思维导图与教学的融合

1、思维导图与教学的融合思维导图是表达发射性思维的有效的图形思维工具，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。因此，思维导图具有人类思维的强大功能。思维导图又称脑图、心智地图、脑力激荡图、思维导图、灵感触发图、概念地图、树状图、树枝图或思维地图，是一种图像式思维的工具以及一种利用图像式思考辅助工具。思维导图是使用一个中央关键词或想法引起形象化的构造

2、和分类的想法；它用一个中央关键词或想法以辐射线形连接所有的代表字词、想法、任务或其它关联项目的图解方式。以上是我在网上学习到的，这种影像是模糊的，理论的，片面的。只觉得这个东西好，但不知道怎样用。2016年寒假，我在扬州学习时，21世界教育研究院王雄副院长现场演示了思维导入的制作，并推荐我们阅读给教师的18个工具。很遗憾，一直没有阅读。虽然没有阅读给教师的18个工具，但并没有停止对思维导图在教学上的应用的摸索。4月6日，我结束了四年级下册第三单元运算定律的学习，便尝试用思维导图来整理和复习学习内容。开始，我让孩子们自己就所学的集中运算定律，从定律的描述、字母表示、典型例题等方面思考、整理。然后

3、我在黑板上一步一步引导学生描述、展示、补充，逐步将思维导图补充完整。最后学生根据我的整理，用彩色线条绘制成思维导图。在绘制过程中，孩子们认真、细致绘制导图，犹如在完成一幅精美的艺术作品，场面令人感动。孩子们绘制完后，我便将他们的作品制成视频、制成电子相册，分享到微信、QQ空间，并放给他们欣赏。我相信，在孩子们在看到自己的作品呈现在大屏幕上时，他们一定是幸福的。4月13日，我将一株油菜花带到课堂上，孩子们感到很好奇，这是要干什么呢？接下来，我让12个孩子一人拿一朵油菜花，让他们仔细观察油菜花，看看油菜花由几部分组成？然后再从数量、颜色、气味上仔细观察并记录下来。随着观察记录的深入，逐步引导孩子们

4、用思维导图表现出来，为了使导图美观，可以把我们看到的画下来，并涂上颜色。最后，我让孩子们观察整株油菜花，看看油菜花的花蕾有什么变化，并用图表示出来。孩子们观察的很仔细，画的很认真，很快就将导图做好了。看着孩子们的导图，我想，孩子们会不会有什么疑问和感受呢？接着，我又引导孩子们用语言描述自己所观察到的，孩子争先恐后、积极发言。有的说他感受到了花的神奇，怎么一朵小小的花就结出种子了呢？有的说花很漂亮，但他们从来没有这么仔细的观察过一朵花通过这样的课堂，我真正理解到了“教学做合一”的含义，教与学都以“做”为中心，以解决现实生活中的真实问题为中心。在观察、绘画、讲述的过程中，让孩子们用七彩画笔，画自然

5、现象，用画笔去解读科学现象，同时运用语言表达（写作、口语）来阐释自然现象。这样，很自然的将科学、语言、美术等学科融合，培养了孩子们的学科素养和能力。通过这一段时间的摸索，我认为，思维导图在教学上有如下作用：1、形象性：思维导图以简洁明了的图形形式表现复杂的知识结构，从而形象地呈现各知识点之间的联系。2、支持整体的学习风格：格式塔理论指出，思维导图能使个人某一特定领域的知识以整体的、一目了然的方式呈现出来。因此，思维导图能支持整体的学习风格。3、提高综合信息的能力：在写作、研究或课程开发的准备过程中，学习者可以利用思维导图软件记录和组织从多种资源中获取的信息。思维导图可作为一种围绕主要观点来组织

6、信息的工具，当学习者通过某一主题知识拓展和探索新模式时，思维导图还可作为一种重组信息的弹性方法。4、增进对概念的理解：思维导图可以通过确定因果联系、区分概念的层级次序、组织概念的关系和显示其它有意义的概念模式，从而提高对概念的理解。5、提高学习效率：效率是指某种行为活动的方式及其所取得的成绩、成就，既包括可观察的外显行为，也包括行为所带来的结果。思维导图可以帮助人们反思学习的行为活动过程，预测可能产生的行为活动结果，从而提高学习效率。一说到思维导图，我们马上想到的就是形如树杈、如脉络的图示，其实不然。直到我阅读了八大思维图示法后，才知道思维导图有圆圈图、树状图、气泡图、双重气泡图、流程图、多重

7、流程图、括号图和桥型图八种常见图示。1、圆圈图（定义）主要用于把一个主题展开来，联想或描述细节。它有两个圆圈，里面的小圈圈是主题，而外面的大圈圈里放的是和这个主题有关的细节或特征。用圆圈图帮孩子理解数学概念，例如：小学一年级数学上册“4的认识”，就可以采用圆圈图，让学生联想，理解4是什么？虽然是一个简简单单的10以下数字，也可以让孩子展开很多思考和联想呢！再如：在小学六年级数学上册“圆的认识”时，可以采用这种圆圈图让学生从图像、诗句、生活现象、建筑等各方面进行联想。我相信，大多数同学都会联想到太阳、葵花、牵牛花、生活中的圆形物体或者圆形建筑。要联想到“大漠孤烟直，长河落日圆”的诗句、象征团员的

8、圆形桌等着需要老师引导或是提前搜集相关内容。2、气泡图（描述事物性质和特征）小学教学可以用气泡图来帮助孩子学习知识、描述事物，因为这个真的比较简单和管用。圆圈图强调的是一个概念的具体展开，而气泡图，则更加侧重于对一个概念的特征描述。比如用气泡图分析一只青蛙有哪些特征。看起来有点混，是不是？其实，大家在实际带孩子分析问题的时候，不必太纠结到底该用哪种图，怎么直观怎么来，就行。气泡图在数学教学上，可用于探索一个数的因数和倍数，语文教学则可用于生字组词训练。有一个生字组成多个词语，发挥学生的想象，激发学生的思维。同样还可以用于词汇积累。如，在阅读或观看了夏洛特的网的书籍和电影后，我们可以让孩子为书中

9、的蜘蛛做一张气泡图，在她们眼里，这只叫夏洛特的蜘蛛具有一堆美好的品质：聪明、友好、有爱、有才、神奇M139-3、双重气泡图（比较和对照）气泡图还有一个“升级版”，叫双重气泡图这也是一件分析“神器”，它的妙处在于，可以帮孩子对两个事物做比较和对照，找到它们的差别和共同点。双重气泡图是把要比较的事物放在两个方框里，左右两边的圈是这两个事物各自不重合的特征，而当中那排圈就是它们之间的共同特征。比如，在科学课上可以帮孩子去罗列和区分陆生动物、水生动物、两栖动物。也可以用双重气泡图求两个数的最大公因数或者最小公倍数。1/2珂彼扱困敎也可以用来表示读的组成，帮助他们迅速理解数位上数的含义，比较数的大小等。

10、如：在比较12643和12801的大小时，先让学生画出数的组成，在从最高位开始比较，直到比较到相同数位上的不同的数时判断大小。这样既能让学生牢牢掌握数的组成，也能很快的通过数的组成比较书的大小。2如8科0敎.的尢小比敕12）/堆龟匕2如O心知，兒临赅舉鬲拄斧刹总比辍牡相屉，算比鞍苗腔3冈小予知仰划酬址4、树状图（分类和归纳）主要用于分组或分类的一种图。主题，一级类别，二级类别，等等。可以帮孩子用这种图来整理归纳一些知识。比如，用树状图去归纳植物散播种子的方式有哪些，我采用树状图归纳了自由散播、风力散播、动物散播、水流散播四种方式，并列举出代表植物。鬼扛半功物遨苍町:腌撐比如，用树状图去归纳下海

11、陆空的交通工具有哪些可以去整理几何图形的基本特征。5、流程图（弄清先后顺序）孩子们可以用流程图从先后顺序的角度去分析事物的发展、理清内在逻辑。在教孩子做自然观察笔记时，以旱金莲的种植为例，先画出旱金莲种植的程序，明确每一步需要做什么，需要注意什么。然后付诸实施，在种植过程中，要观察、记录，并做自然笔记。自然笔记可以用手工翻花数来记录，便于保存、收藏。苗153*|隶金切码肺心騒片电较薛械旳啊疾盈町池粧爲j也有用流程图帮孩子解题的，第一步，第二步，第三步例如：一根铁丝，第一次用去它的一半多0.6米，第二次用去剩下的一半多0.6米，最后还剩0.8米。铁丝原来长多少米？分析题时，可以先让学生根据题意画出流程图，再根据流程图倒推得出第一次剩下的一半，找出第一次剩下的，再找出铁丝的一半，继而得出铁丝的原长。桑M#+必心讣輸瞒轉W呷jhj（-十、*二2,$扌二弘魏弘汀貉M诙6、多重流程图（分析因果关系）这个也称因果关系图，用来帮助孩子分析一个事件产生的原因，和它导致的结果。当中是事件，左边是事件产生的多种原因，右边是事件导致的多个结果。绘本大卫上学去里面著名人物大卫小朋友，他去学校后，做了哪些事，导致了什