本科财务管理专业教学

1、本科财务管理专业教学 一、财务管理应用型人才培养过程中存在的问题一课程设置与实际需求相脱钩表如今学生培养目的的定位尚不明晰。虽然大局部本科院校在确立应用型人才培养目的时，都能结合企事业单位财务管理职位的实际需要，但高校的学生培养目的大多定位在从事机关、企事业单位相关工作的高级专门人才。在设置课程体系过程中，很多高校更加注重的是学校本身的专业特长和教学实力，而没有真正地从用人单位的实际需要的角度去考虑，扎实有效地培养出理论程度高、理论才能强的高素质人才。虽然高校在理论教学环节，开设了认识实习、课程训练、专业实训、毕业实习、毕业论文设计等，但缺乏顶层设计的理论教学方案，尚未构成一个前后贯穿关联、条

2、理次序清楚、全体环节均效劳于培养人才目的的有机体。所以从深层次上讲，虽然高校均以应用型财务管理人才为培养目的，但实际上并未能充分围绕实际需求建立课程体系，已建立的课程体系不能有效与企事业所需岗位相衔接，这尤其表如今理论教学环节之中。二师资团队人员构造单一一般来说理论教学第一线的老师，不仅要纯熟的掌握丰富的财务管理的根本知识和理论，更要具备理论经历的丰厚功底。然而多数高校老师却是走出校门进校门，下了课桌上讲桌，书本理论功底尚可，理论技能匮乏短缺，组织教学只能按照教材书本墨守成规，理论环节无法深化。其次，高校中专职实验老师数量短缺，也是无法满足学生理论实习环节需求的一个重要原因。另一方面，随着经济

3、社会的不断开展，近年来财经类专业院校虽然在学生课程体系设置、人才培育形式等诸多方面开展了有益的探究和理论，很多教学团队在高校中不断涌现，然而团队内的成员多由高校内部一样专业的老师组成，并未形成多专业、跨领域的复合团队，并且团队之间的合作交流也是尚显欠缺。有的团队虽然在名单上列出了企事业单位的合作专家，但本质上校外人员都是很少或是根本没有参与学校的教学和理论活动。三理论环节薄弱流于形式理论活动是理论教学的本质环节。目前高等院校开设的理论教学活动一般分为校内、校外两个层面。校内理论教学主要是在已建立的会计实验室中，将财务管理工作的程序方法进展模拟仿真，让学生对将来的财务管理工作境况有一个身临其境的

4、体会，并在实际动手操作中领会所学的理论知识，把握根本技能。据不完全统计，高校中开设会计专业的院系绝大多数都具有相应的会计实验室，并将会计实验课列入了正常的教学方案。但是建立专供财务管理专业使用的财务管理实验室和相关实验课的高校却很少。说明大多数高校对财务管理理论教学还是不够重视、投入缺乏。另外，由于近年来高校持续扩招，使得原有的实验室难以满足学生的需求，所以个别高校发动学生个人走向社会寻找自己的实习单位自行实习，而取消了学校内部的实验室实习环节，从而使有些学生的理论实习流于形式。在高校中，财务管理专业的学生一般都安排了校外消费实习方案，这也是学校教学方案的一局部，目的是让他们将课堂学到的知识应

5、用到实际工作之中，从而提升他们的实际动手才能。然而这种校外消费实习成效并不大，其原因是多方面的。比方，很多单位的财务管理和单位的会计机构是合二为一的，并不是独立的，所以学生想找到对口专业的实习单位并不容易。另外有些单位也是担忧泄漏商业机密，不愿接收外来实习的学生。这些实际情况，是我们短时间解决不了的问题，所以高校的理论环节不能过于依赖校外实习，而应更多地采用模拟理论的方法。因此，在校内建立模拟财务管理实验室是财务管理专业建立的当务之急。二、以理论为导向的财务管理专业教学设计及设想我们选取EXCEL在财务管理应用;课程为例阐述如何围绕应用型人才的培养目的为出发点，对课程从理念、内容、形式和方法几

6、方面进展规划设计。一教学课程设计与设想以培养学生职业才能为核心，充分表达课程职业性、理论性和开放性；校企合作共同开发基于工作过程的课程；以财务管理岗位工作过程为主线设计教学内容；创设基于工作过程的学习情境；按职业才能成长规律，设计渐进式教学形式。该课程应紧紧围绕完成财务管理典型工作任务的需要，来选择教学内容，设计学习情境。充分运用现代化教学手段，实现理论与理论一体化，教、学、做一体化，课堂与实训场所一体化，从而为高技能应用型财务管理人才培养创造条件。二课程内容选取1确定岗位核心职业才能。分析助理睬计师、会计师、理财规划师和注册会计师的职业资格标准，结合财务管理岗位需求，分析确定的财务管理岗位核

7、心职业才能有：筹资管理才能、工程投资管理才能、证券投资管理才能、营运资金管理才能、利润分配管理才能、财务预算管理才能、财务控制才能和财务分析才能。2确定课程培养目的。包括:树立正确的理财观念；可以进展筹资、投资、营运资金管理和利润分配管理决策；可以运用财务预算和财务控制方法，进展财务规划与控制；可以正确进展财务分析，为企业决策提供参考和根据；具备较强的创新才能、沟通协作才能、信息技术才能以及良好的职业道德，形成良好的职业素质。3根据岗位需求和课程培养目的，选取教学内容。根据岗位需求和课程培养目的，将筹资管理、流动资产管理、证券投资管理、工程投资管理、利润分配管理、财务预测管理、财务控制和财务分

8、析等内容作为教学的核心内容。这不仅有利于学生职业才能的形成，进步学生职业适应性，而且为学生考取助理睬计师、会计师、理财规划师、注册会计师等职业资格打下了根底。三课程教学形式该环节的目的是让学生通过计算机认识熟悉财务管理软件的各类功能和根本操作，可以分项安排多个不同的实验工程。比方，财务管理工作表和工作簿的创立、常规EXCEL函数在财务管理当中的应用、绘制根本的财务管理分析图表等等。从而培养学生进步计算机应用的根本操作才能。采用案例的方法传授理论知识和根本技能，通过财务管理实际案例的剖析，让学生理论联络实际到达学以致用，将理论与理论相结合，运用EXCEL为工具解决详细案例提出的问题，以进步学生分

9、析和解决财务问题的才能。自主构建Excel模板进展财务决策。将在理论课中学过的各种数学模型利用Excel所提供的各种工具转换成计算机模型，并自动进展财务决策。这种方式既大大进步了教学的信息化程度，也进步了学生利用Excel自主建模的才能，为学生就业后从事财务管理工作打下坚实根底。充分利用现代化教学手段和工具，课程组自行开发基于Excel的财务管理系统，引入财务计算器作为计算工具，实现财务管理决策的自动化和无纸化。在教学过程中，根据工作任务的不同，采用手工计算、创设Excel模板计算和利用财务计算器计算三种计算方式，丰富教学手段，进步教学信息化程度。四课程教学方法以老师为主导，学生为主体，创设虚拟理财情境，按照提出任务分析任务自主协作完成任务交流评价;的过程进展教学，完成工作任务的过程就是教学过程，实现教、学、做;的统一。通过与企业共同开发或借鉴经典财务管理案例，每项工作任务都以典型案例引出，经过一个引出案例明确任务分析案例解决问题拓展任务;的整个程序，使学生的分析、解决实际问题的才能和程度得以提升。根据教学内容，老师可以描绘情境，安排制作出紧扣主题、鲜明生动的带有文字旁白的图片影像，并借助音乐的感染力，再现教学内容的情境表象，使学生如闻其声，如见其人