幼教论文 初探农村幼儿园资源的利用

1、初探农村幼儿园资源的利用【摘 要】陈鹤琴先生指出：“大自然是我们最好的老师；大自然充满了活教材；大自然是我们教科书，我们要睁大眼睛仔细看看，要伸出双手慎密研究。”【关健词】利用自然资源 趣味性、活动性、体现生活化、游戏化。陈鹤琴先生指出：“大自然是我们最好的老师；大自然充满了活教材；大自然是我们教科书，我们要睁大眼睛仔细看看，要伸出双手慎密研究。” 作为农村幼儿园，有着得天独厚的、丰富的自然资源，而这些资源同时也隐藏着无穷无尽的教育资源，幼儿的发展是周围环境的相互作用下实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展，具有积极的促进作用。幼儿园因地制宜、勤俭节约，从本园实际出发，充分利用自身条件和现有资

2、源，努力为幼儿创设适宜发展的教育环境。教育内容与要求，要贴近幼儿的生活，注意综合性、趣味性、活动性、体现生活化、游戏化。 一、我园地处农村，社会资源丰富经常开展丰富多彩的户外活动，为幼儿提供亲近大自然的机会。使幼儿在于与大自然亲历接触处的过程中，获得对自然的认识。培养他们热爱大自然的情感。使幼儿体验到接触自然的乐趣，同时也起到玩中学，学中玩的乐趣。同时带小朋友参观农田，体味父母工作的艰辛。在游戏中开阔了眼界，充分发挥了创造才能，增长了知识，激发了好奇心和兴趣，培养了他们健康向上的美好情感和良好的思想品德。同时激发了幼儿热爱家乡的真挚情感，发展了幼儿的社会性和交往能力。二、利用自然环境资源，激发

3、幼儿的创造力（一）整合自然材料，让幼儿尽情探索我们农村幼儿园，结合利用当地农村资源优势，充分挖掘当地的自然资源，为幼儿提供丰富多样的自然材料。让幼儿进行手工操作，使幼儿的学习效果和精神面貌都有良好的改观。我们注重材料投放的多用性、层次性、探索性。使每个孩子获得成功和自信，进而乐于创造。在农村这个广阔的田地里，有许多自然材料可利用。1、泥巴。泥巴在农村到处可见，我们挖来泥土，加上盐搅拌均匀，这样用泥土做成的作品就不易开裂。他们在游戏中增长了知识，充分发挥了创造才能。2、稻草、麦秸、种子等。陈鹤琴说过“做中教，做中学，做中求进步”，孩子们通过动手操作，才能得到各方面的发展。在农村用来操作的材料可谓

4、种类繁多、丰富多彩，通过观察引导幼儿进行加工、创造。锻炼了手指的灵活性，提高了观察力、创造力、表现力，培养了审美情趣。结合收获农忙时节，我们可以带幼儿到田野去观看，小麦、大豆、棉花、玉米等的丰收情景，实施的利用一些问题来引起幼儿的注意和思考：“为什么干活的人衣服是湿湿的，满脸通红，汗水直淌？”让幼儿从中感受农民劳动的辛苦。培养幼儿对劳动人民的情感和爱惜劳动成果的良好习惯，再把这些资源用来操作的材料可谓是种类繁多、丰富多彩，通过观察引导幼儿进行加工、创造。锻炼了手指的灵活性，提高了观察力、创造力、表现力，培养了审美情趣。（二）开辟农家小院，让幼儿回归自然。环境是幼儿园发展的课程资源之一，我园非常

5、重视环境资源的开发，积极创设有利于儿童发展的互动的环境，让幼儿回归自然，努力把自然还给幼儿，我们从幼儿本身的特点和农村的自然资源出发，开发了富有农村特色的农家小院。小朋友在亲近大自然的活动中兴趣盎然，快乐无比，他们的身体素质、探究欲望，良好个性都获得了很好的发展。我园虽地处农村，但农村有丰富的自然和社会资源，每个教师都应建立起朴素的资源观和价值观，树立课程的整体观、乡土观、综合观，善于挖掘和利用这些农村资源,为幼儿的终身可持续发展奠定良好的基础。现在全体教师的共同努力下，我园环境教育的研究初显成效，但仍要开发和创设，立足实际，踏实学习，收获未来！三、因地制宜，利用自然资源爱玩是孩子的天性，游戏

6、化，生活化的学习活动是孩子最喜欢的运动，也是最容易获得知识的活动。用农村自然物进行计算教育活动，在计算教学中从重知识的创收变为重能力的培养；在教学方法的运用上从重讲解演示法变为重幼儿动手操作，真正发挥了幼儿的主动性。各种农作物等自然物的运用。是幼儿都有操作的材料，真正的实现了幼儿在做中玩，玩中学。同时也你不了农村幼儿园经费不足而造成的玩教具短缺。我园根据农村户外活动场地大和幼儿年龄特点，采用了大量民间游戏。如：“竹子、石头、树桩、木棍”等这类游戏，不仅促进了幼儿技能的协调发展，还培养了幼儿的初步的自我保护能力和勇敢机智的精神。四、利用自然环境中幼儿喜爱的事物来构建语言课程在农村幼儿可以接触到更

7、多自然界的事物，有些是他们所熟悉的，有些是他们感到好奇的，那么我们就拿这些事物来构建自己的语言课程。选择幼儿熟悉的话题来进行讲述活动，比如“我家的小动物”，这样的话题孩子们讲一百遍都不会有重复的内容！“说说我的新发现”的话题也会让幼儿有极大的谈话、交流欲望，这不仅发展了他们的表达能力，更间接培养了他们的观察能力；还有常玩的“木头人”听说游戏，孩子们在场地上摆出各种姿势，有的抱着小树，有的靠着墙壁，还有的背对太阳看自己的影子在自然环境中游戏使孩子们的活动热情很高，更在活动中时时有新的发现；同时我们还特意经常用优美词句来向幼儿描述所看到的自然风景，使幼儿在真实的环境中对文学语言进行情境欣赏、体验，

8、从而激发了他们对文学语言的学习兴趣，获得意想不到的教育效果。（一）学会发现自然之美，构建农村幼儿园的艺术课程。“大自然是人类的艺术之源，日月星辰、风雨雷电、冰雪云雾、花鸟虫鱼都有着独特的美”，农村的幼儿教师可不能“久在芝兰之室而不闻其香”，而要常怀一颗童心，永葆一份好奇，更要时时充满激情。春天大片金黄的油菜花、夏日雨后的彩虹、秋季草叶上晶莹剔透的露珠、冬天银妆素裹的田野，这一切的自然美都是艺术的重要题材，教师要善于引导孩子发现自然界中的美，感悟自然界中的美，尝试用自己的方法来表现自然界的美。不必担心自己的美术水平不如别人，不必担心自己艺术修养不够高，只要你有一双善于发现美的眼睛，只要你把这讯息

9、传达给幼儿，让幼儿去体验，让他们对此拥有感性经验，那么你会看到每个幼儿都是艺术天才！总之，充分利用幼儿园周边的自然资源来构建自己的园本化课程不仅符合农村幼儿的认知水平，便于教师实施，更能调动起教师工作的激情。虽然我们由于水平有限，还不能将园本化课程体系化，对一些课程构建理念的理解可能也还不透彻，但我相信，要构建自己的园本化课程其实也并不神秘，只要努力去做，不断积累，终会形成适合自己的园本化课程。（二）利用社会资源增长幼儿的知识。幼儿教育具有较强的社会性。把作为“社会人”的幼儿带入社会，能让幼儿主动积极地去探索世界，解决问题。带领幼儿走出幼儿园，让孩子们在大自然、大社会中学习知识、发展能力是我园教育的新思路。社会的资源是非常丰富的，在活动中，幼儿的语言、个性、情感、体能等方面都得发展。教师要善于