高中化学必修2 5.1.3 硫酸根离子的检验 不同价态含硫物质的转化 教学设计

1、第五章化工生产中的重要非金属元素第1节硫及其化合物第3课时硫酸根离子的检验 不同价态含硫物质的转化本节是人教版第五章第一节硫及其化合物的内容。本节内容主要包括：硫、二氧化硫和硫酸的性质，硫酸根离子的检验，不同价态含硫物质的转化。教材首先根据硫在元素周期表中的位置，利用原子结构和元素周期律的相关知识，从化学变化的视角考虑硫单质能否与金属单质、非金属单质、化合物等发生反应，使学生掌握研究非金属单质性质的基本思路；之后，根据物质类别研究硫的化合物（包括二氧化硫、硫酸）的化学性质。教材以工业制硫酸的生产原理为载体，从氧化还原的角度来综合认识含硫化合物的氧化性和还原性，并结合浓硫酸与铜反应的实验，基于证

2、据探究浓硫酸的氧化性。接下来，设计“硫酸根离子的检验”实验，对构成物质的离子进行检验，提升学生“宏观辨识与微观探析”的学科核心素养。最后，设置“不同价态含硫物质的转化”探究活动，要求学生从物质类别和元素价态变化的角度，应用氧化还原反应原理设计实验方案，选择适当的实验试剂，探究不同价态含硫物质的转化，提升学生“变化观念”等学科核心素养。普通高中化学课程标准(2017版)对本节的要求：结合真实情境中的应用实例或通过实验探究，了解硫及其重要化合物的主要性质，认识这些物质在生产中的应用和对生态环境的影响。其情景素材建议为：火山喷发中含硫物质的转化；“雷雨发庄稼”；工业制硫酸；食品中适量添加二氧化硫的作

3、用（去色、杀菌、抗氧化）；酸雨的成因与防治。实验及探究活动：浓、稀硝酸的性质；二氧化硫的性质；浓硫酸的性质；溶液中SO42-等离子的检验。因此内容安排三个课时：第一课时为硫和二氧化硫，第二课时为硫酸，第三课时为硫酸根离子的检验，不同价态含硫物质的转化。本节为第三课时的内容。【学习目标】 1、了解硫酸根离子的检验。2、了解不同价态含硫物质之间的转化。3、能利用氧化还原反应原理设计不同价态物质之间的相互转化。【核心素养】 1、通过对不同价态含硫物质之间相互转化的学习，培养学生论据推理与模型认知的化学核心素养；2、知道不同价态物质之间能相互转化，使学生形成变化观的素养。1、硫酸根离子的检验。2、不同

4、价态含硫物质的转化。多媒体、稀硫酸、Na2SO4溶液、Na2CO3溶液、BaCl2溶液、稀盐酸试管夹、试管、胶头滴管、铁架台等【实验探究】 在三支试管中分别加入少量稀硫酸、Na2SO4溶液和Na2CO3溶液，然后各滴入几滴BaCl2溶液，观察现象。再分别加入少量稀盐酸，振荡，观察现象。【过渡】从这个实验中你能够得出什么结论？写出相关反应的离子方程式。【讲解】一、硫酸根离子的检验(1) 结论：检验SO42-的正确操作方法:被检液取清液有无白色沉淀产生(判断有无SO42-)。(2) 注意：先加稀盐酸的目的是_。 【思考】 现在我们炒菜用的精盐又细又白，你知道精盐是由粗盐经过什么样的程序制得的吗？粗

5、盐经溶解、过滤和蒸发后还含有硫酸盐及CaCl2、MgCl2等杂质。如何进行粗盐提纯吗？【思考与讨论】粗盐的提纯(1) 经溶解、过滤、蒸发操作得到的粗盐中含有一些可溶性硫酸盐及CaCl2、MgCl2等杂质。如果按照下表所示顺序除去它们，应加入什么试剂？加入你选择的试剂除去杂质后，有没有引入其他离子？用什么方法除去这些离子？设计除去杂质的实验方案时，除了要考虑所加试剂的种类，还要考虑哪些问题？【讲解】二、粗盐的提纯为使杂质离子完全除去，要加入过量的试剂。后续试剂要能够将前面所加过量的试剂除去，由此可知碳酸钠溶液要在氯化钡溶液之后加入。通常加入试剂的几种顺序：BaCl2溶液NaOH溶液Na2CO3溶

6、液盐酸NaOH溶液BaCl2溶液Na2CO3溶液盐酸BaCl2溶液Na2CO3溶液NaOH溶液盐酸【课堂练习】为了除去粗盐中的CaCl2、MgCl2、Na2SO4及泥沙，可将粗盐溶于水，通过如下几个实验步骤，可制得纯净的食盐水：加入稍过量的Na2CO3溶液；加入稍过量的NaOH溶液；加入稍过量的BaCl2溶液；滴入稀盐酸至无气泡产生；过滤，不正确的操作顺序是（）A B C D 【资料卡片】【资料卡片】介绍自然界中硫的存在和转化【方法导引】化学实验设计 化学实验设计是指实验者在实施化学实验之前，根据一定的实验目的，运用化学知识与技能，按照一定的实验方法，对实验的原理、试剂、仪器与装置、步骤和方法

7、等所进行的规划。 运用化学实验设计时，应遵循科学性、可行性、安全性和绿色化原则。化学实验设计一般以实验设计方案的形式呈现，通常包括实验课题、实验目的、实验原理、实验仪器与试剂、实验步骤及注意事项、实验数据及处理、实验结论与讨论等。【过渡】那么，在实验室里如何实现不同价态含硫物质的相互转化？【探究】实验室不同价态含硫物质的转化(1)尽可能多地列举每种价态的硫元素所对应的物质，并根据硫元素化合价的变化，分析各种物质在反应中表现的是氧化性还是还原性。(2)从上述转化关系中设计实验实现其转化。(3)综合考虑实验安全和环境保护，选择一种实验方案进行实验。【总结】含硫物质的价类二维图【化学与职业】化工工程

8、师化工工程师是解决人类在生产、生活等领域面临的化工相关问题的专业技术人才，工作在石油炼制、化肥生产、医药开发和环境治理等了领域。主要工作是依据科学原理，统筹各方面的资源，设计化工生产的工艺流程，并监控生产过程，及时解决生产中遇到的技术问题。化工工程师需要具有高度的社会责任感、团队精神、全局观念、风险管控意识和创新能力，并具备化学、化工、安全、经济、环境等方面的专业知识。【课堂练习】1、常温下单质硫主要以S8形式存在。加热时，S8会转化为S6、S4、S2等。当温度达到750 时，硫蒸气主要以S2形式存在(占92%)。下列说法中正确的是()A S8转化为S6、S4、S2属于物理变化B 不论哪种硫分

9、子，完全燃烧时都生成二氧化硫C S2、S4、S6、S8都是硫元素形成的单质，为同种物质D 把硫单质在空气中加热到750即得S22、FeS2的结构类似于Na2O2，是一种过硫化物，与酸反应时首先生成H2S2，H2S2类似于H2O2，易分解：H2S2=H2SS。实验室制取H2S时，某学生误将FeS2当作了FeS，反应完后，不可能生成的物质为()A H2S B SC Fe2 D Fe33、实验室用硫酸和硫化亚铁反应制取少量硫化氢气体，装置中可能涉及如图组件。关于这些组件的说明正确的是()A 能控制气体发生速度B 若气体不纯而万一发生爆炸，具有保护装置的作用C 用于硫化氢的干燥和收集D 用于硫化氢的尾

10、气处理4、对于反应：2SO2+O22SO3叙述不正确的是 ()A 该反应是可逆反应，在相同条件下，反应可同时向两个方向进行B 1 mol氧气与2 mol二氧化硫混合发生反应能生成2 mol 三氧化硫C 在该反应中二氧化硫作还原剂，氧气作氧化剂D 该反应有0.4 mol电子发生转移时，生成三氧化硫0.2 mol5、已知X为一种常见酸的浓溶液，能使蔗糖变黑。A与X反应的转化关系如图所示，其中反应条件及部分产物均已略去，则下列有关说法正确的是()A X使蔗糖变黑的现象主要体现了X的强氧化性B 若A为铁，则足量A与X在室温下即可完全反应C 若A为碳单质，则将C通入少量的澄清石灰水中，一定有白色沉淀产生D 工业上，B转化为D的反应条件为高温、常压、使用催化剂整节课讲练结合，讲能阐述清楚概念的内涵和外延，练起到了加深学生对概念的理解，探究如何能深入到学生学习化学的整个过程之中，让“探究”常态化，而不流于形式，还需要对知识点，对学生进行深层次了解。本节课趣味性比较强，通过对浓硫酸性质的学习，培养学生论据推理与模型认知的化学核心素养。通过对化学