏在土壤里的小动物草丛的下面是阴暗潮湿的土壤，土壤里也生活着许多小动物 。1.在阴暗潮湿的土壤里生活着哪些小动物？ 蚯蚓、马陆、蜗牛、鼠妇。2.利用昆虫观察盒观察马陆、蚯蚓、蜗牛、鼠妇的身体特征，并记录观察发现。 观察记录：动物名称蜗牛蚯蚓鼠妇马陆是否有眼睛有无有有是否有粘液有有无无是否有翅膀无无无无体表的特点光滑光滑光滑光滑身体的颜色棕色棕红色棕色棕色3.这些动物有哪些适应土壤生活的特征？学生思考，小组

20、讨论。（1）身体颜色接近土壤，有利于隐藏自己 （2）蜗牛和蚯蚓身表有粘液、光滑有利于在土壤里运动 （3）马陆和鼠妇体表有硬壳、光滑，方便在土壤里运动 （4）马陆和蚯蚓的身体呈线性，方便在土壤里运动 总结：在草丛中、土壤里生活着多种多样的小动物。它们具有适应草丛和土壤生活的身体特征。（三）课外实践：寻找小动物的生活痕迹许多小动物会在环境中留下一些的生活痕迹。如，蚯蚓会在草地里留下一些像泥土的粪便，蜘蛛会在草丛里留下一些蜘蛛网，有些蜗牛死去之后会留下外壳，这些都是小动物在环境中留下的生活痕迹。拓展延伸：与家长一起到户外观察，寻找草丛里小动物的生活痕迹。学生分小组活动。 思考、实验、讨论、总结思考、

21、讨论、解决问题。 观察活动注意的问题。 通过活动了解小动物在草丛、土壤里适应生活的特征。 课堂练习一、判断1.干燥土壤里小动物多。（ ）2.可以再潮湿的土壤里直接观察小动物。( )。二、选择蚯蚓是生活在（ ）小动物。A.草丛里 B .土壤里课堂巩固练习，加深对课堂知识的理解培养学生的练习习惯，不断巩固所学。作业布置 从土壤中找来蚯蚓，让后进行观察做好记录。课堂小结通过学习我们知道在草丛中、土壤里生活着多种多样的小动物。它们具有适应草丛和土壤生活的身体特征。思考小结内容，巩固学习知识。总结课堂内容，使学生加深理解。板书1.4.草地里的小动物草丛里的动物：数量种类丰富,具有一定的共同特征。（身体特

22、征、运动方式等）土壤里的动物：形态各异，,具有适应土壤生活的身体特征。粤教版科学三上1.5海洋里的动物教案课题海洋里的动物单元一单元学科科学年级三年级学习目标1.知道海洋里生活着种类繁多的动物，感受海洋动物的多样性。2.能通过观察及查阅资料的学习方式，了解各种海洋动物的外形特征和运动方式能适应海洋生活。3.在教师的引导下，能用比较科学的词汇、简图记录不同种类的海洋动物的身体外形、运动方式等特征。4对探究各种海洋动物的身体外形、运动方式等特征表现出浓厚的兴趣。重点通过观察、分析，探究海洋动物的外形特征和运动方式的多样性，以及对海洋生活的适应。难点利用现有的学习资源探究各种海洋动物如何适应海洋生活

23、。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课谜语：身长近一丈，鼻在头顶上，腹白背青黑，安家在海洋。(猜一动物) 谜底：海豚我们大家都知道，海豚是生活在海洋里的动物。那么海洋里还生活着哪些动物呢？今天，我们一起走进课文海洋里的动物，去寻答案吧！出示课题。思考，回答。 通过情景再现激发学生兴趣，导入课题。讲授新课活动1：认识海洋动物在浩瀚的海洋里生活着许多种类的动物，如鱼类、哺乳类、爬行类动物等。 1.思考：你认识哪些生活在海洋里的动物？ 学生讨论，自由回答。螃蟹、带鱼、海参等。 2.下列动物它们分别属于哪种动物？交流：学生根据经验陆续说出所知道的其它海洋动物名称，并进行简单的种类识别。爬行

24、动物：海龟软甲动物：龙虾哺乳动物：海豚鱼类：小丑鱼软体动物：砗磲 小结：海洋里生活着多种多样的动物。3.想一想，你还知道哪些的海洋动物？学生小组讨论然后回答。海蛇是生活在海洋里的爬行动物，有毒。鳄鱼是极其珍贵的动物。鳄鱼不是鱼，是爬行动物。海贝属软体动物，海贝中很多是珍稀动物，已被列为自然资源保护对象。活动2：它们适应海洋生活不同种类的动物在海洋里有不同的运动方式，如旗鱼用鳍在水中游动，章鱼可以靠喷水或用腕足移动。其他海洋动物在水中是怎样运动的？ （一）播放视频海洋里的动物的运动 学生分组开展观察、分析、讨论活动。A.旗鱼如何适应海洋生活？1.眼圆口大，上吻突出而尖长 2.旗鱼有两个互相分离的

25、背鳍 3.身体钝圆粗壮，呈纺锤形 4.发达的肌肉，摆动的力量很大 旗鱼是海洋中一种大型的凶猛食肉鱼类。 B.章鱼、海狮又是怎样适应海洋生活的呢？（1）章鱼：1.靠喷水或用腕足移动； 2.改变自身的颜色和构造进行伪装以便靠近猎物； 3.往外喷射墨汁躲避敌害； （2）海狮 情形温和。纺锤状的体型、鱼鳍一样的四肢、趾间具蹼等特征，使得海狮能在水中灵活游动和捕食 。（二）学生查找资料，介绍螃蟹、海龟、海星、水母、企鹅是如何适应海洋生活的。教师总结：螃蟹栖于淡水或住在陆地， 螃蟹靠鳃呼吸。螃蟹胸腔有五对附属肢,称为胸足.位在前方的一对附属肢备有强状的螯,可做来觅食之用,其余的四对附属肢就是螃蟹的脚,螃蟹

26、走路移动要依靠这四对附属肢,它们走路的模样独特而有趣,大多是横着地走而不是往前直行。海龟没有鱼一样的腮，必须经常浮出水面呼吸空气。海龟早已适应了海洋中的生活，不需要喝淡水，游泳时强劲有力，能够在水中潜游很长时间。 海星利用腕足在水里移动、捕获猎物，以及攀附岩礁。水母的外形象一把撑开的伞， 伞边缘有许多细线状的触手，这是它的捕食器官。 利用体内喷水反射前进，迅速漂游。 企鹅的身体纺锤形，翅膀像船桨，后肢具有宽大的蹼，这些特征使得企鹅可以像鱼儿一样在水中快速游动。 小结：形形色色的海洋动物都具有适应海洋生活的特征 。拓展延伸：你还知道哪些海洋动物，它们有哪些特点适应海洋生活的？鲨鱼、海马、珊瑚等。

27、学生分小组活动。 思考、实验、讨论、总结思考、讨论、解决问题。 了解海洋动物的种类。 通过活动了解海洋动物是怎样适应海洋的 。 课堂练习一、判断1.水母的外形象一把撑开的伞。（ ）2.海狮性情温和。( )。二、选择属于鱼类的是（ ）A.海龟 B .海豚 C.小丑鱼课堂巩固练习，加深对课堂知识的理解培养学生的练习习惯，不断巩固所学。作业布置 搜集海洋动物的资料，做一份手抄报和同学们一起分享。课堂小结通过学习我们知道海洋里生活着许多类动物，它们都有适应海洋生活的特征。思考小结内容，巩固学习知识。总结课堂内容，使学生加深理解。板书1.5.海洋里的动物外形特征运动方式 多种多样适应海洋生活的方式 粤教

28、版科学三上1.6森林里的动物教案课题森林里的动物 单元一单元学科科学年级三年级学习目标1.认识在森林里常见的动物种类。2.通过观察、分析，探究在森林的不同区域生活着哪些动物，它们是怎么生活的。3.对森林里的动物产生兴趣。重点通过观察、分析，探究在森林的不同区域生活着哪些动物，它们是怎么生活的。难点通过观察、分析，探究在森林的不同区域生活着哪些动物，它们是怎么生活的。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课情境再现小朋友在森林中玩耍，琪琪发现一只小松鼠在吃松子，然后发问森林里还生活着哪些动物呢？今天，我们一起走进课文森林里的小动物，去寻找森林里还有哪些动物。出示课题。思考，回答。 通过情

29、景再现激发学生兴趣，导入课题。讲授新课活动1：认识森林动物1.思考：你认识这些森林里的动物？出示松鼠、猕猴、啄木鸟、蛇的图片。学生说出这些动物的名称。2.你还认识哪些森林里的动物。学生思考、交流。小白兔、熊、狐狸等。3.你能否简单介绍一下你熟悉的小动物的特征、食物、生活环境等。 小白兔：兔子浑身长满了毛茸茸的白毛，它的一双红眼睛被白毛包住了，嵌在眼窝里。白兔两只长长的耳朵，足有二寸半， 鼻子扁扁的，嘴唇分成三瓣。食物：蔬菜，青草等，兔子喜欢阴凉，通风的地方。松鼠：松鼠是典型的树栖小动物，身体细长，被柔软的密长毛反衬显得特别小。腹毛白色。四肢细长，后肢更长，指、趾端有尖锐的钩爪。尾毛多而蓬松，常

30、朝背部反卷。它们主要以橡子、栗子、胡桃等坚果为食，也喜欢吃松籽，常到针叶林寻松籽吃，也吃松树的嫩枝叶、树皮、菌类以及昆虫、小鸟等。有贮藏食物的习性。猴子：猴子好动，自古被视为聪明伶俐的形象。善於行走 、攀爬 、游泳与跳 ，行动 甚为 灵活。 爱吃香蕉,枣,松子等。熊：躯体粗壮肥大，体毛又长又密，脸形像狗，头大嘴长，眼睛与耳朵都较小，臼齿大而发达，咀嚼力强。四肢粗壮有力，脚上长有5只锋利的爪子，用来撕开食 物和爬树。尾巴短小。熊平时用脚掌慢吞吞地行走，但是当追赶猎物时，它会跑得很快，而且后腿可以直立起来。大多数熊食性很杂，既食青草、嫩枝芽、苔藓、浆果和坚果，也到溪边捕捉蛙、蟹和鱼，掘食鼠类，掏取

31、鸟卵，更喜欢舔食蚂蚁，盗取蜂蜜，甚至袭击小型鹿、羊或觅食腐尸。小结：森林里生活着很多种类的动物。活动2： 它们生活在哪里森林里的植物十分丰富，有低矮的草本植物，有茂密的灌木，还有高大的乔木，这些植物为动物提供了丰富的食物和栖息环境。 媒体：出示森林场景图。1.说一说森林里都哪些动物？猫头鹰、大象、梅花鹿、小鸟、啄木鸟、小猴子、熊、蜥、青蛙、蛇 、雉鸡、老鼠等。2.说一说它们生活在在森林的哪些区域中？学生分组开展观察、分析活动。猫头鹰、小鸟、猴子生活在树枝啄木鸟生活在树干熊树生活在树洞里 蜥蜴、青蛙、蛇生活在地面草丛老鼠生活在土壤里 大象、梅花鹿、雉鸡生活在树林里。拓展延伸：播放森林动物的有关视

32、频，让学生进一步了解森林中的其他动物。学生分小组活动。 思考、实验、讨论、总结思考、讨论、解决问题。 了解森林里有哪些动物。 通过活动了解不同的动物生活在不同的区域。 课堂练习一、判断1.猫头鹰生活在树干上。（ ）2.小白兔的食物是蔬菜，青草等。( )。二、选择生活在树洞里的动物世界（ ）A.熊 B .猫头鹰课堂巩固练习，加深对课堂知识的理解培养学生的练习习惯，不断巩固所学。作业布置 根据所见所闻把自己印象最深刻、最感兴趣的小动物画在纸上。课堂小结通过学习我们知道森林里有许多小动物，它们都生活在不同的区域。思考小结内容，巩固学习知识。总结课堂内容，使学生加深理解。板书1.6. 森林里的动物栖息

33、在树干栖息在树枝栖息在草丛栖息在泥土森林生活着多种多样的动物粤教版科学三上1.7网上学习：保护动物教案课题网上学习：保护动物单元一单元学科科学年级三年级学习目标1.能列举出我国的几种珍稀动物。2.举例说出人类生产、建筑等活动对动物生存产生的影响。3.通过搜集资料、交流发现，了解不同地区的珍稀动物以及当地采取的保护措施。4.能爱护我国的珍稀动物，尝试提出更多的保护措施。重点通过搜集资料、交流发现，了解不同地区的珍稀动物以及当地采取的保护措施。难点通过搜集资料、交流发现，了解不同地区的珍稀动物以及当地采取的保护措施。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放视频保护野生动物这则广告在告诉

34、我们什么？ 人类要保护野生动物。今天我们就一起走进网上学习：保护动物，去感知哪些动物濒临灭绝，人类该怎样去保护？出示课题。思考，回答。 通过情景再现激发学生兴趣，导入课题。讲授新课环节1：活动任务在地球上生活着多种多样的动物，由于各种原因，每年都会有一些动物从地球上消失。随着人类活动的增加，有的动物的栖息地被人类的开发和活动破坏，或者因为人类为了自身利益进行大肆捕杀，动物灭绝的速度也加快了。1.通过查阅资料或走访调查，了解我国有哪些濒临灭绝的动物？中国濒危动物红皮书183种鸟类 92种鱼类 13种兽类 10种爬行类 3种两栖类 中国的濒临灭绝动物的种类记录在这本书上。 丹顶鹤 有三长：嘴长、腿

35、长、脖子长。仅见于松嫩平原以东至黑龙江下游和乌苏里江流域的低地沼泽，以及日本北海道的钏路湿原，食水生植物的嫩芽、种子、水生昆虫、软体动物和鱼类等。丹顶鹤数量稀少，全世界大概有1200只，我国有670多只。藏羚羊 现存种群数量约在10万只以上。它们身材矫健，奔跑如飞，被称为“高原精灵”。 生活在中国青藏高原（青海、西藏和新疆），有少量分布在印度拉达克地区。 华南虎华南虎亦称“中国虎”，是中国特有的虎种 。 生活在中国中南部。华南虎是虎所有种类中最为濒临灭绝的一种，到目前为止，中国存活的圈养华南虎仅为70余只，正在南非野化的7只，野外目前仅存于广东、湖南、江西和福建交界的山区，可能不足25只。大熊

36、猫中国的“国宝”。主要分布在我国四川、陕西、甘肃等地。全世界约一千只。 白鳍豚我国特有，有“水中熊猫”之称。 生活在我国长江中下游、洞庭湖、钱塘江中。不足三百只。 2.灭绝的原因？栖息地破坏与丧失 ；乱捕滥猎 ；环境污染 ；自然灾害 ； 3.目前采取了哪些有效的保护措施？增强公民保护动物的意识；制定法律法规；建设自然护区；开展人工养育等 。 环节2：搜集资料我国是十分重视保护野生动物，通过完善法律法规，建立自然保护区等多项措施对濒临灭绝的动物进行保护。可以前往图书馆或者登录相关的网站查阅资料，也可以或到自然保护区进行实地调查，了解所在区域有哪些珍稀动物，以及目前当地采取了哪些有效的保护措施。最

37、后将搜集的资料制作成资料卡。出示：妍妍、小华、琪琪3个同学的珍稀动物资料卡。活动：学生根据要求完成资料卡。环节3：上传资料将制作好的资料卡上传到网络学习平台，如班级的QQ群、微信群等平台，展示自己的调查结果。活动：学生上传资料卡。环节4：交流发现下载其他同学上传的资料，可以了解到不同地区的珍稀动物及当地采取的保护措施，尝试提出更多保护珍稀动物的办法。根据学生是否能从珍稀动物濒临灭绝的原因等方面分析并提出保护措施进行评价。拓展：玩活动手册中的“保护动物游戏棋”。学生分小组活动。 思考、实验、讨论、总结思考、讨论、解决问题。 了解我国有哪些濒临灭绝的动物 培养学生搜集资料的的能力 课堂练习一、判断

38、1.白鳍豚这种动物接近灭绝了。（ ）2.人工养殖是保护动物的一种方法。( )。二、选择大熊猫主要生活在（ ）地区。A.四川 B .黑龙江课堂巩固练习，加深对课堂知识的理解培养学生的练习习惯，不断巩固所学。作业布置 设计一个保护动物的手抄报课堂小结保护野生动物是我们应尽的责任，小手拉大手，携手保护这个美丽的星球！思考小结内容，巩固学习知识。总结课堂内容，使学生加深理解。板书1.7. 网上学习：保护动物人类活动影响动物动物濒临灭绝保护动物建立栖息地完善法律法规 粤教版科学三上探究技能 观察教案课题探究技能 观察单元一单元学科科学年级三年级学习目标1.初步知道科学观察包括明确目的、制定计划、实施观察

39、和形成结果四个基本步骤。2.掌握科学观察的简单步骤和一般方法，并能运用到对身边的小动物的观察活动中。3.在观察活动中，培养有目的、有计划、认真细致的观察习惯。4.初步意识到有目的、有计划的科学观察能让观察活动更加有效。重点对观察方法的学习，掌握科学观察方法的一般程序是明确问题、制定计划、实施观察、形成结果等四个基本步骤组成。难点在实施观察时能做到按照计划，有目的、有步骤、有秩序地实施观察。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课情景再现：琪琪和波波到公园游玩。他们被水池里的鲫鱼吸引住了。琪琪发现鲫鱼在游动的时候，身上的鱼鳍总是在摆动。波波也对鱼鳍产生了兴趣。鲫鱼身上有多少鱼鳍？我们要知

40、道鲫鱼身上有多少鱼鳍？我们应该对鲫鱼进行细致的观察。今天就让我们一起走近探究技能 观察掌握挂包茶的基本方法。 出示：探究技能 观察思考，回答。 通过情景再现激发学生兴趣，导入课题。讲授新课一、什么是观察？观察是一种常用的科学技能，是搜集科学事实、了解科学现象的基本途径，是科学探究的基础。二、方法学习以观察动物的外形特征为例，学习观察的基本方法。（一）明确问题例如，以观察麻雀为例，麻雀身体有哪几部分，每一部分有什么特征？ 我们采用观察的方法，麻雀的身体分为头、躯干和尾三部分。头上有眼睛和喙、躯干上外披羽毛、1对翅膀和1对足 、尾。（二）制定计划在制定计划时，要确定观察的目的、对象、方法、手段、步

41、骤以及使用的工具和记录方式等。以观察麻雀为例。观察目的：了解麻雀的身体有哪几个部分，每个部分有什么特征。 观察对象：麻雀观察方法：眼看、手摸等观察工具：放大镜 观察步骤：先整体观察麻雀的身体外形，再从头部往尾部进行局部观察。 记录方式：简单文字描述，并结合简图。（三）实施观察按照计划实施观察。我们可以参照以下步骤进行观察，观察必须真实和准确，要把观察到的事实仔细地记录下来。（1）让动物在自然状态下自由活动；（2）观察动物身体的颜色、形状等特征；（3）观察动物的身体由哪几部分组成；（4）按照从前往后、自上而下的顺序观察动物身体每个部分的特征。 注意：观察过程中，要爱护小动物！ （四）形成结果 观

42、察结果记录：XX 通过观察，我发现麻雀有以下外形特征：麻雀的嘴短粗而强壮，呈圆锥状，嘴峰稍曲。2.全身披羽毛，用喙捕食、1对翅膀、1对足。3. 麻雀的上体呈棕、黑色的斑杂状。4.身体分为头、躯干、尾。5.头上有眼睛和喙。6.麻雀多营巢于人类的房屋处，如屋檐、墙洞，有时会占领家燕的窝巢，在野外，多筑巢于树洞中。 （五）分享与交流我们的观察结果 和同学分享你的研究问题、观察计划，互相交流，互相取长补短，共同进步。 三、技能训练在校园寻找一种小动物，运用学会的观察方法进行观察。在观察时，可以借助放大镜了解细节。学生分小组活动。 思考、实验、讨论、总结思考、讨论、解决问题。 了解观察的方法。 通过活动

43、了解根据计划，实施观察。 课堂练习一、判断1.在观察时，细小的部分不容易用肉眼看到，可以用放大镜。（ ）2.记录观察的结果可以用简单文字描述，并结合简图。( )。二、选择鲫鱼的尾部鱼有（ ）个鳍。 A.1 B .2 C.3课堂巩固练习，加深对课堂知识的理解培养学生的练习习惯，不断巩固所学。作业布置 课后到野外、家中观察一种小动物，并做好记录。课堂小结 通过学习，我们了观察的方法，知道了科学观察包括明确问题、制定计划、实施观察、形成结果等步骤。在观察的过程中要爱护小动物，要真实地记录科学事实。思考小结内容，巩固学习知识。总结课堂内容，使学生加深理解。板书探究技能 观察明确问题 制定计划 实施观察

44、形成结果 粤教版科学三上2.8物质的溶解教案课题物质的溶解单元二单元学科科学年级三年级学习目标1知道溶解的三大特点：均匀、分散、透明。2观察并描述食盐、高猛酸钾、茶叶在水中的溶解过程。3知道有些物质可以溶解在水中，有些物质不能溶解在水中。4培养仔细观察、类比迁移、综合分析的科学探究精神。重点通过观察食盐、高猛酸钾在水中的溶解过程，知道什么是溶解现象。难点知道像茶叶这样生活中的物品既含有可溶解于水的物质，也含有不溶解于水的物质。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们，我们喝饮料的时候，有什么感觉？回答：很甜说明饮料中溶解的有什么物质？回答：糖同学们，那么物质在水中是怎样溶解的呢？

45、今天让我们带着疑问走近课文物质的溶解，感受其中溶解过程。出示课题。思考，回答。 通过生活实例，激发学生兴趣，导入课题。讲授新课（一）活动1：海水为什么是咸的呢？1.海水为什么是咸的？海水中含有大量的盐分。2.我们知道，食盐加入水中，很快就溶解了，那么食盐溶解时会有什么现象呢？实验（1）：将食盐加入水中，静置下，观察食盐溶解时会有什么现象，搅拌一下，再观察有什么现象。食盐从多变少，食盐消失后水还是清澈透明的。食盐是均匀分散在水中的吗？无法清晰地观察到食盐的溶解过程和分散情况。实验（2）：观察高锰酸钾在水中的溶解步骤：(1)将烧杯装上一定量的水。(2)将少量高锰酸钾药品放入烧杯里静置一段时间，静观

46、高猛酸钾是如何分散到水中的。(3)用玻璃棒搅拌，搅拌后观察高猛酸钾的水溶液。小资料：高锰酸钾，吸入后可引起呼吸道损害；溅落眼睛内，刺激结膜，重者致灼伤；刺激皮肤，浓溶液或结晶对皮肤有腐蚀性，对组织有刺激性易污染皮肤致黑色。注意事项：（1）注意安全，不要让高猛酸钾接触到皮肤。（2）搅拌时玻璃棒不要碰到杯底和杯壁。 （3）玻璃仪器，要轻拿轻放。 （4）把观察到的现象记录在活动手册上。刚进入水中时的状态搅拌后的状态水溶液的状态慢慢溶解快速溶解整杯水呈均匀的紫色总结：没有沉淀，也不能用过滤的方法分离。说明高锰酸钾溶解了！ 溶解的三大特点：均匀、分散、透明。3.观察并描述食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的

47、溶解情况并做记录。面粉沙食盐高锰酸钾能否看到颗粒能能否否分布是否均匀否否是是是否有沉淀出现有有否否能否用过滤的方法分离能能否否是否溶解否否是是通过实验我们发现食盐和高锰酸钾这两种物质在水中溶解了，而面粉和沙这两种物质在水中没有溶解。讨论：食盐的溶解过程与高猛酸钾的溶解过程一样吗？食盐的溶解的过程和高猛酸钾的溶解过程类似。4.我们如何判断物质溶解在水中？ 物质在水中看不到颗粒，分布均匀、稳定，静置后不分层，不能用过滤的方法从水中分离出来，就说明物质在水中溶解了。 （二）活动2：泡一杯茶播放视频泡茶的过程1.茶叶在水中的溶解了吗？实验：用热水泡茶，注意不要被热水烫伤。描述你观察到的现象，判断茶叶是

48、否溶解在水中。注意事项：不要被热水烫伤。把观察到的现象记录在活动手册上。茶叶在热水中的现象是否溶解在水中判断依据慢慢溶解是水的颜色逐渐浓小结：茶叶既含有可溶解的物质，也含有不溶解的物质。2.拓张延伸：生活中还有哪些类似泡茶的例子？红枣 枸杞学生分小组活动。 思考、实验、讨论、总结思考、讨论、解决问题。 了解食盐和高锰酸钾的溶解过程。 通过活动了解不同的动物生活在不同的区域。 课堂练习一、判断1.海水是咸的。（ ）2.糖溶解在水中，所以喝起来比较甜。( )。二、选择下列物体不溶解于水的是（）A.咖啡颗粒B.奶糖C.面条 课堂巩固练习，加深对课堂知识的理解培养学生的练习习惯，不断巩固所学。作业布置

49、 红糖和沙子溶解于水，溶解的结果有何不同？ 课堂小结通过学习我们懂得溶解的特地点是均匀、分散、透明。思考小结内容，巩固学习知识。总结课堂内容，使学生加深理解。板书 2.8物质的溶解特点：均匀 分散 透明 粤教版科学三上2.9能溶解得更快一些吗教案课题能溶解得更快一些吗 单元二单元学科科学年级三年级学习目标1通过对比实验，使学生理解搅拌、加热、捣碎的方法可以加快溶解。2设计对比实验，懂得控制变量法以确保实验的准确、公平，探究加快加快方糖溶解的方法。3培养仔细观察、分析的科学探究精神。重点加快溶解的方法有搅拌、加热、捣碎难点设计对比实验，明确实验中相同条件、不同条件的控制。教学过程教学环节教师活动

50、学生活动设计意图导入新课情景再现餐桌旁，四位小朋友在喝糖水，杯子底部还有一些冰糖没溶解，这引起了小朋友们的注意。一位小朋友说杯子中还有糖，另一位小朋友自然而然地提出：怎样让糖溶解得快一些？今天我们就来探讨这一问题。学习能溶解得更快一些吗，了解怎样才能加快溶解的方法。出示课题。思考，回答。 通过生活实例，激发学生兴趣，导入课题。讲授新课活动1：加快溶解的方法思考：有什么方法能够加快糖在水中的溶解？学生思考，然后通过实验来回答。1.要证明搅拌能够加快方糖的溶解，这个实验该怎样做？ 水量、水温、糖量要一样，一个搅拌一个不搅拌，还要同时放糖。2.实验：搅拌是否能加快方糖的溶解 实验器材：水、烧杯、方糖

51、、玻璃棒实验步骤：把等量的冰糖同时分别放入两杯等量、等温度的水中； 一杯静置，另一杯搅拌；观察现象，并作记录。 实验记录：静置搅拌结论在两只烧杯中加入同样多的水，同时分别放入一块方糖方糖溶解的比较慢方糖溶解的比较快搅拌能加快方糖的溶解 小结：搅拌能够加快方糖的溶解。3.利用加热的方法是否也能加快方糖的溶解呢？ 要证明加热能够加快方糖的溶解，这个实验该怎样做？ 水量、水温、糖量、放糖时间、搅拌时间都要相同，不同的是一个用冷水一个用热水。实验材料：烧杯、方糖、冷水、热水、玻璃棒。注意事项：把之前做实验杯子里的溶液倒掉，洗干净。 使用热水时注意安全。把观察到的现象记录在活动手册上。 实验记录：冷水热

52、水结论在两只烧杯中加入同样多的水，同时分别放入一块方糖方糖溶解的比较慢方糖溶解的比较快加热能加快方糖的溶解 小结：加热能够加快方糖的溶解（二）活动2：能让冰糖溶解得更快吗？问题：除了搅拌、加热还有什么方法可以加快冰糖的溶解？实验：运用对比实验证明捣碎能加快方糖的溶解。实验材料：两个烧杯、冰糖、水、玻璃棒实验方法：1.用两只烧杯盛同量的水；2.取两份一样多的冰糖（其中一份捣碎）同时把两份冰糖分别放入盛有相同水量的烧杯 ；3.同时搅拌，观察冰糖的溶解情况 。实验现象：捣碎的冰糖溶解的快，没有捣碎的冰糖溶解的慢。 实验结论：捣碎能加快冰糖的溶解 。（三）拓展延伸：怎样吃糖，可以让它溶解得更快呢？ 咬

53、碎学生分小组活动。 思考、实验、讨论、总结思考、讨论、解决问题。 了解加快溶解的方法，设计对比实验，懂得控制变量法以确保实验的准确、公平 课堂练习一、判断1.加热可以加快可溶性固体物质在水中溶解的。（ ）2.静置是能够加快方糖的溶解。( )二、选择使嘴里的方糖溶解更快的是（）A.用舌头翻动搅拌 B.含在嘴里不动C.咬碎并搅拌课堂巩固练习，加深对课堂知识的理解培养学生的练习习惯，不断巩固所学。作业布置如何使水果糖最快溶解呢？你有哪些方法？课后试一试哪个方法更好更快。课堂小结通过实验证明了搅拌、捣碎、加热是可以加快可溶性固体物质在水中溶解的。思考小结内容，巩固学习知识。总结课堂内容，使学生加深理解

54、。板书2.9 能溶解得更快一些吗能加快物质在水中溶解的方法有哪些？搅拌 加热 捣碎粤教版科学三上2.10专题探究：能溶解多少物质教案课题专题探究：能溶解多少物质单元二单元学科科学年级三年级学习目标1知道一杯水里能溶解的物质是有限的，初步形成饱和溶液的概念。2感受“提出问题制订计划搜集证据”的科学探究过程。3培养仔细观察、分析的科学探究精神。重点感受“提出问题制订计划搜集证据”的科学探究过程。难点知道一杯水里能溶解的物质是有限的，初步形成饱和溶液的概念。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课情景再现两个小朋友在实验室里开展食盐溶解的实验，他们正在搅拌杯中的食盐，发现一杯水，加入一勺盐，

55、盐溶解，如果继续加盐，盐会一直溶解下去吗？那么这杯水能溶解多少食盐呢？今天我们就来探讨这一问题。学习专题探究：能溶解多少物质，一起感受“提出问题制订计划搜集证据”的科学探究过程。出示课题。思考，回答。 通过生活实例，激发学生兴趣，导入课题。讲授新课（一）提出问题食盐和白砂糖在水中都能溶解。在一定量的水中，食盐和白砂糖溶解的情况一样吗？（二）作出猜想： 猜想1：在一定量的水中，食盐和白砂糖溶解的量会相同。猜想2：在一定量的水中，食盐比白砂糖溶解的量大。猜想3：在一定量的水中，白砂糖比食盐溶解的量大。（三）制订计划1.讨论：确定多少水量合适？加入第一份盐（白砂糖）后可以立刻加入第二、三份盐（白砂糖

56、）吗？什么现象代表水不能再溶解盐（白砂糖）了？可以停止加盐（白砂糖）了。还要注意些什么？（例如：每一份盐都要保障尽可能的相同的量）2.实验器材：烧杯、食盐、白砂糖、玻璃棒水 、勺子3.实验步骤：（1）在2个烧杯中各加入30毫升水。 （2）分别加入一份质量为3克的盐（白砂糖），然后搅拌。（3）待盐（白砂糖）完全溶解后才能再加一份，直至不再溶解为止。杯底有颗粒，停止加食盐，停止实验。 计算出投放盐（白砂糖）的总量。3.温馨提示：计算总量时，最后没有完全溶解的那一份盐（白砂糖）不算。投放盐（白砂糖）要小心，不要撒在桌面上。实验结束后把浓盐水（糖水）放好，留待下一个实验用。（四）收集证据：活动：按照方

57、案进行实验，观察现象并做好记录。记录：能完全溶解的请打，不能完全溶解的打。食盐第1勺第2勺第3勺第4勺总量能否完全溶解我的结论这杯水能溶解_勺食盐。白砂糖第1勺第2勺第3勺第4勺总量能否完全溶解我的结论这杯水能溶解_勺白砂糖。（五）得出结论：交流：汇报各组在30毫升水中溶解盐或白砂糖的总量。谁溶解得多一些？一杯水只能溶解一定量的食盐。一杯水也只能溶解一定量的砂糖。食盐，砂糖不能再溶解时的溶液，叫做饱和溶液。这时的溶液浓度是最高的。小结：在一定量的水中能溶解一定量食盐或白砂糖，但白砂糖比食盐溶解的量大。分析：为什么每个小组的实验结果会不一样，会是什么原因造成呢？【可能是做实验过程中，不小心把水洒

58、出了一些，放入的每份盐（白砂糖）不同等】但如果是非常精确的操作的话，相同水量和水温溶解食盐（白砂糖）的量是非常接近的。（三）拓展延伸 拓展：食盐（白砂糖）还能从盐水（糖水）里分离出来吗？蒸发（加热）的方法可以分离出来。学生分小组活动。 思考、实验、讨论、总结思考、讨论、解决问题。 了解食盐和白砂糖在水中溶解过程。 通过活动了解白砂糖比食盐溶解的量大。 课堂练习一、判断1.水能无限的溶解食盐。（ ）2. 不同的物质在水中的溶解能力也是不同的。 ( )二、选择下列物质（）溶解度大。A.食盐B.白砂糖 课堂巩固练习，加深对课堂知识的理解培养学生的练习习惯，不断巩固所学。作业布置课后，想一想还有没有其

59、他的方法检验“能溶解多少物质”的方法？课堂小结通过实验证明了在一定量的水中能溶解一定量食盐或白砂糖，但白砂糖比食盐溶解的量大。不同的物质在水中的溶解能力也是不同的。思考小结内容，巩固学习知识。总结课堂内容，使学生加深理解。板书2.10专题探究：能溶解多少物质提出问题制订计划搜集证据总结结论 粤教版科学三上2.11食盐还能分离出来吗教案课题食盐还能分离出来吗单元二单元学科科学年级三年级学习目标1通过实验使学生懂得食盐既能溶解于水，但随着水分的减少，食盐又会析出来。2通过实验使学生明白用加热的方法能很快使浓盐水中的食盐析出来。3培养仔细观察、分析的科学探究精神。重点懂得食盐既能溶解于水，但随着水分

60、的减少，食盐又会析出来。难点懂得食盐既能溶解于水，但随着水分的减少，食盐又会析出来。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课情景再现小红发现阳台上，上周实验用的浓盐水，放了几天杯底的盐变多了。小敏就问：为什么杯底的盐变多了？ 今天我们就来探讨这一问题。学习食盐还能分离出来吗。出示课题。思考，回答。 通过生活实例，激发学生兴趣，导入课题。讲授新课（一）活动1：浓盐水的变化思考：浓盐水放置一段时间后发生变化吗？将一杯50毫升的浓盐水放置在窗台上，一周后观察现象。就会发现：杯子里的水一天一天继续蒸发减少，液面逐渐的下降了，杯子里会随水的蒸发，出现一些白色颗粒盐粒。如果再放久一点会怎样？ 白色